教师的灵魂该回家了

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教师的灵魂该回家了
——读《跟孔子学当老师》心灵感悟  
    文◎志存心诚
    大家都知道，《论语》写的是孔子，但作者却是学生，而且是好几代孔门弟子断断续续写了七八十年（甚至有人认为写了两百多年）才完成的。孔子何德何能，竟能让那么多学生情不自禁地去回忆他的一言一行？孔子当初没有工作单位，其学问或许并不是最占优势，但是他可以让自己的学生感念终生，尤其是子贡一类的学生，竟还在老师的墓地边结庐守孝，陪伴老师，时间长达六年，连做官和做生意的机会都义无反顾地搁下了。
    学生就是以这样的人间极致情感创作了《论语》。所谓将心比心，老师孔子之所以能赢得学生如此厚爱，自然是因为他曾在学生身上倾注了大爱，这种大爱贯穿在《论语》当中的言行之中，这种大爱构成了多样的人性力量，化出了无数可信、可爱的教学行为与师生交往，这些就是教师的灵魂与精神，这种精神与灵魂是超越一般的爱的。
    曾与茅老师有一次对话，我们谈到了教师对教育对学生的爱，在中国，动不动就喊爱，但是看我们现在对孩子的爱，是真正的爱吗？爱是不让他劳作吗，爱是居高临下大声训斥吗？爱是题海战术吗？爱是一刀裁式管理吗？爱是只关注孩子当下成绩吗？……我们连起码的尊重都没有做到，何谈爱呢？
    最近看了一场素质教育汇报演出，孩子们的表演非常精彩感人，但是在观完演出后，同事的一句话让我陷入了深思。他说：“在国外，在孩子没有演出前，台下的观众或家长均鸦雀无声，待孩子们上台了，都齐刷刷的站起为孩子鼓掌，表示尊重。”而我们，其关注点是观看演出的领导，演出是为了激励孩子还是为了取悦领导，这当然是不好评说的问题。我们老师等成年人如果真正做到尊重每一个孩子，那我们的教育就会上升到一个全新的境界，坚持数年，数代，我们民族的文明之风就会屹立于世界。
    我们的一切为了孩子，却唯一淡忘的是尊重孩子。昨晚与几个教育界同行闲聊，都有一个感觉，现在的老师教育不再单纯的是为了孩子，他们的头脑里有一些为了自己的因素充斥着，所以现在出现了上班就干，下班就回家休闲的场面。过去的教师长期与学生一起生活学习，同甘共苦的场面没有了，与学生一起野外野炊、春天踏青、一起越野赛的情景没有了，教师真的成了“专业”的技术性职业了。其实，教师是需要良心来支撑的，是需要把它作为一种生活来度过的。与孩子们一起生活、一起乐、一起哭、一起玩、一起读书、一起成长，才是真正的教育。孔子就是一位这样的老师，我们应该向他学习怎样做老师。
    前几天在菏泽参加了全省课程教学工会议，与几个校长和新闻媒体的记者吃饭，期间谈到了几个话题。有个性的学生在中国没法生存，因为他不遵循非个性的基础教育，他考不上大学，再有个性，被挡在了门槛外，绝对没有发挥个性的机会了。有个性的校长和老师没法生存，因为各种评价和中国式的舆论会淹没他们，他们不久就会再次踏入大众的的行流中，即使剩下寥寥几个，也会成为搞笑的对象，让人感觉遗憾惋惜。谈到一个校长因为一位教师不合格，而毅然拒绝人事局的命令，真有骨气。校长就应该是这样的校长，为什么提倡教育家办学，教育家最重要的就是有自己的思想和主张，敢于与世俗的东西抗争。一位网友曾在我的博客上留言：个人以为校长最重要的是开明；最难的是顶住来自全力社会的压力。个人曾亲眼见一个不错中学的校长，陪镇里的领导喝酒，被那人呼来喝去。看后，我不禁哑然，我们老师灵魂难道出窍了吗，我们老师精神在哪里？
    席间还谈到了教师的考核晋级问题，有一校长戏言，考核晋级完毕半月内，不要直接招惹教师，因为考核，很多教师情绪不稳定。席间一领导说，考核晋级最好不与工资挂钩，我们应该呼吁。我认为，考核是教育上的万恶之源，虽然现在无法取消，但是是应该逐步淡化并取消的。考核让老师们的灵魂走歪了，精神异化了。
    现实中，有许多教师都处于灰心丧气的精神状态之中，许多人曾说自己实在不想教书，可又没有其他更好的谋生办法。我说，既然不想教就不应该勉强自己，怎么就没有其他谋生手段呢？即使那些看似“风光”的教师，也常常不过是被暂时的“风光”安抚了一下而已，身上的“风光”顷刻散去之际，或更大的的“风光”得不到时，依旧得面对心灵深处的抱怨、苍白或空荡。如一些晋升上高级职称的老师，就处于如此现状。
    其实，作为教师，将消极的想法放入心中，或者希望有朝一日“风光”加身，都不可能是教师寻求心灵安顿的正途。正途乃是至少有一位能让自己的心灵“一片清明”的“精神导师”，进而像“精神导师”那样从容面对，使本无意义的日常生活，在经过自家心灵的过滤后，产生让自己感动的意义。孔子就是我们的表率，我们的“精神导师”，因为孔子即使在孤苦伶仃的处境中，仍然能以上苍一般伟岸的师者尊严，来释放其对学生及教学的忘我大爱。
    古往今来，多少英雄、美人都想追求“誓为知己者死”的极致幸福体验，但“知己”常有吗？好寻吗？我们的老师就常常陷入这种玄虚的寻觅“知己”的迷宫中，但是就是没有发现，原来教学其实就是我们最“知己”的“人”，甚至是我们的“恋人”。如果有这种体验了，就足以让我们“不亦乐乎”了，我们的灵魂就回家了。
    这种精神感悟，是老师的真正生活，它不受时空变幻的限制，永远都在那儿，等待着那些能够得到它的的幸运儿。这些幸运儿，他们的幸运却不是因为老天的格外恩典，而是源于自己的心灵力量。正是心灵中的学问、人格与情怀等美好的力量，使他们爱上了教育，而后又让这份“教育之恋”在自己的不息的学问、人格与情怀中燃烧下去，即使他们因为这份另类的爱而在大多数人都是爱江山、爱财富或爱其它东西的现实世界中显得非常孤独，甚至遭遇冷遇与痛苦，也依旧是痴心不改。
    西方人结婚时常常会被问到：无论遇到什么疾病、贫困或痛苦，你们都将誓死相随？被问的人都说“是”。作为一名有灵魂的教师，懂得爱与尊重的教师，热爱生活的教师，与教育这个“恋人”，应该遵循这种誓言，始终不渝。那您的弟子学生们，就会把您视作孔子一样的老师，终身相随。