语文教师的网络研修能力（冯为民）

jssh365

语文教师的网络研修能力（冯为民）

阅读《高中语文教与学》2011年11期，对“专题：网络与语文阅读教学”栏目尤有兴趣。的确。现在是信息化时代，也是网络时代，人们的阅读习惯已悄然发生着变化，语文阅读教学也已离不开对网络资源的开发与利用。记得几年前，我写过一文，即《网络信息资源与语文有效教学》，发表于《语文教学与研究》，后被《中学语文教与学》专列“信息化教学”全文复印。可见对网络的关注主要在于其资源对教学的价值利用，视点皆聚焦于教与学。2011年11期的《教育研究》刊载了全国教师教育学会会长、教育部师范教育原司长马立先生等的文章《教师继续教育新模式：网络研修》，文章认为，“建立教师网上学习共同体，是面对面的研修活动突破空间的局限、实践的间断性和资源交流的不充分性”，“开展自主学习、协作学习活动，共同探索”，因此语文教师的网络研修能力应该成为语文教师专业发展过程中重点关注的内容。

习惯上所言的网络研修指一种研修方式，具体是指以网络协同学习平台为技术支撑而开展的有组织、有引领的教师自主研修活动。这种研修活动不仅适应了社会和教育改革、发展的战略需求，而且适应了教师继续教育自身改革、发展需求。看来，网络研修是教师继续教育不可或缺的新型方式，也是追求教师专业发展的高效方式，对教育行政部门而言，责任大、任务重，最好能为教师提供真正的网络研修平台，重视组织、协同工作，使教师的网络研修走上正常化、规范化之路。

其实研修活动不只是一种集体或组织行为，作为一名语文教师，就应该具有独立展开网络研修的自觉性，语文教师只有具备了高度的网络研修自觉，才能搞好自己的研修，才能充分利用网络资源来不断弥补自己的知识缺陷、能力缺陷，不断丰富自己专业知识与专业能力，不断拓宽自己的专业视野，提升对语文教学与研究的敏锐性，不断引进时代活水，在承传优良教学传统的同时有所创新。

就语文教师的网络研修能力的培养而言，首先要养成一种习惯，那就是每天注意关注语文专业网站，时间再紧，工作再烦，心情再差都需要每天坚持到语文专业网站遛一遛、看一看，现在的语文专业网站很多，比如中华语文网，几乎每天都有很多的新的专业理论和专业实践方面的文章，只要你用心去查一查、看一看，就有可能帮你解开了长期解不开的心结，就可以让你了解到新的指导教学与研究的方法。养成每天都到语文专业网站去泛览的语文教师，其研修的积极性会越来越高，其专业视野一定会日益开阔，其教育教学理念也就会先进起来。

语文教师要提升网络研修能力需要培养自己筛选信息的能力。如何高效选取、利用有价值的信息进行高效研修已成为网络研修过程中语文教师面临的主要问题。我以为，网络内容丰富斑斓，只有精心筛选，在筛选真、善、美的信息上多用力，才能确保研修水平的不断提高。网络信息资源数量巨大而庞杂，具有不规范性。语文教师需运用脑髓、放出眼光，精心筛选，注意认真甄别与过滤。在这方面，需要语文教师自身的清醒，即具有高度的文化自觉，有自己准确的研修定位，在近期、中期、远期目标中找准所需、所盼、所求。如果定位不准，没有计划性，就是随便看看，随便用用，就一定会在杂乱无章中打转转。缺少清晰的研修思路是利用不好网络资源的。

语文教师的网络研修能力的培养也需要具有整合网络信息资源的能力。网络信息发布具有很大自由度和随意性，有用信息与无用信息混为一体，精加工的高质量信息与未经任何过滤的低质量信息混为一网，成为无所不包、无所不有的庞杂信息源，就是非常正规的语文专业网站有时也不可回避这一棘手问题。其实对会利用这些信息进行自我发展的语文教师而言，并不是坏事，完全可以在辨伪存真、去粗取精中培养自己的研修能力，通过分类整理择善而从、择优而用，培养自己敏锐的发现能力，自觉的批判能力，敢于挑战的能力。

语文教师的网络研修能力的培养不仅需要有组织的循序渐进，更需要语文教师自身做一个网络研修的自觉者。语文教师的研修能力对语文教师的专业发展至关重要，语文教师网络研修能力的强弱影响着语文教师的专业发展水平，语文教师开展自觉的网络研修需要持之以恒，需要不断反思和调整。