中国家庭教育现状及展望

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原文地址：中国家庭教育现状及展望作者：趙雨林一一教育观天下

这是最好的时代，也是最坏的时代；是智慧的时代，也是愚蠢的时代；是信仰的时代，也是怀疑的时代；是光明的季节，也是黑暗的季节；是充满希望的春天，也是令人绝望的冬天。

——《双城记》狄更斯

　　序

家庭教育实在是一个大的话题，不同的人、不同的阶段、不同的角度，对家庭教育的理解、看法、感受、诉求和兴趣点是不一样的。除了太个别的情况，例如孤儿。家庭教育和每个人都曾有过并正有着密不可分的关系。虽然感受如此深刻，可是却有一个特别奇特的现象。对于家庭教育这个概念，却没有多少人能说清楚。人们似乎都知道它是什么，而又说不明白。

家庭教育这个话题不好谈，因为太宽泛，如果只从某个方面谈，难免被人疑为管窥蛙见。如果面面俱到，难免连篇累牍。纠结良久，还是做了一个不会太好也不太差的决定。既然谈家庭教育，就要说明白。看官有权利不看，但我没有权利应付。所以，我尽量简化，您尽量忍耐。希望也相信本文能给您带一点启发。

本文共分五节，分别是基本概念、发展历史、当代现状、机遇分析、行业展望。

第一节  基本概念

1、 什么是家庭教育？

家庭教育是什么？当面对这样的一个问题时，很多人只能望文直译地说：家庭教育就是在家庭里开展对孩子的教育。这句没营养的话其实等于没说。就好比人家问你什么是汽车，你回答说在马路上跑的车一样。当然，以开展教育的主要背景和场地作为解释的思路固然无可厚非，但毕竟是皮毛之论。其实，这个问题的核心是，家庭教育能得到什么，而不是在哪里做了什么。

家庭教育的定义分广义和狭义。学界对家庭教育有很多种解释。相比而言，广义的家庭教育概念，我比较喜欢台湾的定义。家庭教育是涉及到家庭关系、家庭经营与管理、家庭与社会的关系、家庭法律关系、家庭伦理、家庭健康等方方面面的学科。从台湾大学的课程设计就可以看出，如辅仁大学儿童与家庭学系大学部家庭领域课程规划包括：家庭生活相关课程、婚姻与家人关系相关课程、亲职教育相关课程、婚前教育、家庭咨询相关课程、家庭资源管理相关课程、青少年与家庭相关课程、家庭法律与政策相关课程、家庭生活方案设计与实习、家庭生活名著选读、男性与家庭研究、家庭历史研究、离婚专题研究、家庭压力与危机处理、跨文化家庭研究、亲密关系研究等。

台湾家庭教育课程还包括：家庭教育学、专业伦理学、家庭概论（家庭发展）、家庭理论；成人发展（与学习）、性别教育、人类发展（与学习）、家庭社会学、家庭心理学、家庭沟通（我们有很多的家庭矛盾，与缺少家庭沟通的学习也有关；包括缺乏家庭伦理的学习）、家庭与小区、团体工作/团体动力等。台湾以家庭为主线形成了家庭教育学科，将不同学科加以综合，形成了家庭教育课程的学科体系。开设通识课程、专业必修基础课程、专业选修课程等。

要问我相比台湾，大陆的家庭教育研究和课程怎么样？一句话，根本是比不了的！有时候，连吐槽的心劲都没有了！

对于家庭教育狭义的概念，很多人包括我自己对本人提出的说法比较满意，所以就不怕给大家献丑了。家庭教育就是简指所有对0-18岁生命个体增值的教育活动。有人讲，难道18岁以后家长就不管孩子了吗？对孩子的教育就不是家庭教育了吗？当然不是，只是法律上认为18岁的人已经是成人，是具有独立承担责任能力的个体，而家庭教育能起最关键作用的重要时期已经过去了。

从这个概念中，我们不难发现，中国家庭里，几乎所有的家庭活动都是围绕孩子生命个体成长而展开的，从结伴到香港买奶粉到跑遍全城为孩子找一个合适的幼儿园，从不会说话就让孩子认字到想尽办法找关系给孩子择校，甚至许多感情破裂的家长彼此忍受等到孩子高考结束的那天。所有的一切都是为了孩子，都是在为孩子的生命品质增值做不懈的努力。

2、 都有什么人参与家庭教育？

这里有三种人参与家庭教育的实践。首先是孩子，然后是父母，再者是司教（即教育者）。

孩子：作为家庭教育的核心受体，他主要接受两方面的教育，一是来自父母的亲子教育，二是来自司教的目标教育。

家长：是家庭教育的主要责任人，一方面，对孩子实施亲子教育。另一方面，自觉不自觉地接受亲职教育，即学习如何做家长的教育。

司教：是家庭外部的社会身份的教育者，主要是开展三方面的教育，一、作为孩子的教育者，其最大的特征就是与孩子没有法律上的监护与被监护的关系，往往是接受孩子家长的委托为孩子实施高度体现家长或孩子意志的目标教育。二、对家长开展亲职教育，教家长如何做父母的亲子教育；三、接受专业化教育成长为合格的司教，其实培养司教的也是司教，只是级别和能力更高级的导师或学者而已。

3、 家庭教育、学校教育和社会教育的对比

很多朋友对这三大教育的概念比较熟悉，但他们之间的区别是什么？各自承担的职能是什么？下面的表格可以给大家一个对比。

教育类型	内容	方式	特点
家庭教育	为生、为人、为学	口传身授	家庭给予
学校教育	知识  价值观	工业化集群式	法律强制
社会教育	信息  价值观	培训 宣传	自主选择/ 环境影响

现代人接受教育的过程基本上以家庭教育始，然后系统地接受学校教育，最后是浸泡式地接受社会教育。所以，家庭教育对于一个人的人格发展有着重要的不可替代的影响。

小结：

可以看出，家庭教育是一门独立的学科，也是一门多元的学科，涉及到的学科领域很多。关于家庭教育的基本概念，我们先了解到这里。相信让大家已经感受到，家庭教育真的不是一件简单的事情。所以，家庭教育不是一个随便哪个常聊天爱絮叨的人就能做得了的。

再打个比方，许多人都有过在卡拉OK里唱歌的经验，虽然也能唱出几句自我感觉不错的歌，但你依然不敢说自己比专业歌手更牛，因为你知道自己不过就是个业余爱好者，连门槛都还没迈上来呢。

我们随便都能说出几十个著名歌手的名字，却说不出几个有名的教育家的名字，道理就在这里。成就一个教育专家远比一个歌星更难！所以，想想看，我们周围太多家庭教育专家，就不禁让人毛骨悚然，他们到底能干什么？

第二节 发展历史

在中国，家庭教育有着无比悠久的过去，但却只有短暂的历史。虽然从小我们就从孟母择邻的故事中，开始从传统文化中接受家庭教育的智慧了。而真正对家庭教育进行系统的研究和关注，还只是这几十年的事情。当然，我国家庭教育的研究和发展水平在地球上比起中国足球的排名高不了多少。为什么会这样？我也说不好，但有个好奇怪的现象也许可以解释。那就是：我们周边国家或地区的教育部门都设有专门的家庭教育管理机构，但我国没有，至今都没有。我猜教育部主要忙着从语文课本里删除古文和恢复古文的工作中，没有太多时间想家庭教育的事了。

虽然政府很忙，无暇顾及家庭教育。但在今天的中国，家庭教育已经红红火火地开展起来了，那是如何从无人问津发展到今天，我们有必要对过去几十年做个简单的了解。

1、无为自治期（1949-1980）

自从49年建国以后，那时候的人们都忙着为党和政府做贡献，不是抓革命，就是促生产，或者斗富批修，然后就是文化大革命。大多人基本顾不上家庭教育的。那时候的孩子，基本都是生在红旗下。家庭教育虽然空白，但生命的成长依然不会空白。书读的不多，礼学的更少，文攻武卫却经历了不少。所以，50后-70后人的血液里多少都有点胡来、乱来的成分。只要外部条件具备，就开始发疯发癫了。不仅对外人发作，对自己孩子也不例外。所以，一看到那些为老不尊的新闻，时常会发出“坏人变老了”的感慨。总之，由于这个阶段的家长基本无暇也无意顾及家庭教育，尤其那些旧时代过来的人，他们都成了新社会的运动员，也没什么精力和时间运动自己的孩子。为此，这个阶段出生的人们，他们的孩提时代有自然随意轻松的一面，也有猜忌暴力紧张的一面，这种人格表现在现代中国人身上，其后果和影响也是非常严重和深远的。

2、 专业定位期（1980-1990）

可以不夸张地说，在上世纪80年代，家庭教育还是很冷门的概念。但我们必须记住并感谢一个重要的名字，赵忠心教授，是他第一个开启了家庭教育学术研究的大门。他是国内第一个带家庭教育硕士的专业导师，记得赵老曾亲口地对我讲：很多报我研究生的学生并不是因为喜爱家庭教育，而是为了能留在北京。我还记得老人家说这话忧郁的表情。赵老的研究代表国内当时的最高水平。客观地说，赵老的研究是为家庭教育学科打下一个重要的基础。由于受时代局限，缺乏实践的教育研究没有在社会上引起太多的反响。只能在业内赢得认可和尊重。

3、 反思觉醒期（1990-2000）

进入90年代后，又有一个名字值得我们记住和尊敬，孙云晓，他是一名记者，1992年写了一篇题目为《夏令营的较量》的报告文学，内容是关于中日青少年在夏令营的表现，在全国引起巨大轰动。可以说，这篇文章让很多人，尤其是教育者开始反思我们自己的问题，而发生这样局面的原因是什么，是独生子女政策引发的吗？还是教育思想不当而造成的？等等许多的问题和讨论甚嚣尘上。应该说，这篇文章为中国家庭教育的社会关注一个非常好的开端，让那时的很多人，尤其家长开始审视自己的教育行为。

遗憾的是，当时经济改革十多年的时候，人们发现未来的竞争越来越激烈，所以学习成绩也越来越被关注。唯文凭论让应试教育已经开始发威，家长们都只要一个结果：学习好。于是，忽略人性和素质的教育已经开始发酵为害了。虽然孙云晓连记者都不做了，开始专心做家庭教育了，虽然出了很多书，发表了很多观点，但都没有那一篇报告文学给力。可惜少了一个好记者，也不能让家长真正有所改变。

4、 观念转换期（2000-2010）

到了新世纪，人们突然发现许多学生成为考试机器，高分低能的学习高手却不能胜任基本的实践，频发的诸如研究生不会吃熟鸡蛋的笑话都让人们开始忧虑。尤其青少年犯罪问题已经陡然成为司法领域中突起的重点。让人们意识到，只有学习好是不够的。同时，在报章杂志中屡屡出现的代沟问题，让社会学者、教育者们开始关注家庭沟通交流和思想观念问题，人们发现，由于家长的简单粗暴，以及过度关爱，孩子的人格成长出现了很多问题。

于是又一位代表性人物登场了，她的名字叫卢勤，这次是位女性，还是一个杂志社的总编。由于长期和孩子打交道，被孩子亲昵地称为“知心姐姐”，有感于家长的无知、粗暴和功利，知心姐姐在全国很多地方开始做报告，并出版一本书《告诉孩子你真棒》。由于她的功劳，很多家长开始意识到自己的问题和错误，于是开始试图修复和孩子的关系，重新构建和孩子相处的模式。当然，具体的办法，知心姐姐是没有时间教的，因为还有下一场的报告在等着她。家长们学会了一句话“孩子，你真棒！”，希望如咒语一样灵验。

事实上，靠某个人是不可能解决整个社会的问题的。遗憾的是，我们的教育部门还在打瞌睡，因为要拼升学率，所以是没有心情搞什么家庭教育的。只是为了应付所谓的检查，才以家长学校的名义搞几场专家报告。有的校长狡黠地发现，家庭教育应该是学校教育的好助手，于是，开始让老师把检查作业等任务指派给家长，而家长们居然也欣然应允了。因为，一切都为了孩子。

在这个期间，出现了许多家庭教育的图书，在那个时代，人们似乎也只能从书中寻找力量和智慧了。

5、 指导帮扶期（2010-）

到了第一个十年，家庭教育已经如火如荼地走了十年，社会各界对教育的不满已经达到顶点，就连总理也开始质问中国大学为什么只有大楼而没有大师，著名的钱学森之问即是对过去五十年的中国教育发出的愤怒诘问。于是，有很多优秀的家长、心理工作者、各类教育者都开始投入到拯救中国家长的运动中来，凭借自己对家庭教育的了解，根据自己的条件，用各种方式来开展家庭教育活动和指导，有公益有收费，有写书的，有做培训的，总之，怎么帮助家长更好地履行父母职责，更好地帮助孩子成长，就是工作的标准。这个时期，无论是大学里的研究者，还是妇联等部门都开始积极地开展工作，视野也更开阔，从世界各地汲取经验，尤其是犹太人、日耳曼人等优秀民族的教育非常受中国教育者的偏好和关注，家庭教育的工作也更深入，从以往简单的满足于家长的观念转变，到具体在实践中帮助家长转变的落地指导。所有的状况都在表明一件事情，中国的家庭教育开始走向一个积极的时代。

第三节 当前现状

一方面，物质生活相对发达的一部分中国人开始反思生命的意义和生活的价值，开始认真地思考为什么我们自身会存有那么多的不和谐，于是纷纷意识到家庭教育不仅可以完成自我心灵修复，更为下一代的良性发展提供了重要保障。于是，人们对家庭教育的态度和做法越来越积极和认真了。不仅是那些觉醒的大众，就连政府有关部门也开始积极了起来。

另一方面，社会对家庭教育的关注提升的现象也被许多教育工作者和机构敏感地捕捉到，于是各类有关家庭教育的、心灵成长的、亲子沟通的培训、讲座开始纷沓而至。无论是打着公益还是善意的旗号，无论是利用家庭教育招生还是扩大影响力，家庭教育成为牟利的核心题材。具体表现可以三个字来说明。

1、 热

家庭教育的热已是不争的事实，各地各类的家庭教育机构雨后春笋般成立，有官方的、有民办的。有的是研究会，有的是俱乐部。客观上为广大家长提供了丰富的选择。政府的积极也极大地催动了民间的热情。家长的认识被打开后，也被这股热情裹挟着。风风火火地参加各类培训，以填补自己在孩子教育上的空白。

2、 乱

热的背后一定会产生阶段性的乱象。缺乏管控导致无序混乱，缺乏标准导致良莠不齐。这和国家教育文化发展战略失衡有着巨大的关系。当政府部门和专业学者缺位的地方，迷信和错误就肆意而为。不仅从业人员乱，教育指导的方式也乱。整体行业还处于探索和发展期。

3、低

家庭教育对于所有人来说，这个概念并不陌生。但整体行业的水平不高，无论从哪个方面来说，不管是认识，还是研究，或者实践，都与理想状况有巨大的区别。这与中国人整体缺乏科学思维训练有太大的关系，而近年来以韩寒为代表的反智主义的横行更是推波助澜。从近年家庭教育图书的状况就可略见一斑，要么以个人育子经验为基础编写，认为自己教育出一个名牌大学生就可以指导万千父母做家长；要么东抄西凑，攒一堆家庭教育类的文章，就觉得可以帮助家长走出苦海。从事这个行业的人员缺乏专业和常识的训练，有的是心理咨询师，有的是成功家长，有的干脆是成功学或做企业管理培训的讲师，有的既无指导家长经验，也无教育子女经验，看了几本书，参加一个培训班，拿了一个证，就开始四处讲学。总之，只要有胆量，都可以成为家庭教育专家。

总之，家庭教育热是一个积极的信号，说明民众开始觉悟和反省，而家庭教育乱和低的现象作为一个必然的阶段，我们无法回避。

第四节 机遇分析

在这样的热潮中，家庭教育主要体现出以下几大需求：

1、 国家发展战略的需求：

国家领导人多次在不同场合强调了国家发展与民众福祉密不可分的关系，而家庭教育则是提升民众文明和素质的重要前提，也是最终实现国家软实力提升的重要保障。其中2014年初中宣部长刘奇葆的讲话已经鲜明地传达出这样的一个信号。2014年9月习总书记连续发声传统文化，也为中国的家庭教育赋予了新的历史使命和责任。

著名作家二月河先生针对王岐山反腐接受记者采访时表示：对待贪官污吏，能不能把他的行为与其家族建立联系，在其心中树立家族荣誉感或耻辱感。这样，整个家族就会加强对子女的教育，可能家族的人就会说，咱家多少年都是忠厚传家，我们多少年都是正正派派做人，出一个贪官污吏会让我们一家人丢人。随着教育改革步伐的加快，家庭教育的重要性一定会在未来的政策中得到体现。

2、现代中国家长的需求：

广大家长已经深刻认识到家庭教育的重要性，但无论是理念还是方法都存在巨大的不足。家庭教育是有关精神的教育，同时是具体到教子方法的教育。由于历史的原因，中国的现代家长对家长角色认知存在很大的缺漏，对子女不缺乏爱，但缺乏正确和智慧的爱。从理念到方法都有很大的不足，所以，传递正确的爱和有智慧的爱是彼此共同的目标。

据业内预测，家庭教育未来将成为准家长的必修课目，根据双赢教育做出最新的课程设计，每户家庭应该接受100小时的家庭教育训练，才可以基本满足一般家庭问题的自我修复。而对家庭的辅导力量主要来自学校、社区或社会力量，这些单位将是承担这项中国家长基本认识和技能的教育主体。

3、 教育培训机构的需求：

以幼儿、中小学生为主要对象的教育培训机构将会无可避免地广泛深入接触家庭教育。由于培训对象的特殊性，为更好地保证教育效果，与家长保持有效频密的接触是非常必要的，这也对机构提出了新的要求。在素质教育逐渐盛行的时代，只以应试教育为目标的教育培训不仅广受诟病，而且也不能适应新的要求。为此，对于招生、教学、续费等都需要受到家长拥护的工作部门和人员来说，家庭教育是一个必须正面接受和理性发展的内容。

我们曾做调查，84%的教育机构负责人表示希望通过引进家庭教育提升学校竞争力。有近90%的民办教育开展过各类家庭教育活动，其中最为普遍的形式为家庭教育讲座，亲子活动等。但很多校长已经明确表示，作为家庭教育重要性的宣讲课已经远远不能满足日常需要，由于自身对家庭教育缺乏专业的了解和学习，所以在为家长提供指导和帮助的时候，感觉力不从心。尤其对于责任心很强的校长来说，讲座要么千篇一律，要么不知所云。

4、 家庭教育工作者的需求：

    随着家庭教育的各类需求日盛，从事专业的家庭教育工作者也亟需一个专业化成长的土壤。从过往的情况和经验来看，以前主要由心理咨询工作者兼职承担家庭教育工作已经不能适应新的形势。一方面，由于心理咨询和家庭教育咨询无论从内容、方法、技巧都存在很大不同。另一方面，家长更希望接受专一的家庭教育指导，客观需求也要求行业人员的专业化。对国内开展家庭教育指导师培训的机构了解发现，普遍表现为课程设计散乱，缺乏专业性和有效性。许多人只是为拿证而学习，在实践工作中，并不能做到科学有效指导，更多是靠口水式的心灵鸡汤来给家长打气。这也是许多家长感到咨询无用的根本原因。

5、 新技术教育的需求：

    在新技术时代，由于网络快速发展，人机互联时代的到来，也为教育的实现提供了更多无限可能，而关乎到学生和家长的教育也是未来新技术教育不能忽视的重点。很多拥有新技术能力的程序员和公司陆续开发出自认为合理的教育产品，但由于专业度的缺陷，很多产品无可避免地走向了失败。如何在新技术平台上科学正确地体现教育宗旨，科学正确的家庭教育理念和技术将会很好地弥补这个空白。

第五节 行业展望

不夸张地说，家庭教育将成为中国未来发展的引擎核心。实现中华民族的伟大复兴，靠的就是中国人思想和精神的复兴。而打造新中国人思想和精神靠什么？唯有家庭教育！无论如何强大的家庭教育都是无法替代的。事实证明，中国社会今天的许多问题和矛盾就是因为中国人的思想出了问题，而高度政治化和集权化的中国教育和社会并没有解决好这个问题。

一个令人遗憾的现实是，现代中国人缺乏属于现代中国人的心灵家园和精神会所。当人们遇到许多不仅涉及到孩子的，还有夫妻关系、单亲、家族问题、人生规划等，甚至邻里关系等“家长里短”的问题，目前并没有一个得当的机构或人员来指导，也成为各类社会问题和矛盾的爆发、激化的肇因。而寺庙、教会等宗教只能有限地解决人们的困惑。作为社会主义国家，如何建构属于自己的精神指导体系，不仅要结合传统文化，更要结合现代文明，还要适应本国国情，所以，建构新家庭教育体系，是中国从经济强国走向文化强国的重要一步。

如此看来，家庭教育行业的发展将会呈现井喷式发展。那么将会依照以下的程序启动。

首先是制度化的启动和建设，关于家庭教育的战略设计一定会在政府在支持和认可下迅速得到发展。

其次是专业化的研究和服务，因为：社区人性化服务需要家庭教育专业人员；学校现代化发展需要家庭教育专业人员；机构持续化成长需要家庭教育专业人员；家庭幸福化指导需要家庭教育专业人员。所以，大专院校将会积极开展家庭教育学科建设，培养更多专业化的家庭教育工作者。根据中国社区数量推测，将有30万专业人士的缺口。按家长接受合格父母培训的基础课程算，每年将有10亿的课时消耗。显然，这对于许多社会机构来说，是非常大的市场机会。

通过分析，我们可以得出三个结论：

1、面向家庭的教育服务和指导的专业化机构是现代中国社会发展必然的多方的刚性需求。即各类以家庭教育为主题的教育机构将是热点。所以，以家庭教育俱乐部为代表的机构会是未来现代家庭的重要活动场所。

2、为各类机构培养专业化的家庭教育工作者将是家庭教育社会化工作的重大和核心课题。即家庭教育专业化培训将是重点。所以，家庭教育讲师、顾问等指导师的培训将会成为热点。

3、以家庭教育为主题的学术研究、图书音像、交流讨论、实践推广等将出现结构化发展的态势。即以家庭教育为主旨的社会活动会增强，与家庭教育相关的产业将会得到更多的成长机会。

备注：

1、 文中所有数据均由全国双赢教育学习效能提升课题组提供；

2、 文中所有案例和事实均由双赢教育家庭教育专家团提供并分析。