华应龙：学生喜欢，才是好老师

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华应龙：学生喜欢，才是好老师

来源：中国教育报 2015-1-13  

本报记者俞水整理

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2015-01/13/content_429568.htm?div=-1

华应龙简介

    北京第二实验小学副校长，全国知名数学特级教师，“苏派名师”，获评首批“首都基础教育名家”、首届“明远教育奖”。

    “雨中漫步”：如何定义“好老师”？

    华应龙：第一，符合习近平总书记提出的做好老师的四个标准——要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。

    第二，我个人的感悟是，好老师是一直被学生喜欢的老师。学生见到他如坐春风；一日不见他“如隔三秋”；毕业之后，仍然会常常牵挂。

    第三，有人说，好老师可能现在不被学生喜欢，但将来被学生喜欢。这往往会成为一些老师当下的托词。“现在”不在，将来焉附？学生现在喜欢将来不喜欢的老师，也不是好老师，是不负责任的老师。

    成人心目中的好老师和孩子们心目中的好老师，常常有着很大差异。成为好老师是目标，做好老师是过程。

    “陈金竹”：看到好文章时觉得可以试着去做，可是到了课堂上又觉得回到了那个平庸的自己。

    华应龙：见善思齐时，最关键的是要动手做起来，做中就会有感悟，有收获了就愿意坚持。电影《阿甘正传》很多人看过，要像阿甘一样只管跑起来，不用想太多。取得成就不在慧，而在痴。正如《聊斋志异》所云：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”我的随笔集取名“我就是数学”，就是表达一种“痴”。

    “Fine”：好学生是不需要老师教的，关键是，如何教好差生？

    华应龙：我们要全面认识学生，不以某一方面的差异而对学生作出片面评价。我常说这样一句话：“成绩可以不优秀，但不可以不努力。成绩好，没努力，我们不欣赏；成绩不好，努力了，我们尊敬。”

    学生确有差异，但人人都有成为“优者”的潜质和可能。“满街都是圣人”，“人皆可以为尧舜”。很多人甘于平庸，关键是不自信，逃避责任，没有寻找和发掘自己的闪光点，这才把最优秀的自己给埋没了……

    “邹岩”：您的教学方法用在初中教学是否可以？中学课程紧、知识量大，还有应试压力，有的初中老师并不认可小学老师的教学方法。您认为不同学段的教育教学，哪些规律是共性的，哪些是个性的？

    华应龙：老子说：“上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。不笑不足以为道。”这个道是什么？概括地说，负责任地爱学生——不是因为学生是“工具”，而是因为学生是活生生的人——激发学习兴趣，点拨学习方法，让学生自求得之。  

    “化错教学”可以一石三鸟。有的中学老师为了分数常常“堵错”，其实应该巧妙地疏错。不仅小学如此，中学也是这样。不同的是，小学主要培养自主学习的意识；中学重在发展学生自主学习的能力。

    “知足常乐”：老师应该什么时候与家长沟通，如何与家长有效沟通？

    华应龙：老师更多应该是在学生取得成绩、有好的表现时与家长沟通。应多报喜，少报忧，绝不要“告状”；即便是难得的“报忧”，这个“忧”也首先是教师之忧，而不是、不只是家长之忧。

    沟通时，不能只说不听，否则不是沟通。教师主要说学生的努力和自己的建议。“知子莫若父”，在与家长沟通时，给予的建议应具有专业品质，同时，对自己的建议要存疑。

    “友谊无价”：在当下教育环境中，如何教学生学会学习？学会做人？学会健体？学会生活？

    华应龙：烦恼即菩提，差错即觉悟。如何学会学习？学会做人？我的答案是能够“化错”，把学习、生活中遇到的差错融化成自己成长的资源，看到挫折、失败中的积极因素，对自己，自强不息；对他人，厚德载物。

    “化错”首先是化自己的错，但“他人吃一堑，我也长一智”，“化他人之错，成自我之智”，也是人生的一门必修功课……

    学习的过程，亦为做人的过程。

    “樱桃”：我选择教师这一职业，不仅是为了自己幸福，也想让更多人因为我而幸福！但也有老师说，教师工作太累，压力太大，缺少幸福感。您怎样看待？

    华应龙：每个职业都有成功人士和不幸福的职员。我们不是因为成功才幸福，而是因为我们总是幸福着，所以才成功。让成功与幸福相互引发，良性循环，“螺旋上升”。幸福是自己的感受，不是别人的恩赐与施舍。幸福，是“自定义”的。

（本报记者俞水整理，）