作文教学方法研究(六)作文教学中的想象力培养
摘要:导语部分主要简介想象力的重要性。 本论主要阐明的问题是如何培养学生的想象力。分为上下两篇。上篇分为两大部分:第一部分阐述的是积极引导学生投入到生活中去。想象力的培养必须要从源头抓起,否则就是无源之水,无木之本了。第二部分论述的是教会学生学会独立思考问题,培养学生的丰富情感。独立的思考,能把学生的思维引向纵深方向,使得他们能把事物看得很深刻,很周密;丰富的情感,能让学生对生活充满兴趣和信心,使得他们能把自己的事业坚持下去,直至成功。下篇主要阐明的问题是培养学生的想象力,不可忽视具体方法的指导。科学的指导方法,是走向成功的推进剂。下篇也主要从两方面论述。第一方面:运用联想法,第二方面:运用设想法。 结论:把本论主要问题浓缩一下点出来。 关键词:作文教学想象力 导语 当你在熏风佛面,繁星满天的夏夜,依偎在老祖母的怀抱中,听着“嫦娥奔月”、“玉兔捣药”的故事时,你的头脑中会编织出一幅广寒宫的神奇画面来;当你读到俄国作家契诃夫的小说《变色龙》时,你的大脑中不难想象出那个圆滑世故、阴险善变的奥楚蔑洛夫的形象;杜甫的诗句“晓看红湿处,花重锦官城”[1]不无神奇的想象之笔;毛泽东的诗句“须晴日看红装素裹,分外妖娆”[2]也是绝妙的想象画面。 遨游文学的殿堂,从上古文学到当代文坛,大凡情味隽永,意味深长的上乘之作,都含有丰富的想象。可见,想象力的培养,对于提高写作水平至关重要。 本论:如何培养想象力 哲学家康德认为:“想象力是一个创造性的认识功能;它有本领,能从真正的自然界所呈现的素材里创造出另一个想象的自然界。”[3]现代心理学家则认为:想象力是人脑在思维的参与下对已有的表象进行加工改造和创造新形象的一种能力。[4]文艺理论认为:想象力是文学创作能力,是文艺作品赖以生存的重要因素。[5]
凡此总总,我们不难看出,想象力是建立在现实生活的基础上的一种更高层次的思维能力,是一种创造思维活动能力。 那么,如何在作文教学中培养想象力呢? 一、上篇涵养生活积累,培养写作兴趣 我在三年的家教作文辅导中有意识地进行了想象力培养。发现想象力的高低,确实影响学生的作文水平。下面是我的一些浅陋做法。 (一)积极引导学生投入到生活中去 如前所述,想象力培养药从源头抓起。因为想象并不就是无木之本,无源之水,它是建立在丰富的生活阅历基础之上的。现代心理学研究表明:一个人的大脑的生活阅历的数量和质量决定一个人的想象力水平。[6]生活是作文的本源,只是积极投入生活,真正做个生活的有心人,才能把自己的感情融入到写作中去,才能游刃有余地发挥自己的想象力,创造出作文精品。两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,这是把写作同社会生活割裂开来,这是闭门造车,写出的文章是空泛无用之作。 引导学生投入生活,就是要重视学生的实践和校外活动,就是要把作文教学纳入到社会生活这个广阔的背景之下。 众所周之,叫学生学会作文首先得让学生学会做人,做个生活的有心人。这就要求学生积极投入生活,决不能关闭视听,只读圣贤书。诚然,近年来,由于升学的影响,一些学生的头脑里除了书本几乎一片空白,他们对生活的认识和态度很模糊。这使我们强烈认识到:当前我们学校教育真正要“补”的课,不是那些学科课程,而是怎么样教学生做人,怎样生活这门人生之课。 说道写文章,我们常常引用“功夫在诗外”的名句,遗憾的是我们的作文教学往往忽视“诗外”的功夫,做到的却是“伐根以求木茂,塞源而欲流长”[7]的功夫。学生一拿到题目,首先想到的不是自己构思,不是去展开想象,而是急于找些报刊杂志、作文选之类来参考参考,写出来的东西是“克隆”的产物。这些文章显得无创意,空泛苍白。究其原因,是因为学生脱离了生活的缘故。所以我们要积极引导学生去观察生活,投入到生活中去。 从作文教学的角度来讲,引导学生观察身边的人和事,从中感受真善美、假恶丑,培养自身的健康情绪,为想象力水平的提高提供可靠的保证。为此,我在2005届高三教学中具体做法如下。 分甲、乙两班实验,内容如下: (1)要求甲班每天写一篇300字左右的日记,须是真人真事,或是亲身经历,或从报纸、电视、广播中得知,并写出当时心中的真实感受。 要求乙班每天抄写一篇400字左右的短文或文章选段,可以是小说、散文等。 (2)要求乙班每周写一篇800字左右的命题做文,文体不限。 (3)甲班每周一次大检阅,教师大力鼓吹认真写日记的好处,为升级想象训练做好铺垫。 乙班每周进行一次讲评,拣好的例文读给大家听。 如此做了十周以后,两班的作文出现了分歧:甲班开始文章写得很杂乱,鸡零狗碎,都是一些日常生活中的鸡毛蒜皮之类的小事,但其中有些文章写得很感人;乙班文章较有章法,但内容多是模仿来的,无新意,空泛乏味。 在坚持了一段时间,两班作文出现了明显的不同:甲班学生作文兴趣浓厚,有很多有创意的文章出现,特别是题目新颖,内容新鲜,构思较巧的作品层出不穷。有两位女生更是放胆写了一些想象绮丽的作品等。乙班同学与一开始并无太大改观,记叙文多是陈词滥调,少数几篇好作却是模仿痕迹太重。 从两班作文教学的比较中,我深刻认识到,作文教学不能关起门来做学问,不能一味地讲章法、说规矩,讲多了会束缚学生的手脚。[8]我们做得更多的是应该让学生积极投入到生活中去,充分领受丰富多彩的生活,并放开手脚去写生活,插上想象的翅膀去写一些美好的事物。 正如矛盾说过:应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄,无论哪里,你都要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记录下来。[9]当然,这样的要求对我们中学生来说或许太苛刻了,但我要说明的是我们平时要处处留心观察生活,感受生活,抒写生活,为培养我们的想象能力打好坚实的基础。 俗话说的好:他山之石,可以攻玉。[10]只有我们有了丰富的生活经历,有了对生活的深刻感受,作文中才可以绽放出想象的花朵,我们的想象能力才有可能提高。 (二)教会学生独立思考问题,培养学生的丰富情感 想象能力的培养,离不开对事物的观察,离不开自己的生活环境和生活经验,更离不开带着强烈的感情去思考生活,去抒写生活。我们学生作文不能拄着拐杖走路,不能脑袋长在别人头上,得自己走;作文要表现出自己的丰富情感,发挥自己的想象力。 每个诗人都是多愁善感的人,每个作家都是感情细腻的人。唯有学会独立地面对生活,自己独立地解决生活中这样或那样的问题,才能真正体会到生活的滋味。对生活感受越深,作文中的感情就越真越感人。有了对现实生活的深刻认识,想象力有了这肥沃的土壤,定会结出丰硕的果实。我这里有这么个生活中真实的例子。一个初三的学生,在一次考试中因粗心大意,许多容易会做的试题都做错了,内心很痛苦,跑回家中哭了一通,母亲见了心疼,安慰她,平息了这位同学心中的痛苦。同样,另一个学生也遇到上述那位女生的经历,而这位并没有大哭一场,而是自己反省,独立地思考这件事,找出解决的办法。当我们要求他们写相关的文章时,前位同学写道: 就是那次挫折,让我深深地感受到母爱的伟大! 后位同学写道:当我知道自己这次考试结果时,我犹如在漆黑的夜晚步入了一个荒凉的沙漠中,让我迷失了,找不到走出的道路,但我始终坚信,天会亮起来的,太阳会升起来的…… 同是一个题目,但由于两位同学对生活的感受补一样,写作的主旨和构思不尽相同。独立思考问题无疑在写作中表现更优秀,有丰富的情感更是如虎添翼。可见独立思考问题,丰富的情感是精品作文出现的先决条件,是想象力培养的关键。 鉴于此,我认为作文教学中应该坚持以下几点: 1.坚持多观察,写日记,记述每天的有意义的事,及其心中的感受。 2.坚持写随笔,每周一篇,题目自拟可展开联想和想象,采用多种表达方式表达内心对生活的体味。 3.当堂作文。命题考虑应贴近生活和时代特色,采取多种作文方式:命题、半命题、供料、话题作文等训练,鼓励学生展开丰富的想象去构思作文。 4.教师坚持每天都找几位同学谈话。可以谈人生,谈理想,塑造学生美好纯洁的心灵。 5.研究性学习。命题:人生是什么?怎样面对人生?可以收集各方面的资料,对这些命题进行论证,也可以结合个人经历来思考。 提示:1~4项都要在学生兴趣浓厚时,感情饱满之际进行,多鼓励,少批评。第5项时间为一个学期。 经过三月辅导班的实践,我深刻感受到:学生的思维灵活了许多,作文中添加不少理性思考,更多了许多想象的精彩画面。例如以前我带的学生萍萍,刚开始,作文只写一些流水账似的文字,如同一杯白开水没有味道。通过上述方法一学期的训练,我发现这位同学的作文水平有了明显的提高,能写出700字左右的文章,其中不乏有对人生的哲理的探求。 独立的思考,能把学生的思考引向纵深方向;丰富的情感,能让学生对生活充满信心。只有自己独立面对人生,才能充分感受人生的真谛,追求的艰辛;只有充满激情去生活,我们的作文才会放出五彩斑斓的色彩,学生的想象力才能达到极致。 有一次我让学生写想象类作文,命题如下: 1.假如我有一支神笔 2.南郭先生外传 3.假如有时间机器 4.假如我是孙悟空 5.三十年后的我 (注:任选一题,写一篇800字以上的想象类记叙文) 110位同学有60多位展开了丰富的想象,把自己的思想通过想象的情境表现出来。其中或是对人生真谛的体味,或是对历史人物的评判,或是对环境与人类问题的思索。一句话,是想象让我们作文如此美丽。 刘勰说:“闻之思也,其神远也,故寂然凝虑,思接千载,悄然动容,视通万里。”[11]没有丰富的生活积淀和阅读积累,没有广阔而灵活的斯洛,是很难达到这种境界的。岑参诗云:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”[12]这奇妙的诗境令人惊服,若没有对梨花的观察,对雪花的欣赏,再有灵活的思路,哪来这千古佳句呢? 当然,必须明确的是:我们教学生写作文,不是让学生当作家,不能一味地让他们想象创造出新的东西。我们应着眼于发展学生的个性,培养他们的独立思考的能力,防止东施效颦,生搬硬套,使想象力的培养仅仅停留在口头上。 二、下篇晓实践出真知,知方法育真才 在作文教学中培养学生的想象力,是一件日积月累的事情。我们不能毕其功于一役,也不能像做数学题那样一道一道地去做。不过它也是有法可循的。就想象力的具体而言,我尝试了如下两种方法: (一)运用联想法 要想提高想象力水平,就得学会运用联想的方法。联想是由一个事物想到与之相近的另一个事物的心理活动。[13]联想的方法就是要由此及彼,由古及今,由物及人的训练思维能力的方法。若要引导学生掌握这种联想的本领,我们就要在作文教学中经常启发他们由痛苦联想到快乐,由失败联想到成功,由损失联想到收获,由古代的风流人物联想到今天的建功立业者……这样的思维跨越度大,但难度并不大,经常这样思考问题,思维会变得更加灵敏,心胸会变得更加开阔。他对周围的世界充满好奇,探求的眼光。他不会放弃从眼前掠过的一只飞蛾,不放弃课堂上粉笔灰的飞扬,不会放弃眼前的一草一木。我在作文教学中尝试了联想训练学生想象力的方法,具体训练方法如下: 1.对下面“水”白描展开联想:水汹涌奔泻而来,如箭(飞驰),如马(奔腾),如虎(下山),水迂回流动,如…… 2.体会以下事物的象征意义 A.桥、路灯 B.莲花、梅花 C.朝阳、夕阳 D.圆 3.运用联想,表达自己对生活的感受 示例:鲜花总是会凋谢的,塑料花却地久天长,聪明的商家把鲜花做成假花,做成半凋败状,真是巧夺天工,然而它再也凋谢不下去。生命与凋谢同存,幸邪?悲耶? (一)运用联想训练法 说到设想,大家都很熟悉,而且还很热衷,为什么呢?因为它是无限制的,可以以把自己货物想象成某人或物,以表达自己的愿望和感受。真所谓有“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”的意思。设想训练,我做了如下的尝试: 1.假想训练 A.马良神笔的故事大家众周知,请以“假如我有一支神笔”为题,写一篇想象类作文,可以编故事。 B.围绕“人间到处有真情”内容,请同学们设想: 假如我是一位医生, 。 假如我是一位名医, 。 假如我是一个歌唱家 。 C.要求学生作出如下设想: 假如你是一个双目失明者, 。 假如你是一个孤儿, 。 2.推想训练 A.推测具具有以下性情的人物形象:谦虚、后悔、愤怒、痛苦 B.按提供的场合,展开推想当时心理活动: 妈妈生病,爸爸不再家时, 。 受到批评,你感到委屈时, 。 被别人不小心碰撞时, 。 3.幻想训练 幻想是以非现实为载体,对未来的思考、向往和预见。需明确,幻想是建立在对现实认识的基础之上的,切忌随意空想。训练内容如下: A.运用变形手法,展开大胆想象 我是蚂蚁城市中的一个普通市民, 。 我是一个将要被污染的水害死的小鱼, 。 我是在空中艰于呼吸的鸟儿, 。 B.大胆虚构,穿越时空,突破现实 孔乙己重现咸亨酒店, 。 阿Q又来了, 。 菲利普夫妇穿上遇见的是有钱的弟弟, 。 古人云:他山之石,可以攻玉。美丽的玉不是凭空产生的,来自他山之石。无论联想、设想、还是幻想,都与现实生活有着千丝万缕的联系,是我们对自己已知生活的创造性认识。有效地展开联想、设 想、幻想,是提高学生想象力水平的有力途径和方法。习惯乃成功之母。要能使学生能训练联想、设想、幻想成为一种习惯,就得在平常的作文放手去让学生自由自在地发挥想象,那么学生的想象力就在作文训练中培养起来。 三、结论 “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,[14]作文教学中的想象力培养是个老课题,要有个突破很难。但只要我们从头抓起,踏踏实实地从基础做起,我想,我们这个老课题会绽放出鲜艳的花朵。老中产新,我想这正是语文作文教学的全新课题。
|