我们离特色有多远？

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我们离特色有多远？／木樨人
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　　每次收到一期新的杂志，都有一种阅读的期待。上一周，读2008年《中国教育学刊》第3期《重点中学特色建设的五维度》（宋璞，重庆南开中学校长）一文，想到自己学校的发展，特别是去年申报江苏省四星级高中过程中，我参与了学校一些工作的梳理、整理，生发一些感慨，记录于此。
　　想到“我们离特色有多远？”这样一个问题，并不是要去否认这么多年来学校历人任领导和前辈们的艰辛和努力。记得学校的一份简介中曾用过这样一个语词“殚精竭虑、竭尽心智”，这确实描绘出了几十年来，学校师生在激烈竞争中的状态。经过历代教育同仁的努力，我们今天能有这样的业绩已是非常的不容易。但如果真要把自己和南开中学这样的国内一流名校去比较，都摆在“重点中学”这样一个评价平台上去认识，我们这样一所“国家级示范性特色高中”、江苏省四星级高中，确实还有许多方面需要努力。
　　特色，就是事物所表现出来的特有风格和品质。它的一个突出特点就是独有性。学校特色就是学校在办学中所表现出来的为广大师生认可并努力维持的独有文化状态。它通常表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目。实质上，它是凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。这样的两个概念界定，让我对学校特色的内涵有了比较清晰的理解。而以此来综合地看待我们现在的师生，很多人都还没有形成学校特有的精神品质，或者至少是缺乏这种精神品质的外显特征。
　　作为一个宽泛的概念，学校特色涵盖了办学的方法面面，宋璞校长在文章中结合南开中学悠久的办学历史和丰富的办学实践，从五个维度思考了构建学校特色的要点。仔细阅读，并以此来认识我们学校的发展，发现我们在这些方面的差距确实不小，需要有一个更加清晰的认识和反思。
　　一、校长是构建学校特色的关键。“一个好校长就有一所好学校”这一教育界盛传的教育名言在很多学校的办学实践中都有比较突出的体现。“一个有特色的校长，才会有一所有特色的学校”，这样的变通和理解或许也是非常有道理的。校长的特色集中地表现在校长有独特的办学思想，而这又根源于校长对教育理论和教育方针的深入学习和深刻理解，来源于对教育现象的哲学思考和本质把握，来源于在实践过程中对教育理论的娴熟运用和深刻内化，来源于对本校独特历史、资源的深刻总结和充分挖掘。这么多年来，我所认识和接触的历任校长都非常地敬业和优秀，他们为学校的发展都付出了很多，一批教师和学生在他们的办学实践中取得了不错的发展，但如果用“有独特的办学思想”来对照，这其中还应该有一定的差距，当然，我们现在的教育机制也在很多程度上影响了校长形成自己独特的办学思想。此浅陋之见，抑或视为“冒失之见”。
　　二、课程是构建学校特色的核心。课程是学校教育的基本方式。课程规定了教育的内容、手段、进程和目标，它是学校办学的核心。课程特色就是学校最大的学校特色。我们学校的艺术特色教育在本区域起步早，也已经形成了一定的规模，不论是显性课程还是隐性课程，都有了一定的基础，但同时，我们应该看到很多老师对课程的理解和把握还有相当大的距离，特别是对校本课程的整理和理论提炼非常欠缺。虽然去年我们有十多本校本教材正式出版，但这些校本课程在实际操作上却还有相当大的距离，当然这其中原因并不完全是吾辈懒惰或愚滞，无休止地补课和加班加点实在令师生们无法静心去教书育人、勤思奋学。为此，经常想到“安安静静地办学”实在是睿智之言。
　　三、师资是构建学校特色的基础。教师是学校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色建设要靠特色教师来实现。在我们的教师引进和培养机制上，我们有不错的成绩，有一批教师成了骨干和专家，但一种有利于“特色教师”成长的氛围和环境在学校还不是非常的明显，我们的教师更多时候是被作为“匠人”在培养，甚至是被作为“熟练技工”在培养。
　　四、特色项目是构建学校特色的亮点。“特色项目”是学校在办学过程中合理利用本校优势和潜能基础上形成的若干单项性特色，它在同类学校中有明显的优势。学校统领全局的特色项目既是特色学校的表征，也是特色学校形成的基础。以此来对照，我们学校的一些活动曾经或正在朝着“经典”努力，但这些活动的举办在很大程度上还是缺乏梳理和提炼，往往是就活动做活动，其内在思想性和教育意义的挖掘非常不够，需要我们精心谋划和认真思考。比如，学校的师生艺术作品爱心义卖、中学生心理节、风采学子评选、校园大众吉尼斯体育挑战会、元旦文艺庆祝活动等都非常值得去“包装”，并把它们打造成学校特色项目。
　　五、校园文化是构建学校特色的目标。
　　校园文化是由学校全体师生员工共同创造的物质和精神的成果，其核心是校园内师生的价值取向、行为规范和精神面貌。独特的学校文化是特色学校最基本的标志。从环境上看，我们的校园面积虽然偏小，但布局也还算合理，无论是连成一体的长廊，还是点缀其中的十大景点，都让人有愉悦之感。学校里，坚持开展班级文化建设，特别是“三有”文化建设，让每一条走廊、每一间教室都显示出了艺术特色学校的不凡。这样一些有形的文化载体，是我们在校园文化建设上很不错的成绩。但同时我们又要清醒地认识到，我们在精神层面上的文化建设还有待于进一步努力。我们的校风、学风、校训（现在还没有）都需要去进一步去挖掘、提炼，并逐步融入到每一个师生的学习和工作中，甚至对期一生产生积极的影响。