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教师职业生涯十大误区

茅卫东  著

前    言

几乎是从感受到教育开始，就觉得这个教育有问题。

它竟然不鼓励思考，更不允许质疑，只要求顺从，表扬乖巧。任何独立的思考都可能遭到羞辱：你想干什么？你算老几？

而我遇到的几乎所有教育的执行者，不论是自己的父母、亲戚邻居，还是学校里形形色色的老师，几乎都长着同一张教育面孔——不苟言笑，长于说教，严以律生，宽以待己，甚至经常言行不一。

为什么非得如此？小时候，父母说，你还小，以后就会明白了。长大了一些，老师说，这个社会就是这样子的，你会适应的。再后来，自己也做了教师，许多同行说，大家都这样，没办法的。

无法想象，一个教师为什么就不能有自己的思考，为什么要阻止学生有自己的思想。于是，守着“努力不说假话”的底线，在教育圈居然也混了20多年。才发现，其实，很多时候，在很多事情上面，我们是自己吓坏了自己。我们太不自信，总以为没有了别人的引领就寸步难行，甚至可能被带到了沟里还以为自己的专业成长很顺利。而在另一些时候，我们又盲目乐观，以为教育会有“葵花宝典”，掌握此术即可战无不胜。

寒假里认真梳理了一番，列出教师职业生涯十大误区，希望能给同行们一个提醒：别掉进这些坑里。我更想告诉同行们，在遵守法律法规、校纪校规的同时，我们也可以有自己的教育思想；我们的工作是成就别人，而不是先束缚了自己再去捆绑学生；除了帮助学生获得高分，我们其实还可以做更多有价值的事情，让自己的工作变得更有意思……很多事情，不是我们做不到，是我们没有想到。

很期待，已经有些教龄的同行读到此书后会有一种相见恨晚的感觉，年轻教师成长起来后会说“幸亏有了这些提醒”。

如果你对拙作有任何意见和建议，欢迎与我联系（我的QQ邮箱：23435332@qq.com），也欢迎加入“教育自由谈”（群号：202017315）一起畅谈教育。

目    录

一、小心被前辈带进沟里——谈“认同误区”

一点往事

一些老教师的成功法宝

认识某些名师的真面目

做“明师”比出名更重要

二、以专业精神对待工作——谈“期待误区”

该不该把学校视为自己的家

能否从“要求学生配合”到“接受学生的恨”

教师当有边界意识

何必要求被理解

三、学校不该是戏院——谈“表演误区”

莫把课堂变成舞台

老师别装别装这是罪

不做那只吃不到葡萄的狐狸

适应环境不是同流合污

四、不要迷信“可操作性”——谈“方法误区”

“去哪里”比“怎么走”更重要

不要把药方当成食谱用

有些事心到即可，未必要出招

真诚和善意比方法和技巧更重要

教师理当“知其然更知其所以然”

五、有一种迷失叫追求——谈“成功误区”

别让成功忽悠你

有一种迷失叫寻找

什么是为师者的成功

必须坚持的两个立场

身为教师的的快乐和意义

六、警惕校园中的“斯德哥尔摩综合征”——谈“控制误区”

课堂教学中的控制

日常活动中的控制

国外同行怎么引导学生

许多教师习惯了被控制

七、读出自己的思想来——谈“阅读误区”

少喝点“鸡汤”

多读些经典

通过开放的阅读建立自己的思想

那些影响了我的书

八、什么是真正的学习——谈“交流误区”

不靠谱的教育QQ群

论坛、博客成为后花园

警惕伪学习

真学习的四种姿态

九、找出皮袍下面藏着的“小”来——谈“反思误区”

不要把反思变成自我吹捧

不要用反思来推卸责任

不要因反思而成为井底之蛙

十、这辈子值不值——谈“成长误区”

这些长不大的同行

超越生存本能，学会理性思考

超越传统文化，塑造独立人格

超越个人经历，实现生命自觉

附录  我为什么是这个样子

在痛苦中开始思考之旅

学生时代的阅读培养了我的分析和理解能力

工作经历：坚定地走自己的路

后记  你就是教育

请不要为自己开脱

茅卫东

      有博友说：“ 就像我自己，也常为了自己一颗虚荣心，将孩子和别人的孩子攀比呢！这是为人父母免不了的俗套啊！”

      可能，这是很多为人父母都有的心理。有时，明明知道自己的行为有问题，可是因为“大家都这样”，于是就少了些愧疚，甚至觉得获得了一张豁免单，不再自责。

      我以为，这有点不负责，不论是对自己，还是对孩子！

      如果父母有免不了的俗套，那父母能不能照顾一下孩子的情绪与兴趣？要知道，孩子也有孩子的特点啊，不是每一个孩子都能考一百的，不是每个孩子都能歌善舞，不是每个孩子都对科学实验有兴趣，不是每个孩子都渴望成为李嘉诚、盖茨的……

      难道就因为父母比孩子强势，所以父母可以为自己不能免俗开脱，就可以要求孩子努力为父母脸上贴金？成人有虚荣心，却让孩子为此买单，这，无论如何是说不过去。

      我理解父母的虚荣心，但不赞成由此让孩子承担他们不该承担的东西。虚荣心，应该是为人父母或者说成年人需要克服至少是应该努力克制的一个性格缺陷。即使每个人都有这样的问题，也不等于我们可以对此无所顾忌，任其泛滥。

      个人的一个观点。我以为，一个人从在母体受孕开始，有一个发育、生长、成熟、衰老直到死亡的生理成长过程。这是一个波浪形的过程。而人的心理成长，应该是一段一直向上攀伸的线条，它的终点是人的生理死亡之时。换言之，人应该是活到老，学到老，成长到老。这不只是指知识的获取，也是指人心理的成熟。

      可惜很多成年人，因为自己已经为人父母了，就觉得自己没有什么需要改变的，把精力放在孩子的培养上。这本也无可厚非，可是很多人对此是缺乏理性和科学精神的。明明孩子已经出现了一些不良状况，父母开始也会怀疑是不是自己的教育方法有问题，可是一看到别人也是如此，就觉得自己不需要调整，就把责任归到孩子不懂事不听话不聪明不努力上。

      可怜的孩子哟！

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