我的专业成长之梦

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我的专业成长之梦

   河南项城贾岭镇第一初级中学教师   舒艳丽  

邮编：466233 邮箱：shuhaiyouyu@163.com

    曾读过某教育局推出的“五阶段教师专业成长助力计划”，一直记忆犹新。此成长助力计划是将全区基层学校一线教师按照教龄划分，设置五个奖项。“新苗奖”教龄在1至3年内，“新秀奖”教龄在4至10年内，“能手奖”教龄在11至17年内，“风华奖”教龄在18至24年内,“红烛奖”教龄在25年以上；成长助力计划两年一评比，在此期间，下一级别的老师，可自由挑选上一级别的任一老师为自己的导师；不同层次的教师主动结成成长共同体，成长目标明确，层层晋级，级级有新的目标。

    读后，我羡慕不已，只恨无福在此区任教，无缘获益于如此给力的成长计划。别的且不说，但就“新苗奖”、“新秀奖”、“能手奖”、“风华奖”、“红烛奖”这几个奖项就令人为之振奋。教师专业成长是自身发展的需要，这一个个奖项就像攀登金字塔的一个个台阶，像在大海航行中的一个个灯塔。为每个年龄段的教师指引前行的方向，让身在其中的教师目标明确，教师专业成长的拔节声清晰可闻。还能有比这更鼓舞人心的事吗？

    也曾读过安阳市汪重阳老师的一篇文章《幸福着“伯乐”的幸福》，文中提到汪老师带动几位同事进行专业写作。此文以角度独特而获得《教育时报》组织的征文一等奖 。不久，汪老师又在《教育时报》上发表了另一篇文章：《我期待成为“武林盟主”》，表达了自己愿意带动本校、本区教师专业发展的愿望，并积极在他们本校开展了“新课改论坛”等活动。同事中有此等高人，是同校任教者的荣幸，也是学校的荣誉，那时就想：我们学校也有这样的“武林盟主”该多好啊！

      朱永新教授在一篇博文《幸福在哪里》中,向我们介绍了河南焦作的新教育实验区。该区从2008年开始全面推进新教育，许多一线的老师参加新教育实验以后，开始了晨诵午读暮省的儿童生活方式，教师专业阅读、专业写作、专业发展共同体等，让许多教师改变了自己的行走方式，让他们体会到教育原来可以诗意地栖息。“幸福在哪里/朋友啊告诉你/她不在教鞭下/也不在分数里/她在诗意的晨诵中/她在美妙的午读里/啊,幸福就在你闪光的暮省里……”从《幸福在哪里》的歌词中，我们能感受出教师的教育生活是多么的激情四射。但试想一下，如果没有新教育实验有关专家的引领指导，教师们能享受到这全新的教育吗？

       歌曲《世界需要热心肠》里这样唱道:“干旱的土地需要泉水，幼小禾苗需要太阳，为了大家都幸福，世界需要热心肠。”是的，玉门关也需要春风的吹拂，玉门关外的我们也梦想着本区学校或教育部门，会有朝一日推行贴心的教师专业成长助力计划；也希望有幸得到周围教育专家或名师的切身指导。