报 名

jssh365

报　名
    文/泥土
    这期与黄☆☆搭班，我心里作好了准备，因为他负责后勤，又负责伙食团买菜，忙碌程度可想而知，也就不过多做点事罢了，也没有什么大不了的。
    捱过了报名的高峰，不经意间听说了学生杨☆的事。他原先是四·三班的学生，上期随父亲转到西藏就读，本期又转了回来。由于底子弱，成绩差，其父想让他降班学习，可过了半天，四年级的班主任也不肯接收他，因为他早已大名鼎鼎，学习倒在其次，关键是特别能惹事，在安全管理压倒一切的大环境下，又有哪个老师愿意惹祸上身呢，多一事不如少一事。
    之后，孟找到我，面露难色，希望我接收他，话说了很多，我勉强答应下来，不过还是表达了自己的一些担忧，但又有什么办法呢，总不能剥夺一个适龄儿童上学的权利吧。吃完午饭过来，隐隐听说，他们父子两人还一直在办公室里待着，突然，一种难以言表的感觉涌上心头，觉得接收这个孩子是我们老师义不容辞的职责。
    进了办公室，我想了想，调整了自己的思绪，作好了报名的准备。
    一个三十几岁的中年男子踅了进来，紧张不安挂在了他的脸上。我热情招呼了他，并让他把杨☆叫进来，果然是从藏区回来的，黝黑的皮肤，洁白的牙齿，只不过显得拘谨了些。望着这父子，我没说多余的话，就是聊天式地了解了解情况，用语也格外的讲究，生怕就在无意间又一次伤害他们——处在社会底层的可怜的弱势群体。在鼓励期望的交谈中，我分明看到了他的父亲眼眶湿润了。
    报名结束了，我仍然沉浸在回想中。
    学生存在差异，这种差异是永恒的。教育的功能是什么，并不是消除差异，而是顺应孩子的天性，有差异地促进孩子的发展，为他们幸福完满的人生奠基——给他们希望，给他们鼓励，给他们美好的期盼！成绩差，不一定是他们的错，启蒙有先后，智力有高低，类型各不同。即或退一步说，今天不懂，并不代表明天也不懂；现在不懂，并不代表以后也不懂。人，是复杂的，生命体的能量是不容小觑的，大器晚成不乏其人，后来居上更是人之常态。学会等待，等待生命的孕育，等待生命的成长，等待生命的勃发，等待生命的完满。
    教育，慢的艺术；教师，春的使者。我在心里默默念叨着：孩子，即使我不能给你优异的成绩，但我一定会给你快乐和自信，让你把永远做一个好人的愿望深深刻在心底。