新教育会

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原文地址：新教育会作者：李镇西

昨天上午，区教育局举行第三学区新教育培训会，为下一步武侯区成立新教育实验区做准备。参加者主要是校长副校长，还有少数主任和普通老师。

先是孙副局长讲话，强调了新教育实验的重要性。然后由谢华副校长讲我校新教育的做法和成效。接下来是我校包虹婧老师和王玉梅老师讲她们在班上搞新教育的一些具体做法。他们的发言受到参会校长们的热烈欢迎。

最后是我做了一个《走进新教育》的报告。

我先简单介绍了一下新教育的基本情况和常识——

新教育实验是民间的教育实验。

十年来，实验范围遍布24个省、自治区、直辖市，拥有32个实验区，1460所实验学校，110多万师生参加了实验。

五大理念：

无限相信学生与教师的潜力；

教给孩子一生有用的东西；

重视精神状态，倡导成功体验；

强调个性发展，注重特色教育；

让师生与人类崇高精神对话。

新教育实验的四大主张:

共读、共写、共同生活

知识、生活与生命共鸣

书写教师的生命传奇

文化，为学校立魂

        

新教育实验研究试图：

改变教师的行走方式

改变学生的生存状态

改变学校的发展模式

改变教育的科研范式

交给孩子一生用有的习惯

哪些是学生一生有用的好习惯?

每月一事——

吃饭（节俭）（1月）

走路（规则）（2月）

植树（公益）（3月）

踏青（自然）（4月）

扫地（劳动）（5月）

唱歌（艺术）（6月）

玩球（健身）（7月）

问候（交往）（8月）

阅读（求知）（9月）、

家书（感恩）（10月）

演说（口才）（11月）

日记（自省）（12月）

缔造完美教室——创造教室里的奇迹

我心中的完美教室：

       1. 教室是图书馆，是阅览室；

       2. 教室是实践场，是探究室；

       3. 教室是操作间，是展览室；

       4. 教室是信息资源库，是教师的办公室；

       5. 教室是习惯养成地，是人格成长室；

       6. 教室是共同生活所 ，是生命栖居室。

      

以晨诵午读暮省为基本生活方式
晨诵课程

整本书阅读

日日反思

           

新教育教师专业发展路径一：
        专业阅读＋专业写作＋专业共同体

新教育认为，存在着阻碍教师专业发展的“最短的木板”，也就是说，可能存在着一个教师专业知识的合理结构，而可能许多教师在某一方面形成了“短板”，所以阻碍了自身的发展。这里的知识，主要是通过经验内化了的默会知识，而不仅仅是可以通过书面试卷测试的显性知识。

书写生命叙事——让师生成为叙事的主角
               

在缔造完美教室中，在开发全人课程中，做幸福完整的老师，培养幸福完整的学生。

我们看到，越来越多的教师，开始自觉地将自己的生命与学生的生命编织在一起，把自己的生命汇入正在前行的中国教育之中，真正地摆脱种种虚无与倦怠，过上一种幸福完整的教育生活。

带着我们承诺与梦想，愿所有的教师联合起来，书写教师的生命传奇，也书写新教育的传奇，书写中国教育的传奇。

接下来，我重点讲了几个问题——

一，新教育实验是为谁提供的？

“尺码相同的人”，志同道合。

《创作教育的“酥油花”》

从我在塔尔寺受到的震撼说起。

对待职业的四种态度：

应付。饭碗。事业。宗教。

二，为什么要搞“新教育”？

是为局长搞吗？

是为所谓学校“品牌”“特色”搞吗？

是为追赶教育时尚搞吗？

……

当然不是。

教育的朴素，教育的良知。

为了我们孩子的校园生活富有情趣且充满快乐。

为了我们自己的职业生涯富有诗意且充满幸福。

为了提高我们的生命质量、

为了提升我们的教育境界。

为了过一种幸福完整的教育生活。

我的年轻时代……

一切都是自己的事。

山坡上“桃花仙子”——敖双英老师的故事。

三，新教育的理念不需要论证

就教育理念而言，关于“新教育”之“新”，我的理解并不是前所未有的“横空出世”，而是归真返朴和与时俱进，也就是说，今天所进行的“新教育实验”，是让教育回到起点，将过去无数教育家所憧憬的教育理想变成现实。

其实，新教育理念一点都不新。只是——

当一些理念渐被遗忘，复又提起的时候，它就是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的……

四，策略:底线+榜样

底线：书香校园、“晨诵午读暮省”“每月一事”

榜样：缔造完美教室

重点讲讲“缔造完美教室”

什么是“缔造完美教室”？

简言之，是指通过教室文化的营造，读书活动的开展，良好德性的养成，卓越课程的建设，生命故事的叙述，实现师生的共同成长。

    “完美教室”之“教室”，显然已经不同于我们一般所说的物理意义上的教室了。“教室”，在这里是一种借代，代指班级；或者说是一种象征，象征着一群人共同生活的一段历程；缔造完美教室，强调的是一种班级文化的建设，一种集体精神的滋养；这样的环境里，每一面墙壁，每一张课桌，每一把椅子，每一个物件，都打上了浓浓的主观性——表达着高远的追求，洋溢着高雅的气质，蕴含着高尚的灵魂，彰显着鲜活的生命。

完美教室的元素

自创的班级标志

自建的班级文化

自订的班级制度

自生的班级课程

丰富的经典书籍

多彩的班级活动……

朴素地说，完美教室——

有快乐，

有收获

有故事，

有成长……

核心理念—幸福！

完美，是一种朝向；幸福才是目的。

所以，“完美教室”也可以叫做“幸福班级”。

完美教室的生命叙事

我们必须把缔造完美教室视为一个教室与师生的自我叙事：一个传奇的书写，一个童话的构想。

我见证了快乐小荷（候长缨老师）的成长。

毛虫班的故事

2012年7月临淄年会上华严集团董事局主席徐峰先生即席发言——
    我们今天的新教育，就是要“修复”延续了２０００多年的儒家的道统教育，就是要回归源头，回归传统。新教育的花朵，一定是道统教育凤凰涅磐之后所绽开的带有中华文明胎记的花朵，在新教育所缔造的完美教室里，我已经闻到了这种花朵的芬芳。

至于这种花的形状和色彩，我无法描绘。我甚至猜测，正在积极从事新教育事业的实践者，目前也难于作出令人信服的回答。

但这无关紧要。或者说，这恰恰是新教育的魅力所在。当全中国每一个省、每一个县，所有的教室都变成“小蚂蚁”、“小溪流”教室，这个问题就不需要回答了，新教育也就不再是草根运动，她会变成政府行为和国家意志。到那时，新教育也就要改名了，改名为“中国教育”。

我说，最后，就叫“教育”。

因为我们现在所追求的，其实就是教育本身。

一个“日子”，一个“孩子”，就是教育。善待每一个日子，呵护没一个孩子，就是教育的全部。

新教育人相信种子，相信岁月，愿意如犟龟一样为着理想和信念，执着与坚守。新教育人坚信——

只要行动，就有收获；

只要坚持，就有奇迹；

只要上路，就有庆典；

只要投入，就有幸福！