[年会论文/胡敏 梁玉倩 许环宇]：减负视角下小学语文课外作业设计初探

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减负视角下小学语文课外作业设计初探

          内蒙古呼和浩特职业学院  胡敏 梁玉倩  许环宇

摘要:目前，语文课外作业其作业内容多局限于课本知识，严重脱离了学生的实际校外生活；作业形式过分注重规范统一，死记硬背和机械训练的学习方式无疑忽视了学生个性的发展以及创新意识的培养。这种传统的应试教育的教学实践实际上严重扼杀了学生的情感、态度、创造能力、实践能力以及人生价值观，这样的作业布置形式忽视了人的主观能动性及其作用，也失去了应有的语文教育教学意义。因此，课外作业是在小学语文教学中的重要内容，是帮助学生突显课堂知识的学习和刻下知识的巩固的有效工具。文章详细列举了课外作业在学习中的种种作用，从多方面分析了课外作业在小学语文教学中的地位和意义，可以更好地帮助学生学习知识，丰富课余生活。

关键词:减负；小学；语文教学；课外作业

现代化社会高度发展的今天，要求活在当下的我们普遍具备良好的人文素养和科学素养，以及与时俱进的创新精神、合作意识和开放视野、表达能力，这是时代的要求，且为中国公民应达的人文时代目标。面对社会发展对于高人文素养和科学素养的需求，语文教育教学在此时无疑是能够而且应该是造就现代化社会所需的一代新人的重要手段之一。

语文作为最重要的交际工具以及人类文化的重要组成部分，其工具性与人文性的高度统一，足以能够发挥其高人文素养等其他素养构建、完备的重要作用。随着九年义务教育各学科课程整改的标准出台，中小学相关课程也如火如荼的进行着全面的、全方位的改革，小学教育作为人生知识学习的奠基石不禁引起受教育群体以及施教育群体的双重重视。而作为主要学科之一的语文课程的创新与改革更是迫在眉睫亟待解决的重中之重。

基本而言，语文教育教学的创新与改革应当以马克思主义和科学理论为指导，总结我国小学语文教育教学的成改得失，借鉴各国母语教育改革的实践经验，且遵循语文教育的教学规律，努力建设出与时代发展相符的小学语文课程。

一、当前我国小学语文课外作业的现状

(一)新课标的具体要求

众所周知，近年来国家教育部接连出台的小学语文新课标的标准在一定程度上为小学语文学习环境构建了更为广阔的发展空间，未来中国语言的发展趋向足以昭见。汉语言的愈加重视使得即将投身小学语文教育行业的我们开始思考应当为这些新世纪下成长的幼苗提供何种别样的成长甘露，因此，怎样在语文学习的传统路子上做出一些创新和改变就显得尤为重要，并且是当务之急应立即去着手、去解决的一个问题。

大刀阔斧的改变在短期或是相当长的时间内所产生的社会相关群体的不适应性是必然存在的，因此，在保证社会环境相对稳定的前提条件下，我们应当先从小点处着眼，做出与之相符且较为适合的小部分改变，再观其后所产生的规模效应以及社会普遍反响，进而做出在此基础之上下一步的创新与改变。

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”《基础教育课程改革纲要（试行）》还指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》其主要研究内容是：“以社会主义核心价值观为统领的、适应时代发展的德育理念与整体思路；国际社会德育理念与时间的发展趋势；整合知识、能力、情感态度价值观的课程德育；德育社会实践基地和机制建设；重视实践经历的德育评价；体现育人特色的现代学校管理与制度体系；以德育专业化为目标的教师队伍建设。”

综上所提无疑引领我们真正准确的了解了语文课外作业设计的理念要求，并且是我们在高度关注语文这一学科其内在蕴含的人文内涵和行之有效的本质之下，能够做出于己教学相配的课外作业设计。

（二）我国小学语文课外作业的现状

1.量大而不精当

语文教学是一项综合性的知识学习过程，课本内的知识只是学生学习的一部分，但多数教师不善于将学习引向生活，只会照本宣科，为了取得好成绩，于是布置课外作业时多从量上突破，课堂一套《课堂作业》，课外一套《同步练习》，认为多做多练多读多写就能提高学生的语文能力，致使学生压力过大，任务过重，既耗时，又低效。同时，在题型上又缺少专指性、针对性，许多题目甚至是不断地重复。这样缺乏引导，盲目的练习，只会使学生对学习感到厌烦，从而不喜欢学习，产生对学习的抵触情绪。

2.机械而不灵活

语文是一门灵活运用的学科，学生对词语掌握得越多，字识得越广，其语文学习质量则越高，但在目前的小学语文课外作业布置上，很多教师却不注重对学生语文素质的培养，反而教导学生对语文知识死记硬背，进行机械化的教育。比如抄写汉字，很多教师把机械抄写当成是巩固学习效果的不二法门，少则三遍，多则十遍百遍，学生极易生出厌烦感，并通过快速书写的方式来应付作业，结果不仅未对提高学习质量有帮助，反而影响了汉字书写水平。再如，很多教师会要求学生对重点课文、重点段落进行机械性的记忆，对其中的重点词语强记释义，不但使学生对语文知识的理解一知半解，缺乏整体性，还使学生背上繁重机械的记忆包袱，制约了其语文运用的自主灵活性，渐渐地消磨其思考的意识，淡化了创新思维，只会墨守成规，按部就班地学习。

3.枯燥而无趣味

语文课程是一门适用性很广的学科，学习的乐趣生成于学生知识的获取过程、理解能力和语言运用能力逐步提高上，但目前教师在布置课外作业时往往都只局限于课本，局限于对课本知识的练习上。语文课外作业的基本形式普遍性的都是抄写生字、背诵课文、完成各类教辅资料练习等，这些作业虽然与课堂学习相关，与书本的知识相符，但语文学科本是一门具有较强开放性的学科，是与生活密切相关的一门学科，教师应该启发学生在生活中寻找学习的乐趣，才能有效激发学生的语文学习兴趣。

4.平面而无梯度

　  现今小学语文很多作业设计缺乏层次性，这里我们所界定的层次性包含两方面的内涵，一是传统意义上的学生的学力水平具有层次性，对不同层次的学生应设计不同层次的作业；二是对于同一学力水平的学生而言，作业也应体现出层次性。例如在语文教学中，对于学习成绩优秀的学生来说，如果专攻基础性作业，没有拓展型作业，势必造成这部分学生每天只是机械的抄抄写写背背，即使他们再努力、再认真，也丝毫体会不到学习的乐趣和成功的喜悦。因此，对于这部分学生，很有必要设计一些 “较高层次”的拓展作业，让他们在作业中也体会到成功的喜悦，激发学习的兴趣，提升他们的素养。

(三)课外作业对小学语文教学的作用和影响

　  作为完整的教学工作中的一个重要环节，为学生布置适当的课外作业，对于小学语文教学的重要性不言而喻。其作用和影响主要表现在以下几个方面：

1.能促进学生对课堂学习内容的理解和记忆

由于教学进度的要求和教学时数的限制，教师在课堂教学中，只能把教材的主要内容，即重点、难点和关键之处讲解清楚，并辅以适当的课堂练习，因而学生对课堂学习的内容，只能是初步理解，其深度和广度都受到限制，通过课外作业，学生对课堂学习的内容，可以加深理解以至融会贯通，并在运用知识和复习知识的过程中，使知识在头脑中留下较深的印象。

2.能促进学生学习技能和技巧的形成

学习过程，不仅是掌握知识的过程，也是形成技能技巧的过程，不掌握一定的技能技巧，就不能运用知识分析问题解决问题，而通过做作业进行反复练习，则是形成技能技巧的基本条件。俗话说 “拳不离手，曲不离口”， 书写、阅读、作文等技能技巧，在很大程度上有赖于作业的磨炼。

3.能促进学生语文素养的全面形成

课外作业是对课堂学习内容的补充和巩固，学生通过认真完成作业来丰富语文知识，提升语文情感，滋养语言，练习语感，从而使思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习习惯等得到全面锻炼和升华。通过做课外作业，还可以培养学生的责任感和认真负责、一丝不苟的精神，锻炼克服困难的坚强意志，发展独立性和创造性，逐步形成踏实、严谨、自觉、主动和富有自制力等性格特征。

二、优化小学语文课外作业的方法

课外作业是小学语文教学的一个必要环节，在新课程改革、学生减负背景下，如何有效地设置小学语文课外作业是我们不可回避的现实话题。长期以来，语文课外作业其作业内容多局限于课本知识，严重脱离了学生的实际校外生活；作业形式过分注重规范统一，死记硬背和机械训练的学习方式无疑忽视了学生个性的发展以及创新意识的培养。这种传统的应试教育的教学实践实际上严重扼杀了学生的情感、态度、创造能力、实践能力以及人生价值观，这样的作业布置形式忽视了人的主观能动性及其作用，也失去了应有的语文教育教学意义。

教师现在布置的课外作业，应该有助于他们以后的学习、生活和工作，总的来说，就是将小学语文课外作业设计多样化，具体形式有：

1.思考性作业

这样的作业需要动用学生全部的智慧，它的完成有时可能是一种直觉，但大多数情况下，是冥思苦想后的成果，如学了《眼睛》一课后，让学生们来谈谈对“我牵着盲人过马路，就是盲人的眼睛”这句话的理解。学了课文后也可以通过表演的方法让学生们体会、思考“自己应该做个什么样的人？”让他们谈谈感想。            

2.收集性作业

时代在不断前进发展、信息在不断更新增多，如果我们的学生还是两耳不闻窗外事，抱着书本死读书，那么以后进入社会将会无所适从，很可能会被社会淘汰。因此，教师应侧重于丰富资源的作业，在网上、书店、图书馆查找资料，丰富与课外相关的课外知识，这样有利于提高学生查找资料的能力，提高学习的积极性，养成主动学习的习惯。如：学习《北京的春节》之前，让学生们找一找有关春节的资料，还可以收集一些能代表春节的东西，比一比，看谁找得多。

3.阅读性作业

繁重的课业负担挤压了学生们过多的课余时间，课后有意识的安排阅读，利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此来激发同学们学习的兴趣。如学习《要是我在野外迷了路》这篇课文时，教师以提问的方式，首先使学生们产生好奇心，引导他们多读课文，从文中寻找答案，并在读的基础上画出自己最喜欢的词语、句子，培养他们一读到好文章就习惯性的摘录下好词佳句，并记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。

4.艺术性作业

一位哲人曾经说过：“艺术是世界上最完美、最直接而又最深刻的表达方式，因为它需要无限的丰富想象力。”学生们表达自己新颖、独特想法的渠道不应仅限于语言、文字，教师还应该允许和鼓励学生们利用绘画、音乐、手工等多种渠道，以喜闻乐见的方式来展示自己的思维产品，如学习了《春天》、《画杨桃》、《七色花》、《雪》等课文，教师让学生们根据需要设计绘画作业，在绘画过程中学生们观察、操作、思维、想象相互协调，相互配合，学生的创造力得到了尽情的发挥。

5.想象性作业

有想象才有创造，从小培养学生的想象力，将有利于培养创造性人才，想象力是创新的基础，在实践中培养学生的创新能力，小学生的思维活动富于幻想，因此为学生设计一些要求想象的家庭作业，为他们提供发挥想象的空间，鼓励学生思维发散、变通，对培养他们合理的创造性的想象力大有裨益，如学习了《丑小鸭》、《摘月亮》、《凡卡》等课文，就可以让学生们续编故事，展开想象，构建新的形象。

实践是检验真理的唯一标准可用于此，简单对题来说，就是以我之实践，验证新课标之远瞩。谈到语文课外作业的布置，随着我国语文教育改革的不断深入，小学生课外课业负担过重以及作业形式过于单一枯燥等接踵而来的问题正日益突出。这使得作为从事语文教学的老师必须认识到应当如何在“减负担，高质量”的前提下，布置有效的、能让学生感到享受的课外作业就显得至关重要。

三、结语

本课题的提出，势在探索出语文课外作业真正能够达到其合理性并且能够实现其有效性的方式方法，从而确保全面贯彻落实新课标对小学语文课程的要求，以学生发展为根本，以培养学生的创新精神以及实践能力为主要目标，真正的做到“不局限，走出来”的“课外作业”。

经过精心设计的小学语文课外作业，不但能够巩固老师在课堂所授知识，强化课堂教学效果，而且还会为学生今后能游刃有余的、出色的完成日益繁重的学习任务提供智力支持和品质保障。

参考文献

   1.《语文课程标准》：颁布于2001年7月，全名为《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，简称《语文课程标准》.

   2.《基础教育课程改革纲要（试行）》：该纲要经国务院同意，由教育部颁发，向各省、自治区、直辖市教育厅印发.

   3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，2010年5月5日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过.

   4.人民教育出版社语文书（1——6年级）.

   5.网络来源：百度、豆丁.