别让教师的职业成为羁绊

jssh365

别让教师的职业成为羁绊

■张文质

　　父母这个称谓，首先就意味着一种责任。为人父母既是自己选择的结果，又是一种对象性的角色，因为你只有把孩子带到这个世界上，才能成为这个孩子的父母，而一旦你成为他的父母，这个角色就终其一生不可改变。选择做父母也是一件不容易的事，古人说：“一日为师，终身为父”，我觉得这句话可以倒过来：“一日为父，终身为师”。当然，这个“师”不完全等同于教师那个“师”，但这个“师”里面同样包含着教诲、帮助、指导、督促、成全等责任。然而，在我们原先的家庭格局和社会格局中，对一个人怎样才能把自己造就成优秀的家长关注得很不够，或者说“职业化”的程度不高。

　　心理学家弗洛伊德曾经把教师称为世界上不可能的3种职业之一。他说这是不可能的职业，并不是说这个职业不可能有，而是这个职业很难说做到什么程度才算尽善尽美。一个人认识自己已经是一件非常困难的事情，更何况你要那么具体地去教育一个你可能并不熟悉的人。而为人父母这个“师”的职业就更难了，但既然我们已经为人父母，就必须义无反顾地担当起父母的责任。这个责任在今天看来，最核心的也仍然在教育这个点上。父母是孩子的第一任教师，也可能是孩子一生中最重要的一任教师。

　　面对着不断成长的孩子，你每天遇到的挑战都是新鲜的，需要你既有智慧又善于借鉴别人的经验。从某种意义上可以说，做了父母，就要成为一个学习者，就要去了解孩子的身心健康状况和成长规律，就要针对这个孩子的问题思考相应的对策，因为我们自己的成长经验往往是很难照搬过来放在孩子身上的。有时候我们出于种种原因，可能会怠慢对孩子的教育，而由于耽误了孩子的某一个重要的教育阶段和教育契机，很可能会影响到他的长远发展甚至终身幸福。父母作为个体，即使自己在事业上取得了再多成就，可一旦你有了孩子，你的角色和责任就发生了变化，养育孩子、帮助孩子发展的这个中心工作，是不能被遗忘的。虽然孩子的成功不见得是我们成功的证明，但任何一个孩子的发展都离不开父母的帮助。为人父母担负着一个家族一个社会生命传承的责任，对孩子的责任，也就是对社会的责任。能否把孩子教育好，父母的因素一定大过其他任何机构与个人。

　　苏联著名儿童教育专家马卡连柯说：“独生子女是教育不好的。”马卡连柯这句话当然不是针对中国人说的，但看到他这个见解，我既感到吃惊，又颇为遗憾，因为我们今天所面对的孩子大部分都是独生子女。那么，马卡连柯为什么会说独生子女教育不好呢？因为独生子女不可避免地要成为家庭关注和疼爱的中心。前几天我碰到一个孩子，他对我说，无论提出什么样的要求，妈妈都会答应他；无论做错了什么事情，妈妈都不会惩罚他。可以说，在家庭中自然进行的教育已变得很困难。所以，马卡连柯更强调集体教育，这种集体教育其实是文化的一种自然的传承。比如说像我这一代人，所谓的教养的形成，更多的是在一种家庭文化氛围中形成的。比如尊重父母的教育本应是很自然的，你可以向哥哥学习、向姐姐学习、向邻居学习……这样的教育就是一种榜样教育，这个榜样能启迪你、影响你，甚至能够督促你、惩罚你。如果你做得不好，可能被哥哥狠扁一顿，而哥哥扁一顿甚至比父母扁一顿还有效果，因为这样会让你很羞愧，而且看到哥哥能够做得很好，自己就只好有则改之、无则加勉了。而今天的教育就变成父母跟孩子说：“你要尊重我啊。”世界上没有这样的教育能够见效的。独生子女还有一个麻烦：因为只有一个孩子，父母甚至连改正错误的机会都没有。前不久，我们在全国几个省市作了一个问卷调查，调查里有个选项：你觉得当父母容易还是从事现在的工作容易？调查结果显示，70%以上的家长觉得做父母比做自己的工作难多了，而在这些家长当中，高中学生的父母占到了90%。这一方面说明为人父母确实非常困难，但从积极的方面来说，今天的父母大概也更为注重孩子的教育问题，更有责任感。

　　其实，任何一位教师要教育好自己的孩子，总会有许多“方便之门”，比如教育孩子的专业水准、从教育学生中获得的丰富的经验、孩子在你的学校甚至你的班上学习，而你有可能给予他细致的关注与帮助等。应该说大多数教师都具有把自己的孩子教育好的鲜明意识，也能够在教育孩子方面花费心力，所以把自己的孩子培养好的教师可以说占了大多数。但是，为什么也有一些教师对子女的教育相当失败呢？

　　我认为，原因可能首先在于这些教师对教育好自己孩子责任的忽略。无论是由于你对自己本职工作的过分投入还是因为其他，任何教育子女责任的忽略都是一件不可原谅的事情，这样所造成的后果往往也是你自己必须承担的。个人所有的成功并不能补偿子女教育失败的苦涩与沉重，同样，你即使把别人的孩子教育得再好也无法抵消对自己孩子教育天职的忽略。

　　其次，“起始处”的教育是最重要的，所谓的“起始处”至少包含两层意思，一方面是0岁到6岁的教育，这个时期父母对孩子的影响具有一种刻印般的作用，父母细致耐心的启迪、手把手式的教育，对孩子所起的作用就像马卡连柯所说的那样：“在这个阶段把孩子教育好了，他以后的成长就不会那么费力。”另外，“起始处”还指的是，孩子在成长过程中难免要犯各种各样的错误，而当错误初犯或刚刚发生之时，及时恰当的教育是最为有效的。要想在“起始处”的教育获得成功，只有一个办法，就是要尽可能多地和孩子生活在一起，这既是为人父母的责任，也是教育的秘诀所在。美国明尼苏达大学营养学家兹泰妮研究发现，全家人一起吃晚餐，有助于孩子获得较好的营养、较高的学业成绩，较少抽烟、喝酒、吸毒、打架、过早的性行为。而著名电影导演基耶夫斯基也认为，一个人的未来几乎是由餐桌上提醒你的“那只手”所决定的。可以说，比专业能力更重要的是你对孩子成长的用心与尽力，不是有空时才教育，更不是生气时才想起教育。

　　再其次，教师教育子女失败的原因还在于，有些教师想当然地把自己的孩子当作心目中最有天分的学生。期望值过高、要求过严，既不能容忍孩子“其实并不优秀”的现实，也难以承受孩子暂时落后的状况，所以相当多的教师子女感到压抑与沉重，他们的成长往往容易走入自卑、怯弱与乖戾、反叛这两极。可以说，教师教育子女过程中最难的恰恰就是顺其自然的平常心。

　　应该说，教师要教育好自己的孩子，既有专业方面的优势，也有工作上的诸多便利。但是，我们仍然要把它当作比自己的本职工作更难的一件事而努力！

　　孩子不需要担心，而需要关心；孩子不需要责骂，而需要理解；孩子不需要说教，而需要分享；孩子不需要考验，而需要分担；孩子不需要冷落，而需要疼爱；孩子不需要寄予希望，因为他本身就是希望。

　　（作者系《福建论坛》（社科教育版）执行主编，《明日教育论坛》和《慢教育》主编）