写语文教研文章真的难吗？

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写语文教研文章真的难吗？

唐建新

     最近应邀为一杂志写关于语文教研的系列短文，想到了12个题目，也顺便敲点字出来与大家讨论，希望对一些还将继续在语文教育界工作又想有所思考研究的青年同行有所帮助。

    很多语文教师一到期末学校要求交教学研究论文时就发愁，一到职称评审时就抓瞎，总是认为写语文教研文章很难很难。
    这些老师其实是对所有的文章写作都认为很难，不仅仅是认为语文教研文章的写作难。为什么会有这样的心理障碍呢？
    我以为主要是受传统文章学理论的影响，把写文章当作很大很大的事情，曹丕《典论论文》中说的文章“经国之大业不朽之盛事”的观念在头脑中潜意识的根深蒂固，这样的过重的过分的文章敬畏感，使得自己很难动笔与他人进行教学上的切磋交流。其实现在的一般文章远没有农业文明时代那么重要，不可能一写就能够产生那么大的作用，去改变国家的决策去影响民族的发展，我们语文教师写的一般的教研文章，不外乎就是语文同行之间用笔来交流来聊天而已。
    第二个比较严重的心理障碍是，自己是语文教师是教学生写文章的人，如果写出来的文章太一般化，没有惊天地的特异之处，没有特别出奇出彩的地方，没有高出一般人的水平，岂不遭人笑话。这样的语文学科面子严重妨碍了自己以平常的心态进行写作，自然就写得越来越少，写得越来越少，也就越来越不敢轻易下笔，写文章的心理障碍就积累得越来越重！
    还有一个致命的心理障碍是，自己能够写出语文教研文章吗，全国那么多人在写，也已经写了那么多年了，何况还有很多名家大家在写，作为一个普普通通的一线的语文教师，还有自己写语文教研文章的空间，自己还能够写出有价值有新意的语文教研文章来吗？这也是不必要的忧虑，语文教学研究与其他任何领域一样，人们的认识是任何时候都不可能穷尽的，怎么就已经没有写作的空间了呢。犹如开商店的人说的话，不管别人怎么倒闭，开商店永远都不会晚的，永远都有人在新开商店。
    当然，如果脱离自己的实际去写语文教研文章，的确很难。在八十年代中期，我就遇到过一位农村中学的语文教师，在不断发表过一些文章后，就开始拟定了宏大的研究题目《关于我国新时期教育方针的研究》。这样的题目不是普通教师能够做的题目，一是缺乏足够的资料，二是缺少其他国家的相关教育方针的积累比较，三是国家的教育方针是与代表与体现国家意志的党和国家领导人的相关的最新思考紧紧相连的，而远离中央的一线老师对此是缺乏了解的。当时国家教育委员会作为国家的七五课题立项，由中央教育科学研究所以及相关的一些高校研究专家一起来集体做的课题，其经费再二十多年前就是30万。就是这样的人力财力，经过五年之后，没有完成，八五期间再继续。结果十年过去了，仍然没有能够结题。由此可见，一个农村中学语文教师，专业上资料上思考上时间上经费上，都不应该去做这样的超越自己能力的题目。这样的题目写起来，自然是非常困难的。
     如果要去为自己写教学研究的文章硬贴理论标签也会很难受的。一些语文老师总以为写教学研究文章就是写理论文章，就非得要理论理论一下。结果，把一些自己都不明白的别人翻译或者言说的一些观点拿来肢解自己的文章，硬套自己的文章，或者自己的文章要去找合适的再世界上或者中国最具有影响的教育理论家的一些话语，找来之后又不满意，感到不完全贴切，就这样在所谓的理论圈子里自己折腾自己，弄得非常痛苦。上世纪八十年代的苏联教育家欧美教育家的理论，还有一些方法论的传播，使得很多老师在什么元概念、熵、自组织、控制、自变量、因变量、Z检验、非智力因素、目标达成度等等新的或外来的概念大换班中去寻找佐料来装点自己的文章。这样写自己不熟悉的领域里的名词术语，这样使用这些名词术语，必然是痛苦的，也是困难的，其实是完全不必要的。
     还有一些老师在写文章时总是把自己的文章与宏大的国际国内形式联系起来，才显得紧跟形式，才显得具有重要的时代价值。其实自己从事的事情和写作的内容都应该是很具体很实际的内容的，没有必要去生硬地拉上那些一段时间内全世界教育或者全国教育所强调或所提倡的口号，将宏观的东西贴在我们一线老师的微观上，自然是困难的痛苦的，而很多杂志编辑一看到是追风的跟唱的人云亦云的标题，连文章都不看就扔到垃圾堆里了。没有全球的视野与内容，没有全国教育的观察与积累，没有全体教学的观察与思考，硬逼自己去写这些宏观的庞大的内容，把这样的不熟悉的难题拿来为难自己，就是简单的自作自受。
    总而言之，写语文教研文章如果不改变心态的话，的确很难。难在对文章的价值期待，难在语文教师的文章面子，难在在全国语文教研上的影响。除此之外，还难在写作过程之中自己不必要的外加的一些写作的要求：看不起自己的语文教育实践，非得要故意去硬套理论色彩，一定要去从宏观世界的教育说起。这些无疑都无中生有的自己加重了自己写作的心理负担，从写作之前到写作开始，怎么会不感到困难呢？
    只要我们丢掉以上这些不必要的心理负担，就从自己的实践从自己的思考来写，用笔来与语文教育的同行进行交流，按照备课组或者学科组平时闲聊语文教学的心态来写，就不会感到困难了。