滕丽玲：生命可以有光，如果你愿意——第四届湖湘教师读书论坛的诗、理、情

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生命可以有光，如果你愿意
——第四届湖湘教师读书论坛的诗、理、情
http://ldhn.rednet.cn/c/2015/05/02/3667495.htm
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     生命可以有光，如果你愿意。
　　
　　也许只是一本书、一个故事，也许只是一场电影、一首诗，又或者只是一个人、一句话。
　　
　　他们是你生命中的微光。
　　
　　说不出他们来自哪里，也说不出为什么。当微光初现，你的内心有一些东西变得柔软，另一些东西变得坚强。你慢慢地感受到逝去的清晨与炽热阳光后接踵而至的薄暮，你惊奇地抬头看你眼前推开的门、打开的窗，还有远处若隐若现的路。
　　
　　一切都刚刚好。
　　
　　如果你愿意，生命可以有光，你可以成为更好的自己，遇见更好的人，见识更好的风景。
　　
　　诗
　　
　　这里是诗的盛会。是诗人的冠冕。
　　
　　黄耀红博士首先朗诵阅读宣言《经典，照耀生活》，这位湖湘语文的首倡者、盛会的发起人朗诵起来自有沉凝庄严的风度：“让经典/照耀生活/让智慧/照耀你我/因为/我们始终都在追寻/追寻那“活着之上”的澄明与洞见。”
　　
　　四年。三十场。三千人。
　　
　　长沙。湘潭。长沙。
　　
　　从“面朝书海，春暖花开”到“经典照耀生活”。
　　
　　这本身就是诗，一首有意象有音韵有内蕴的诗。
　　
　　所谓“读书”也者，本就是寂兮寥兮的事业。不畏艰辛地争取支持、充满激情地宣传推广，满腔热忱地把“读书论坛”做成如此规模如此影响的大布道，惠及三湘四水有理想的教师——黄博士是真正的有诗性的人。
　　
　　——幸好，“大道”只是寂寞在文本上，而不是人心中。
　　
　　《那一声春天的邀请》音诗画俱佳，是湘府英才学校送给参会教师的大礼。那一刻，大家朝圣般地吟诵着“遇见经典，所有的问号化作了优美的弧线/遇见智慧，所有的引结化作了破茧的蝴蝶”，一起感受着诗歌的魅力，也感受着湘府英才学校老师们的承办活动的用心和诚意。
　　
　　活动过程中，长歌短章，缭绕不绝。主持人易翔老师表演诵读了汪国真《嫁给幸福》，熊华辉书记也即兴朗诵了自己创作的诗歌。更有我们的嘉宾：李少白、孟泽、柳理、吴昕孺、蔡新星等，他们的演讲各有各的风格，各有各的气象，不正像一首首诗歌吗？有冷静自持、语重心长的宋诗，有素衣垂髫、羞颜未尝开的魏晋诗，有潇洒灵动、自然洒脱的盛唐诗……
　　
　　这样的人，因为这样的事相聚，让我了解，世界上除了大多数人之外，还有这样的个体，敏感、脆弱、艰辛，不苟同地存活于世——他们是这个世界上的诗，是光，是暖！
　　
　　理
　　
　　让梦想照进现实的，正是理性的光芒。
　　
　　演讲者或冷静剖析，或谆谆告诫，或激情分享。他们的姿态敦厚而谦卑，他们的讲述庄严而理性。在四月的春光里，在和雅堂的讲台上，他们站成了中国哲学的姿态。
　　
　　李勇：承认不平等前提下的和谐
　　
　　李勇先生对中国古代“四大名著”进行了另类的文本解读。他谈到，“四大名著”实际上就是在家族、庙堂、江湖中展开的座位、名分、人情之争。所谓社会的进步，只是制度和技术的进步，而人性，从未变过。所谓礼乐文明，所谓平等和谐，不过是在承认不平等前提下的和谐而已。他从经济管理、商战、社会人际关系角度上对古典名著人物的解读，建立在对名著深厚的阅读基础上，却又不拘泥于名著，与时俱进，古为今用，带给听众全新的阅读和思考体验。
　　
　　经典之所以成为经典，正在于它有被反复解读、常读常新的生命力，在于你能读出和别人不同的那个哈姆雷特，在于它不仅能让你仰望星空的神秘美好，更能让你站在现实的大地上冷静客观地看到世态人情和秩序规则，在于你读到的“皮袍下的小”，在于你感受到的“冷眼”背后的“热肠”……
　　
　　所以，在李先生的讲坛前，你尝到的是“浓黑的悲凉”，我感受到的是理性的光芒。
　　
　　李庆明：要有勇气运用你的理智
　　
　　李庆明校长作了《狐狸与刺猬——教师阅读与专业成长》的专题演讲。毫不夸张地说，整整两小时五十分钟时间，我像穿行在四月的山水之间，繁花与奇峰让我沉醉不知归路，根本无暇顾及其他。
　　
　　李校长提醒我们：教师成功的方法就是读书，不断用学识滋养自己。教师阅读要兼顾通识阅读和专业阅读，既要做狐狸，“每件事都知道一点”，又要做“刺猬”，“有一件事知道得多一些”。他以教孩子理解“幸福”和“爱情”为例，告诉湖湘教师：学有专攻。学科专业是个无底洞，当深耕细作。
　　
　　这位古典自由主义的崇尚者强调我们要牢记康德的主张：要有勇气运用你的理智。无论是文本还是电影，试着运用你的理智进行深度阅读和本色解读，你才会得到真正的“新知”，否则就会跌入蒙昧的沼泽之中。同样，有反思精神、忏悔意识的个人和民族才能恢复和保持理智，远离蒙昧与疯狂。人的理智之心可以创造一个自由、平等、博爱、民主、正义、法治的美好世界。
　　
　　听李校长演讲，你很容易想到一个词，叫做“静水深流”。
　　
　　程红兵：你凭什么不让别人说话
　　
　　“书生校长”程红兵演讲《创建有文化含量的智慧课堂》，他把课堂教学的最高层次称之为“智慧课堂”，并从思维层次、开放程度和文化意味三个方面进行考量。他认为，“智慧课堂”就是教师眼中有“人”的课堂。教师要看到“课”背后的“人”，要给孩子们思考、质疑、辩论的权利，要捍卫孩子们“说话”的权利，做孩子们“灵魂在场”的教育。
　　
　　——什么叫好课？把课堂打开！什么叫好学校？把学校打开！什么叫好教育？把教育打开！
　　
　　——教师如何面对体制的束缚？飞出射程之外。
　　
　　——教育的最高标准是思维自由。
　　
　　——教育就是要保留孩子内心柔软的东西。
　　
　　——深厚的课堂积淀需要批判思维。
　　
　　程红兵校长站在讲堂中，有教育家的气魄，沉稳笃定。面对教育，面对课堂，他那种科学的态度、批判的意识、怀疑的勇气，让人叹服！
　　
　　情
　　
　　听李庆明校长演讲，我两度落泪。
　　
　　一是李校长谈到青年时代对他影响至深的那个女教师的时候。老师安抚他、鼓舞他，是青涩时代他心灵的慰藉。后来说到为她料理后事，为她的亲人料理后事，李校长多次哽咽。他轻声称呼她为“那个人”，似乎是过于尊重过于虔诚以至于根本不愿也不敢提她的名字。
　　
　　二是演讲结束时李校长为大家唱了一曲《荒原》：“有你在这荒原中傍我欢歌/荒原呀/啊/便是天堂”。李校长的歌声高亢忧伤，却有着一种近乎宗教感的明亮和庄严，突然地，眼泪就下来了。
　　
　　——这位“田园教育”的倡行者出人意料地有一颗柔软的心，极其感性。可演讲结束后，被问到之前的教育改革还会继续下去吗，他却斩钉截铁地回答：我原来没做成功的事情一定会做下去，即使在这里我会下地狱。
　　
　　这就是读书的人！读书就是修行。他们在阅读这种周行而不殆的智识训练中收获了精神的富足，他们有着丰富的心灵层次，心智成熟而饱满。对事业，他们坚定执着；对生命，他们相信美好，相信终会遇见。
　　
　　坐在和雅堂内，我的内心时刻感受着这样的情感冲击。张璟、林志仁、易青、黄宁、蔡新星、唐玲娟、易翔，这些洋溢着着书香、闪烁着微光的名字，他们或是阅读路上的先行者，或是阅读活动的守护者。阅读路上，他们不等待、不幻想、也不苛求，点灯，发光，照出我们前行的路。
　　
　　这就是读书的人，他们懂得用爱、尊敬和赞赏来对待自己、对待世界，对待所有的生命。
　　
　　生命可以有光，我会看见。
　　
　　就像在宇宙某个角落，世界某个角落，阳光照在恒河上方，破晓的金色微光照在海岸线上，有人会看见。