有时候就是常识

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有时候就是常识    文◎江海河边人
    一
    早晨，保洁的阿姨在办公室里打扫卫生，偶然说起上周的一个场景：一个三年级的小孩喷水弄湿另一个小孩，其他学生看到了，赶忙跑过来告诉出现在现场的保洁员阿姨，她就去现场处理，让那个三年级孩子下来，孩子不肯，还挥舞拳头，“这孩子的妈妈我认识的，和我原来一个厂里，估计他也认识我，所以这样的调皮。他妈妈是湖北人，嫁在这西南边的一个村里，性子也比较急，这孩子也是从小比较霸道的……”保洁员看是淡淡的叙述，也清晰的刻画出一个孩子的成长家庭背景和现实状态。“后来，我好言和他讲，让他把手里的水壶交给了我保管，放学之后再给他带回去，这样他就无法再用水骚扰其他人了，实际上，后来他表现还是可以的，晚学之后特地过来拿水壶，也不再表现的倔强……”
    这个场景看是不经意间的处理，却蕴含了教育性在里面，保洁员在面对一个孩子间突发纠纷的时候，可以主动的出面劝导和制止，而且整个过程非常妥当，或许她不知道教育学、心理学的理论知识，或许没有经历过什么专业的教育培训，但她是一个母亲，她懂孩子的行为，也许凭借的只是一些常识，应该如何做，不该如何做，都是下意识的判断。这件事情的积极意义还在于，孩子也会感到这个校园里的每一个人都带着教育的底蕴，而并非教师才是，这是他们形成自我教育一个很重要的阶段，从他者回到自我，从外在的律令，回到内心的法则，这些细节都应该是有价值的。
记下来，这个早晨因此而变得明亮一些。
    二
    上午第二课听了一节语文课，三年级的《三袋麦子》，青年教师陈露老师执教。陈老师虽然刚刚从学校毕业，但教态沉稳，不急不缓，基本功非常不错。语言很纯净，恰到好处，板书布局合理，书写有力，尤其注重孩子基本的字词训练，读、写、思考、表达。尤其一些情景的对话，孩子读的有声有色，看起来对语义的理解都是准确而生动地，唯有如此，才可以读出一些情感来。
课后，语文老师们都发表了自己的观点，鼓励得多，对于一个刚刚走上工作的年轻人来说，首次亮相获得如此多的赞誉可见她的功底得到了大家的肯定。
    我问她是否听过结对师傅单老师的课，她说还没有，但单老师课前给与她深入的指导，“有机会，你应该听听单老师的课，他在课堂上富有激情，而这恰恰是一个语文老师融入课堂的基础，这个激情不是煽情，而是一种情感的投入，真切的体现在课堂的各个环节，如果过于沉静就会变成平淡，你今天比9月6日那天的课堂已经有了大的改观，至少在课堂情绪上是优化了的……”另一个关于文本里呈现的价值多元的讨论也是很有意义的，大家各抒己见。
    单老师也提出了一些改进的建议，在一些细节上更关注学生的状态，而不是简单地分割课堂板块。
    课堂永远是一个值得言说的地方，最终回到自己的理解，回到自己的改善。
    假期过来，准备形成一个青年教师沙龙，大家聊聊读书，聊聊课堂，也是一件有意义的事。
    三
    下午，为五年级准备了一节电影课《别惹蚂蚁》和一个演讲视频。学生走出视听教室的时候，许多人脸上挂了泪痕，表明确实被感动了。只是由于阳光太好，视听室的窗帘恰是淡色的，室内还是显得明亮，后面的同学看的影像是相对模糊一些，但声音还是清楚的。
    四
    晚学之后，老杨校长路过办公室，近来聊天，问起假期可有安排。我说大概是在家得多。他说起去年十一假期自驾去湖北襄樊城探亲，“一家人一起走，也算出了趟远门，小姐弟两个轮流开车，大概十一二个小时，早上六点多出发，晚上五六点到那边，我们开的慢。”同事很惊讶他那里怎么会有亲戚，他笑着说：“这话说起来就长了，往前推几十年，当年我姑父在上海做技术工，应该也是有级别的高级技术工，后来响应国家号召，支援内地建设，去了洛阳轴承厂，当时这个厂近万人，里面有医院、学校，就像一个小镇，待遇很好。为什么走这么远呢？除了号召之外，还有一个原因就是当时政策承诺去的人可以把家属或者家人一起带过去进厂，成为正式工人，这对于我姑父还是有吸引力的，毕竟成为工人是那个时代的一个很值得自豪的事情。”那为什么现在又到了襄樊呢，和洛阳隔了省哩，“又过了十几年，襄樊建了一个大的机械厂，需要人才，承诺安排子女工作，姑父就又开始了搬家之旅，他有技术，到哪里都不会饿着。但现在来看，整体条件不如我们这里，那些内地大厂九十年代都改制了，工人都另谋出路，姑父年纪也大了，就定居在那里了……过去去一次真不容易，我记得年轻的时候去过几次，从南通坐船逆流而上，三天四夜到武汉，然后再坐车六小时。回来快一点，顺流而下，三天两夜，少了一夜。现在好像南通到襄樊有一班火车，终点是去重庆的，在襄樊靠一靠，这个也方便的。呵呵，我的千里探亲史这也是一个时代的变迁史。”确实是这样的。
    五
    瀚儿傍晚五点二十到站，还有点咳嗽，这个假期需要调养好。
    六
    晚间读弗赖登塔尔的《作为教育任务的数学》序言及第一章。
    小鹿在美国林肯小学访学，让她留意美国小学生的近视情况，她回复，“小学四年级两个平行班，一个班28人，只一人戴眼镜，另一个班22人，两人近视。”
    数据似乎比这里要小一些，不知道原因除了预料之中的一些之外，有没有其他的方面。