[转载]视觉思维7个层次

jssh365

[转载]视觉思维7个层次
  

Redman非常喜欢一篇关于视觉思维的软文。文章很长很有用，很值得品味，来自雨剑的搜狐博客。

知识应用节点：7种工具包：
_Printed Text(印刷文字)文本
_Powerpoint(幻灯片)矢量
_Flipcharts(挂图)图形
_Post-it Notes(粘贴便条)卡片法
_Templates(模式图)模块
_Mindmap(心智图/思维导图）导图
_Graphic Facilitation(图形引导)图像引导法
臧老师的视觉思维课程分享过去多日，因为杂事缠身，今天才简单思考和整理了一些思路，贴上来听课笔记！
分享过程中有很多问题相互交流，大致归类了一下大家感兴趣的设问，结合自己过去应用的一些体会，尝试回答和思考一些理论的节点，不够详准的部分臧老师修正补充！此外郝老师当天也作了非常精彩的模块推演！

A:知识的全景式思维——视觉思维？为什么叫视觉思维？视觉思维是如何引导思路完成目标、达成愿景？等
视觉思维并不是一个心理学里面界定的基本概念，记得臧老师一开始的时候曾经思考过几个名称：图形思维、图像思维、图形引导法、影像思维学等等；在第一次分享课程中臧老师还和大家探讨过，而且最终定名视觉思维应该是借鉴了国外的理论学术方向。
视觉思维，既然是作为一种思维来强调，显然强调了视听觉类感知和认知联系起来，我们知道思维是人脑对客观现实的间接、概括的反应，主要表现在解决问题的过程之中。思维从内容上可以分为：直观运动思维、具象思维、逻辑思维，后两者对视听觉类感知、认知、判断、推理的直接影响作用比重较大，可以达到94%的程度，其中对记忆与应用思维试验中单项视听觉就可以高达50%以上，远远高出其他的思维模式，比如嗅觉、触觉、味觉等辅助性的作用更明显，而视听觉+交流+讨论作用会更明显，甚至对记忆和应用的直接使用率的实验中可以达到75%以上。显然视觉思维对处理问题、知识传递和记忆应用都有非常明显的立竿见影的效果。此外根据臧老师介绍，国外的视觉思维理论和应用发展的也很有影响力！
B:如何让知识可视化？怎样去画视觉思维？从文字到图像如何转化的？常见的标识、标志是否可以直接应用？
既然是视觉思维强调了视听觉等感知功能的思维模式，常见的标识、标志等符号学中的知识显然可以直接灵活应用，省时省力容易达成共识。此外我们在臧老师提出的七种工具包可以发现，显然并没有反对巧妙应用语言文字逻辑思维中的文字、声音等流媒体媒介综合信息，如果没有理解错，其实已经无形当中丰富和拓宽了视觉思维的简单手绘单一性技法，从而让技法更加多元化，普及与应用起来的适应性得到宽泛性兼容。
其实我们在观察使用Mindmap思维导图、Graphic Facilitation(图形引导)Powerpoint(幻灯片)流媒体矢量（本人理解）工具的时候，就容易理解文字和知识如何转化为图形图像的，前提是大量信息的归纳整理概括的过程，臧老师演示了如何利用点、线、面、符号化的关键词、关联词的整理方法。在对知识的元认知过程中可以借助简笔画、图形、抽象符号等方法来进行知识点的二次加工理解的过程，这不仅仅方便了记忆的有序性和知识点的内在关联性都得到了进一步的强化。并且臧老师一再强调关联达意即可，并不过于强调图形图像的逼真，甚至在没有特殊要求下可以暂时忽略一下手绘的美感，或者是最后成稿的时候再详细审美化一些。
我个人认为既然是视觉思维，顾名思义视听觉等感知功能主要是起到辅助有效思维，便于交流和信息传递就可以了，美化部分可以在后期整理的时候调整。或许每个人个性化和私人化的方式可能更有助于思维的活跃和推动交流探讨的空间。此外如果是培训用，也可以提前准备和练习一些自己经常使用到的图形，或者是电脑和网络上现成的图形符号。
C:视觉思维的理论构架和逻辑关系？如何运用到课程开发？
（郝老师的模块推演已经回答了这个问题，略）
D:个人心得：
最初吸引我注意和关注臧老师的研究发端于他临摹和讨论思维导图开始，已经很久了，因为自己过去的应用之中因为专业习惯，一直当作泛符号学中专业“视觉语言与编码”来应用，其中抽离出Powerpoint(幻灯片)Templates(模式图)与矢量、非线、数码技术综合应用，当作信息技术之中跨媒介应用技术，没有涵盖在一个系统之中，这也是我一直关注和交流的初衷，此外臧老师身上折射出的深沉淳厚的齐鲁个性风格也是让我非常敬重的一点。
其中逻辑思维中涵盖了语言与文字的抽象思维，表面看起来和视听觉思维联系比较小，实际上尤其我们的国情，中文一直是属于符号学中特殊符号概念的典型特征，中文大致形成于夏商，完备于周，具备了象形、表意、校音功能；仅从文字学上来说表现形式一直到唐宋还在有巨大的变化和演进，属于世界上最古老的象形文字之一，而且一直绵延至今，能够自如的往来于信息传递的基本功能与艺术表现之间，这两点也是世界上少见的典型特质。中文对中国及周边文化的影响以及对思维逻辑的影响都非常巨大。很少有文字和视觉艺术相互兼容到完美无瑕程度，可以涉及到心理和美学的程度，中文算是少数典型特例！
视觉思维的关键在于对大量信息流的二次加工过程中理解提炼再加工的过程，此外也涉及到如何再次转化为更有逻辑感和秩序性的信息传递交流的过程。显然如果过于强调手绘的符号化过程，容易误入信息传播与符号学领域，甚至会涉及到专业领域的视觉表现语言与受众传播学和美学的认知与感悟领域，造成技法繁琐复杂、表达深奥晦涩难懂、加大视觉语言的审美模糊性等等，最终让非专业人士难以掌握和理解的现象。这也是不易察觉的另一个陷阱！
此外一直以来我都无意识中把视觉思维和元认知原理、七八十年代兴起的现代认知派代表人物布鲁纳的建构主义相互捆绑在一起应用，布鲁纳（美）的建构主义原来是在维果茨基（苏）的社会建构和皮亚杰的自我构建学说中演化推进而来，其中的支架式教学、抛锚（情境）式教学、Pop-Down(树形工具纲目）自上而下等自主学习方式在国内外的实践应用的例子都很明显。其实视觉思维和建构主义非常容易兼容并蓄。此外目前国内学术界分类：常规性思维和创造性思维。视觉思维与创造性思维的关联性非常大，今后有时间找臧老师继续探讨和交流。
最后想说的是，零零散散不断的读培训界各位大侠们博客，因为平常杂事不少，时间总是零散，听课也停停断断，错过了乔家学院很多老师的分享课程，总是很遗憾。如今培训界犹如中国武林大会，门派林立，推陈出新的速度也惊人，相互交流共享不是很多，甚至有些老师直接照搬国外专业名词或大段的原文来培训国内的企业。
记得几年前因为一个油画专业问题通过网络请教移居海外的著名画家刘溢先生，刘先生居然把把个人看家技法详尽标注拍成步骤图一一传上来，让我大吃一惊，甚至抽时间通过网络详细指点感兴趣的画家如何去掌握和应用。大师的胸襟和坦荡，对艺术的真诚与敬畏之心让人尊敬！但却对画友们大师、著名艺术家等等称呼却不肯接受。
因为傍晚的大雨，这次交流课来的老师不是很多，分享中，臧老师的醇厚、郝老师的师表、其他老师的亲和交流的氛围让我印象十分深刻。