教师应提升自己的传播素养

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教师应提升自己的传播素养／原绿色

　　确实，传播素养应该是教师素养题中应有之义，教师很有必要不断提升自己的传播素养。

　　首先，要借鉴传播学的角色定位，平等对待学生。教师不要总是把自己放在传道授业解惑的教育者位置上，要把自己看成是一个知识与人生道德的传播者，淡化教师的色彩、感觉。这样，按照传播学对等原则，教师和学生就处于相对平等的一个交流关系上。教师就会平易近人，不居高临下，讲解就会更加易于为学生接受，师生关系会更加密切，学生也就会更加热爱教师，从而“亲其师，信其道”。传统教育强调的师道尊严，已经给教育带来了很多负面的东西。新课程改革更强调师生的平等、课堂的民主、和谐、创新。从培养人的目标来看，只有民主平等的教育才会培养出具有民主、平等意识的现代人。从培养人的方式来说，民主、平等的教育也更容易为学生所接受，所认同。

　　其次，要借鉴传播学的传播精神，把教育进行到底。传播学首先要做爱众分析，不管接受者态度如何，都要用合适的方式，执著地把自己的内容传播出去。现在的学生也在不断发生变化，学生越来越难教了，教师的职业要求我们，不能选择学生，不能马上提高社会，我们就提高自己的传播素养，争取用最好的态度完成自己的工作。特别是对一些学困生，有心理或智力问题的学生更要有耐心。拥有了传播精神，就会锲而不舍，执著耕耘。学生成长本身就是一个慢的过程，象年轮一样，一圈一圈地厚起来。只要耐心坚持，学生总会一天比一天好起来，进步起来，成长起来。

　　第三，要借鉴传播学的传播技巧，提高课堂效果。传播学特别关注有效传播，教师也特别关注有效教学。教师上课学生乱教师照讲，是只重视传播主体，不重视客体，是失败的传播。我们可以借鉴传播学的原则与方法，运用到教育教学中去。比如传播学的语言有转换原则，要求把传播内容转换成适合传播对象的语言。教师在教学时也要求把内容转换为学生愿意接受的语言，忌讳照本宣科。这样，可以提高教学效果。再比如，传播学要求形态、神态、体态、语态都要遵循自然适宜原则，交流互动原则，以人为本原则等等。教师提高这些素养，比如，上课不看备课笔记，关注课堂。用一些新奇东西，吸引学生，集中学生注意力。有意强化重点，突出“新闻”卖点等等，都会给课堂教学增添许多新的色彩。此外，象接受性原则，简明扼要原则，说服力强原则，各种手段并用原则，都可以借鉴到教育教学中来。北师大教授于丹，北师大二附中历史教师纪连海运用传播学比较精到，上课很受学生欢迎，效果很好。

　　教师提升自己的传播素养，需要不断学，不断练习，不断融入到工作中去。用心揣摩，反复实践，功到自然成。