从未曾想到会和天长小学结缘,可幸福就这样悄悄到来!深深记得,9月4日的我踏入天长小学,兴奋、激动、期待满满!到今天,已将近六个月时间。静静回忆在天长小学的点点滴滴,盘点在天长的每一份行动,充实、简单、幸福满满!每天像学生一样认真地坐在后面听师傅上课,师傅的一言一行在我的键盘敲击中印入脑海中,这是一种享受;每天坐在电脑前整理整理自己的所思所得,就如现在看看自己累计近六万字的反思,这是一种享受;每天用发现的眼光看着天长的每个角落,感受着看到的现象背后折射的理念,这是一种享受。
一、印象天长:9亩土地的背后
初进天长,相信大家都有这样的疑惑:“天长小学,也不过如此嘛!”确实,当我走进天长,我也细细地观察着,脑海中也不自觉地将天长与明镜小学的环境做了个对比。天长只有9亩土地,明镜小学有45亩土地;天长的操场好小好小,只有三条跑道,而明镜小学拥有标准化的操场,该有的一一俱全。天长的专用教室全部挤在一幢楼中,教师办公室也充分利用空间,安排在楼道、转角的很小的空间里。论硬件现代化,肯定明镜小学首选。但是就是这样的学校,却成为杭州市、浙江省的品牌学校之一,甚至是全国百所名校之一。就是这样的学校,培养了本土特级教师12名。为什么这所学校有这样深厚的功力?有这样强的能量?有这样不可思议的传奇?带着这样的疑问,我开始观察天长,细细地观察,近距离地观察……
二、细细观察:差异教育之魅力
从几位校长的介绍中,不难看出,天长能够走得如此之好,“差异教育”的研究是根本因素。天长在全国的差异教育上是做的最为成功的。连续研究了20多年的差异化教育理念在机制设计,制度保障,系统支持上有了一整套方案,使个别教育成为可能。“开发潜能、发展个性”教育理念深入每一位老师的脑海中。
(一) 他们的课程有特色
天长有很多微型课程的实践,如在90年代,实施班级例会制,进行课程潜入,不同学科的老师谈论同一个学生,不同班级的老师谈论同一个学生,这种课程潜入就是微型课程的雏形。2002年——2007年,学校进行了课程的调整,有学生的必修项目,有学生的选修项目,还首创了游学课程。2007年到现在,实施的课程在形态上又发生了极大地变化,教师跨班的交流,学生跨年级的交流,教师学生游学汇报,学生主题演讲的展示……就这样教师参与不同班级的教学,课程的时间非常灵活。
瞧他们每学期的“我们在研究”活动,今年11月份是英语和语文学科开放周,在这一周中学生每个下午不上课,他们共同商讨本研究项目的研究内容,人员分工。从摄影、摄像到采访、录音,从资料收集到场馆联系,做到了团队成员人人有事做。每个团队既有分工,又有合作。孩子们在这一个礼拜中,将亲历研究的整个过程。瞧瞧孩子们的研究项目:“南宋御街遗址公园的研究”、“茶艺的研究”、“西湖边的独立书店研究”、“杭州空气质量调查”、“奥运乒乓冠军——李菊的故事”、“浙江经视与社会责任感研究”……单单听听这些名称,就让人热血沸腾。上到奥运冠军、科学院院士,下到社会义工、平民英雄,全是孩子们关注的对象;御街遗址、运河景雕、独立书店等等都将有孩子们的身影;企业文化、佛教文化、西湖文化等等,孩子们一个都不放过。
一整天的万圣节活动更是让全校师生“疯狂”起来,氛围浓厚的布置、人人参与的走秀、令人期待的校长形象,让每一位师生了解世界各地的文化。像这样的活动还有很多很多!
他们的社团很特别,一二年级采取教师走班,学生不走班的形式,分“阅读、思维、艺术、生活、运动”五个领域开展。三至六年级也分普及型社团及校级社团。时间安排在每天傍晚。社团活动中老师和学生双项选择,尽量地遵循学生的意愿,时间的保证及教师认真的指导让社团活动变得丰富多彩。
在这样的课程中,孩子们快乐地参与着,体验着,成长着。
(二)他们的老师有个性
进入天长,对于天长教师之印象,最深刻的关键词莫过于“有个性”。经常听到楼校长对外来的考察团介绍,天长的老师非常有个性,究竟是如何之“个性”法?一段时间的接触后,我对“有个性的老师”有了深刻的认识。
1.爱研究,人人有自己的项目
天长的老师爱研究,每一位老师都有自己的专长,有自己得意的项目。从81年的整体改革开始,像全国闻名的“第十名现象”是天长的一名普通老师发现的,他研究跟踪了他教的毕业班30多年。施民贵研究儿童诗,研究童话作文;周红老师注重朗读,她的课堂中三分之二都在朗读,她的“声音的魅力”社团总是热火朝天;王奕颖老师坚持写儿童诗,做原创的儿童诗人;史剑波老师注重前测,在学生的起点上下足功夫;蒋军晶老师带领着天长语文老师行走在研究“群文阅读”的路中……
还记得在浙江省校长论坛中,天长的数学团队进行了课堂教学研讨的展示,楼校长在展示会中问了每一位数学老师一个问题:数学课中你最擅长的是什么?每一名数学老师站起来侃侃而谈:“我侧重于学生计算能力的培养”、“我在学生观察与发现方面有自己的方法”……课堂展示的裘莹莹老师教学内容是“带余除法”,而她教学几年,却对“带余除法”的新授课、练习课、复习课都进行了研讨,教材比对、教法分析、学生研究,一次又一次的尝试、分析、总结让她在“带余除法”方面有了自己独到的见解,这就是她擅长的项目吧!
因为爱研究,每一名老师都有了自己的特色,有了自己的项目,也许这就是天长教师的专业素养变得那么厚实的原因。怪不得楼校长会说:“每个老师都有项目,那就是天长的成功。”
2.爱调查,没有调查就没有发言权
开学两周,语文组就组织了三次调研,分别是一年级的拼音识字前测、五六年级的期初全面调研、2——6年级的写字调研。在调研的基础上,语文组召开会议,分享调查成果。会议中,语文教研组长将各组的情况一一反馈给老师们,反馈结果不是最重要的,重要的是如何引领语文老师接下去如何关注学生的书写。各年级组都有一名教师分享了平时在书写方面的措施,每个老师侃侃而谈自己平时对书写的点滴感受,字如其人、对孩子严格要求、有一定的格式、合理的评价等等法宝相互分享着,扎实的做法又一次促动了老师关注孩子对书写的弦,老师们也在聆听中掌握了书写的新措施。只有通过摸底测查才能有这么的信息跑出来,听的老师会更认真,发言的老师会更积极!没有调查,就没有发言权,这是真理!
一年级的年级组长和五六年级的年级组长也做了发言,他们就从调查的数据中理出一些信息,从数据中找到问题,并提出可行性的一些建议,比如一年级他们达到了一致的建议:关注个体差异、关注学习兴趣(如何将枯燥的内容变得更生动有趣)、关注家校联系、关注学习方法、关注学习习惯,特别是书写习惯、关注课堂实效。数据的分析引发了大家的思考,这些方法不是来自于百度、谷歌,报刊上,而是真正的实际促发了教师的真正思考,大家都有感而发!
因为调查,大家交流的话题明确具体,因为调查,孩子们对这些活动更重视了!因为调查,老师们对这些问题更重视了。的确,没有调查就没有发言权!
3.爱折腾,非一般的精彩
庆元旦活动刚结束,在通知上看到具体安排是上午参加学校的游园项目,下午各班学生在班里举行欢庆仪式。活动结束后,我在校园网上看到了几则班级报导,因为老师的“爱折腾”,成就了非一般的精彩。瞧五(2)班的,他们的欢庆仪式非常隆重,他们将活动地点由教室搬到了会议室,参加的人员除了老师学生,他们还将所有的家长邀请到了现场,共同欢庆新年,“年味”因为家长的参与而与众不同;六(1)班的孩子则将迎新活动策划成了“中国梦想秀”的形式,表演节目的同学成了“追梦人”,观众成了“梦想观察员”,老师成了“梦想大使”,每位孩子不仅仅表演了节目,更是释放了自己的梦想。不一样的形式让派对变得新颖别致;更让我印象深刻的是五(3)班的“让音乐播撒希望”新年慈善音乐会,周红老师将时间挪至了晚上,一场以“爱”为主题的音乐会不仅仅让孩子快乐地迎接了新年,更是在为“先心患儿”的捐款中感受到了“爱”的真谛,周老师所带的班级总是蕴含着“爱”,她是一个善于点燃孩子爱心的老师!
学校并没有对老师们提出如此的要求,但是这些老师们却尽自己的努力,挖掘出活动非一般的意义。就是因为这些老师有一颗“爱折腾”的心,他们的爱折腾做出了有创意的活动。是呀,只有不断的创意,不断的点子才能让每一年的活动常开常新,才能让活动的参与者收获多多,惊喜多多,体验多多!像这样的事例何其多……
有个性的教师,才能造就有个性的教育。在天长有个性的老师何其多,接触中,最和蔼可亲的楼校长,每天站在校门口亲切地迎接孩子的到来,那笑容,足够让孩子开心不已;富有思想的庞校长,经常在网站上挂上自己参加活动的一些感言,精辟,引人深思;一丝不苟的钟玲老师,对待孩子的每一份作业都是那么认真,经常将孩子的作业排成照片,并附上自己细细的评语,向家长反馈;坚持拍摄孩子表情的海鄂老师,每天拿着一架相机,站在门口拍摄每个孩子的表情,分析孩子的幸福指数……深深折服于天长的老师们,向你们致敬!
(三)他们的团队有凝聚力
虽然一个个都是有个性的老师,但是他们在一起又是那样和谐,那样有凝聚力。因为他们每个人心中都以天长为荣,每个人心里都装着天长。楼校长曾说:“哪怕只在天长呆过一天,说起天长总是特别眷恋,无不敬仰、爱戴,甚至顶礼膜拜。”这样的凝聚力表现在这样的小细节中:
体育测试动员会的引发的思考
上周学校已组织人员对所有的学生进行了测试,也将各班的结果进行反馈。接下来学校将迎接区里组织的测试。校长今天也来到了五年级组,校长首先发言:“还有一个月的时间,每位老师都要想方设法让孩子在原来的基础上有所提高。特别是对于不合格的孩子,体育老师要加强训练,班主任老师也做好孩子的动员,并和家长取得联系。”一体育老师发言:“五年级将迎接区测试,并不仅仅是五年级体育老师的责任,其他体育老师也要协助,我们一人一个班分一下。”一班主任发言了:“能不能给予每个孩子一个标准,我们要为孩子制定一份菜单,对每个孩子各个项目都提一定的标准,让家长和孩子都有切实可追的目标,而不是笼统含糊的。”“是的,要给每个孩子一个标准,这样我们和家长可以更明确地关注。”又一班主任发言。在你一言我一语的交流下,大家形成了共识,让每个孩子的体能测试都要有所进步。
一项活动,在一次晨会中让我感受到了天长的一种做事风格:目标明确,团结合作。在这项活动中参与者并不仅仅是体育老师,所有的老师都围绕这件事出谋划策,参与其中。
校领导的高度关注:学生体康测试时,校长在场地上关注着孩子的动向,关注着孩子的成绩,看看是否达标,看看是否达到优秀,对于孩子要达到的标准都一一知晓,真是难得!会议时,校长的动员简洁明了,但让大家的心紧紧地捆在一起。
班主任的高度支持:天长的孩子每天回家都有锻炼的作业,这个作业的检测落实皆由班主任完成,班主任老师关注班里孩子的每一个动态,哪些孩子最近的锻炼作业完成的很好,老师发短信发扬孩子和家长;哪些孩子没有很好地坚持,老师及时和孩子和家长联系。有了班主任的重视,孩子们和家长们也积极地参与其中,一起为提高孩子的体康水平而努力!
非抽考年级体育老师的支持:会议中,体育老师也对五年级的训练进行了分工,因为是一位老师教一个年级,没有这么多时间来训练。很自然地其他体育老师就一起承担了训练的任务,利用休息时间一人包干一个班,对孩子进行技术指导。没有推卸,没有抱怨,有的只是踏踏实实地工作,认认真真的训练。
何谓团队?这件事足以说明!
三、专业学习:名师引领思考前行
到了天长,最幸运的事就是蒋军晶老师是我的导师。曾经是全国语文阅读教学大赛一等奖获得者,曾经是仅在碟片上、公开课观摩会上看到的名人居然这么近距离地出现在我面前,而且能成为他的徒弟,和他一起工作。真是幸福!
在他的课堂中,我细细地感受他对文本独到的解读,不崇拜教学参考、教学设计;慢慢地学习他在课堂中如何巧妙地渗透阅读策略,指导学生有效学习;静静地记录他幽默的、简练的、有气场的语言;渐渐感受在课堂中他如何调节学生参与状态,让每个学生积极参与到课堂之中。
在他的评课中,他的见解每次都让我眼睛一亮。公开示范课如何评价?研讨课如何评价?家常课如何评价?在他的眼里都有不一样的尺寸。和上课老师交流,他总是一针见血地指出问题所在,让老师关注到自己的不足,并很快地帮助老师找到自己的位置,在原来的基础上有所提升。
在他的书籍中,我沉浸在他孜孜不倦的探索中,98年毕业的他能够快速地成长为新一代名师,不是偶然,而是必然,这份必然就来自于他的语文的执着追求。他的“单篇、群文、整本书”阅读课程观带给我深深的思考:单篇的阅读教学要指向体验,指向思考,指向表达,指向策略;群文阅读模式引领孩子读一组一组的文章,将怎样的文章放到一起读,怎样教孩子读?这都是自己平时的教学中未涉及的。“和孩子聊聊整本书吧”也是蒋老师研究领域中的一大亮点,和孩子聊动物小说,和孩子聊童话,在“聊什么问题,用什么阅读策略,营造怎样的讨论环境?”方面给了我无限的思考。
在蒋老师身上,在这六个月的日日接触中,真切地感受到了一种亲切、真实、坦然的待人风格,一点没有架子,一点没有保留,这是最难为可贵的。有幸,遇上这样的导师。
在听、读、看的同时自己也尝试实践着,上课给导师听,让他指点,促自己更快成长。也积极地将自己的反思挂在QQ空间中,迎来关心我成长的同行们一同分享,他们的每一次点评,每一次鼓励都是我继续努力的动力。特别是语文教研员谢老师对我非常关心,给予平台,让我和建德市小学低段老师交流“小学低段阅读教学有效性”的话题,让我品尝到了学习、分享的快乐。
四、美丽期待:幸福地走在成长的路上
庆幸着,有这样的学习机会;也庆幸着,六个月来自己有这么多的收获,没有虚度光阴。培训虽将结束,离开,有不舍,浓浓的眷恋,但还得回到自己的岗位上。重返岗位,并不代表学习的结束,而是学习后之实践,实践后之思考,思考后之提升。又一次迎来新的起点,这,是一份美丽的期待。对这份期待的热情,不亚于刚毕业时的那份热血澎湃。
静下心来,对自己的三年教学进行了重新规划,思来想去,分析了自己的教学优劣势,并为自己确定了这样的目标:
善于学习,做一名学习型教师:倾心学习,树立终身学习的观念,抓住平时的点滴时间读书不止,进行长期的有效的学习,增强理论底蕴。三年内争取阅读5本教育教学书籍,10本儿童文学。
善于研究,做一名科研型教师:在学习的基础上善于反思,善于写作,善于实践,从中找到适合自己的项目,做一名有自己研究项目的教师。
扎实教学,做一名务实型教师:关注学生的课堂生命,在创新中构建良好的教学策略,在发展中形成独特的教学风格,努力提升学生的语文教学成绩,提升学生的语文教学素养。
期待自己的课堂因为有了思考而变得灵动起来,期待我的学生因为我的精心而富有活力,期待管理工作因为我的努力而变得扎实、创新。在天长、师傅的引领下,真心地愿意尝试做一名会思考的老师,做一名有自己项目的老师,做一名真实的老师。人类一思考,上帝就发笑,希望自己能多让上帝每天笑脸多多。
走在成长的路上,幸福像花儿一样!