关于《燕子》中的几处修改

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关于《燕子》中的几处修改

陈林森

人教版三年级课文《燕子》，是根据著名作家郑振铎的散文改写的。郑的原文1400多字，改写后删去了大部分，只剩下单纯描写春天燕子的内容，280字左右。原文写于20世纪20年代，选入教材时编者做了较大的改动，使文章内容单纯，语言浅显易懂，更适合三年级学生阅读。

有人说，文学名篇的修改应尽量保留原作的内容全貌和语言风格，认为此课文改写不成功，不如原文形象生动，充满激情。这种意见没有充分考虑小学低年级教学的需要。首先，原文中一些较为艰深和偏僻的词语，如“劲俊”“隽逸”“觳纹”“憩息”等，不换不行。其次，早期白话文保留了某些文言成分，作为小学三年级课文，也必须加以处理。

但是有的句子改得不够理想，如“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”。这个句子结构复杂了一些，带有欧化的味道，不如原文生动活泼。它的基本语法结构是“微风吹拂着……柳丝”，但中心词“柳丝”前有两个定语，一个是“千万条”，一个是“才展开带黄色的嫩叶”。后一个定语比较复杂，动宾结构中又包含了一个偏正结构。其中最小的层次“带黄色的嫩叶”表意又不太清楚，“带黄色”，那它的基本色是什么？光说“带黄色”，不能表达春天柳树的嫩叶那种嫩黄淡绿的特点，因为秋天的树叶也是“带黄色的”。这个意思既不如原文“黄绿”表达得明白，句子又不如老课文（1998年版）准确、鲜明：“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”

课文中有这们一句：“……唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。”试与原文比较：“……唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。”原文语言精炼，动感十足，而课文中的语句则略显拖沓，读起来缺少一种韵律感，缺少了那种声犹在、燕已飞的时空想象感，特别是最后的“边”字，读时拗口，显得黯淡低沉。同时这句话中出现了三个“边”字，朗读效果也不好。课文使用了“有的……有的……”句式，其实不一定要用这种句式，这样处理显得呆板，好像是一种静态的说明，或者是一种讲解的腔调，不能体现生活的质感。

有一个词改得不好，就是原文中“为春光平添了许多的生趣”改为“为春光增添了许多生机”，将“生趣”改成“生机”。其实“生机”不如“生趣”。“生机”的意思是“生命力，活力”，“生趣”有“生活的情趣”的意思。从原文的描写看，春天的背景并不缺乏“生机”，而燕子的到来，主要是增添了某种情趣。在燕子出现之前，主要是写植物，“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”，其实都是充满着生机的，或者说根本不缺少生机。但是燕子的出现，就更有情趣了，这是缺少“动态”的植物所没有的。燕子在空中掠过的姿态，所发出的唧唧的叫声，在湖面上激起的波纹，以及在电线上形成的五线谱的音符，处处表现出的都是一种“情趣”。另外，从动词来看，“增添”也不如“平添”有力。

还有一处在修辞上值得推敲：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过”。这里一连用了三个“中”，与原文和老课文比较，显得语言缺乏变化。原文是：“在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上。”老课文是：“在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过。”其实“在阳光中”完全可以改成“在阳光下”。

[附]郑振铎原文中的有关文字

乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻镂⑽⒌拇捣髯牛缑南赣晡抟虻挠商焐先髀渥牛跬蛱醯娜崃胧媪怂堑幕坡痰难郏斓陌椎幕频幕ǎ痰牟荩痰氖饕叮匀绺细笆屑咚频谋季鄱矗纬闪死渺孜薇鹊拇禾焓保切┬⊙嘧樱悄┝胬可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里的稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸的在粼粼如觳纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾开去。那边还有飞倦了的几对，闲散憩息于纤细的电线上──嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。那是多么有趣的一幅图画呀！