读《夏山学校》有感

jssh365

读《夏山学校》有感            ◎ 陈翔英
夏山学校是现代教育史上最著名的学校之一，是因材施教的典范，充满了无穷的活力，被誉为“最富人性化的快乐学校”。尼尔先生用60年的时间，在夏山学校实践了这个突破传统教育观念的理想。《夏山学校》一书主要是讲述了：夏山学校的办学理念——自由、爱与生命，这种教育理念成为当时进步主义的精神标志。
两周的时间，草草读完此书。第一感觉就是——夏山学校的教育方式是可望而不可及的，至少在当今的社会是很难实现的。在夏山学校，快乐是生活的目的，衡量成功的标准在于工作愉快与生活积极。因此，学校的任何做法都是使儿童学习如何生活，而不是知识的传授。那里五至十五岁的孩子分三个班，总人数不超过50人，并来自世界各地，教学也不限于室内，可以走出教室，甚至学校之外。孩子们可以凭自己的意愿去上课，不论缺课多久也不会受到责罚，在教室里可以随处走动。那里没有正式考试，只是以轻松谈话的方式测试学生，这种无压力的学习在当今中国“千军万马过独木桥”的高考制度不改革的情况下，大概太过于理想了吧。
我想如果尼尔校长和夏山学校的老师们在今天的中国这样办学，恐怕早就会被家长和教育管理部门的领导“封杀”了。
回味此书，第二感觉是——快乐。生活是快乐的、学习是快乐的、玩耍是快乐的，周围的一切都是充满阳光的。孩子们可以做自己感兴趣的事情。他们对某样东西感兴趣，会立刻去研究它，琢磨它，并想办法弄明白，搞清楚。学生是那么好学、乐学，他们擅长动脑、动手。
在夏山学校的工艺室里，孩子们可以做各种各样自己需要的实验，即使弄坏实验器具也没关系，因为他们在研究，成人们没有理由责怪他们。再回顾我们的学生，小学四年的科学课，有几个孩子真正在实验室里呆过，真正亲手做过实验，从实验中获得结果？
孩子天生就是“好奇”的、“好学”的，兴趣和爱好是最好的老师，快乐是最大的动力。这是众所周知的最基本的教育学原理。我们也一直都倡导着“乐学”的教育精神。但为什么我们培养出来的学生却浑身充满了厌学情绪，偶有一天不布置作业，孩子们会高兴地跳起来，教室里一片叫好声。事实是我们的老师在孩子长达9年(义务教育阶段)的最关键的教育成长的时间里，已经无形中给了孩子一种厌学情绪，多数老师为了考试获得好成绩，为了所谓的名次，仍在用填鸭式的方式让孩子们学习，反复地讲解、抄写、练习，一遍不行再来一遍，直到完全学会为止（这是不是与学校以学生成绩评价老师的优劣有着直接的关系）。孩子们的动手能力、想象力和创造力在最需要培养与发挥的童年时期就完全被扼杀掉了。
感觉三是“爱”和“尊重”。 尼尔先生本着爱的理念，鼓舞学生热爱自己的生命，也热爱別人的生命；他对小孩深具爱心与信心，“孩子们的幸福与快乐的程度全靠我们给他的爱和赞许而定。小孩对爱和赞许的需要远超过对知识的需要。”夏山学校主张教师和家长一定要和孩子站在一边。跟孩子们站在一边，就是给孩子爱，那并不是一种占有的爱，也不是一种不讲理智的爱，而是一种让孩子感觉到你爱他，也赞同他一切行为的爱。夏山学校的学生是永远受到尊重的，他们拥有自尊，他们拥有独立思考和醒悟的时间和空间，老师尊重他们的选择，尊重他们的成长规律，尊重每一个鲜活的生命。
掩卷深思：如果我们每一个教育者都能像尼尔那样给孩子真正需要的：让孩子们不用为了学业的优异而放弃自己的游戏时间，不用为了完成讨厌的作业而放弃与同伴交往的时间，更不用为了坐在课堂上听老师无聊的讲授而放弃了解大自然、走上社会乃至无所事事发呆的时间。我想，无论哪所学校的孩子都能拥有和生活在夏山一样的幸福与快乐！