《郑学志老师谈教师写作与专业成长》讲座记录

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原文地址：《郑学志老师谈教师写作与专业成长》讲座记录作者：郑六春
                            《郑学志老师谈教师写作与专业成长》讲座记录

                                      时间：09年3月10晚7:30--9:30
                                            主持：王立文老师
                                   
开场白
郑学志： 我那个帖子里有6个内容：
1、对一个疏于写作的班主任案例的思考
2、改变班主任写作现状的五点建议
3、案例写作让我一步步走向成功
4、如何让自己的思想深刻起来——勤于阅读
5、如何让自己的思想深刻起来——勤于反思
6、如何提高班主任的教育反思能力
   不知道大家对那个帖子看了没有？也不知道大家对那个帖子有什么意见。在2008年教育部组织的《班主任专业成长》一书里，那6个方面的内容都有。
    那本书去年由华东师大出版社出版，是教育部统一的班主任培训书，张万祥老师为主，我主要讲的就是教师如何写作，也就是刚才我说的6个问题
    同时，为了提高广大网友的专业写作水平，交流一下写作体会，我还在杏坛上发了一个帖子http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp? ... amp;q=1&r=63112交流一下写作和教学的体会，都是已经公开出版的，大家不知道注意到没有？
    那两个帖子，可以说集中体现了我对教师写作的一些意见和看法，大家有时间去看看吧。今天晚上，我看是不是这样，我们一起探讨一下教师写作的问题，你们提问，我来回答老师的提问，让我做一个积极回答问题的学生，怎么样？
                  第一部分  如何捕捉到有价值的东西？
中语-李锐：如何捕捉到有价值的东西？
郑学志：李老师这个问题问得很好，我们写东西，如果没有价值，那么写起来也没有什么用？要回答这个问题，我看有几个东西要考虑：
1、我们写什么东西是有价值的？
2、我们怎样才能够捕捉到有价值的东西？
3、我们如何把有价值的东西表现出来？
我看，至少要考虑这三个方面的内容，才能够准确回答李老师的问题
                 （一）我们写什么东西是有价值的？
郑学志 ：
1、什么东西是有价值的呢？对我们教师来说，我认为这些东西是有价值的：
A、对教育规律的探索和认识；
B、对教育现象的反思
C、教育经验的总结和推广
D、能够引起教师精神愉悦的生活细节
当然还有很多，比如说还有教育过程中的成功和失败，艰辛和苦难，这些都是有价值的。但是可以把他们归纳到对规律的探索和对我们教师教育生活的再现中去。
我们探讨这个问题，对我们写作实际上提供了一个进攻的方向
那么，我们仔细地思考一些，作为我们一线教师，是不是下面一些东西是很有价值的：
1、班主任工作经验和体会，这一点很重要，规律就是我们经验的升华，我们很多的体会，实际上加以总结之后，就可以升华成教育理论的，这也就是理论从实践中来的道理。那么，我们在班级建设中一些成功的做法，是不是可以运用到经验总结中来？我们通过实践总结是成功的做法，是不是可以总结？这都是有价值的东西。
2、教育工作中的困惑和难处，甚至自己感到难以解决的问题。这也很有价值，思考就在于对困惑的解决。我在班主任杂志上开辟了一个专栏“我该怎么办？”，就是和广大教师一起探讨如何解决困惑的。
3、我们教师对教育工作中点滴真实、真切的体会——注意啊，这是我们很动人的一笔财富啊，现在教育随笔啊、案例写作啊、教育叙事啊，很多杂志都需要，这实际上就是我们体会和看法的一个重要场地，我们都可以去写，去发掘
4、此外，我们对教育现象的反思，每次出现了一个新的问题，我们对他们的思考，也是很有价值的一个内容。去年敬礼的学生，杀害教师事件，都是热门的话题，这里边有很多的原因值得我们去思考，对这些现象的思考，深入到本质里去，都很有价值。这是严格意义上的价值。除此以外，我觉得还可以对价值进行进一步地拓展，那就是作为我们教师个体，即使我们遇不到那么有价值的东西，我们也可以写作，写我们的工作记录，写我们的工作感悟，虽然不新，不深刻，但是一样也是有价值的。因为我们思考，我们就在成长，我们个人的记录，就是一个教育个体成长的记载。这很有价值，也许现在不明显，以后就明显了。我想，如果我不保存从大学以来的读书工作记录，也许我的东西不会那么丰富。
   所以，价值就在我们做的中间，只要我们做了，我们就是有价值的。这是对第一个问题的第一点回答
         （二）怎样才能够捕捉到有价值的东西？
郑学志：这可能只有两个办法来解决。一个是勤于思考，一个是勤于动手，就是这两个办法，除此以外，我想不出更高明的办法。
高中语文-乐山：如果自己这两点不行，就多和周围的人交流，也许会有启发。
郑学志;思考是一个发现、比较、选择的过程，一个事件的出现，对我们有没有写作价值，我们首先就要思考，思考是第一步。
  我们很多老师写文章，总有一种这样的感觉，同样的事情，我和别人做过，为什么从别人口里说出来的话，格外显得深刻，格外准确呢？这中间有什么诀窍吗？
    我相信这种感觉是具有普遍性的。这不，前几天快乐还在论坛上发帖子说，号召网友们对我进行批判公审，矛头直指为什么“你想不到又非常渴望的，你表达不出来却极力赞同的他可以一股脑全说出来”。我理解快乐的这种感觉，这种感觉，不仅现在过去困扰着我，现在也还在困扰我，我相信，将来也还依然会困扰着我。因为，这个世界上没有绝对的真理，我们所做的，只是在逐步向真理靠近。
    把话说深刻，其实不难，我想每一个教师朋友都能够做到的。只要你坚持这样做——
郑学志(19287062) 19:54:26
一、勤于阅读。
    阅读是让思想深刻的最好、也是最快捷的办法。仔细想一想，无论当初我们遇到的困难有多大，也无论当初我们遇到的问题有多严重，在整个教育实践中，是不是几乎所有的问题，前面的人都或多或少的遇到过？我们现在的困惑，我们现在的烦恼，前人也一样有过。实在要说有什么不同，那仅仅是时间不同，面对的学生条件不同而已，教育的本质一样。剥去了国界、肤色和文化的差异，我们会发现，很多道理是一样的。中间几年，我曾经十分努力地阅读外国的教育典籍。我发现，我们中国家长所遇到的困惑，外国的家长也一样有过；我们的家长在孩子们面前束手无策的问题，外国的家长也并不见得聪明许多——教育的困惑和道理都是一样的，这并没有什么本质的不同。因此，我们完全可以从别人已经写出来的教育著作里，去学习别人已经验证的经验，完全可以从别人的教育案例里，节省自己摸索的时间，也完全可以从别人的教育随笔中攫取精华，升华自己的思想。
郑学志(19287062) 19:55:52
二是勤于反思。

在很多大学教授需要自己掏钱出版自己专著的今天，我作为一个第一学历仅仅是专科毕业的中学教师，却连续出了二十多本教育专著，而且几乎是本本畅销，我总结自己成*****的最大一个优势，那就是我喜欢反思。
    我知道自己的缺陷，中学教师的身份说明我阅历不比别人丰富很多，专科的学历说明我知识也不比别人渊博很多，愚笨的大脑更告诉我自己的思维不比别人敏锐很多——一个鲜明的证据是，很多时候，一个很好笑的笑话，我需要别人反复点拨几次才能够领悟。知不足，然后才能够知所进，我明白自己很多缺陷，所以我只好思考，凡是进入我眼里的、闯入我脑海里的、发生在我身边的人和事，我都喜欢琢磨一下，都喜欢思考一下。哪怕是别人点拨我的笑话，我感觉幽默之后，也喜欢再去思考一下。思考，成了我的一个习惯。
    但是，教育的反思则不仅仅是思考，而是一种比一般思考层次更高的思考，它思考的对象不是一般的人和事，而是体现我们思维过程的已经发生或者可能发生的人和事。我仔细地揣摩了一下反思两个字的内涵，我觉得这个词语好啊，好在一个“反”字，点出思考的全部秘诀。
    “反”是什么意思呢？字典上的解释是“同返，返回的意思”，也就是说，反思是我们对已经发生的思维重新返回去，去思考原来的这个思考过程正不正确，去思考原来的思维方向正不正确，去验证原来的预期效果是否达到。换句话说，就是把过去我们做那件事情的全部思考过程再返回去审视一次。这就是字典上给我们的反思定义，也是一般的哲学书籍上所能够给出的反思的一般定义。
    但是我觉得还不够，这个反还含有“反对、批判”的意思，含有重新审视、定位的成分在里边，是对自己做法不当的否定，是对否定的否定，通过反思，我们的东西在否定中提高、升华，这个过程就像螺旋楼梯一样，在反思中提高。
第三，我觉得这个反思的“反”，还有“反复”的意思，它告诉我们真理获得的过程，就是实践——思考——再实践——再思考。很多道理，不是我们一想就可以明白的，它需要我们多次思考，反复实践，才能够明白，才能够感悟。有些道理，我们穷其一生，也只能够窥其点滴；甚至有些道理，我们累积几代，还不能够发现半点秘密。因此，我们需要反思。
我们建议大家抓住下面一些机会反思：
一是阅读。我们读别人的文章时，想想自己的工作和生活，也会有很多感悟，这叫启发。很多有价值的东西就是这样触类旁通的。
二是在工作中反思，工作中反思的东西都很有价值，这里不展开讲。
三是在别人案例中反思。
四是突然发生的事件中反思，这些反思都是很有价值的。
勤于思考，我觉得反思很重要。
郑学志：勤于写作的意义很浅显，想了不写，灵感就没有了。
语言是思维活动的结果，也是思想的表达方式，一个勤于反思的班主任，如果不勤于写作，不勤于记录，那么，纵然他：思维之花灿烂如画，过不了多久也会遗忘熄灭。所以，一个善于反思的班主任，还要养成勤于记录的好习惯。记录什么内容呢？一是记录失败之笔，败笔印象深刻，思想震撼大，往往很具有反思意义；二是记录机智之处，教育机智是教育过程中的精华部分，当自己完美处置一个事件，自己都感到满意之时，要善于记录；三是记录偶发事件，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已；四是记录学生见解，充分肯定学生提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对班主任教育活动的补充与完善，可拓宽我们的工作思路，提高工作水平。五是记重新设计，一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，将重新设想记录下来，是教育实践的升华，对今后工作很有启发。

   我有一个习惯，这个习惯是读初中开始的，那时候我喜欢文学，常常在口袋里准备一支笔，一小叠白纸，想起什么就写一点，最好是提纲。那时候我喜欢写诗，一些精彩的句子，想起来就记录下来。所以我读初中的时候，我就能够在10多家省级杂志、报纸上发表作品。后来工作了，实在太忙，比如说现在，我从事三份工作，很多时候在车上，想起来的东西，我就马上用笔记录一个提纲，有时是夜晚睡觉，也想起一个灵感，都把他们记录下来。等有时间了，再好好地整理。我们的思维太具有跳跃性了，很多好思想如果不及时记录下来，那么，有价值的东西就白白溜走了。
（高政-在水伊人(583888590) 20:05:11
你说出了我们的心声
郑学志：其实我这样讲，很多老师都知道——哦，办法很简单啊，地球人都知道，不见得有什么奇特之处。问题时，我在这里小声地说一句：你坚持做了吗？坚持才会有成效的。呵呵  
  我有一个习惯，这个习惯是读初中开始的，那时候我喜欢文学，常常在口袋里准备一支笔，一小叠白纸，想起什么就写一点，最好是提纲。那时候我喜欢写诗，一些精彩的句子，想起来就记录下来。所以我读初中的时候，我就能够在10多家省级杂志、报纸上发表作品。后来工作了，实在太忙，比如说现在，我从事三份工作，很多时候在车上，想起来的东西，我就马上用笔记录一个提纲，有时是夜晚睡觉，也想起一个灵感，都把他们记录下来。等有时间了，再好好地整理。我们的思维太具有跳跃性了，很多好思想如果不及时记录下来，那么，有价值的东西就白白溜走了。   
   其实我这样讲，很多老师都知道——哦，办法很简单啊，地球人都知道，不见得有什么奇特之处。问题时，我在这里小声地说一句：你坚持做了吗？坚持才会有成效的。呵呵
（三）：如何把有价值的东西表现出来？
郑学志：现在来讲第三个问题：如何把有价值的东西表现出来？这其实是一个写作的小问题，前面两个问题做好了，这就是水到渠成的了。因为很多老师不是语文老师——顺便说一声，我也是学数学的，并不是写作就是语文老师的专利，只要我们坚持去写了，我们也能够写好的。
如何表现有价值的东西，我觉得不是今天讨论的重点，而仅仅是写作技巧的问题，所以，我们可以把他们略过去吗？现在请提第二个问题，好吗？
解决文章平庸的问题，关键不在于表达，因为作为教师，一般的写作能力还是有的，关键是在在于思考的深度和广度，在于自己对所要写的内容的把握。这里顺便说一句，因为李老师前面也说到了这个问题。
我们不是写小说，也不是写诗歌，不然语言风格、修辞等是要考虑的。我们是写教育文章，不必要那么苛刻。

郑学志：立文老师讲得很好，我在这里说一句稍微苛刻的一句话：我们老师写论文，不要眼光太浅，如果单纯是为了发表论文，或者评奖去凑合论文，我觉得那些论文没有价值。我们今天在这个群里的，都是渴望真正有效地提高自己的老师，那么，我们写论文，就要突出几点：一确实要有所发现，有所思考。人云亦云没有多少意义。二是要有自己个人的、独到的东西，这是特色。三是有所创新，有所突破，这可能会对我们论文发表有好处。四是确实对具体工作有实践意义。我觉得我们应该要敢于在这四个方面去突破。这四个方面具有其中的一个，那样的论文都是很有价值的。
立文老师的说法，是很有普遍性的，我看了，很好，这不仅仅是对数学写作有用，对其他科目都是相通的。
第四部分：细节如何处理如何改变自己的文风，使自己的文章能有一个较大的突破？怎么保持写作的动力？如何在找到写作动力之后，有很强的坚持力？

（一）      细节如何处理
（小语）靳增果：
        郑老师好！王老师好！网叶老师好！大家好！
       我从小学到师范都不爱写作文，参加咱论坛后，愈来愈感觉写作的重要。在今年春节，我给自己定下了每天写一篇日记的要求，为的是让自己养成写作的习惯。但知道自己的能力非常有限，大量的写作会给自己带来很大的负担，于是，我就对自己提出了如下的要求：一年内只求数量，以养成习惯，哪怕是胡思乱想。从大年初一至今，我坚持了下来。由于时间关系，其中好多文章，我都没有细致修改。
我的问题是，我这样一味的为养成习惯而写，在养成写作习惯之后，会不会养成粗写、烂写的毛病？请郑老师指导！请朋友们鼓励！
我现在纯粹是为了养成写作习惯而写，没十分关注别人爱不爱看。
郑学志：增果我们这样来看看写作的问题，好吗？写作对我们来说有几个意义，一是娱己，二是娱人。很多时候，我们需要有地方倾诉、发泄和表达，写作就提供了这个优势。一些心理专家也提出一个观点，我们要学会利用写作解压。这是娱己的好处。娱乐自己，写得粗糙一点没有关系。不要太过于苛求。
如果能够在娱己的基础上还娱人，我们的写作意义就很大了。这个周末，我在长沙和著名的制片人、国家一级编剧、《雍正皇朝》、《李卫当官》、《大明皇朝》的作者刘和平一起交谈了半天，我们谈的一个话题就是如何取得写作的成绩。他是小学五年级的学历，却在全国有这么大的影响，一个重要的因素就是不断写作，不要急于求成，写作是一个逐步提高的过程，我们不能够一开始写作，就和名家大师比，要和自己过去比，比过去有进步，有提高，那就是进步。只要你热爱写作，并把它当作自己愿意付出努力的爱好，迟早有一天，你会写出让自己满意的作品的。刘和平五年级的学历，应该比我们在座的各位都低。但是现在他的影响比我们在座的都大，靠什么呢？努力。他对我们教师说了一句很实在的话：如何让自己优秀或者杰出？坚持不断地努力，当你把你能够做的、擅长做的，做到足够好的地步时，你就值钱了。教师个人的财富和经济地位一靠政府，但是更重要的是靠自己努力。他的这些观点不知道对增果有什么启发？

（二）小—数建英快乐：借这个机会也想请教师傅、王老师、网叶大哥等，如何改变自己的文风，使自己的文章能有一个较大的突破？
郑学志：写作质量是一个逐步提高的过程，相信自己写了，就一定会有提高的。增果能够考虑到质量和习惯问题，就一定会提高。在这里我对广大网友讲一句很有实际意义的话，如果当有一天，你对自己写出的东西无比厌烦，或者无比鄙视时，你对自己写的东西不满意时，我要对大家说一句：恭喜你，你看文章的眼光高很多了，你即将会有重大的突破。我本人，我也问过很多作家，很多人就是这样不断地自我否定中提高的。
（三）怎么保持写作的动力？有时写着写着很想放弃不写了。
王立文：怎么保持写作的动力？有时写着写着很想放弃不写了。有时倦怠思想很严重，要写的总在往后推。
小—数建英快乐：我目前这种不良情绪很严重
（小语）靳增果：支持王老师的问题，增果也有同感。1、要有写作的制度。我是要求每天一篇，无论质量好赖。脑子闲时就构思，得空就写。2、降低写作质量的自我要求。
3、向网络朋友寻求情感支持。
如果把在刊物上发表当做主要写作目的的话，一定很难坚持下去。能够发表的文章毕竟是少数。写作为了专业成长。写作为了留下成长记号。写作为了眼下娱己、将来无悔。
山乡迷津：写作为了消磨时间

郑学志：这个问题很好，很多老师写着写着就放弃了。所以立文这个问题很有实际意义。这个问题具有普遍性，和我们的工作一样，有些人做着做着就厌烦了。
郑学志：如何保持写作的动力，或者说写作的激情？我个人讲不出很高深的道理，如果可以停止下来，我会不写。为什么呢？因为我现在几乎成了一个写作的机器，2006年的计划还没有写完，就有出版社安排到2010年去了。我现在的写作，很多是为了完成任务，是被逼的。但是在此之前，我保持写作的动力，有几个东西在支撑自己。一是渴望被肯定的愿望。马斯洛的需要层次论里有渴望被肯定是人的一个重要的精神需要，我们教师如果愿意在专业成长上作出成就，那么就有写作动力了。我们如果意识到，我们只有写作，才能够使我们提高自己，这是最有效的途径，那么，我们就能够坚持。朱永新在教育在线上和老师们签署合同，实际上就是提供一个精神动力，提供一个渴望被承认的精神动力。所以，我们要保持旺盛的写作热情，就看你给自己定位了什么样的精神需要。
我支持自己写作的还有第二个意识，那就是社会使命感，这是湖湘文化的核心，我们湖南人，从王船山以来，都有一种以天下为己任的使命感，总觉得自己作为一个人，不能够只顾自己的小家，要为这个社会做点有意义的事情，我能够为社会做什么呢？我能够做的，就是用自己的文字，改变别人的一些错误观念。我意识到家长是学生成长的不利因素后，我甚至还想向中央上书，要求从孩子出生开始，我们就要对年轻人怎样做父母进行教育，成立实际意义上的家长学校，而不仅仅是现在的应景和应付。有了这种使命感，我会常常主动地拿起笔，去写一些东西。
实际上增果后来的补充，已经解答了你提出的问题了
（四）如何在找到写作动力之后，有很强的坚持力？
(初政) 徐大雄：师傅，我想请教一个问题，如何在找到写作动力之后，有很强的坚持力？出现所谓的“高原反应”之后，我们怎样进行有效调节呢？谢谢。
郑学志：写作的高原现象，很正常，往往是即将提高或者突破之前，会有这样的现象。如果出现了这个现象，我一是祝贺，祝贺你即将取得新的突破，提前给您道喜。二是请你坚持，这是黎明前的黑暗，很多人没有成功，就在这个时候撤退了。三是阅读，这时候阅读可以帮助你找到成功的途径。
我在出现高原现象时，就用一个办法对付——写，写好之后不看，逼自己写过去，其实很多高质量的文章，就是在高原期诞生的。然后等自己心态平和了，再去修改。高原期如果你不写，很多有价值的思想就丢掉了，那是很可惜的。

第五部分  如何写好教育随笔
小—数建英快乐：还想请教师傅如何写好教育随笔？或者说如何提升教育随笔的质量？
这其实是我一直非常困惑的，虽然我也曾经认真在师傅帖子里学习过，可是感觉自己的教育随笔一直很糟糕。
郑学志：快乐的这个问题，可能是今天晚上我能够回答的最后一个问题了。
要提高自己教育随笔的质量，我觉得还是前面说过的一些观点：思想第一，没有思想就没有文章质量，那么我们深入思考是解决质量的关键。我有一个写作习惯，就是不思考好，不轻易动笔，除非是写作高原期，否则我不轻易地写东西，没有想好就不写，思考成熟了，甚至能够一气呵成了，我就写。事先不急于写，想透彻了才写，这样写出来的文章一般会很好看。有时候，我还会对自己写得好的句子啊、片段啊，自我欣赏一次。
所以，我们在写之前，是否问自己一句：想清楚了吗？有精彩句子了吗？有精彩结构了吗？有独到的发现了吗？有我自己的特色了吗？如果有，就可以写了。这样写出来的东西，一般都可以
其次，我们要善于借鉴，怎么借鉴？读啊，模仿啊！凡是别人做地好的，我们都可以借鉴，借鉴不来，初级阶段的模仿也可以啊。学习就是一个博采众长的过程，不阅读，不背书，哪里来的文采呢？
想透、写好，就能够提高写作质量。这四个字作为给快乐问题的解答，不知道是否满意

   好了，现在是9点半了，很高兴和大家就教师写作的问题进行探讨，尽管我说得不好，甚至很多是不恰当的，还请大家多批评。