山东师大语文课程与教学论博士研究生

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语文课程与教学论博士研究生

一、培养目标     1、遵纪守法，严于律己，关怀他人，团结同志，胸襟开阔，具有丰厚的人素质与高尚的道德情操。     2、勇于独立思考，敢于探索创新，有严谨的治学态度、良好的学风与文风。具有系统扎实的课程与教学论知识与很强的独立科研能力、写作能力，毕业后能从事高层次的语文课程理论和教学实践研究、高校本学科教学及教育教学管理工作。     3、训练掌握一门外语，能阅读本专业外文资料，具有进行国际学术交流的能力。     4、身体健康。     二、研究方向：     语文课程与教学研究     三、学习年限     本专业博士生学习年限为3至6年，硕博连续培养的研究生的学习年限为5至6年。博士研究生一般不允许提前毕业。     四、课程设置及学分     我校博士研究生课程实行学分制，总学分不少于15分（不包括第二外语）。     课程学分一般按下述方法计算（不含学校开设的公共课程）：学位课程每门课程3学分，课内学时不低于54学时；非学位课程每门课程2学分，课内学时不低于36学时。具体要求为：     政治理论课程，1门，必修，3学分     第一外国语，1门，必修，4学分     学位课程，每门3学分，必修，至少修满6学分     非学位课程，没门2学分，至少修满2学分     博士研究生第一外国语为英语的，第二外国语可作为选修课；第一外国语为非英语的，则必修第二外国语，一般要修英语。     除了设置一定数量的专业选修课程外，还要求研究生至少选修一门跨专业或跨学科课程。     五、培养环节     1．综合考核     在博士生入学后的第三学期（硕博连读研究生第四学期），本学科专业要对博士研究生进行综合考核。审查博士生各类课程的考试情况，对博士生掌握专业基础理论、学科前沿知识水平及分析、解决问题的能力进行考核。综合考核时，博士生提交论文3篇（每篇字数不少于5000字），其中1篇为综述，另2篇为研究论文（以上论文不一定要求在刊物上发表）。考核成绩达到合格者，可以继续攻读博士学位。     2．论文开题     博士生在撰写学位论文之前，必须在查阅文献资料、了解本人主攻研究方向历史和现状的基础上确定自己的学位论文题目。博士生至迟在第3学期末通过学位论文开题报告论证。通过论证者，方可进入论文写作阶段。     3．论文工作检查     博士生用于科学研究和学位论文工作的时间一般不得少于2年。在学位论文撰写过程中，导师与指导小组要定期检查学位论文的进展情况，确保博士生按时高质量地完成学位论文。     4．学术活动     为了提高博士生的创新意识和创新能力，促进博士生的学术交流，熟悉本学科的重大学术问题和前沿问题，要求博士生积极参加高水平的学术会议、学术讨论、前沿讲座等活动。博士生在校期间要在一定范围至少公开作2次学术报告或讲座。     5．科研活动     为保证博士学位授予质量，我校对博士研究生在学期间以山东师范大学为第一署名单位发表学术论文提出以下标准和要求：     本学科博士生至少在中文核心期刊及以上杂志发表2篇与博士学位论文内容相关的学术论文（第一作者），其中至少有1篇是在CSSCI检索源本学科专业刊物上发表；或者在学校科研奖励C类及以上刊物发表1篇与博士学位论文内容相关的学术论文（第一作者）。     未达到上述要求的，不能授予博士学位。     6．论文答辩、学位授予按照学校的有关规定办理，本学科专业在必要的情况下也可以试行预答辩。     六、培养方式     博士生的培养实行导师负责和指导小组集体培养相结合的方式。博士生指导小组由本学科和相关学科3—5名博士生导师及高水平的教师组成。在保证博士生培养基本要求的前提下，指导小组可采取灵活多样、行之有效的培养方式，提高博士生的培养质量。 语文课程与教学论专业攻读博士学位研究生教学计划 分 类 课程名称 学分 总学时 开课学期 考核方式 开课单位 马克思主义与当代社会思潮 3 200 1 考试 政法学院 基础英语 4 144 1、2 考试 大外部 课程与教学理论专题研究 3 72 1 考试 教育学院 语文课程与教学研究 3 72 1 考试 文学院 语文教育理论前沿问题研究 3 72 2 考试 文学院 非学位课程 第二外国语（英、日俄语等） 2 108 2 考试 外国语学院 语文教学本体论研究 2 36 1 考查 文学院 语文教学解释学研究 2 36 2 考查 文学院 语文教育哲学研究 2 36 2 考查 文学院 语文课程与教学论专业博士研究生必读书目 序号 名  称 1 叶澜《中国基础教育的文化使命》，教育科学出版社2001年版 2 郝德永《课程与文化》，教育科学出版社2002年版 3 小威廉姆·E·多尔《后现代课程观》（王红宇译），教育科学出版社2002年版 4 石中英《知识转型与教育改革》，教育科学出版社2001年版 5 史密斯《全球化与后现代教育学》，教育科学出版社2000年版 6 徐继存《课程论问题研究》，甘肃教育出版社2001年版 7 钟启泉《学科教学论基础》，华东师范大学出版社2001年版 8 滕守尧《审美心理描述》，中国社会科学出版社1985年版 9 钱理群《语文教学门外谈》，广西师范大学出版社2003年版 10 曹明海《语文教育文化学》，山东教育出版社2005年版 11 卡西尔《人论》（甘阳译），上海文艺出版社1985年版 12 申小龙《语言与文化的现代思考》，河南人民出版社2002年版 13 雅斯贝尔斯《什么是教育》（邹进译），三联书店1991年版 14 王岳川《现象学与解释学文论》，山东教育出版社1999年版 15 伽达默尔《哲学解释学》，上海译文出版社1999年版 16 伽达默尔《真理与方法》，上海译文出版社1999年版 17 曹明海《当代语文教育与课程改革理论前沿丛书》，山东人民出版社2007年版 18 威廉·F·派纳《理解课程》，教育科学出版社2003年版 19 姚斯《审美经验与文学解释学》，上海译文出版社1997年版 20 海德格尔《存在与时间》，三联书店1999年版 21 申小龙《语言的文化阐释》，知识出版社1992年版 22 陆有铨《现代西方教育哲学》，河南教育出版社2000年版 23 钟启泉《世界课程与教学新理论文库》，教育科学出版社2002年版 24 王炳照等《中国教育思想通史》，湖南教育出版社1994年版 25 罗斯特《西方教育的历史和哲学基础》，华夏出版社1987年版 26 伊塞尔《阅读活动：审美反应理论》，中国社会科学出版社1991年版 27 曹明海《语文教育文化过程研究》，山东教育出版社2005年版 28 潘庆玉《语文教育发展论》，青岛海洋大学出版社2001年版 29 联合国科教文组织《教育：财富蕴藏其中》，教育科学出版社1993年版 30 金生鈜《理解与教育》，教育科学出版社1997年版