吴家山三小盛产“名班主任”(图)

jssh365

吴家山三小盛产“名班主任”(图)

2012-12-13 来源: 武汉晚报(武汉)　

手拉手的“晓荷”工作室团队成员。

　　一位班主任

　　从博客写出的“功勋”

　　择校不如择班， 选班不如选老师。对于小学生而言，选一个好老师很大程度就是选一个好班主任。一个好的班主任，往往会影响一个孩子一生。

　　在大家都在感叹好班主任难求之时，东西湖区吴家山三小却是名班主任“扎堆”。

　　一个新城区小学，不仅拥有全国百佳班主任、市功勋班主任一人，还有市“十佳班主任”、“区十佳班主任”等一排名班主任。

　　吴家山三小怎样成为全国、省、市、区名班主任“高产地”？近日，记者深入该校进行了一番采访。

　　说到吴家山三小的名班主任，首先得讲全国百佳班主任、市功勋班主任管宗珍。一个从博客中写出来的名班主任。

　　今年37岁的管宗珍, 19岁走上讲台。刚参加工作的她，同无数年轻教师一样，满腔热情当班主任，经历了“软磨硬泡”的班主任工作初级阶段后，她发现这种方法“教师累，学生烦，效果差”。她希望改变自己。

　　2006年，电脑进入管宗珍的生活，使她梦寐以求的“记录学生成长足迹，搭建家校沟通平台”的梦想变成现实。管宗珍借助武汉市教育信息网，开通了她的教育博客晓荷，开始记录她和学生的成长故事，与同行交流分享教育教学心得，争取家长对学校工作的理解与支持。

　　2007年，晓荷博客开通仅一年即一鸣惊人在第五届全国中小学信息技术创新与实践活动评比中，管宗珍的教育博客以第一名的优异成绩荣获一等奖。

　　从此，管宗珍更加醉心于她的“晓荷”教育博客，平均每天用在经营博客上的时间不下3小时。每天写博客、上传学生的文学作品，是她与学生沟通、互动、教育学生的一种方式，更是她了解学生、反思自己教育教学和班级管理的一个平台。“晓荷”教育博客也逐步成为学生成长的展示台、家校沟通的直通车。

　　“开教育博客，既成就了学生，也成就了我自己。”管宗珍说。

　　一个团队

　　发端于民间的“孵化器”

　　在吴家山三小，有一个班主任工作室叫“晓荷”。她是吴家山名班主任的孵化器。

　　宋望兰老师告诉记者， 这个团队最初是从“谈队”一步步演变而来。

　　“当时，管宗珍、兰荣芳、李玲等，我们好几个老师在一个办公室，又都是班主任，经常私下交流一些心得，相互观摩、点评班会课。就这样，几个志同道合的班主任走到一起。后来，我们还分了工，谁负责组织、谁负责学习、谁负责资料管理等等。”宋望兰老师介绍说。

　　虽然是一个自发的组织，大伙的热情可不小。2011年，李玲老师到一所偏远小学去支教，搭车一趟要个把小时。每逢集体活动，她都会克服困难，按时参加。

　　“晓荷”工作室这个民间团体，很快引起了校领导的关注。

　　“打破常规加强班主任队伍建设，要有机制作保障，增强班主任专业化发展的方向感和目标意识。”善于在实践中思考的熊强校长，充分发挥“晓荷”的资源优势， 2011年将晓荷工作室升格为东西湖区第一个校极班主任专业化发展工作室。通过自主申报和审核遴选，吴家山三小的9名班主任成为晓荷工作室的首批成员，管宗珍自然而然当之无愧地成为该工作室的领军人物。

　　学校要求晓荷工作室成员坚持做到“四个一”的规定动作，即一周一反思，一月一小结，一学期撰写一篇班级管理论文，一学期参与一次德育工作成果交流展示活动。自选动作包括创建班级特色文化，开展教育博客大赛，班主任结对帮扶等。

　　为了帮助工作室成员成长，校方为成员请专家辅导、提供舞台展示，创造环境学习。于是，风景秀丽的近郊、温馨浪漫的咖啡厅、茶香四溢的茶楼，都成了晓荷工作室成员品读教育理论、分享教育人生的地方。

　　一方热土

　　人人都是班主任

　　在晓荷工作室，年龄最大的是兰荣芳老师。今年教师节，她被武汉市教育局授予市“十佳班主任”荣誉称号。在课外访万家的活动中，她创下了一个月里四访一个学生家庭的家访记录。一位因自卑而不愿与人交流的流动花朵，在兰荣芳老师关怀之下，如今变得阳光起来。

　　“孩子自信的笑脸，是我最高的奖励。”兰荣芳老师说。

　　从小怪兽到花环，学生让我知道，我真的变了。宋望兰老师深有感触地说收获。

　　几年前，一名调皮的学生用圆头长颈、粗短的四条腿、头上长着五个角的小怪兽，来描述他心目中的宋老师。这件事对宋望兰触动非常大“这么努力地工作，却给学生留下了这样的形象。这到底是为什么？”她默默收起这份特殊的“礼物”，开始深刻反思自己的教育人生。去年教师节，班上的学生给她“颁发”了集体制作的“好老师证”，上面写着宋望兰的姓名、单位及证书编号，还附有一首小诗：“你献上一朵花，我献上一朵花，让我们编织一个大花环，送给亲爱的老师妈妈。我们无论走到哪里，永远记住你的情；我们无论走到哪里，永远记住你的话；我们无论走到哪里，永远记住你的爱；我们无论走到哪里，永远是你的一朵花。”

　　一想起学生颁发的这张证书，宋望兰的职业幸福感就油然而生。

　　晓荷工作室的成立，犹如一根杠杆，工作室成员在发展成就自己的同时，也在悄然影响着学科组、备课组、年级组的同行们，激起并形成了学校班主任专业化发展的鲇鱼效应。

　　平素沉默寡言的信息技术课徐老师，要求和班主任张晓艳老师一起去家访，了解学生的家庭和学习、生活情况，同时全方位地学习张老师的教育之道。



　　在吴家山三小，像徐老师这样主动要求跟着晓荷工作室成员学习、历练的老师太多太多。杨翠萍老师是晓荷工作室成员之一，她的老搭档许老师经常“篡权”：找学生谈心；尝试推行学生的自主管理；组织班级学生开展丰富多彩的课外活动等。

　　去年12月2日，主题为“以班队会为载体，促班级文化建设”的吴家山三小第三届班主任工作论坛如期举行，李玲、兰荣芳分别上了《为学习插上翅膀》和《班级有我更精彩》的主题班会课。这两节录像课后来均获得全国班会录像课评比一等奖的殊荣。分管德育的副校长蔡芳告诉记者，晓荷工作室点燃了广大教师的智慧之火、思维之火，传递的是追寻幸福教育的正能量，使老师们学有方向、赶有目标。

　　记者 周锐 通讯员 张显（[url=]微博[/url]）辉 (本文来源：汉网-武汉晚报 )