做足够好的父亲——读后感

jssh365

原文地址：做足够好的父亲——读后感（一）作者：楚笛声声
     昨天午睡前，看《读写月报新教育》第八期，“做足够好的父亲”。一口气看完。
     虽然，期间描述的也是我们启东教育的现状，按说见怪不怪，但，当这种现状通过文字再次呈现时——真叫人痛恨无比，忍不住破口大骂。
                                  关于作业
     作业量多，一直是老问题了。
    “一直写一直写，写到12点半）”“晚上先写到11点半，然后去睡觉。上好闹铃，到3点半起来继续写，写完大概5点多，如果还有时间，就再睡一个回笼觉”看到这里，舟舟说，妈妈，这真是太心酸了。我咬牙切齿说，你放心，我绝不让你遭这个罪。
    舟舟现在五年级了，还好，她的作业速度一向是很快的那种，每天19点之前全部完成了，作业完了，我们还天天去小花园玩。
    可是我那可怜的侄子——
    这个学期，侄子上的是初一，新近从乡下转来市区上课。原先，他在乡下玩得可开心了，每晚7，8点就上床睡觉，还有时间在床上翻来覆去睡不着。总之，胖乎乎的，笑眯眯的，一点心事都没有的样子，成绩是中等。
     这个学期，我哥全家搬到了市区，胖乎乎的侄子自然也来了——来之前，别人就已经给他打预防针了，去汇龙镇上学要收心了，要减肥了。侄子到底也大了，也做好了吃苦的准备，那眉眼神情分明说的是我不怕
    可到底还是怕了——
    我哥也是做生意的人，懂道理。一来就去了老师那儿，该做的全做了，出手也大方。
    我替哥心疼那钱，怪他太客气，他说，伟基础差，要那个数
    伟欢天喜地上市区的中学了
    可是，第一天回来就万分沮丧，跟我哥嫂说，老师说我基础差，还要补课
    补课就补课
    我哥也早就有这个心理准备了
    于是，痛痛快快地给他补了两门课（英语和数学），至于语文，我看过我侄子的作文，还不错的，尽管他说都是造出来的，但造得字痛句顺，合乎规格。所以，我跟我哥说过，语文不用补，多看看书就行了。
    没几天，我哥打来电话跟我说：怎么办啊，伟每天作业都要做到12点，早上又5点20分就起床了
    我安慰他，不要紧，过一阵会好些，因为他基础不好，作业做得慢，慢慢就适应了

    对于我侄子的学习，我其实也不太了解，我只知道的是本来在乡下就是中等，到了市区，自然就是下等了，不过，这得慢慢来才是。
    一天，我哥又打我电话，满口气的焦虑 ：怎么办，他都怪我们让他上市区学校了，因为他今天英语测验只测了六十几分，老师点名了，现在他很泄气啊
    我说，你们千万不要再怪他啊
    我知道他不是那种皮孩子，就是学习缺少积极性，听话是听话的
  
    又过了两天，我哥又打来了电话“怎么办啊，语文老师也叫他补课，我们不好拒绝，就只好答应了”
   “ 你答应老师干嘛呀，”我怪他，“总共只有一个双休天，半天数学，半天英语，半天语文，还有半天做作业，不是玩的时间一点都没有了吗”
    “有啥办法，老师讲的补，不补就不行 ”我哥老实，素来听话。而且他跟我讲过，跟老师打交道，他最怕了
   “我不是跟你说过了吗，要补语文，不如到我这儿来，我这是一对一的，而且带感情的，老师那儿补课，一屋子人，有二十好几，哪里顾得了你呢”
    “哎呀呀，可是，叫我咋说呢，本来他就基础差，现在同意都同意了，这个学期就只能这样了”
    我叹口气

    过了几天，我哥又打来了电话
   “不行啊，现在作业做得太晚，睡眠不好，很影响听课效率，要不，你认识的老师多些，问问哪个老师愿意晚上辅导他作业的”
   还要请老师？
   我直接否决了“这样好了，这几天，你干脆带他到我这儿做作业，我了解了解情况再说”
   “那好吧，你反正也做老师的，讲起来总归比我好”
   “6点到8点，我就送你那儿做作业”“行！”

   第二天，侄子姗姗来迟，已经6点半了，他告诉我，晚上轮到他扫地，回家玩了些
   一坐下，他就开始作业
   侄子大了，话少了许多。
   我观察他作业，下笔的速度是很快的。扭来扭去，一眨眼，一行字
   先做的英语作业——我英语也不行，原先是好的，现在荒废了。但是，看他做作业，我还是看出了有几条题他大约做错了，于是，提醒他，他一看，就哦了一声，马上动手改
  我说，我说得也不一定对啊，你先想想，想好了再改
  可是，说话当儿，他已经用透明胶粘掉了他原先的答案。动作之快，压根来不及阻拦。
  接下来，他又开始神速地写作业，基本都不怎么思考，就写答案。
  凡是遇到我对哪道题表示怀疑质问他的，他也想都不想，先粘掉了再说
  我让他慢点，要思考一下再下笔
  他只憨憨地笑，无声地告诉我，赶时间要紧
  遇上不会的，他就停在那儿，我一看，我也不确定，不能告诉他答案了，就马上告诉他 pass，下一题
  总之，那个晚上，我时刻站在他身边陪他做作业。他不会的我会的，我直接告诉他答案，他不会我也不会的，就直接pass，他貌似会的就直接给答案
  总之，没有思考的时间
  就这样，我俩合作，一直做到8点多，他回家了，还有一门功课没有做完
  第二天，我问他，回家又做到几点，他说，还好还好，11点就结束了
  （在我这儿，一口气做完了两门，怎么回家就一门还那么长时间呢，我明白了，一定遇上不会的，尽停在那儿咬笔头了）

  通过那次作业，我发现了他学习的一些好习惯和坏习惯
  好习惯是，做作业很专心，没有吊儿郎当，自始至终手在动
  坏习惯是：透明胶一直在手里，随时随地粘掉重来。（那个粘的动作娴熟得无法形容）
           下笔不思考

  我总结了一下，他的做作业就跟打扫卫生一样，而且是钟点工打扫卫生。手脚不停，到处抹。哪个地方，主人说这里再抹一下，他就再抹一下
  纯粹的一个体力劳动
   .......
  要我看的话，侄子宁愿不做那么多作业，每天只选一部分，弄懂弄明白了才是要紧，时间有的话再做一点，时间没有就不要做。保证每天的睡眠时间。按照自己的进度自主安排作业 ，但是，我知道，我这样讲，侄子首先不敢，我哥嫂肯定也不愿，他们会以为我疯了，已经成绩不好了，作业还不做？不要被老师骂死。当然，被老师骂死这个是他们最怕的。自然我也不了解他的老师到底怎样，不敢替他冒这个险，要是能沟通，我愿意替他去沟通一下，要是那老师很古板呢，那就死定了
   ......
   第二天，我哥没有送侄子过来，他说，他试试陪陪他，省得麻烦我
   我说好的，但你必须听我这几点
   第一：不管三七二一，先帮助他作业快速完成，争取9点之前做完，临睡再看一会书，一定要看书
   第二：不要再骂他，脾气一定要忍一忍
   第三：电脑随时侯着，遇上两人都不会的，直接百度，抄答案
   第四：不会做的一定要做个标记，等老师讲完了，另外替他抄在一本子上，帮他做一本难题集错题集，有空逐一攻破。
   
   《做足够好的父亲》里铂程斋说他儿子班上，凡是超过10名的都抄作业，我现在完全能理解。
    这么多的作业量，哪有时间思考，做不来就直接抄，只能这样！！！！

    看到现在侄子深沉又茫然的模样，说不出的辛酸啊，从他，我看到了更多这样的学生。
    舟舟由衷地感慨了一句：妈妈，学习成绩不好的同学是很痛苦的。像我的同桌，他成绩不好，但是，你看他上课，坐得笔描线直，眼睛看着黑板，可是魂不知在哪里。老师说要写啥了，他还在做梦，然后就看我写什么，再抄什么。
   我说，你就给他抄吧

原文地址：做足够好的父亲  读后感（二）作者：楚笛声声
    侄子的问题不仅仅是他个人的问题
    我只能做我能做的
    上周五，我哥有事，让我去接他。回来的车上，我问他，你有自己喜欢的事没？他说，没有。
    我说这样，今晚不做作业，和舟舟一起看电影。
    那天晚上，我们一起观看了《听见天堂》（他以前基本不看电影）
    看完，我问他好看吧。他点点头。“下周五再来，再看一部
    我知道侄子整个人处在很麻木懵懂的状态，听话，老师爸妈叫干什么就什么，一般情况下忍着，实在忍不住了，发几句牢骚。
    我必须为他做点什么

                                   关于语文
   
    “有句顺口溜，概括中学生的语文学习状况：一怕古文，二怕周作人，三怕写作文”
    我把这句话给舟舟看，周作人她不了解，但对其他两项，她说：古文我挺喜欢的。至于写作文嘛，也还好啦。
    舟舟曾经有一度是很怕作文的，每次写作，都跟便秘一样。半天，只挤出一点点。
    好不容易写完还遭我一顿骂。这个叫什么，这也叫作文？啊？
    我很急，为了速成，我教她“技巧”和“方法”
    “作文分开头，中间和结尾，三大部分。开头要像样，结尾最好呼应，还要提升，往思想道德的高度拔，拔。”梅子涵《女儿的故事》不就是这样教的，当小拎处小拎，当大拎处大拎？
  标点符号要巧用。不要轻易用句号，尤其是结尾处，问号启发人思考，省略号叫人联想，感叹号表示感情强烈，总之轻易不用句号结尾
   舟舟学得很快，有一次，她得意洋洋说，妈妈，我今天的结尾可好了——我用了省略号
   文中要多用比喻句，还有形容词，最好成语
   我这个“速成法”直接导致舟舟同学写作文胡诌乱造，还堆砌“好词佳句”
   当然，这个阶段经历得不长——我醒悟得快
   现在的她，写作已经好多了
   因为现在我跟她讲的是，写真的。把真的写活了就好。注意细节描写，注意前后逻辑关系。
   上次为了写秋天的田野，还亲自带她去了郊区，直至看到了真正田野再写
  
    至于古文——
   上次，她们学到一篇《自相矛盾》
   回到家，她就跟我说：妈妈，我老师讲，认为自己优秀的可以背出自相矛盾的原文，认为自己一般的只要读熟就可以了。“你是优秀的还是一般的呢？”“你说呢，这还用问吗，”舟舟当时白了我一眼
  不过，她说，有的地方你要帮帮我
   好啊，乐意为你效劳
  那天晚饭后，她就兴致勃勃地找到了《自相矛盾》的原文
   很神气地跟我说：妈妈，你看，这就是古文，懂吧，古文？
   百闻后第一次见到古文，她似乎很激动。
   然后，她上厕所时拿好了书，唤我一起陪她
   她坐在马桶上，我站在旁边。
   两人你一句，我一句，读读讲讲
   不亦乐乎
   对于很搞的长句，我们就拆开来分析。一分析，就很容易了
   那天，她从马桶上下来，基本已经背出了。
   然后她跟我说：妈妈，现在8分熟了，我先放一放，睡一觉，第二天就十分熟了。嗯，我点头赞许她背书的方法
   对于背书，我教她的办法是“少吃多餐”，看重“临睡和晨起”两个时间段
   我不要求她一下子全背熟。背到差不多就停止。可以的话，临睡回忆一遍，到早晨就全熟了
   ——第二天，早晨，上学的路上，她主动背给我听，不费吹灰之力
   .......
   有了那次《自相矛盾》的愉快经历  
   这天，我拿出了一本《古文观止》
   舟舟一看很激动啊，啊，这里都是古文啊
   她有种只有优秀的人才看难懂的书的激动

  “舍我其谁？”“我谁呀我徐鸥路啊”（舟舟大名徐鸥路）

     第一篇，我选了个很短的《曾子易箦》
   我也没看过，一切和她都从零起。
   我们各自先尽自己的能力，谈谈自己对某些句子的理解，再对照原文翻译。
   第一个晚上，我们俩都似懂非懂
   第二天，就某些问题，我请教了现成的中学老师老纪同志，再查找了网上更详细的注解，发现那篇古文简直可以当幽默小品文来看。简直太好笑了嘛
   那个晚上，我当曾子，舟舟当其他角色，我们合作读那篇古文
   我把一个人临死时有气没力断断续续的说话口气模仿到惟妙惟肖。舟舟也尽力模拟当时场景
   最终那句“反席未安而没”，两人轮流表演了一下
   就是人还没躺下，就断气了
   舟舟笑到在床上打滚。

   完了，舟舟试着背诵。基本差不多了。

   后来又学了一篇苏轼的《前赤壁赋》
   用同样的方法
   舟舟学起来很快。

   就在前两天，她跟我说：妈妈，我发现，古文反而比现代课文好背
   为什么呢？
   “因为古文，一字一个意思，多一字少一字都不行。不像，现代文，这边一个“了”，那边一个“啊”，我总不小心漏掉或者多背。还有近义词，自己不小心就替换了”
   嗯
  
   尽管，对于古文，我们才开始
   但是，我让古文以一个令她欢喜的方式见面了

   我愤愤地想，我一个区区幼儿教师，对古文没多少研究，尚能做到让我的对象愉快地学，为什么，更为渊博的中学语文老师，就不这样用心地愉快地教呢？
   现在的语文课堂多数是这样的，老师不停给你补充材料，学生不停地抄，然后就背
   分析得少，讨论近乎无——
   唉