教育中的博客思维和应用

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毛向辉

教育中的博客思维和应用    现在全球博客年龄分布越来越趋向于均衡化，在学生年龄段的人数也越来越多。这当然与很多博客基本工具的免费不无关系，但是更主要的是博客的精神启发了人们的认知本质、求知欲和表现欲。那些本来本来在现实生活中寡言少语的孩子都愿意把自己的想法通过Blog的方式表达出来，他们喜欢这种表达方式，唾手可得的一吐为快方式。在网络上很多分类网志的网站上（如 globeofblogs或 bloghop）上，可以搜索到众多来自各种主题分类的Blog，其中的博客有很多是年龄不大的孩子。他们有机会表达自己的观点和想法，用自己的视点去看周围的世界，还可以结识来自全球的朋友。遗憾的是，来自中国的小博客并不多，好像只有一位是从杭州出生移民到美国的小姑娘。 她的Blog反映了她每天的日常生活和收获，这无疑是网络给青少年的一个很好的工具，也值得中国的小网民学习。            Blog将会延伸到教育的各个领域。正如我们前面所提到的教学试验中，把Blog作为一种教学和评价的工具可能成为二十一世纪教育中的一个重要趋势。            weblogg-ed就是这样一个记录和推动把Blog应用到教育中的站点。这个网站由一位富有创造性的教育工作者Will Richardson所发起，目前已经发展到了第二个版本（他称之为第二卷）。威尔收集了一批目前采用Blog的学校站点和教育工作者的Blog站点，并在自己的Blog中记录自己把Blog应用到教学中点滴汇集的经验。从站点的一个介绍“为什么用Blog？”(Why Blogs?)中可以看到在教育中应用Blog的一些根本动力。            Kaironews收录的一些教师的体会：      "大约在一年前，我问我的学生们他们是否在课堂外阅读或写作。他们大多数都说‘没有’。我又问他们是否写电子邮件，用即时通信工具（AOL IM，或MSN Messenger），或者浏览互联网。他们几乎全部脱口而出‘有’。对于他们来说，网络或其他各种形式的电子文档与他们概念中在学校的‘读和写’没有任何关联。我想象这种差别可能就在于一种是“乐趣”而另一种是“工作”。但是突然我意识到在网络上阅读和写作可以让我能够把学生的已经采用的，或者换句话说愿意使用的工具，与读和写的教学结合起来。"            这种思考是非常可取的…我们必须让学生能够把学生觉得乐趣的事情同阅读、写作和学习联系起来，Blog能做到。"因此，Blog写作，可以是公开的，会改变教授修辞学敏感性的多样性"。            "如果我们希望学生能够在课堂之外继续写作，可以让他们用Blogger 或 WebCrimson 提供的工具，让他们完全拥有自己文字的控制权。这不是课堂空间，学生们仍然可以自由自在地发布他们自己的Blog。"            "很多学生，与很多成人一样，他们都是网络的被动参与者。他们阅读，但是他们不会在网络上写作。比较下来，编写HTML网页然后发布到网站上比申请一个Blog账号发布文字要复杂。当然设计网页的体验有很大不同，但是发布Blog可以让学生能够更加积极地参与到一个已有的话题中。而且很多时候Blog比HTML网页更加具有动态性，它更容易不断添加新鲜的内容。"            "坦率地说，我并没有发现在要求学生制作网站（用所见即所得工具，FTP等）      的时间耗费与学生的收获方向比更加值得。" （我们需要反思一下我们的教学内容了）            来自教师Terry Elliot:      "Blog承载了我们的意图。它就像任何其他好工具一样，工作于人们的愿望和想象中，帮助我们创造新。Blog像纸一样有用。你可以想象当我们拿出一张纸，写下一段十四行诗，然后付之一炬的切身体会。我们能够从这种反思中获得很多。如果我们把Blog当作一种学习的工具，学生也能够从中大有收获。"            来自 Jay Cross（著名的e-Learning学者和创业者）:      "Blog在教育中有什么样的角色？非常多。"      -- Blog是个人的写作空间。简单、可以分享、自动归档。      -- Blog可以交互链接形成学习社区。The School Logs项目就是一个很好的例子。这个项目还能够让让教师评估学生的思维活动。      -- Blog会融入到电子档案中，反映学生的课业和收获。      -- Blog是一个新手的网络编写工具      -- 积累的Blog会变成一个内容管理系统(CMS)      -- 通过数字方式“讲故事”，Blog还会在职业拓展中发挥作用            来自 Laura Shefler一个值得参考的案例)      "Blog代表了兼具学术性和文学性的作品。在学生们的网之中，他们锻炼了批判性思考，做一些有创意的冒险活动，并尝试语言和设计元素的更复杂用法。由此，学生掌握了一些无论在学术还是专业环境中都必需的技能。" "透过行之有效的练习，而不是枯燥的理论，这个项目提使我们学生能够做到的可能性，引发更好地阅读、批判性的反馈和生动多样的写作，可能出现与过去学校中所看到的完全不同的奇妙效果。"            有了众多具有敏感意识的教育工作者的努力，Blog自然很快地在学校和其他教育领域得到应用。最近网络上甚至出现了一些专门为学校的教师和学生设计了一个提供Blog服务的网站。SchoolBlogs.com就是其中之一，这个网站的创立者之一Peter Ford 本身就是学校的教师。网站顾名思义，就是为教育提供Blog服务，在标题上也注明了网站的目标—— “释放Blog在教育中的潜力！”。任何教育领域的人都可以创建和维护一个个人的Blog，所有的注册过程只需要几秒钟就可以完成。                  图：一所英国学校的班级希腊语课程Blog页面            我们特别关注Blog在教育中的应用，是因为Blog本身的特色与现代教育中的建构主义思想非常贴合，建构主义提倡学习是学习者个人构建自己的知识体系的过程。Blog在教育中的应用潜力非常大，我们可以从国外的教育Blog的实践中看到如下实例：            * 学生学习记录/电子档案——学生思考、与家长的反馈协作、社去实践活动、研究性学习资源收集，兴趣爱好等活动的合适空间；可以让教师和家长更容易访问，跟踪学生的学习进度      * 教学管理—— 可以作为教师发布通知、分配作业或提供学习资源链接的在线门户      * 课堂协作—— 在学校内外都可以访问；让数量不限的学习者能够参与到群体学习和交流过程中      * 社区社会实践—— 让父母和社会成员能够参与到讨论中      * 内部/外部沟通——让学校内部和学校之间进行沟通、分享好主意和协作      * 知识管理—— 提供在线的有关制度、政策和工作表等最新更新内容      * 研究日志—— 可以收集研究性学习的外界资源链接      * 教师职业训练—— 作为教师数字档案和学习记录；进行同事之间的协作和交流；在校外进行辅导等      * 成功故事—— 作为学校上下分享成功和目标的在线空间            必须说明的是，目前国内的Blog工具还很少，如果选择不当可能会影响参与者的热情。教育工作者或学习者可以选择国外比较成熟的Blog工具，先养成Blog的习惯，将来在选择面比较大的时候可以自己挑选更适合的工具。

●02-9-25 22:02:34

盲人软件开发者王永德    非常敬佩盲人软件开发者王永德，他不但自己掌握了操作电脑的技能（想想看有多么艰难），而且还花费了多年的精力开发了帮助盲人读屏和进行电脑操作的软件工具---- “永德读屏软件”。因为关注“数字鸿沟”和平等的教育机会等问题，我发现了王永德先生的个人网站，并与他建立了联系。我了解了他的软件帮助众多盲人消除了信息时代的障碍，从容地进入了网络的世界。从明眼人看来，最初接触网络都会兴奋不已（我还能够想起当年自己第一次看到互联网浏览器时的惊诧兴奋心情），想想看，盲人透过网络突破时空障碍是多么大的心灵冲击。

我与王永德先生有一定的通信。我每次写信给他，都会考虑是否会增加它的阅读难度，因为我知道无论字数太多还是内容格式复杂，都会增加他的阅读复杂性。但是他的回信往往很迅速，表达的内容也很丰富，我想象肯定是读屏软件发挥了重要的作用。最近听说他的读屏软件又有了升级版本，达到了5.0版，真为他感到高兴，也觉得骄傲。残疾人的身体比常人有所欠缺，但是并不代表他们缺少智慧，更不代表缺少感情。当你到他的网站(http://www.wangyongde.com) 看到那些简朴的页面时，应当会感受到很多。从教育的效果来看，王永德先生应当有更大的社会承认，因为他也是知识传播的使能者(Enabler)。当我们整日畅谈学习性社会和关注整个IT产业的多大多大规模时，有没有想到这些微弱却同样闪光的力量呢？

愿王永德先生能够取得更大的进步和成功！

●02-9-24 8:08:22

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面对远程教育的尴尬    浙江大学的硕士研究生韩玉芬正在研究如何在远程教育学院中鼓励教师参与，她来信征询我的想法。我告诉她这是“师资发展/专业训练”(Faculty Development/Professional Development) 范畴的一个子课题，并为她提供了一系列相关的材料和资源链接，资源链接包括了国内最热的在线教育社区online-edu.org，材料大部分是国外相关领域的一些探索和成功案例，相信可以帮助她更好地从整体上把握这个主题。尤其是联合国教科文组织在“师资发展/专业训练”方面的报告，对发展中国家的实践更有现实的参考价值。借此机会，我回到“PT3--- Prepare Tomorrow's Teachers to Use Technology”网站，发现了更多美国大学的最新实践和政府资助的教师培训项目，我们的教育管理部门应当参考。 最近也看到美国在经济并不景气的时候向教育领域投入了200亿美金鼓励创新教育技术的研究，这种预算来自于教育范式转换带来的压力和自我挑战，这样一笔巨额预算会在今后几年产生多么大的新差距，今天不得而知。
     
     不过，韩告诉我，她在学校里无法访问国际互联网，只能访问一些国内的网站。我感到非常震惊，在今天的大学里，无法直接访问互联网，就相当于“屏蔽”于信息空间。面对知识容量急剧膨胀的世界来说，我们的学生如何突破这么多障碍，去挑战纷纭变化的多样性呢？韩玉芬是幸运的，她发现了online-edu.org, 她得到了第一线的信息，但是更多的学生，他们能够有这样的机会吗？我们的研究生如果都不能直接访问来自全球的最动态的知识和信息，他们能够进行一流的研究吗？
     
     值得担心。由此引出的另一个话题正是我最近谈到的，“网络大学生还是大学生用网络”。在中国，远程教育学院变成了一个“后娘生的”，与民办大学的定位越来越相似。这样就会出现教师需要特殊激励才愿意在这个机构授课和提供课件开发的支持，也成了需要特殊研究的课题。大学的思维观念一定要转换到把ICT 集成到所有的教学活动中才能够适应高等教育发展的需要。单独设立远程教育学院的做法或许一开始就错了，或许需要重新思考了。如果仍然照此下去，不知道今后几年远程教育学院会生存立足于何种位置。