孝南区西河中学班主任罗红霞：向光谷【高研班】老师们学习！

jssh365

关注留守儿童

能用爱浇灌残缺的花朵，这便是我这辈子教书育人最大的自豪

               孝南区西河中学803班班主任：罗红霞

作为一名教育工作者，能给予学生爱，那是一种品德，更是一种责任。对于像我这样的一名长期在基层从教的女老师来说，如果能对自己所教的学生始终保持着一颗爱心，那我本身就是活在一种快乐幸福之中，我所带的孩子们也会感受到我身上的快乐幸福，随之也会变得快乐幸福起来。

1996年学校毕业，我带着自己曾经的梦想走上了三尺讲台，开始了我的教书生涯。

毕业初，我被分配在西河镇的一所乡村小学教四年级的语文。刚开始，每天看着那所破破烂烂的乡村小学，脑海中千百次拿它与理想中的教书生活作比较，相差甚远！想着自己将会在这样的一个鬼地方渡过一辈子，有好几次都想到过放弃。后来是我那些天真可爱的学生让我彻底放弃了辞职的念头。

这件事让我至今记忆犹新，那一年，不知是什么原因，我居然患了肾结石，而且发作频繁，结石发作时的疼痛让我钻心刺骨。有一天早上，当我再次带病走进教室时，讲桌上放着一张张卡片，还有几盒太阳神口服液。卡片上是学生们稚嫩的笔迹：老师，我们看到你生病的样子，很心疼，我们希望您能早日恢复健康，我们喜欢看您的笑容！那一刻，我泪流满面，我告诉自己，从今以后不准再三心二意，不管教书育人是否清贫，我都要站在三尺讲台上，把工作认真做好，用心关爱每一个学生，让他们快乐幸福的成长！

后来，我就一直担任着学校的班主任工作，从乡村小学一直到镇里的中学，我喜欢听孩子们亲近的喊着我为班头。

然而，农村学校的班头并不是那么好当的。

比如说，农村学校留守儿童众多，平时父母都不在家，他们外出打工便把孩子扔给自己的父母，也就是孩子的爷爷奶奶或外公外婆。老人们只能供他们吃好穿暖，孩子们从小缺乏沟通和管教，问题孩子就多。在一个班几十名学生中，就有几个患多动症、自闭症、智力低下等疾病。这就意味着作为一个负责任的班主任，就不仅要教好书，做好自己的本职工作，还得肩负起他们父母的角色，去细心的了解他们，耐心的与他们沟通，走进他们内心世界。幸好，我付出了真心、孩子们也不负重望。

2008年，我担任西河中学703班的班主任，当时，班上有一个叫殷子梅的女生。在她未满周岁，父亲因外出打工从脚手架上摔下，不幸去世，母亲改嫁，从此了无音讯。孤苦伶仃的殷子梅就只能靠拣垃圾的奶奶照顾生活起居。她刚分到我的班上，性格极其内向，很少言语，总是穿着一件不太合身的带花点的棉布上衣，和教室里其她的同学一比显得极为土气，一看就知道她的家庭极为困难。后来我通过对她的观察和了解，发现她虽少言语，但其实性格坚强，我想让她能尽快融入我们班学生群体中去，让她能像其他的孩子一样快乐幸福的成长，我常找她一起到学校大操场上散步、聊天，鼓励她，告诉她，每个人的人生都不可能一帆风顺，碰到大风大浪，我们更要有勇气去面对它并克服它……同时，我也将她的情况上报学校，学校减免了她的生活费和校服费，我也是自费为她订制了一份学生奶，碰到学校组织的校外实践活动，我班的孩子们也在我的带动下给她捐款，让她能与大家一起参加班级的所有活动……慢慢的，殷子梅同学的言语多了起来，脸上也有了灿烂的笑容。今年她已在各界领导和老师的关心下，考上了湖北师范学院。她打电话告诉我说“罗老师，我将来也要当一名老师，跟您一样……”此时此刻，这便是我作为一个老师最大的幸福！

去年我参加了湖北省农村教师培训，去荆州长江大学学习了三个月，回来已是十二月初。今年春节开学，学校中途进行了重新编班，承蒙学校领导的再次信任，安排我接手703班班主任工作。新的703班有41名学生，开学半个月，我通过电话、家访和跟孩子们聊天对我班41名孩子进行了全面的初步了解，其中四名学生情况引起了我的特别注意：   

胡佳劲，男，家住西河镇清水塘94号。父亲因误杀他人被判刑15年，母亲从此外出打工很少回家。爷爷奶奶分居后，胡佳劲就跟随他奶奶一起生活，奶奶2012年也因重大疾病住院动过手术，家里条件相当困难。

   魏子龙，男，家住西河镇魏家塔子，父母离异，母亲改嫁他人，很少再关心魏子龙情况。父亲有轻微智障，身体也不好，常年独自在外打工，魏子龙日常生活只能自己管自己，平时只有一个在孝感打工的姐姐关心过他。

   曾韧哲，男，住在西河新景园406他小姨家，母亲去世，父亲又有肺痨病，常年在外打工，也很少顾及到曾韧哲。他除了家庭条件差之外，还缺少最起码的关爱。

   章壮，男，家住西河镇下蔡村57号，父亲在他读小学六年级时患牙癌，实在不忍疼痛、也不想拖累家人，自缢去世。从此章壮变得内向、不爱与人交流，他母亲为了供他和他姐姐读书，独自在孝感打工，每次我打电话与她交流章壮情况，她都是痛哭流涕。

我了解他们这些情况后，多次找他们交流，鼓励他们要敢于面对困难。让他们在学习生活中，若有难处，就告诉我，我会尽力帮他们解决。平时的学习生活中，我也对他们格外的关注和关照。胡佳劲同学品学兼优，今年三月份，我发现他学习懈怠，有自暴自弃的念头，我及时找他谈话，沟通，让他明白，老师一直关注着他的成长。我还利用午自习、自主学习时间，单独给他辅导，在七年级结束的期末统考中，胡佳劲同学名列全校第三名。曾韧哲开学初，因住宿生猛增，他行李搬来学校有些晚，因此没能安排到寝室，我多次找学校领导和寝室宿管，给他在103寝室加了一张床，确保他能安心的住下来。章壮因目睹他父亲的去世，心理有很大阴影，我也是多次找他聊天，跟他讲生活中的有趣事情，慢慢的，他很愿意跟我交流了，有时会跑到办公室，偷偷地告诉他家里近期发生的一些事情。

在我的努力下，今年九月开学，我们班依然是41名学生，没有一个孩子中途辍学，我和我的孩子们一起成长，快乐幸福地升到现在的803班。孩子们课余偷偷的告诉我说“老师，有您在，我们就是快乐幸福的大家庭……”我也把我班的班级QQ群“703班，一切皆好”，改成了“803班，一切皆好”。

    以上的种种，都让我真实的感受到，孩子，他们毕竟只是孩子，你若能给他（他）们一滴雨露，他们说不定就真能开出灿烂的花朵，能用爱浇灌残缺的花朵，这便是我这辈子教书育人最大的自豪！

教师生活365微信公众平台

微信公众号:gjcjssh365
http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=5483&extra=page%3D1&_dsign=77f3b35e
http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=5483&extra=page%3D1&_dsign=77f3b35e
http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=5483&extra=page%3D1&_dsign=77f3b35e

jssh365

  18岁的生命样式      
                     ——在高二学生成长仪式上的讲话

    ■陈平

    这篇讲话我本来想拟的题目是《我好想自己18岁》。因为18岁是花一般的季节，18岁是那么充满活力，那么青春昂扬，但后来再想，我的18岁其实十分艰辛，并不美好。我怎么会想回到18岁呢？反之我要快点离开18岁。往事不堪回首！
    一年后的今天，我又站在这里与各位青年朋友们交流我对18岁的看法。我依然这样认为“18岁不美好”，这个感觉可能比任何时候还要强烈。
    不信的话我读一位同学在自己的QQ空间上写的一段话：“现实世界与我所要的理想世界相距甚远。大气压来将我压扁吧，我想流浪，又害怕孤独……”
    这是一位18岁同学内心的真实感受。我想到高二（11）班办的《壹壹文苑》，有一篇文章题目叫《当憧憬成为现实》。当憧憬成为现实，当18岁如期走来，现实变得那么不自由与残酷。
    青年朋友们，一个时期有一个时期的生命样式。那么，18岁的生命样式是怎样的？我想“花季”就是18岁的生命样式。
    18岁的花季，从精神面貌看，是最阳光、最有朝气的；从人的生长力来看，是最蓬勃、最旺盛的；从人生历程看，则是步入了一个十分艰苦的时期，因为你真正的人生历程从这里起步；从心理层面看，18岁正处在最矛盾、最复杂的时期。此时，理想与现实交织在一起，想独立但时时会碰壁，自己又无法解释这些。
    这就是18岁，18岁的生命样式。
    其实人生的18岁与植物的“花季”有本质的区别。人要是把18岁看作是人生最辉煌、最鼎盛的时期，要是过早地像花那样盛开，过于追求快乐与甜美，那么你将会像花一样很快凋谢。18岁如果是你人生的高点，接下来漫长的历程将可能是你逐步萎缩的时间。这样的“花季”谁需要呢？
    人生的18岁，应该是积累、蓄势、拔节的时候，应该是为未来的辉煌作准备的时期。
    每看到“18岁”这个词，我老是想到一个故事，很多年了一直不能忘记。
    一天，一位父亲像往常一样带儿子到一家餐馆吃饭，以往吃饱后父亲会起身到收银台结账，但今天没有。10分钟过去了，儿子提醒父亲说：“爸爸，要结账了。”父亲看了看儿子说：“儿子，今天你18岁了，该你去结账了。”儿子顿时悟到：今天18岁了，该到了独立生活的时候了，该到了与父亲一样努力支撑这个家庭的时候了。18岁了不能老是依赖父母，18岁该像父亲一样能承担一些责任了。于是他用自己的零用钱买了单。
    从此，他也开始为自己的生命买单。
    18岁，让人心动。这一天，你可以自豪地说“我是大人了”、“我已成人了”。从这一天开始你将为自己的生命负责，你对自己所有的言与行将要独立承担责任。你所有的进步要与父母分享，但所有的后悔你要独自承担。
    讲到父母，我觉得在今天你最应该感谢的是你的父母。但很遗憾，18岁往往是你与父母冲突最为激烈的时候。
    青年朋友们，到今天为止，父母照料你已18年了，你要还清的话，也要照顾他们18年。你们有这样的耐心吗？我想你们是有的。但遗憾的是，在这个问题上不是你不听话，而是你父母不听话了。父母说走就走，他们是不等人的。
    人生有很多这样的遗憾。我想以前的遗憾你大可不必计较与在乎，但今天开始要警惕与谨慎了。因为你18岁了。
    18岁的激情会让人心醉，但18岁的遗憾会让人心碎。
    “18岁”只是一个符号。但这个符号会像年轮一样刻在你生命的历程中。人生需要在某一个时刻来为自己刻这样一个符号。今天就是这样一个时刻，就是这样一个仪式，是一个由600多位同龄人共同来完成的这样一个仪式。
    “18岁”是人生最完整的一次蜕变，是人生华丽、庄重的转型。你如奔马越走越远，如大雁越飞越高，父母、老师赶不上你了。
    青年朋友们，对于“羊中”来讲，是幸运的。因为，你们人生最关键的时期是在我们这里度过的。我们将同你们的父母一样，用目光与期待护送你们到达理想的彼岸。
    （作者单位：江苏省羊尖高级中学）

jssh365

原文地址：美国优秀教师的55条班规 告诉你好学生如何教出来作者：莫沫

      隆•克拉克老师年仅廿八岁，是全美最佳教师奖得主，是唯一被美国总统接见过三次的小学老师，他教过的学校，学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。但凭着他的热情只要被他教过的学生，成绩一定会突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼。 好学生如何教出来是如何教出来呢？看看这位美国老师总结的55条班规是否对你有所启发。

　  1、与大人应对，要有礼貌，有分寸；
　　2、与人互动，眼睛要看着对方的眼睛；  
　　3、别人有好表现，要替他高兴；  
　　4、尊重别人的发言与想法；  
　　5、自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气；  
　　6、如果别人问你问题，你也回问他问题；  
　　7、打喷嚏、咳嗽都要说对不起；  
　　8、不可以有不礼貌的小动作；  
　　9、别人送你任何东西，都要说谢谢；  
　　10、接到奖品和礼物，不可以嫌弃；  
　　11、用小小的贴心，为别人制造惊喜；  
　　12、改同学试卷时要特别谨慎；  
　　13、全班一起念课文时，要看着正念的一字一句；  
　　14、以完整的句子回答所有的问题；  
　　15、不要主动讨奖品；  
　　16、每天都要作完作业；  
　　17、换科目的时候，动作要快、要安静，要守秩序；  
　　18、做什么事都要有条理；  
　　19、老师在指定作业的时候，不要叫苦；  
　　20、别的老师来代课，也要守班规；  
　　21、课堂上发言，或起身，应该讲规矩；  
　　22、不可以上课上一半，起身去倒水；  
　　23、见到每个老师，都要说某某老师好；  
　　24、注意洗手间的卫生，把身边的病原减少到最少；  
　　25、让客人有宾至如归的感觉；  
　　26、不要帮同学占位子；  
　　27、同学受罚的时候，不要看着他；  
　　28、对作业的问题，可以打电话来我家，我没接的话，你可以留言，但只要留一次就够了；  
　　29、用餐要讲究礼仪；  
　　30、吃完饭，自己的垃圾自己处理；  
　　31、接受别人的服务要惜服；  
　　32、坐车要坐也好，别打扰司机；  
　　33、认识新朋友，要记住对方的名字；  
　　34、吃自助餐，或与人同桌，取菜不可贪多；  
　　35、别人掉东西，请弯腰去帮他捡；  
　　36、进门时，如果后面有人，请他扶住门；  
　　37、别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起；  
　　38、进行校外教学时，无论到哪一个公共场所，都要安安静静；  
　　39、去参观别人的地方，要不吝于赞美；  
　　40、全校师生一会的时候，不要讲话；  
　　41、接电话的言谈要得体；  
　　42、一趟校外教学结束，要谢谢所有随行的老师和家长；  
　　43、搭乘电梯时，要站右边，请赶时间的人走左边；  
　　44、列队行进时不要说话；  
　　45、不可以插队，但看到别人插队时不可以大呼小叫，让老师知道就好；  
　　46、看电影时不要说话；  
　　47、不可以带玩具到学校来；  
　　48、有谁欺负你，让老师知道；  
　　49、自己的理想自己要坚持；  
　　50、要乐观，要享受人生；  
　　51、别让别人有遗憾；  
　　52、从错误中学习，继续向前迈进；  
　　53、不管如何，一定要诚实；  
　　54、抓住今天；  
　　55、在你的能力范围内，做最好、最好的人。

中国光谷语文教学群：
满园春色群：16694263（群组织部）
小芽尖尖群：47489147（1．2年级）；
舒枝展叶群：57727662（3．4年级）；
花开朵朵群：57727768（5．6年级）。  
邮箱：pingwangyi2@163.com

jssh365

朱建：寻找一个拐点


人的成长不是直线型的，班级的成长也不是直线型的。如同物理学中，要改变物体运动的速度和方向，需要一定的外力，在班级管理中，特定的时期、特定的外部条件会吸引班级的注意力，引发班集体和学生个人的困惑、迷惘，在经历一定的思想斗争后，可能会形成新的认识，思想也可能发生转变，这就构成了班级发展历程中的拐点。
如同历史事件需要有特定的历史人物发挥作用一样，在班级发展中，也存在那么一些学生，他们能够影响到其他同学，比如他们有组织发动的能力，比如他们的主张会引起其他同学的响应和拥护等，我把这些学生成为班级的影响力中心，如果教师能够抓住“历史的机遇”，并充分发挥影响力中心的作用，那么班级管理的成效就能得到提升。

【案例】争霸球场

一波刚平，一波又起。月考之后，一年一度的春季篮球赛就要举行了，高二（4）班成了众矢之的。“出来走，总是要还的”。高二（4）班在二甲中学的球场上横冲直撞的时间太长了，尤其是那些被挥挥手就不得不让出场地的怨气，已经积蓄到即将爆发的边缘了。其他班正密谋着教训高二（4）班的计划。
这件事是王进告诉我的。王进个子不高，但球技很好，很讲义气。在听说别的班级欲拼尽全力置4班于死地而后快的“阴谋”之后，王进已经在班上做了两个预案，一是加强本班的球队建设，分析要迎战的各班代表队人员的特征，并逐个拿出进攻与防守的具体方案；另一个是准备在每场比赛前一天的放学后对第二天的对手球队核心成员进行“思想教育”，无非就是第二天的比赛稍微注意点，不要不顾后果，否则万一哪天在球场上或回家路上出个什么“事情”，大家都说不过去。王进和我很坦诚，他说，“朱老师，我们两手都要抓，两手都要硬！”这不是十足的强盗行径嘛！有这样的“手下”，我还真找到了一点当“匪首”的感觉!
王进和球队的心思，我基本上是清楚了。他们的两个预案，尤其是第二个预案着实不厚道，带有浓厚的“匪气”色彩，但他们确又还是一群孩子，如此成人化的思维方式和行事作风却又不是一般的同龄的孩子所能具有的。我的心情真的十分复杂，一是担心球赛背后可能真会发生的阴谋，二是居然鬼使神差地为他们尽管没有用在正道上的聪明才智而叹服，但是心里琢磨着总要把这事给“摆平了”。
距离我班参加的第一场比赛还有两天的时间，我找到王进，问他球队准备得怎么样了？王进告诉我，第一场没有悬念，我班应该稳赢。我问他预案二要不要实施，王进非常自信，“对付他们，没有必要。”我翻看了比赛日程，请王进逐一分析了每场对手球队的情况。王进如数家珍，还真有点将帅风骨。其中一场，王进认为对手有两个人是校队的，比较难对付，但又觉得平时都是球场上一起玩的，到时候还真不好意思用“非常手段”去处理。从他的眼神中，我看到了他的犹豫。我紧接着问，“球队的荣誉是公平竞争比出来的好，还是恐吓对方吓出来的好？”王进很矛盾，“我只是担心万一输了，丢人。朱老师做我们班主任后的第一次考试过后，人家看我们的眼神变了，一个是我们遵守学校的考风考纪，二是我们班的成绩进步了许多。可是我们几个平时天天打球的，学习基础不好，就想通过这次比赛也来为班级增光添彩。”
忽然间，我真的很感动，拍了拍王进的肩膀，“你们的心，朱老师都明白了。我希望我的球队光明正大的赢！其实就算你们输了，只要你们尽力了，我们虽败犹荣。朱老师一样很骄傲，更何况我们平时在球场上骄横惯了，也该学点君子风度了。因为不可能永远是孩子，我们终有长大成人的那一天，你想想，我们能不能带着骄横的习气去做一位工程师，一名医生，一名镇长，或者像朱老师一样的教师呢？”王进若有所悟，他决定，进一步完善第一个预案，暂时放弃第二个预案。我知道，我说服了王进，就说服了整个球队。
比赛如期进行着，我们的球队一举战胜了全部八个对手，场场领先。我问王进，“有什么感受？”他说，“朱老师，我们听了你的话，放弃了第二个预案，但是他们也曾经预谋用撞人等手段让我们的主力受伤下场，不能参加下面的比赛。尽管我们防备得好，没有让他们得逞，但我心里还是不服气的！”“你们平时骄横惯了，人家才怀恨在心的。我们不仁，人家才不义的。要改的是我们自己！记住与人为善，于己为善，可不能像一头犟驴噢！”
然而事情没有结束。第二天，我收到一封其他班主任的联合挑战书，由他们8个班组成一支球队，再赛一场。这一次，我却骄横起来，让王进紧急召集球队，连夜制定打法，第二天就应战。我认为，挑战队是临时拼凑起来的，没有彼此的默契，不能留时间给他们磨合，而且他们都是我们的手下败将，我们要乘胜追击。孩子们认真听取了我的分析，郑重承诺，无论输赢，一定要发挥到极致。其实，两支球队的技术不相上下，但我的孩子们带着我分析的“心理”优势和一贯骄横的“匪气”，最终还是拿下了比赛。孩子们沸腾了，个个扬眉吐气。唉，想不赢都难！

【教室里的法则】

很显然，在整个事件中，王进是“影响力中心”，我密切关注了他的思想动态，通过对他一个人的教育引导，保证了整个球队的思想动态。王进在当时，只是校篮球队的一个成员，没有任何“干部职务”，但是因为对篮球的爱好和执着，他成了班上篮球爱好者的领袖人物。后来了解到正式因为王进的强悍，才有了班上其他同学在学校篮球场上的地位，也就形成了一个局面“跟着王进走，就有球打”，所以，造就了王进的“影响力中心”的地位。
班级管理，每个现象的背后，都有着深刻的原因，比如本次春季篮球赛，王进和高二（4）班球队想要获胜，是有着很多原因的，意识如王进所说，“为班级荣誉增光添彩”，但另一个原因也客观存在，尽管王进没有说出口，但其实也是很明显的，那就是他在二甲中学的球场上“混”了那么久，几乎从未走过下风，那么这次比赛，他仍然还需要维护自己的地位和尊严，这可能是更为准确的原因。当然，作为班主任，在这次比赛上也有明确的共同期望，那就是希望班上的球队能够赢。矛盾所在，就是赢的方式，作为成人和教育者的我，当然在关注赢的结果时，还需要关注赢的方式，这与王进的愿望发生了局部的偏差，显然，我必须去纠正王进身上可能存在的错误倾向。
那就是如何去纠正王进呢？对此，我必须进行“风险评估”。王进为应对球赛而做的两手充分准备，其中加强球队建设时根本措施，而恐吓对方球员是辅助措施。我和我班上的其他球员的交谈中了解到，其实恐吓不是他们的本意。我分析，怎样才能从根本上让王进放弃恐吓的策略呢？打一个很不恰当的比喻，如果真的发生战争，什么情况下部队才会使用核武器呢？如果常规途径能够获得胜利，那么会有谁愿意冒着全世界的谴责去使用核武器呢？因此，我认为，只要王进和球队不至于输球，球场上也没有发生意料之外的冲突，那门课王进是不会去使用第二策论的。无法预料的事情自然无法掌控，但我应该帮助王进充分建立球队必胜的信心，以避免使用恐吓手段。
说实话，对打篮球，我只懂很少的皮毛，不具备指导的能力，但是我想到一个“纸上谈兵”的办法，也就是类似于军事训练中的“兵棋推演”。我请作为主帅的王进来仔细分析我们取胜的可能。这里，有值得注意的地方，是我直接告诉王进好，还是让王进自己分析出来好呢？其实我是在引导王进对各球队进行实力分析，并“帮助”他得出我们必胜的结论，从而让他放弃恐吓的手段。
摆在我面前的第二个问题，是如何处理好与兄弟班级联队的比赛。对内，作为班主任的我，在中途接班一个多月时间以来，一直在等待能够让班级抬头、能够帮助我融入班级、能够让我的价值理念逐步为班上的学生所接受、能够和班级的“影响力中心”建立起统一战线的机会；对外，我希望我带领的高二（4）班原有的不良形象能够被扭转，能够在众多班级中逐步获得正向的评价、希望考试成绩的排名能够前移、希望本次球赛能够获得较好的比分和名次。
而本次比赛，很大程度上实现了我的愿望。第一，本次比赛中，无论是赛场上的球员，还是啦啦队、后勤保障、宣传工作，都安排得井井有条，是班级的整体大联动，极大地增强了班级的凝聚力；这也是发现人才的时机，我暗暗地在比赛过程中物色着那些可以成为班干部的人；因为比赛的原因，拉近了我和王进等同学的距离，为我更快地走进同学们的内心打下了一定的基础，并且，我们已经取得了班级之比赛的全胜成绩。接到兄弟班级的挑战之后，我欣然应战，也是有着充分考虑的。与兄弟班级联队之间的比赛输赢各有说法，如果我们输，其实输的也光荣，因为我们是一个班，联队是八个班组成的，同时也可以在一定程度上给班上的同学降降火；如果赢，也有赢的说法，兄弟班级将更加心服口服，而我们也可借助球赛的胜利在一定程度上强力打造班级自信。
班级的自信，需要全方位、多角度地来建设。我希望我的班级能在其他老师们的心中有好的评价，而学生则希望我们的班级在其他班的同学面前有“尊严”。球赛在学生心目中是津津乐道的事情，所以，球赛的取胜可以成为我班上学生的心理支撑。我有一个习惯，要么不做事情，做就要全力以赴。现在，既然接受了联队的挑战，那么就要往赢球的方向努力了。
事实表明，球赛全面获胜之后，整个班级面貌发生了很大的改变，甚至连出操跑步时喊的口号声都响亮了许多。有人说，风光总在拐角处。如果说“考纪风波”给了班级一次抬头的机会，那么这次“球场争霸”则成了班级成长的又一个拐点。

jssh365

想知道我在哪里？破解密码吧！

摩斯密码：是一种时通时断的信号代码，这种信号代码通过不同的排列顺序来表达不同的英文字母、数字和标点符号等。由美国人摩尔斯于1837年发明，为摩尔斯电报机的发明提供了条件。
浙江省嘉兴桐乡的小强是一个高二学生。在学校，老师也挺喜欢他的，他成绩不错，为人朴实。最近，他却做了一件让老师、同学、家长都吃惊的事：他突然失踪，留下了一张写有摩斯密码的信，留言中写道：想知道我在哪儿吗？破解吧！
突然离家出走
小强是住校生，一般星期五下午放学回家，在家待到星期天下午返校。11月3日正好是星期天，按照规定，学校老师一点钟开始点名，可见不到小强。
到了傍晚，父母到桐乡振东派出所报案。警方调查发现，小强3日上午9点多上了公交车，9点50多分左右，他在桐乡市客运中心下车。然后买了一张汽车票，10点多到了杭州。
小强出门时，身上有张银行卡，卡上有近1000元，警方调查发现，这张卡在两天前下午，被提取了800元现金。
英文 化学＝摩斯密码信
小强的父母在街上开了家小皮鞋作坊，辛苦赚钱，一心指望儿子能有个好出息。3日晚上，心力交瘁的父母回家。
在儿子房间里，电脑键盘上放着一张白纸，上面有些字母和数字，还有一些“.”“-”的符号，他们赶紧跟老师联系……
第二天一早，振东派出所民警陆益锋接到学校电话，说他们发现了孩子留下一张纸，可能是一组摩斯密码，纸上一部分是英文字母和数字，下面写着一些数字和长短不一的符号，还有一段文字：“想知道我在哪儿吗？破解吧！”，“左边是提示”。
“我们先破解，他上面写的是化学的英文拼写，chemistry，会不会是跟化学元素周期表有关？”老师说。于是，学校老师们又去找了化学老师一起加入破译工作。
《福尔摩斯探案集》中的留言
到了中午，密码破译出来了：“可能是说，答案在成语词典里”。老师问父母，你们家有没有成语词典？留守在家里的其他亲戚果然在《成语词典》封面夹层里找到了一封信。
信里这么写着：“爸、妈，不用担心，我会回来的。麻烦你们去学校那边说一声，只不过出去玩玩。另外，不用来找我，我讨厌家里。你们讲经说道，烦么烦死了，我想去外面一个人过几天。”
看到这封信，大家都松了口气，“现在终于可以确定是他自己要出走的”，但紧接着，让人揪心的事又出现了。
7日下午傍晚6点多钟，一个戴眼镜的瘦个男生在暮色中晃进桐乡一所高中。他在课桌上摆上一本崭新的《福尔摩斯探案集》，还有一张纸：我明天下午2点半之前回来。
“他回来了！”来自修的同学很快发现了这张纸条—同学们叫来了老师，大家都认可，这是小强发出的密码，表示自己回来了……
陆警官说：“我跟老师说，如果小孩子回来，最好不要处罚或者责骂，让他不要背负很大压力。也关照了小强的父母，对孩子的回来，就当什么事也没发生”。
警官：是一块破案的好料
小强为什么要用密码的方式来解释自己的出走？桐乡振东派出所陆国雄所长说，“我觉得小孩子会不会有想法，是不是他想引起重视，需要我们有耐心去读懂他。”
桐乡市公安局刑侦大队的应警官也拿到了那份摩斯密码，他是文科生，看了下，就破译出大概意思了，“这个摩斯密码还是比较简单的，不是特别高端的那种。”
陆所长说，找到小强后，同事们还说，要是小强想当警察的话，可是块破案的好料啊！

据《都市快报》

jssh365

基本功：班主任专业成长的基石

——读齐学红、黄正平主编的《班主任专业基本功》

南京市教学研究室调研员刘永和

本人工作33年，一线教育教学19年，教育研究14年，其间5年班主任，11年分管德育，一直觉得德育工作靠的是“爱心”，班主任靠的是“跟班”，只要有“爱”的教育思想，有“跟”的管理精神，没有做不好的德育工作，没有带不好的班集体。然而，此次因受南京市教育局及宣德处的委托，与南师大班主任研究中心合作组织首届南京市骨干班主任高级研训班，一本由江苏省教育厅组织，由齐学红教授、黄正平教授主编，南京师范大学出版社出版的专业图书《班主任专业基本功》摆在了我的面前，让我改变了我的传统思想：班主任工作不容易、不简单、不平凡，是一门专业，一门具有专业道德、专业知识、专业技能的不可忽视也不能替代的教育专业。

全书分为三个部分：第一编是“班主任专业道德”，第二编是“班主任专业知识”，第三编是“班主任专业技能”。从宏观到微观，从理论到实践，给具有中国特色的班主任工作奠定了基础，指明了方向。

一、方向性：班主任专业道德的提升

《班主任专业基本功》的第一编，是“班主任专业道德”。不管什么职业、什么专业，道德是其灵魂和方向。本编内容有三章：一是专业理念，二是职业道德，三是礼仪修养。

教育是一门良心活，而良心活依靠的是专业道德。专业道德是班主任工作的方向指南和动力源泉，没有专业道德，班主任工作就会缺乏动力，甚至偏离方向。本书首先论证了班主任是“一个重要的专业性岗位”，是学生的主要精神关怀者，是学生全面发展的导师，是学生成长的“重要他人”，是学生合法权益的保护者：而这些，不是其他专业人士能够做到，也不是一般的教育工作者能够做好的，所以才会成为“专业”。

班主任作为一种专业，就具有与众不同的专业道德。班主任的专业道德和其它道德一样，具有规范性、渗透性、稳定性和实践性。不同时期班主任应该有不同的专业道德，现阶段的班主任专业道德应该是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。而专业道德最根本的内容是社会主义核心价值体系，最根本任务是“立德树人”。党的十八大首次提出“立德树人”作为教育的根本任务，写进当的教育方针，这是教育工作者的根本任务，更是班主任的核心任务。本书里把这一段都说成“职业道德”，我以为可以说成“专业道德”，因为这是一种专业特质。

礼仪是人类社会特有的现象，是调整人与人之间关系的一种行为规范，是一种社会道德，是一个人的修养、一个国家的形象的外在表现。教育应该担负起礼仪教育和礼仪养成，而这个光荣的使命更多地落在了班主任的身上。著名教育家雅斯贝尔斯在《教育是什么》书中所说：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”因而，教师礼仪是一种教书育人的特质，是一种需要修炼的气质。礼仪是道德的示范，是行为的准则，是交往的枢纽，是文明的标志。只有教师讲礼仪，有气质，才有可能教育出讲礼仪，有气质的学生。把教师礼仪纳入班主任专业道德，我以为不仅重要，而且必要。伤其十指不如断其一指，我以为礼仪教育不要太复杂、太繁琐，还是抓住重点，列出要点为好。特别是班主任的礼仪把与教师不同的、特别重要的列出来就行。

二、基础性：班主任专业知识的铺垫

班主任的专业知识涉及方方面面，而本书的编者抓住四个主要方面加以阐述，一是班主任工作的基本规范，概要介绍班主任的工作职责和工作内容；二是班级管理，重点介绍常规班级管理与学生行为规范的养成、优秀班集体的创建与经营、面向全体学生的发展性评价；三是班级德育，重点介绍学校德育的功能定位、班级常规德育工作的开展、班级心理健康教育的指导、网络德育新途径的探索；四是班级文化，重点介绍班级文化的构成和影响因素、班级物质文化的优化、班级制度文化的建设、班级精神文化的塑造。从基本规范到基础工作，从核心内容到顶级管理，层层深入，拾级而上。

工作规范是班主任工作的原则要求。规范就是标准，标准就是评价的根据。做任何事情需要标准，因而作为教育专业的班主任工作必须有规范。规范连着职责，没有职责就没有规范。班主任工作职责是教育引导、班级管理、开展活动、关注发展、协调工作等等。从这些工作职责出发，就可以讨论班主任工作内容和基本规范：一是坚持育人为本、德育为先的目标导向；二是二是注重公平，面向班集体每一个学生；三是关心学生的全面发展；四是建立平等互信的师生关系，五是遵循学生的年龄特点和身心发展规律；六是建立并完善班级管理制度；七是积极进行班级文化建设；八是指导和组指学生积极参加社会实践活动；九是充分发挥，协调方方面面的德育力量；十是大胆创新工作方式。

班级管理是班主任工作首要的和基础性的工作，班级工作做好了，才有可能做好德育工作、班级文化等。班级管理的常规是学生行为规范的养成教育，其重点是教学常规和行为常规，现阶段还有安全教育和偶发事件的处理。其工作要点是认识和了解学、编排座位、教室布置、健全班级组织、指导班委会工作、抓好考勤、清洁卫生、爱护公物、联系家庭、开好主题班会、贯彻规章制度、写计划和总结等。班级管理的一般方法有：说立教育法、规范训练法、活动践行法、考核强化法、环境陶冶法、教学渗透法、三位一体法等等。这些方法应该渗透在班级管理的全过程。班集体建设则是班级管理的灵魂，而发展性评价则是班级管理的支点。

立德树人是教育的根本目标，也是班集体建设的核心任务。而学校德育常常说起来重要，做起来次要，忙起来不要；班级德育也常常如此。中国的德育是一个大德育的概念，因而，班级德育应该具有行为品德教育、思想政治教育、政治法制教育、心理健康教育等。本书列出两条学校德育创新思路：一是重视行为习惯的养成教育，二是重视理想教育，用理想点亮学生的人生。特别链接了南京外国语学校仙林分校的理想教育纲要。而班级德育工作的开展四个方面：制定班级思想道德教育的目标，重视学生道德习惯的养成，发挥学生自我教育的作用，引导学生参加社会实践。可以说是一个目标、三条途径。在这个部分里，编者还把心理健康教育和网络教育列入其中，而这两个部分也是当前学校德育工作的亮点和难点。

班级管理有三重境界：一是班主任管理，二是班级制度管理，三是班级文化管理。文化管理是潜移默化的、润物无声的，也是班级管理的最高境界。班级文化是一个班集体的灵魂，应该是班主任、任课教师、全体学生共同营造的班级管理软环境，它可以使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽。班级文化构成要素是青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化等，而表现形式是物质文化、制度文化和精神文化。其中，班训、班歌、班徽等的设计与讨论，是形成班集体共同愿景的良好方式。

三、操作性：班主任专业技能的培养

有的专业道德，有了专业知识，还要付诸实践，这就需要专业技能。如果说，班主任专业知识是“应知”的部分，那么，班主任专业技能就是“应能”的部分。本编包括了教育资源整合能力、主题班会的设计与实施能力、人际沟通与交往能力、班主任专业自主发展能力四个部分。

整合资源是班主任专业技能之一。教育资源是教育的依靠，教育资源是多方面的，通常状态是松散的、无序的，因而需要班主任进行整合。从学校内部影响力量看，班级教育资源有学校内部的管理体制、学校各级领导和职能部门、任课教师等，这是最为重要的教育资源。从班级内部影响力量看，班级教育资源有学生同伴和班级组织。从校外影响力量看，班级教育资源还有家庭教育资源和社区教育资源。家庭教育资源的整合可以从开展家访活动、开好家长会、通过班级博客联系家长、举办家长学校、举办家长沙龙和家长委员会等。社会教育资源整合可以依托社区教育委员会，建立校外教育基地，开发网络教育资源，等等。教育资源的整合能力是班主任技能中非常重要的一个方面。

班会设计是班主任专业技能之二。主题班会是班主任工作的一个重要阵地，主题班会的设计和实施能力也就是班主任专业技能的重要方面。主题班会最能体现专业技能和创新能力。这个部分里，编者阐述了主题班会的功能、原则、形式等，其中“不一样的美丽”、“我爱我‘家’”、“电子游戏利弊之‘辩’”等案例非常生动，可以借鉴。特别是在主题班会实施部分，提出正确处理好四种关系：一是静态预设和动态生成的关系，二是学生主体与教师主导的关系，三是情感体验与价值引领的关系，四是遵循规范与开拓创新的关系。

有效沟通是班主任专业技能之三。班主任需要有很强的人际沟通、人际交往的能力，因为班主任要与方方面面的人打交道。一是班主任与学生的沟通，有创设氛围的技巧、促膝倾听的技巧、理性表达的技巧、提问启发的技巧、提供反馈的技巧和冷处理技巧等。二是班主任与任课教师沟通，主要是协调任课教师之间的关系，协调学生与任课教师的关系，应该还有协调课外作业量的问题。三是班主任与家长沟通，主要是协调学生与家长的关系。

自主发展是班主任专业技能之四。教育信念是班主任专业自主发展的内在动力，班级建设是班主任专业自主发展的重要载体，教育科研是班主任专业自主发展的有效路径，岗位成长是班主任专业自主发展的理想境界。

两天读一本书确实有点累，但是，感觉收获很大，因为我从来没有像这样对班主任专业进行过系统思考。

掩卷沉思，几个问题又冒了出来：

一是问题的针对性。班主任工作千头万绪，都需要努力去做，但是，现阶段班主任工作遇到的问题什么？我们会做班主任工作了，但是，我们会解决问题了吗？如果我们能够找到影响班主任专业发展的问题，并加以解决，也许针对性更强。

二是专业的分界线。班主任专业究竟是什么？与学科教学之间，与学校德育工作之间，我们怎么界定？一个优秀的班主任一定是一个优秀的学科教师，班主任工作许许多多都是学校安排和布置的工作，所以，如果在论述中再明确一些，班主任专业将显得更加清晰和突出。

三是专业信息化。世界是平的，教育是平的，班主任工作也是平的。在当今的社会，在大数据时代，善于收集和有效处理教育信息，是当代优秀班主任不可或缺的技能，如果能够在第三编专门讨论班主任工作信息化，从飞信到微信，从博客到微博，从现实到虚拟，等等，可能成为班主任专业技能的亮点。

四是科研的草根性。班主任专业发展一定离不开教育研究，特别是实践性研究、草根式研究。如果，班主任能够掌握一些案例研究、叙事研究、调查研究、设计研究等带有很强的实践性的研究方法，对于班主任专业成长应该是极为有利的。向本书编者齐学红教授、黄正平教授致敬！

2014年4月7日晚

jssh365

班主任工作理论的发展





教师生活365微信公众平台

微信公众号:gjcjssh365




    与其他教育现象一样，班主任工作作为一种现实的教育现象、教育存在，由于其在学习教育中的独特地位和重要作用，必然要成为教育理论研究的对象。因此，把握它的教育本质，探究它 的发展规律，研究它的工作方法，增强班主任工作的成效，就成了教育理论的研究课题。
    综观国内外的班主任工作理论著作，有一个共同的特点：讲班主任工作“应该如何做”、“怎样做”，但为什么“这样做”，“这样做”的理论源流较少涉及。因此，有些学者认为，班主任工作只是一些务实技能，没有什么理论而言。但任何教育实践必然要受到一定的教育规律的制约和教育理论的支撑，班主任班主任工作也不例外。为此有必要梳理一下班主任工作理论的发展源流，为班主任理论的继承和创新提供养料。但古今中外教育家的教育理论中，直接或者单独论述班级学生教育与管理的理论确实不多。即使有这方面的论述，也是和他们德育理论糅在一起，散见于他们的德育理论当中。因此，我们在追溯班主任工作理论发展历程时，只能从几位有代表年个性的教育家的德育理论中，挖掘出与班级教育管理有关的思想 和理论。
    在世界各国的学校教育中，采用班级授课制是很普遍的，并非采用班级教学的国家都设置班主任，只有少数一些国家如前苏联、我国等国的学校设有班主任一职。我国的班主任工作的实践和理论研究受前苏联班主任工作理论影响很大。因此，重点介绍几位对中国班主任工作理论与实践影响较大的教育家的理论。
    一、“班级授课制”创设时期的班主任工作理论
    17世纪捷克教育家夸美纽斯，作为“班级授课制”的真正奠基人，在1632年发表的《大教学论》中，在首次系统地论述“班级授课制”的基础上，第一次论述了班级学生教育与管理工作理论，为班主任工作理论建设进行了奠基。
    在班级教育与管理的方法上，提出：（1）、尽早开始正面教育。（2）、从行动中养成道德行为习惯。（3）、榜样。他要求教师不仅在表面上，而切在事实上是他们要学生养成的各种美德的活生生的楷模。（4）、择友。教诲和规则。
    在德行方面，要求学生应该尊敬教师和协助教师管理学生，与同学友好相处，保持身体和衣着的整洁，行为符合理节，与人交谈时要谦让。
    夸美纽斯是一位伟大的教育理论家和实践家，他对班级教育与管理工作的研究是开放性的，在教育管理思想发展中占有一席之地，他的理论深刻地影响了几个世纪的班主任工作理论和实践的发展。
    二、前苏联时期的班主任工作理论
    19世纪末20世纪初，随着自然科学的迅速发展，崇尚科学成为时代的主旋律。在科学思潮的影响下，在教育领域，人们逐步将生理学、心理学、统计学、系统论等自然科学理论运用到教员研究中、教育理论也逐步科学化。这一时期，班主任工作也逐步向科学化方向发展。在此期间，前苏联的几位杰出的教育家对班主任工作理论的构建和完善做出了卓越的贡献为此对他们的教育理论简单地介绍给大家。
    （一）、马卡连柯教育理论中的班级管理与教育思想
     安、谢、马卡连柯（1888-——1939），是前苏联早期著名的教育实践理论家，他的集体教育理论对班主任实践和理论的发展产生了深远的影响。
他认为，“真正的集体并不是普通聚集起来的一群人，而是在自己目前具有一定的共同目标的那种群体”，学校中，集体教育乃至学习的全部教育，都是以学生集体特别是基层的班级体，作为唯一的和主要的对象。没有健全的班集体，教育目的是难以实现的。他认为班集体应具备五个条件（1）、班集体要有共同的奋斗目标。（2）、班集体应有组织性和纪律性。（3）、班集体应具有一定的组织制度和管理机构。（4）、班集体应有正确的集体舆论。（5）、有健全的教师集体。因此，在学校中，班集体建设是班主任工作的重点和中心，也是班主任工作的主要任务。
     马卡连柯认为，建立健全良好的班集体需要经历三个阶段：第一阶段，班集体形成之处之初，由班主任向全班提出不许反对的要求；第二阶段，班主任周围形成积极分子队伍并形成班级核心；第三阶段，学生个人在遵循班集体要求的前提下，自觉地对自己提出要求。这标志着良好的班集体已经形成。他认为，班集体的建立、巩固和发展，首先有赖于纪律的形成、加强和提高；其次，他主张儿童一入学就对他提出不容置辩的要求，建立集体生活制度，并注意检查学生遵守纪律的情况；再次，在纪律教育中必须适当地使用奖励和惩罚。此外，教师要作出表率。班集体建立，还必须使集体不断向前发展。由此，他提出了“前景教育”的原则。即班主任在教育的过程中要经常给学生指出美好的发展前景，这些情景是集体成员通过努力一定可以实现的目标。它有大小远近之分。目标不能固定不变，而是要随着集体的发展而不断加以改进和提高。班主任工作就应该永远使班集体一个目标接着一个目标，不断前进，不断发展。他的集体教育理论，对前苏联和我国的班主任工作理论和实践影响较大。

　　（二）、苏霍姆林斯基教育理论中的班级教育与管理思想
     瓦。亚。苏霍姆林斯基（1918-——1970）的教育思想内容极为丰富，其核心是个性全面和谐发展教育理论。他认为以德育为主导的和谐的教育工作可以为每个学生打开通往全面和谐发展的道路。
    1、深爱学生，深入学生，了解学生
他认为真正的教育者一定要和儿童有共同的兴趣、爱好和意愿，要通向孩子的心灵。班主任在教育过程中，不仅仅是教导者，同时也是朋友，因为在任何一种教育现象或措施中，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就最大
     2、给学生留出自由活动的时间
他认为：“拥有可以自由支配的时间，是个性发展的一个重要条件。孩子的素质和天资只有当他们每天都有时间从事自己选择的喜爱的劳动时，才能得到发挥。因此，我认为给学生提供空余时间就是创造宝贵的财富”。真正的教育在于使每个儿童都有一种丰富而充实的精神生活，使他们得到智力、健康、思维、情感、兴趣、劳动能力的全面和谐发展。改变传统的儿童生活和学习制度，将儿童从单一而繁重的课业负担中解放出来，给他们自由主动活动的时间。
    3、发挥学校客体对学生的教育作用
在学校教育中，他在学校教育中，极为重视让一切客体都能发挥对学生主体的教育作用。使学校一切物质环境、器物、设施都能个、给儿童能动的有益的影响，用以培养他们的观点、信念和良好的习惯。他在总结这种实践时有一句名言：“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”。生动形象地体现了他动员“物”的教育力量形成儿童精神面貌的创造性经验。
    4、重视通过集体教育培养学生的思想道德品质
他认为，青少年，对集体生活有一种日益向往的感情，他们在集体中开展精神交流，在同伴中寻求思想观点、信仰、智力兴趣和道德行为上的一致。对教师来说，集体是协助他对青少年精神生活进行指导的最重要的手段。在集体中能充分发挥发挥每个学生的个性、积极性和道德上的相互影响。
     5、重视将学生的道德概念转化成道德信念
他认为：“个人道德信念是说明一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致，言论和行动一致的主要标志”。它已经超越了对道德概念的知识性理解，而升华成内心生活的组成部分，并用以指导自己的行动。道德信念包含有个人的能动力量，能使人明辨是非，坚持真理，并为之付出实际行动，甚至付出一定的牺牲。
     6、整和校内外的教育力量，保持教育和谐一致
他强调，不将教育过程仅仅局限于学校大门之内，而让儿童在生活的全过程都处于合理的教育、教养之中。
     7、实行五育并举的整体教育
     他从全面和谐发展的教育目的出发，要求注意到德育、智育、体育、美育、劳动教育等育之间的关系，发挥各种教育活动的综合教育作用。他强调“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。德育在全面和谐的教育中应占主导地位，学校中的任何工作都应包含道德教育意义，各种教育的实施都应贯彻德育性这一主导原则，发挥德育的作用。
苏霍姆林斯基的这种通过充分发展儿童的个性从而使每个儿童都能得到全面和谐发展的思想，揭示了教育的客观规律，代表了班主任工作理论发展的新阶段，具有时代先声的作用。
     三、我国班主任工作理论
    班主任制度在中国的正式确立已近半个世纪，但是，班主任作为一门专门的理论和独立学科来进行研究，时间不长。
    （—）我国班主任工作理论的发展
　　我国班主任理论从无到有到逐渐成熟，大致经历了两个阶段。
     1、班主任理论的借鉴期（1952——1978）
　　我国班主任工作理论深受前苏联教育理论的影响，早期的班主任工作理论主要是翻译、借鉴和移植前苏联班主任工作理论。凯洛夫的《教育学》中关于班主任的章节；1956年人民教育出版社出版了恩。伊。包德列夫所编关于班主任的理论专著《班主任》；1982年我国出版的前苏联教育部1979年组织编写的《中小学班主任》的中译本，是这一时期班主任工作理论的代表。这些理论对我国班主任工作的实践与理论的发展至深，其中一些理论直到现在仍然是我国班主任工作理论体系中不可缺少的重要内核。
     2 、班主任理论的独创期
　　改革开放以来，经过几十年班主任工作实践与理论的发展，广大教育实践者和理论实践者，开始进行符合我国国情的、有中国特色的、独立的班主任工作理论的开创期。在总结已有的班主任工作的经验和教训的基础上，注意批判继承传统文化中宝贵的德育精华；并从世界范围内特别是当代欧美国家优秀的德育理论研究成果中吸收有用的营养，开始形成、发展并逐步完善有中国特色的、独立的班主任工作理论体系。
    （二）我国班主任理论研究成果
     1、理论派的班主任工作研究成果
理论派的班主任工作研究主要从教育学原理、人的发展理论、德育工作原理、心理学原理和管理学原理出发，对班主任工作的理论基础和班主任工作的基本原理进行研究。代表人物有鲁洁、班华等，代表性成果以“21世纪班主任文库”中的系列著作最为典型。还有如谭保斌1998年出版的《班主任学》。
在理论派的班主任 工作研究成果中，应特别关注几点：一是华东师范大学叶澜教授关于班主任工作应该更多地关注学生的生命成长的观点；二是南京师范大学班华教授关于班主任工作应更多地关注学生发展的观点；三是近几年来人们普遍比较关注的班主任专业化成长也就是班主任持续发展的问题。
      2、实务派的班主任工作研究成果
　　他们关注的焦点在于班主任工作的操作技能层面，通过研究建立一些班主任工作的基本范式和模型，找到整体提高班主任工作效能的突破口。其走向为：
　　（1）、班主任工作的常规管理研究。是以班级常规管理为研究重点目的在于建立一些基本的班主任工作规范和技巧。较有代表性的是张万祥编写的《破解班主任难题》，田恒平总编“教师百事通丛书”等。
　　（2）、班主任工作的技能技巧研究。这种研究重点研究班主任工作中的技能技巧。比较有代表性的有欧阳炳焕编写的《班主任的锦囊妙计》、万玮的《班主任兵法》等。
         3、原生态记实派的班主任工作研究成果

jssh365

南桥：美国青少年的独立教育

作者：南桥

我向来认为，成功靠自己，成人看父母。我们常说美国青少年如何如何独立，独立生活，独立思考。其实这些都是父母教育出来的。不是说美国人天生跟我们不一样。观念改过来了，我相信我们一样能培养出独立自主，独当一面的孩子来。 不久前，我有一个美国朋友德蕾莎跟我在Skype上说到了她带孩子的一些观察。德蕾莎是单身，从中国领养了一个小孩，自己住在中国。其实单亲父母有时候往往能成为最好的父母，为什么呢？好多时候，父母双方不一条心，意见不一，方法不一，一个建构一个解构，一个搭台一个拆台，会在儿童的价值观形成上造成混淆，最后他们谁也不听，听同学的同伴的听偶像的。单亲父母就没有这个问题，她说什么就是什么。 问题是德蕾莎老师有一保姆，保姆是中国人，就和她在带孩子问题上意见有些分歧。我发现这分歧颇能反映两国文化思维的差异。 比如孩子在家，将玩具鞋子乱放，保姆就责骂。 德蕾莎问我怎么办，我说我不怕他们乱放，最后给收拾好就行了。 从德蕾莎的反馈上说，我比那保姆只进步了一点点。德蕾莎的做法是让孩子乱玩，乱放，havefun，然后她让孩子自己来收拾。她说她感到吃惊，这么小小的孩子，居然把鞋子一排排收拾得干干净净。 我从她这里学到的功课是，孩子该玩的时候让他们玩，该负责的时候让他们负责。我们中国家长往往家里东西摆得整整齐齐，这个不让动那个不让动，孩子无法玩得尽心。事情搞糟了，家长来收拾，这样孩子过不好，也长不大。德蕾莎是少数几个我敬佩的管理顾问之一，她把带孩子的心得也放到管理上去了，她做领导力的培养时，认为好领导不会时时缺乏安全感，担心局面失控（比如孩子把家里弄乱），更关键是要讲明规矩，澄清责任，培育能力，多作鼓励。 作为一个家长，我相信这样的顾问才明白事理，能帮助一个企业解决根本问题。 美国大部分家庭，提倡孩子独立自主地去迎接生活的挑战和机遇。人活着在世界上就这么一回，你一切包办，孩子始终无法成人，成了你意愿和财富的傀儡，又有什么意思？人都是懒惰的，如果有人给，自己当然欣然受之。连动物，都有把小崽子小老鹰赶出去，让它们单独狩猎单独飞翔的时候，人类有时候反而不会。为什么呢？因为父母怕这怕那，不肯放手。那么以独立著称的美国人，从小是怎样接受独立教育的呢？ 上周末，我们有两个同事来吃饭，一个同事的丈夫是律师，照说很有钱。可是他们的孩子去参加短期留学（StudyAbroad）项目的时候，这孩子是自己去筹款的。当然方法之一是打工，打工了钱还不够，便去筹款找赞助人（sponsors）。家长的工作，是教育小孩如何找赞助人，比如如何写信，如何跟人家陈述，如何写感谢这些。这个女儿于是在父母的指导下，开始写赞助申请信。写完信之后，有个老太太回信了，提了三页纸的问题。问她学什么，怎么学，出国学习有什么好处，等等等等。 同事的女儿就跟考大学申请入学一样，一丝不苟地一一回复。不久，这老太太寄来了1200块钱。 这一切都很费事，最简单的办法是直接给钱。不过这叫“授人以鱼”，看似捷径，不过少走的路，日后要用生活的弯路来还。我们中国文化里，做父母的给子女这么筹划，那么筹划，儿子买房子结婚生子一一都给照顾过来，到头来发现造就了一个牢骚满腹泱泱不快的啃老族，这是孩子的问题吗？当然不是，这是父母的问题，因为我们没有把孩子最需要的东西给他们，比如独立开展一个项目的能力，比如如何去说感谢。 那天吃饭的时候，另外一个同事，讲他的一对双胞胎女儿。我们请她们一起来，她们没来。我问为什么，同事说她们是素食主义者。我问为什么是素食主义者，他说女儿看了什么动物虐待的一些教育片，对肉类产生了巨大的厌恶感，所以决定吃素，已经坚持了一年了。“这一年很难啊，”同事的太太感叹。因为每次做饭，都得考虑给她们另外准备。她们甚至试图让父母也一起变成素食主义者，说这样更健康。 “既然这么难，有没有打消她们这个念头呢？”我问。 我同事说他不想这样，"我教育她们为自己独立思考的。“还有，这同事是一保守派基督徒，两个女儿却喜欢瑞典这种比较社会主义的制度，喜欢奥巴马，可是一家人和和气气，不让这些生活的,观念的差异来破坏团结。真所谓君子和而不同，小人同而不和。 这样的独立思维，对父母往往是最难的，什么事情父母代劳最容易。作为父母，你敢不敢这么去教育自己的孩子呢？

jssh365

念好“早、细、勤、爱”班级管理四字经
文=学苑一卒




     班级工作的有效开展，在于一个“早”字，一个“细”字，一个“勤”字和一个“爱”字。


     【早】，就是班规早建立，仪表早规范，分工早到位，行为目标，近期、远期目标早建立。班规早建立，是班级管理采用制度化管理，纳入综合评价，做到有章可依。仪表早规范，一般来说，学期开始，对学生的仪表加以规范，对那些达不到要求的，严格说教，久而久之，习惯也成自然。分工到位，以免出现责任不明确。目标早建立，在目标引领下，才有前进的动力。


     【细】，就是做个细心人，细微之处见真情，小处见大，这些话不无道理，教育孩子在家里，自己的事情自己做，要求他们把自己的床单铺正，讲究个人卫生，要勤洗脸刷牙，帮助父母做些力所能及的事情......久而久之，自然形成习惯。再如，班级中，对班级中卫生更包括边角处，学生的坐姿，桌凳书籍的整理，学习习惯，学习的方法，等等，特别的留意，发现问题及时指出，纳入评价，自然使学生意识到问题所在从而加以整改。


     【勤】，就是腿勤，嘴勤。每天的大课间活动，很多学校组织的的集体活动没有特殊情况都和孩子们在一起活动。对于学生来说，很多时候出问题就出在课下，有的学生利用课余时间吃零食；有的学生利用课余时间在教室、在走廊、在校园内打闹。在日常的学习要勤去班级转转，及时发现问题，解决问题，更主要的是发现苗头，将一些不良之风扼杀在萌芽状态中，发现一些优秀的事例，作为典范，让其发扬光大，起到好的效应，算是惩恶扬善了。


     【爱】，就是宽严相济，爱的收放有度。教育需要爱。时代在发展，孩子们的观念也在改变，教育方式谈话技巧都需要更新。或许不经意间某些话语伤害过那些脆弱的心灵。但爱是沟通的桥梁，爱是缓和矛盾的纽带。


     孩子是单纯的孩子，把学生当作自己的孩子，时时给孩子一种牵挂。例如：结合平日的表现，给家长联络一下，互通学生在家校两方的表现，起到共同教育的目的。天气冷暖变化时节，适时的提醒孩子们加减衣服，平日里多饮开水等等，在嘘寒问暖中让学生感受到老师的爱。虽然都是一些微不足道，举手之劳的小事，但换来的却是用爱心为学生撑起的一片天空。在孩子们的心理会感觉到老师就是亲爱的妈妈。


     因为爱，所以喜欢和欣赏，因为欣赏，自然会经常发现孩子们身上的闪光点，言谈中，便少不了许多的期许和激励。这一切孩子们当然能够看得到也能理解到，所以说爱是相互的。


     爱孩子就要培养他们的素质，他们的素质有——集体的，也有个人的，在班级管理中，光靠班主任自身的力量是势单力薄的，所以在平时的管理中充分发挥班委成员的模范带头作用和他们的参与管理度，培养他们的责任意识和服务意识。

jssh365

何怀宏：谈成功的书多，谈生命的书少

“在我这里，生命始终是居于第一位考虑的，哪怕它初看起来是一种并不需要多少艰深学术研究的常识。但这种珍重生命的常识最好从小就融到孩子的生命中去，作为一生的根本。”近日，北京大学哲学系教授何怀宏的书本《心怀生命》经第三次修订后，由广西师大出版社出版。相较前两个版本，新版增补了8篇文章，除了《处置自己生命的权利》和《生命的自我珍视》这两篇，还有现在的第四辑“非常时刻”中的6篇。

常识需要理论捍卫
“我愿意写哲学中关怀生命这样一个主题，这和我的研究本行和亲身体验有关，但的确也提供了一个我希望对自己的孩子，也是对其他的孩子想说的一些"最重要的话"的机会。”何怀宏在接受南都记者采访时说，在他看来，这“最重要的话”也就是生命第一，首先要关注自己的生命和比较健康的成长，成功和幸福都是随后的事情。何况对何谓“成功”和“幸福”还有多种多样的理解，而生命是唯一的，是所有成功和幸福的前提。
在何怀宏看来，现在的问题是“谈成功的书够多的了，而谈生命的书还很少”。这也是为什么书中所有文章和话题都是围绕生命展开的一个原因。“珍重生命的常识最好从小就融到孩子的生命中去，作为一生的根本。”他说，鉴于种种社会与个人的教训，对这种常识也还是需要理论上的论证和捍卫的，如果说大家都很明白这道理，我们的现实生活中也不至于出现那么多伤害生命的事情。
“我希望我的这本书也像活的生命一样，是一本不断生长的书。”据何怀宏介绍，相较最初的两个版本，新书增补了“非常时刻”这一章节，而其中主要是对战争进行讨论。在他看来，新增的这一章节中，更多的是和男孩子谈的一个话题，而他也并不担心这样一些话题会给孩子带来一些严肃、沉重或者负面的情绪。
“许多男孩天生对战争、武器感兴趣，但战争来了的确是和所有人都有关，尤其是今天的战争。这也关系到社会内部的暴力，甚至是语言暴力的问题。”何怀宏说，希望这个社会有一种野性、豪迈和男子气概，但不希望社会有一种戾气，尤其是对已经是弱者的人们的戾气。
语文教学让人失望
“最好的父母教育、也包括学校教育，其实应该是最后能够成功放飞的教育，即能够成功地转变成自我教育的教育。”何怀宏说，现在各种各样的技艺都有课程，甚至是很小的技艺都有大量的课程，花去大量的精力和金钱，但对生命这样的大事反而没有什么课程或讨论，这很奇怪。
何怀宏说，其实生命这样的课程并不需要很多时间，它更重要的也不是课堂讲述，而是大人和孩子一起体验和交流，但一定要引起关注，要用心，有意识地探讨生命成长中遇到的各种问题。
而除了父母教育外，何怀宏也谈到了学校教育。他说，自己基本觉得现在小学三、四年级以后的语文教学是相当让人失望的，首先教材是相当让人失望的。愈是许多人编、愈是多重审查、可能愈是编不出好教材。而一个学期就围绕着这样一本教材反复地“抠”，真是让人沮丧。
何怀宏说自己曾做过一次试验，让孩子朗读一个学期的语文课本，结果40多分钟就读完了。“作为母语的中文，整整一个学期在学校学一本课本，每天几堂语文课、回来还有课后作业，就翻来覆去学这点东西，考试还不怎样，真是觉得太奇怪了”。何怀宏说，他认为只有大量阅读好书和勤于写作才是培养好的语言能力的关键，而好的语言能力则又是好的思考乃至好的创意的关键。
“我有时也会觉得孩子没有很多好书可读。”何怀宏说，现在每次一览童书榜，经常是那几个老面孔。但他觉得可以开阔思路的就是，有时不必到童书那一部分找，有些其他领域的好书孩子也完全可以读。而且，如果注意比较早的经典的话，选择就更多了。
（　南都讯 记者高远 实习生余梦妮）