刘铁芳老师对教育的形上关怀

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刘铁芳老师对教育的形上关怀/邝红军

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    没想到要写什么，但是，一定要求自己写点什么。至少，一定要记下一点什么。对于这样美好的交往和过程，我怕自己忘记。我希望能把这一些东西永远保存下来。
　　我知道，除非我有一天神经坏死，不然，总不会忘记一些人和一些事的，或者说，我总是能够回忆下来一些人和事的。这些人和事当中，自然少不了刘铁芳老师。
　　既然说不会忘，说总会想起来，可是，又怎么说怕忘记呢？我想，准确地说，我是怕忘记一些细节。在这方便，我吃过太多的亏，忘记了太多美好的人和事，特别是其中的细节。我总试图抓回一些东西，可是，终究因为年代久远，单靠我这大脑，是没有办法回想了。
　　因为怕吃亏，所以懂得了珍藏。哪怕无法如愿以偿，至少可以留下一些回忆的线索。写下这个题目，在这样匆匆忙忙的“速记”之下，必定是无法对刘老师的思想进行回味的，因而我现在必须放下“思想溯源”的企图了。
　　在火车上经历了十几个小时的晃荡之后，刘老师昨天上午抵达北师大。他说在火车上休息不好，我看他很是疲倦。每次见到刚从火车上下来的他，似乎总是看到一个没有休息好的人。我甚至怀疑，是不是任何现代的交通工具都会使他休息不好？是不是只有在岳麓山上，才能达到他精神的最佳状态？
　　昨天中午答应给刘老师送去一份东西的。我不敢忘记，一直提醒着自己。今天下午去英东楼外文书库看书，到五点一刻钟，即下班时间才出来。立刻到复印部复印了那份三页纸的东西。事先并没有联系刘老师，便直接上了他的办公室。敲门，“请进”，推开门，刘老师果然在，满面春风，笑脸相迎，相印。
　　刘老师把他的新书送了给我，那是又一本我想早日看到的他的书了。每次到宏途书店和淘书园看书，都会留意有没有刘老师的这本新书，可惜都没有看到。这次得到了，捧在手上，感觉非常好。这本《给教育一点形上的关怀》，封面设计很特别：一个思想者的头像几乎占满了整个封面，右手手指自然弯曲，托着一个思想的源泉。他的眼神实在是太忧郁了――那是一双“形上”的眼睛。
　　晚餐过后，送刘老师到北太平桥，他便自己走回住处了。我折回到“盛世情”，“逛”了一通书架，没逗留多久，便穿过新街口外大街和“御马墩”，到“英东楼”下骑上自行车，返回了宿舍。从“盛世情”到“英东楼”的路上，我边走边翻看和浏览刘老师的文字。我希望找一个四周无人的幽静处读刘老师的书，可是终究不容易找到，所以只好回了宿舍。
　　翻着，看着，“走走停停”，张文质说“教育是慢的艺术”，我却想说，读刘老师的著作，必须把自己变成“慢”的人，“贪多求快”的人是进不了他的文字的。文如其人，见字如见人，文品如人品，人品如文品。这本名为“教育讲演录”的著作，就是“形上”的彰显。篇篇必读，篇篇必细读，而且要品味和体会。
　　夜深了，我却没有睡意。盯着书的封面，琢磨着“给教育一点形上的关怀”的意蕴。我理解的刘老师的“形上”，用另一个词便是“超越”，包括超越功利、超越当下、超越私己、超越平庸、超越狭隘……一句话，超越“形下”！超越是一种态度，一种境界，一种理想，一种追求……
　　我有一种好奇心：刘老师是怎么一步一步走到今天的？每次读刘老师的文字，都会试图去探寻这个问题的答案，又得到一些答案。看着这本“教育讲演录”，前所未有的一个问题被提了出来：在泥房子里读完小学的他，一个从穷乡村走出来的他，如今的知名教授，年轻博导，为什么不大谈特谈危房改造，为什么不讲教育的“现代化”，反而要“给教育一点形上的关怀”？ 像一首歌的歌词说的那样，为什么“我却为何偏偏喜欢你”？
　　形上的关怀意味着什么？它面对、针对和试图解决的是什么问题？这将是我“阅读刘老师”时需要反复自问的问题。这必定是一条贯穿始终的主线。