如何备教案最有效

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如何备教案最有效
文|雪猫

教师对于书写教案，不外乎于两点：一是仿照现成的教案书逐页抄写；二是上网下载。这样的教案看起来绝不落后，但缺少一定的实用性。因为与实际课堂相差甚远，这在大多数教师看来，教案纯粹没有使用价值，无非就是应付领导检查的一种摆设。最近，我随便进了几个老师的课堂，总是发现他们的上课随意性很大，教案本合起来摆放的整整齐齐，我问了几个老师：“你们上课为什么不参阅教案？”他们几个嘿嘿一笑，说：“胸有成竹吗。”我再看看他们的上课流程，纯粹与教案相差甚远。
为此，如何备教案最有效，对于这个问题，我主张——
1、备适合自己的教案。我们老师总有一个误区，认为特级教师、优秀教师的教案就是范本，写教案死板硬套地仿写或者抄写，上课时按部就班地照教案教学，其结果教师教的费劲，学生学得似如进入迷宫，云里雾里，究竟原因，不同地区的师生的教育教学水准不同，教学必然要有所区别，别人的教法不一定就适合于自己，为此，我觉得教师备教案要深入思考，结合本班级的学生知识水准，备适合自己教学的教案。那种抄袭而应付检查的教案，对自己没有丝毫的益处，作为教师绝不要干这种坑害自己的蠢事。
2、备灵活多样的教案。有的领导苦费心机地对所有教师的教案统一设计了表格式，表格上面究竟填写什么内容，作了具体的规定，这种一刀切的举措，大大地限制了教师备课时的灵活性和主动性，也限制了教师备课时思维的广度和深度，或许有的老师的设计独有创新而表格上没有罗列出来，这种统一要求并不是就具有“先进性”，我主张发展教师的个性，有个性的教师的教学才具有创新性，学生的个性发展是目前教育的主核心，为此，我们对教师应该放得开，而不要总是守的紧，人啊守得过紧势必就会心理上产生一种反叛意识，信任和鼓励很重要，好学生是夸出来的，这样说，难道好教师也不是夸出来的吗？教案的形式，可以备表格式、提纲式、图示法、活页式、卡片式，教案的形式广了，方法就活了。
3、备乐于自己的教案。我听好多老师说，领导要求教案必须手写，不准打印。这是一种极不信任教师的做法，信任是相互的，领导的心里总是犯怀疑，那教师的心里平衡吗？时代发展了，现代科技手段难道不该在学校大胆运用吗？让教师打印教案没错呀，这一方面可以减轻教师书写负担，另一方面可以节省时间，让教师钻研业务，打印教案其实很好，教师可以随时添加、修改之前的教学设计，一旦手写的添加修改就没有这么方便了。我和周围好多教师闲聊，他们对教案的打印极为赞赏。
4、备层次不同的教案。我主张备写教案，根据年龄有所划分：比如，教龄在二十年以上的教师可以写简案；教龄不足二十年的必须写详案；获得市级学科带头人、特级教师等教师可以写简案。简案只需要写出大概的教学流程，字数在100字左右；详案必须要写出备课的所有环节。我这样做的原因：老年教师、优秀教师的教学经验较丰富，不必面面俱到地写，年轻教师的教学经验尚缺，有必要认真思考，详细撰写。
5、主备学生的教案。好多教师的教案，总是把关于自己如何教写得很详细，而把学生如何学写得很简略，教学为学生的一切必须服务，备课也一样，重点备学生如何学，比如，如何启智学困学生，如何培养中等学生达优，如何促使优秀学生更优，教学一旦把学生的工作做好了，那教师还何愁挨板子惩罚？我看了好多优秀教师的课堂教学记录，他们关注学生几乎占去了整节课的五分之四的时间。这就给我们的备课以一个有益的启示。
总之，教师备课如同女人做绣花鞋，要有心、有意、并且充满爱心，那种“大统一”的思想是有害无益、劳而无功的。