“魔法课堂”与“梦想导师”

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“魔法课堂”与“梦想导师”
作者：方姝阳 周逢宇
来源于：非常教师网

　　——记长沙市“天心区曹晓敏科学与技术名师工作室”首席名师曹晓敏

　　非常教师网记者 方姝阳 周逢宇

　　草长莺飞，春和景明。
　　这是公元2015年的春天，这是长沙市天心区幼幼学校。在绿荫舒目、花香袭人的校园，我们见到了曹晓敏。
　　“曹晓敏科学与技术名师工作室”就在一楼。书柜、桌椅、电脑，简约而整洁。乔布斯的语录——“活着就是为了改变世界”赫然墙上，似乎想传递出曹晓敏这个团队凝成的一股力量。
　　这力量，指向科学。
　　计算机教师的“魔法课堂”
　　日历定格在1997年。一位从湘江师范普师班毕业的女孩，正在思索着自己的职业生涯该从何开启时，百年名校“裕敏里小学”(2000年恢复校名“幼幼学校”)向她抛出了橄榄枝。那个年代，计算机绝对算得上是件稀奇玩意儿，当时的校长很有眼光，果断决策，欲将计算机作为幼幼学校寄宿部的专业特色。“初生牛犊不怕虎”，曹晓敏自告奋勇地担任起这所学校第一任计算机教师，这一当，就是18年。
　　有梦想，就有动力。曹晓敏开始琢磨，如何将计算机房的效益和价值最大化?如何将计算机真正打造出独一无二的专业特色?
　　键盘、显示器、主机、代码、BASIC语言、PASCAL语言……其实，曹晓敏此时还不确定，这些冰冰凉凉的家伙真的可以玩出新花样吗?那些看似都需要死记硬背的数字、符号真的能变成惹人喜爱的“小可爱”吗?
　　曹晓敏不屑于传统的“书本搬运工”，她无数次暗暗地问自己，我的计算机课堂，是让孩子们为了一时的竞赛之名而做些表面功夫，还是让孩子们真正感受到兴趣和快乐呢?因此，在她的兴趣活动小组里，曹晓敏最在乎的是每个孩子的状态，是他们的眼神和表情。她要从那里看见快乐，看见惊喜，看见他们对计算机课的期盼，尽管每次培训结束时都已是夜深人静。
　　曹晓敏的计算机课到底有多好?孩子的留言和评论或许最为真切。他们说，曹老师的课，始终是我们向往的“魔法课堂”。曹老师的课堂总会通过例如猜数、排序、拼图等丰富多样的小比赛带领我们走进那些看似枯燥的程序，总有令我们着迷的新发现和新创造，她总能让我们变得如此兴奋，如此快乐!
　　“尽信书，则不如无书!”曹晓敏还深切体会到，要使孩子们的学习兴趣时常保持在良好的、浓厚的状态，死读书，读死书是不行的。因此，动手能力、创新思维的培养，注重学以致用便成为了曹晓敏格外重视的事儿。于是，青少年科技实践活动也如火如荼开展起来。《请留下我千年古阁的魅力吧——天心阁的现状调查》、《网页制作我爱你 就像老鼠爱大米——小学生对网页制作活动兴趣的调查》等等报告，一字一句都凝聚着孩子们迸发的思维火花，记录着孩子们童年时光的美好快乐。
　　工作室的墙上贴了不少活动照片，从那些黑葡萄一样明亮的眼睛里，那些如鲜花般灿烂的笑容里，曹晓敏看见了孩子们心头上绽开的一朵朵五彩的激情和创意。
　　很快，曹晓敏的兴趣活动小组吸引了大家的目光，越来越多的孩子加入其中，1997年，幼幼学校第一次参加长沙市小学生计算机程序设计竞赛，获得团体二等奖，当仁不让地成为当年的“耀眼新星”。之后的16年，由她指导和带领的团队更是将团体一等奖的奖杯紧拥怀中，不曾旁落。
　　曹晓敏，就这样，成为了孩子们眼中的“计算机魔法师”。
　　孩子们心中的“梦想导师”
　　有人说，这么小的孩子玩计算机，还不就是玩玩游戏，能学到些什么呢?面对这样的质疑和不解，曹晓敏一笑而过，但转过身来，她便开始面对这个连她自己也困惑的问题。她很快觉察到，既然孩子们喜欢玩游戏，那何不就以“游戏”为突破口，告诉孩子们“会玩游戏不算厉害，开发出来才算牛”，真正激发起他们对计算机的兴趣呢?
　　于是，一个个看似刺激、好玩的电脑游戏，就在曹晓敏的“激将法”中，变成孩子们探索、钻研的对象，游戏背后的秘密，就在孩子们惊喜的眼神中一一解开。
　　无数事例证明，古今中外科学技术界大咖们的成功无不得益于自由的灵魂和飞扬的思想。少一点“命令”，多一些“自主”;少一点“布置”，多一点“游戏”;少一点“必须为之”，多一点“我有创意”，这不正是“以人为本”教育理念的生动体现吗?
　　曹晓敏说：“孩子们在生活和玩乐中一定会发现问题，如果自己勇于去质疑、发现、尝试，那么他们的动手、分析和解决问题能力都会培养起来。学习计算机也是如此，它能改变孩子们对于计算机的粗浅认识、对今后的专业学习及思维方式的提高都有很大帮助。”
　　孩子们的梦想之路，就这样在她金手指的点拨下慢慢铺开。
　　曹晓敏曾带过三名学生，他们同在一个班，后来凭借优异的成绩和表现分别进入北京大学和清华大学就读。有一次，曹晓敏去天津出差，学生们执意要她来北京，并去往火车站接车。第二天，他们担心校园太大，老师行程又奔波，徒步会更劳累，便争相提出要骑车带老师逛校园。
　　于是，在清华大学校园的林荫道上，一辆单车驮着行李，一辆单车载着她，曹晓敏和她的学生们沉浸在多年不见却依然真切深厚的师生情中。一位名叫王俊的学生边骑车边问：“曹老师，你还像当年那样喜欢穿花裙子吗?”讲到这里，曹晓敏眼眶一热，她真心觉得，为了学生，再苦再累，也值得，因为，在她的心里，满满都是快要溢出来的幸福啊!
　　说起学生，曹晓敏确是不一般的神采飞扬。
　　那个名叫陈泽佳，现就职于美国FACEBOOK的男生，还有那个名叫伍昱，去多伦多大学攻读计算机博士学位，现就职于美国FACEBOOK的女生，等等，她如数家珍般说着他们的名字，仿佛他们就是她的亲生孩子一般。是啊，这些学生，在人生最为珍贵的豆蔻年华里，遇见了他们的曹老师，不就是遇见了他们的希望和未来吗?
　　为梦想加码
　　2013年9月，“天心区曹晓敏科学与技术名师工作室”正式挂牌于幼幼学校。
　　对于在这个小学校里看起来颇为高大上的工作室，曹晓敏想的不是名誉，不是利益，也不是领导的评价，而是“三年之内，工作室的每位老师都有所提高”。因为，她的身边将汇集一个团队，一个最优秀的小学科技辅导员的集合体。
　　其实，在工作室成立之前，曹晓敏时常一个人在办公室呆着，一呆就是好半天。她困惑着：老师们在一线工作任务重的情况下，怎样做到课内课外两不误?她思考着团队的每一个人如何找到自己的主攻方向并形成自我特色?她甚至惶恐着工作室能否不负众望，成为一个优秀的学术团队?她还苦恼着如何不让工作室的成立变成形式主义、充门面之举?
　　荣誉面前，她反而迷茫了。
　　当时的校长很果决，也很英明，在她最无助、最无奈的时候，依旧投给他信赖和支持的目光。
　　安心了，就有定力。曹晓敏发现，现有的应试教育制度，比较偏重于课内书本知识。而大家想做的是让学生在课内知识掌握的基础之上进一步拓展，延伸至课外，引导孩子们在生活中发现问题、解决问题，学以致用。在经过团队成员的缜密思考和反复讨论后，工作室最终定位于以信息技术学科为基础，带动科学项目研究。
　　万事开头难。曹晓敏发现，大多数名师工作室科目单一，指向明确，而她的工作室却格外“庞大”：专业涉及的学科不但有科学，还有信息技术，形式有发明创新、科技实践、程序设计、电脑制作……如何将这些种类繁多的内容串联得自然而易懂，她花了不少心思，最终，她选择了运用团队力量。在这样一个风格迥异的内容链中，她“以点带面”，比如从一个小发明制作入手，延伸至论文撰写、开展科技实践活动、进行信息处理等，让每位各有擅长的老师做得更加得心应手，自身价值也能得以最大体现。
　　曹晓敏喜欢学习，信息技术日新月异，她给自己定下硬指标——每天编一个程序，每天自学新内容。作为一位小学计算机老师，她早已将初中阶段的内容进行组合、编排，整理出适合小学程度的内容。她的团队也在不断学习中成长、蜕变，“名师示范授课”、“科学DV”、“发明创新作品质量提升”、“集体备课、试教、听课、评课”等教研活动，无不释放着工作室名师与成员的智慧，老师们的专业成长，就在这一次次宝贵的学习中提速、加码、增值。
　　就是这样一次次“润物细无声”般的努力和付出，无论是年过半百的资深教师，还是初出茅庐的小字辈，在这里，都成为一个个活力四射，激情迸发的思考者，他们尽情享受，畅快淋漓，这一刻，曹晓敏觉得很满足，也很幸福。
　　不论工作室如何发展、壮大，曹晓敏“三年之内，工作室的每位老师都要有所提高”的初心却从未改变。新加入的年轻老师苦恼于没有资源、没有项目、没有平台，她便亲力亲为地为大家寻找机会，诸如“全国科学体验活动”等全国性的活动也敞开大门，小古道巷小学的朱莹、黄土岭小学的徐杰老师就是受益者之一，他们一跃从天心区三等奖升为全国三等奖。正所谓“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”
　　无论过去做得有多好，都“不以名师自居”。在曹晓敏眼中，她的路还很长，她要做的，还有很多很多……
　　这个明媚的上午，一直在听曹晓敏讲故事。没有键盘，没有代码，没有符号，每一个故事都被她的幸福渲染，每一个细节都被她的执着装点。她用低调、坚持和从容，诠释出孩子们心目中当之无愧的“梦想导师”。
　　不论是对自己，还是对学生、对工作室，曹晓敏始终在追逐梦想的路上奔跑着，因为，她始终坚信——
　　“梦想是一定要有的，万一实现了呢?”