教育没有标准答案——读《对抗语文》

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教育没有标准答案——读《对抗语文》
作者：傻猪，原刊发《北京青年报》
读《对抗语文》的前一天，女儿说她们历史考试，“抗战结束”被扣分，正确答案是“抗战胜利结束” 。女儿读到一半时，停下来和我说，有个流传很广的笑话，语文题：写出一个偏旁部首都一致的四字词语。你猜同学的答案是啥？“玩玻璃球” ！女儿对此评价说，答案很有才，出题很傻缺。
中国中小学教育“很傻缺” ，连孩子都明白，但身为中国人，谁也绕不开九年义务教育。如今女儿刚上高一，我从她小学开始纠结到现在，还得纠结三年。我一面鼓励她好好学习课本，一面像该书作者叶开一样，鼓励孩子大量阅读中外文学及社科书籍。但这势必造成时间与精力分配的矛盾，如你所知，天下之大，大不过现在中小学生的压力。我身边就有把刚上中学的孩子送到国外的朋友，这种例子虽然越来越多，但总归是特例。也时常耳闻有像郑渊洁主动放弃孩子上学那样彪悍的父母。可我没有勇气，相信你也没有。能不能折中一下，两头都顾得上呢？似乎没有。叶开的办法是，让孩子上学，不要求成绩，同时用“有效阅读”来“自我疗救” 。
叶开是作家，《收获》编审。他绝对有资格对中国语文教育说三道四。他认为现阶段语文课本存在诸多问题，主要集中在以下几个方面：课文选编的指导思想仍然停留在几十年前；教育方式僵化；擅自删改原著作为课文，且删改水准低下；“语文物化” ，即将语文视为一种工具，教育视为一种工具，从而使教育者与被教育者都变为工具。叶开对语文教育的定义很简单：“认写文字、阅读经典” 。他在书中列举了大量例子来说明中小学教育（其实何止中小学），尤其是语文教育的弊病。我本人就对语文课文印象颇深，将原文改得面目全非，还不署名。中国得有多少成人以为从课本里看到的《武松打虎》就是原汁原味的《水浒传》啊（因为中国成年人的阅读量极低）。


叶开质问：“小学语文教材的编写者，心里有没有基本的底线？” 他不惜用“对抗”这个尖锐的词，来表达不满和愤怒。与当今小学语文教材呈鲜明对比的是，书中引用《南都周刊》今年四十四期的报道：“叶圣陶主文、丰子恺插画，一九三二年版《开明国语课本》重印本卖断市了，连出版社都没货。”
中国教育体制与思想该如何转变，自然是见仁见智的事。同时也是巨大的系统工程，令沉疴宿疾之躯得以有所起色，并非一日之功，但这绝非不是不动针砭的借口。中国的教育工作者亦非全部固步自封，叶开在书中就赞扬了江苏新编语文教材。
作为一个作家，作为一个父亲，他亲力亲为，引导女儿阅读课外书，并将由此引发的感触、经验写出来，供大家借鉴。两千多年前，我们的老祖宗就有了“有教无类、因材施教”的教育思想。培养人才不是训练新兵，它实际上没有，也不该有固定模式。就像语文试题，严格说来根本没有唯一的、标准的答案。我在网上看到许多家长按照叶开开的书目给孩子买书，我觉得家长们可以借鉴叶开的“以身试法” ，不必照单全收。因为叶开也认为“一个人的书单，本来就是偏颇的” ，“让孩子读到世界上最好的文字”才是最重要的。可是，在中国，有多少家长能读到这本书，读完后有勇气去这样做呢？这么说来，我们做家长的，首先要转变对育人的看法，我们掏着学费，操着心，想让孩子成为一个什么样的人？
原文链接：http://bjyouth.ynet.com/3.1/1112/13/6593646.html