参阅书目

jssh365

http://www.bookinlife.net/

http://www.bookinlife.net/
民国教育


http://www.hprc.org.cn/gsyj/whs/jys/
http://www.hprc.org.cn/gsyj/whs/jys/
国史网-教育

一个人的教育史

刘恩樵  著

目录

序一
待定
自序
有一种思考，叫反省/刘恩樵
目录
简单档案
A、履历
B、虚名
C、研究
D、收成
寻常背景
A、家在苏北潮河口——
家在潮河口
长辈逸事
B、与儿妻的故事——
教子一得
早餐的情趣
接儿子
一家三口做游戏
由摔碗想到的
儿子是我的老师
儿子考上了灌中
想起了给儿子起名的事
又到高考时
儿在南京上大学
妻子两三事
C、给自己画几张像——
兔年说我
我有一个癖
我喜欢花钱
我之愚
家的变迁史
我的名字
我贫困
我的Walkman
我还要努力吗？
我还能走多远
我的第42个生日
上学杂记
A、我的学历之路——
从小学到大学：进取与遗憾
B、光阴的故事——
流年碎影（一）
流年碎影（二）
童年的游戏
揩屁股
留念牛粪
想起了“拿虱子”
C、没有围墙的大学——
回味读电大的日子
函授散记
教书以后
A、二十六年弹指间——
我这二十年
我来昆山已经六年了
B、事件印记——
大潮河边的情思
“罢课”的日子
监考记
“你做教师很失败”
电铃的故事
牛奶事件
奇袭学生宿舍
饮水桶破了以后
撕书事件
剪毛、卡努及其他
早会上说了几个细节
我的一日
只要用心去感受
寻访周弘
我的第一篇随笔
香樟书
渴慕班主任
与 你 同 行
我要教境外的孩子
我该记住的四个词
都是从参加“第一线高研班”开始的
西南之行随感
为《耕耘集》而写
贵于行而敏于知
要做的事还很多
写在前面的话
C、给学生的信——
给吕明慧同学的一封信
我们一起努力，做最好的自己
让我们跟着希望一起奔跑
给我的学生的一封信
D、与“第一线”有关——
阳光打在我们的脸上
狂疯？激情？理性？
京湘之旅散记
E、这几年，每年都盘点——
2002：我的春夏与秋冬
2003：简单的一年
2004：给生命有个一点点的交代
2005：我的十个关键词
2006：我的十件大事
附文：
学习·实践·提高/惠达康
新德育的有益探索/朱永新
序/高子阳
语文叙事
A、我的语文故事——
我的语文故事
关于语文教学的又一次经历
提升思想，张扬个性
一次特殊的对话
让诗意在春光中飞翔
“你闻到了什么味道？”
小题大做 益处多多
语文课堂小艺拾掇
B、走在语文的路上---—
在浙江嘉兴南湖论剑活动上的一堂课例
在湖南岳阳《无名氏》的课堂教学设计
《黔之驴》教学提升设计
《水果》教学比较谈
《斜塔上的实验》教学设计比较谈
《人的高贵在于灵魂》教学设计例谈
《人生的另一种财富》两种教学设计比较谈
对一个课例的思考
磨课：衣带渐宽终不悔
让歌与诗在课堂里相映生辉
网络语文：语文教学视野中的新概念
改造单元教学：缘由、实践与思考
C、我的语文观——
对语文教学的一些想法
语文四题
绿色语文：我们用自己的方式爱你
从理念到实践：“新课标”下的“新语文”构想
简约   得体   丰富
附文
“长大后我就成了你”/钱亚芳
不经意间的春风拂面/陶静娟
课堂因老刘而精彩/顾红梅
对  话/刘海英
老刘印象/韩  晨
网事依依
A、我在网上初长成——
我与教育在线的情缘
我的博客经历
E时代，我怎么就赶不上你的趟
B、我给新教育写献词——
我们的记忆是绿色----写在2004年的岁尾
那么远，又这么近----新教育实验2007年元旦献词
C、都是夜里开的花——
把梦划向你的心海——“教师之友论坛”一月网事
没有什么可以打断我们前行-----教师之友论坛二月网事
穿行在缤纷的语词中——教师之友论坛三月网事
天亮说晚安----教师之友论坛四月网事
五月，其实并不宁静——教师之友论坛五月网事
附文——
斑竹大潮河
一个网友给我的短信
生活琐忆
A、笔下的锦绣心情——
吃荠菜
我家有只鸡
为了那个花蕾
家的早晨
菜园拾趣
聆乐与夜读
牛歌
回家三题
桥头上的风景
以新年的名义
B、平常的日子——
休闲周末
中秋杂记
南京四日
魅力吉林
一个普通的早晨
蜂儿香榧
记一次尴尬的事
一元钱的故事
在放假的日子里
逛街散想（十章）
说说“先锋霉素”
街中即景
今天，与钱有关的事
都是“卡努”给的福
几块小补丁
C、一辈子不忘的事——
又是周末
感谢音乐
窗前明月光
端午感怀
关于秋的絮语
和歌曲有关的个人历史
我的被盗史
死神给我敲了警钟
杂说散论
A、三言两语说教育----—
“教育无痕”：教育的至高境界
是耶？非耶？
还谈“教育观念”
这才是真教育
教育，就这么简单
勿以进步的名义倒退
细节不可小觑
现在的孩子怎么啦？
共筑教育诚信
说说“集体备课”
质问“启东中学内部讲义”
平等和尊重：师爱的崇高境界
慎防“心罚”
做一个明师
能培养出方形苹果吗？
我的新德育实践的思路
常规与个性：在和谐共振中融合与渐进
这不是扣帽子是什么？
心为之寒
教育细节：你雕琢了吗？
B、教育以外有话说——
关于年味
从“不闯斓啤彼灯?lt;SPAN lang=EN-US>
究竟是信，还是不信
人生四憾
家书、短信及其他
C、读读与写写——
如此的纯粹    如此的纯美
我能做些什么？
听他说过去的故事
学生还可以这样管的
天天日记
A、某日——
戏说今日：2004年11月21日
流水一日：2005年09月02日
岁月屐痕：以5.20为例
B、某周——
2006年11月6日（星期一）至2006年11月12日（星期日）
C、某月——
2007年1月1日（星期一）至2007年1月31日（星期三）
后记（待写）

序

自序

有一种思考，叫反省

刘恩樵

    在年龄进入44岁，教龄进入26年的时候，我忽然开始觉得要好好地思考一下自己所走过的路和所经历的这些年的岁月。这是一种反省，对己对他都有用的一种反省，尤其是对自己最有用。一来可以知道自己在这么多的岁月里究竟做了些什么又是怎么做的更是做得怎么样；二来可以给自己的生命有着一点点的交代，毕竟到这世间来过，毕竟在某一岗位上呆过，究竟生命的年轮上刻录了些什么，所有这些，都是需要给个交代的，否则是对不起上苍的。
    基于这样的认识，于是，也就有了《一个人的教育史》。
    刘良华博士在他的《教育自传》的前言里有这么几个观点，是我整理《一个人的教育史》的基调。他说了这么几句话，一是“从研究自己开始”，；二是“自传即自由”；三是“有一种自传，叫做教育忏悔”。我所整理的《一个人的教育史》，虽然不是真正意义上“教育史”，但它也基本反映了我的来龙去脉，有“史”的意义。而这种“史”的基本意义就是以“研究自己”为目标，总结自己教育经历的得与失，以“自由”为原则，选择写什么与怎么写，以“教育忏悔”为态度，真实地展示自己的心灵世界。
    从我的个人教育史中，起码可以提炼出这么几个关键词来，就是“肤浅”“理想”“有恒”“浮躁”“趋新”。这似乎是一组充满矛盾的词语的组合，然而，我觉得，我就是这样的矛盾体。
    为什么说我“肤浅”呢？可以有若干的理由，但最重要的理由就是读书少。在我的记忆里，我就没有读过几本书。影响最深的就是在小学五年级的时候读过一本叫做《剑》的小说，后来，也就是到了参加工作以后才读了可怜的几本早就不知道名字的书，更多的也就是断断续续地读过一些刊物上的文字，其他的什么四大名著，什么教育经典，什么流行文学，等等，都没有读过。作为一个教师，作为一个语文教师，每当想及这些，就觉得惭愧不已。我不够一个语文教师的资格。我接触过好多的优秀的语文教师，看到他们读书巨丰，侃侃道来，课堂上游刃有余，我就觉得自己渺小。到后来，自己也想好好地再想读上一些书，弥补弥补自己的缺陷，但是已经发现没有那个习惯与兴致了。回顾自己的经历，我感觉到，在自己的成长过程中，尤其是在中小学阶段，我是多么遗憾自己错失了读书的好机会，也更遗憾自己没有遇上一位能够引导与鼓励我读书的老师，我的父母就更不可能这样做了。我总结过我的成长历程，我觉得，我虽然杂七杂八地读了一些东西，但是，我还是亏就亏在没有读过更多的书，自己的底子太薄，没有厚积，因而，尽管自己多少年的努力，总是在一种底层次上徘徊。
    但是，我又是一个充满理想的人。我觉得我是这样的一个教师。记得，参加工作的第一年的春节，我从十几里外的家里到我所在的学校去贴对联，我在我所住的宿舍的门上贴了“教苑勤耕耘，讲坛绽奇葩”的对联。从那时起，我就有在教坛上绽放奇葩的愿望。到现在，我的妻子还常常拿我曾经说过的一句话来“笑话”我，那就是我在结婚后常说的一句话：“这辈子能做个优秀的教师就满足了。”应该说，做一个出色优秀的语文教师，这种理想与激情在我工作的二十多年里始终没有被丢弃掉，我一直在努力着，一年又一年，直到现在。在94年的时候，我还曾自撰一幅对联自勉：“学魏书生当面壁十年图破壁，师陶行知再耕耘卅载奉献。” 自1992年开始，我自费或公费参加过全国许多次教育教学研讨会议，在聆听专家们精彩报告的同时，我都会利用会议间歇的时间与他们交流，有机会就请他们签名题词。我得到过于漪、钱梦龙、魏书生、欧阳黛娜、贾志敏、苏永康、程翔、韩军、于永正、蔡林森、冯恩洪等许多大家的签名。我说，我也是追星族。是他们的精神与智慧激发了我的教育激情。记得，于漪老师给我的题词是：“追求卓越。”他们的话似灯塔一样，在前方指引着我前行。这么多年来，我一直以“追求卓越”的信念在努力着。我也常常想，作为像我这样的普通教师，如果不是心中久存的一种理想，那我不知是会是怎么的一个教师呢？
    正因为我是一个有理想的教师，所以，我持之以恒地努力着，从开始参加工作的1981年一直到当下的2007年。这么多年来，我始终不放下自己的理想，总是把眼光放在远处，把梦想放在脚步上。我有一个自欣自慰的做法，从1993年开始，这么多年来，我一直坚持写着我的教育随笔，从不放弃。迄如今，我已经写了200多万字的随笔，记录自己的教育思考与实践。这些文字，在别人看来，实在不算什么，但是，在我自己看来，它简直就是我的财富与珠宝。我也惊讶于自己怎么就没有没有中途而废，惊喜于自己怎么多年来始终如一的努力。我坚信鲁迅先生曾经说过这样的话：不管什么人，只要十年坚持不懈地去做某件事情，就一定会取得成功。有一次，我看到原江苏省教委副主任周德藩在给《洪宗礼语文教育论集》的题词中写道：“一个普通的教师，只要坚持边教学边研究边著述，终可成为教育家。”我笃信这样的话。所以，我以写教育随笔为一个总开关，以写促行，以写促思，以写促读。后来，大约在2002吧，我得知了朱永新教授的“教师成功保险”，就更加坚定了持之以恒的决心。时至今日，我仍然坚持着自己的理想，坚持着写教育随笔，坚持着我的教育努力。
    “浮躁”是我这一生的大敌。按理说，只要有着教育的理想与激情，有着坚持不懈的精神，即使小时候读书少些，也是完全可以弥补的。但是，正是我的骨子里的浮躁情态，使得我静不下心，沉不住气，不能脚踏实地一步一个脚印的前行，许多事浅尝辄止，许多事得陇望蜀，许多事为名利所累，许多事害怕吃苦，许多事缺乏韧劲，许多事不够自信……回顾这么多年走过的路，我觉得，我虽然有“理想”与“有恒”这两翼，但是“贫瘠”与“浮躁”却是我的两大绊脚石，使得我难以高飞。
    我曾在许多文字里提到在我小时候老师对我的一个评价，那就是我很“伶俐”。确实如此，我也发觉我有“伶俐”的特点，我觉得我很容易接受新东西，更很乐意实践新理念，我感觉我的“趋新”意识很强。在我的教育教学实践中，我总是有着许多创新之举或超前之为，但是，问题还是出在我的两大绊脚石上，是它们使我的优点不能得到彰显与发挥。
    “肤浅”“理想”“有恒”“浮躁”“趋新”交织在我的日日寻找的教育生活中，它们像几只暗手在操纵着我的个人教育史。
    我现在之所以要回顾与总结这些，一来是为了自己。我自己所要走的路还较长着，我是不是还可以扬我之长补我之短呢？古人言，忘羊补牢，犹未晚矣。一来也是希望一些年轻的老师们能从我这过来之人的教训中得到一些启益，规划自己，少走弯路。

简 单 档 案

A、履历
B、虚名
C、研究
D、收成
履历
◇1963年9月19日出生在江苏灌南县九队乡八队村。
◇1972年9月就读于江苏灌南县九队乡八队小学。
◇1975年9月就读于江苏灌南县九队乡八队初中。
◇1979年9月就读于江苏灌南县九队中学
◇1981年7月毕业于江苏省淮安师范学校。
◇1985年5月毕业于江苏广播电视大学中文专业（专科半脱产）。
◇1998年7月毕业于江苏教育学院教育管理系（本科函授）。
◇1981年8月——2001年7月，在江苏省连云港市灌南县一直从事初中语文教学工作，担任过班主任、教研组长、教导主任、副校长、校长。
◇2001年8月——现在，在苏州昆山国际学校初中部从事语文教学工作，曾任德育主任、教科主任。现任国际部初中学务主任。

虚名
◇1989年5月，获《语文教学通讯》杂志社表彰的“全国农村中小学语文教学优秀研究员”称号。
◇1990年11月，获灌南县“德育工作者”称号。
◇1992年9月，获灌南县县政府表彰的“优秀教育工作者”称号。
◇1994年5月，获灌南县教育局表彰的“优秀青年教师”称号。
◇1997年8月，连云港市教委举行“十百千龙头工程”评选，获市“百名教学能手“称号。
◇1998年8月，获灌南县“教育科研先进个人”称号。
◇1998年11月被省委教工委、省教委联合表彰为“江苏省中小学德育先进工作者”。
◇1997年8月，获灌南县初中青年教师教学基本功大赛一等奖
◇1997年10月，获连云港市中学青年语文教师教学基本功大赛二等奖。
◇1999年12也，被评为中学高级教师。
◇2004年被评为昆山市教学能手。
◇2005年第3期《教育飞船》（第一线中国教师专业发展研究中心主办）“行者”栏目刊登我的长文《我的精神扩张之旅》
◇2005年10月，担任《新教育通讯（电子版）》的副主编、执行主编。
◇2004年9月担任教育在线“教师之友论坛”斑竹；2005年3月，担任教育在线“新教育实验交流区论坛”斑竹。
◇2005年4月，担任第一线中国教师专业发展研究中心研究团队成员，担任第一线教育网“家园”斑竹。
◇2005年11月21日，教育在线网站在“新教育实验在线专访”栏目报道《新教育实验路上的樵夫》。

研究
◇主持《初中生作文自改能力培养实践与研究》（1992年淮阴市级课题）课题研究。
◇主持《构建农村初中大语文教育模式》（1995年灌南县级课题）课题研究。
◇参与“九五”省级教育科研重点课题《中小学生心理教育模式》（1997年）实验。
◇参与《语文教育与人的发展》（1998年连云港市级课题）课题实验。
◇参与学校的苏州市教育科学“十五”立项课题《学生心理健康的现状与对
策研究》课题实验（2003年）
◇参与学校的苏州市教育科学“十五”立项课题《寄宿制学校学生自主学习
研究》，担任子课题《学生语文自主性学习研究》的实验。（2003年）
◇参与朱永新主持的全国教育科学“十五”规划重点课题《新教育的理论
与实践推广研究》的实验（2003年至今）。

收成
◇教育散文《大潮河边的情思》发表于2001年第9期《人民教育》。
◇《香樟书屋》发表于2004年7月江苏《成才导报》
◇《监考记》发表于2005年2月《中国教师报》
◇《关于应试教育的一些看法》发表于2004年10月《江苏教育》与《中国教育报》
◇《谈谈“集体备课” 》发表于2003年3月12日《中国教师报》。
◇《提升思想  张扬个性》发表于2002年3B《江苏教育》。
◇《教育无痕：教育的至高境界》发表于2003年第7—8期《成长》杂志。
◇《走大语文之路》获中央教科所首届全国中小学教师、教研员“教研杯”教学论文评选二等奖（1996年9月）。
◇《生活语文：语文教育的新境界》获江苏省中小学教教研室中学语文优秀论文评比一等奖（2001年5月）。
◇《实践性：洪氏教材的重要支点》获江苏省中学语文教育教学论文评选一等奖（2001年6月）
◇《试论语文教学的整体思想》在江苏省中学语文优秀论文评选活动中，获二等奖（1997年3月）。
◇《谈班集体内聚力的培养》发表于内蒙古师范大学的《教育专题研究》（1995年第2期）。
◇《对大语文教育的几点认识》获中国教育学会全国中学语文教学研究会、中国语文报刊协会和《中学语文教学参考》编辑部联合举办的“当前语文教学突破性改革征文比赛”三等奖，并发表于《中学语文教学参考》（1996年第5期）
◇《班集体建设与教育现代化》在全国班主任与德育研讨会上交流（1996年11月南师大）
◇《语文活动课程：21世纪语文教育的重要课题》获连云港市第二届中小学青年教师“五四杯”论文竞赛二等奖。
◇《班级德育工作的“六性”和“六法”》入选河海大学出版社出版的《班主任与德育》一书（1996年11月）。
◇《关于改造薄弱学校的若干思考》发表于《连云港教育》1997年第3期。
◇《发展智力：语文教学不容忽视的任务》获全国青语会首届年会论文评比三等奖（95年8月）。
◇《电化教学与素质教育简论》获淮阴市电教论文评比一等奖（1995年4月）。
◇《构建农村初中心理健康教育模式初探》参加省“九五”教育科研重点课题《中小学心理教育模式》研讨会交流（1998年3月）。
◇《农村初中心理教育的现状与对策》获江苏省心理学会98教育管理心理学术年会优秀论文评比一等奖（1998年6月）
◇1995年获全国语言文字规范知识竞赛指导奖。
◇《衔接：中小学语文教育历久弥新的话题》获昆山市第七届“五四杯”教育教学论文评比二等奖（2001年12月）。
◇《开发校本德育课程  走特色德育之路》在昆山市德育论坛论文评比中获二等奖（2003年2月）
◇《小题大做  益处多多》在昆山市“我于素质教育”论文评选中获三等奖（2002年1月）。
◇《新课程标准下的语文教与学的策略》在昆山市教育教学论文评选中获三等
奖（2002年7月）
◇《自主学习：语文学习方式的必然选择》在昆山市教育教学论文评比中获一等奖（2002年7月）。
◇《从理念到实践：新课标下的新语文构想》获2004年江苏省第五届“新世纪园丁教育教学论文大赛”三等奖；
◇《小题大做，益处多多》获苏州市语文综合实践活动案例评比一等奖；
◇《构建农村初中心理健康教育模式初探》获第三届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选一等奖。且发表在《中小学心理健康教育》2005年第5期。
◇《岁月屐痕：以2005年5月20日为例》刊登在2005年10月的《明日教育论坛》上。
◇《家庭教育：擦亮孩子的人生》2005年10月获苏州市第三届德育论文评比二等奖
◇《磨课：语文教研的重要形式》刊登在2005年第11期《新风教育》
◇《<动物：牵挂你的人是我>课堂实录及点评》刊登在2006年第1期《新风教育》
◇《现代文阅读指津》，1996年3月南京大学出版社
◇《文言文纵横举要》，1993年4月知识出版社
◇《作文百技》，1991年3月中国卓越出版公司
◇《耕耘集·刘恩樵教育教学论文选》（自编），1997年11月
◇《杏坛散记·刘恩樵教育教学随笔集》（自编），2000年5月   
◇《小窗自记·刘恩樵生活随笔集》（自编），2000年5月
◇《E网师话》（自编），2004年7月
◇《地球村叙事》（自编），2007年5月
◇《济南的冬天》教学，2001年4月年连云港市语文课堂观摩。
◇《窗》教学，2000年11月，灌南县初中语文研讨会观摩。
◇《动物；牵挂你的人是我》教学，2003年4月昆山市初中语文活动观摩。
◇《水果》教学，2006年3月昆山市语文交流研讨观摩。
◇《阅读歌词：让我去追，让我去飞》教学，2006年4月浙江嘉兴语文南湖论剑活动观摩。
◇《无名氏》教学，2006年7月在湖南岳阳全国教师专业发展研讨会上观摩。
◇在省外浙江、湖南、省内连云港、淮安等地多次做“新教育实验”的报告。


寻常背景
A、家在苏北潮河口——
家在潮河口
长辈逸事
B、与儿妻的故事——
早餐的情趣
想起了给儿子起名的事
又到高考时
妻子两三事
C、给自己画几张像——
兔年说我
家的概念的变迁
我的名字
我还能走多远

家在苏北潮河口

    我的家在苏北潮河口。
    潮河，又称灌河，是苏北沿海中北段的一条蜿蜒宽阔澎湃入海的大河。也许因为其河面宽阔，浊浪汹涌，人们常谓之为大潮河。
    潮河的历史我知之甚少，据说，作为一条天然的潮汐河流，起码也有五百多年的历史了。我曾经遐想过这条河流的形成。在很久很久以前，我们家所居住的地方还属于黄海滩涂，芦苇满地，一片荒凉，。也许是西部一带常有暴雨连绵，雨水大量汇集奔涌东流，久而久之，雨水成流，由流成溪，由溪成河，河也由窄变宽，由浅而深，终成今日之大河。就是这条大河，滋生了两岸的人民，从此繁衍生息，人丁旺盛的。据我所推，潮河两岸的历史并不长。有人说，潮河两岸百姓乃是明代“洪武赶散”，大批江南一带的百姓徙迁到此，垦荒樵苇，渐而定居下来，子孙繁衍，屯田种植。与繁庶悠久的一些内地相比，潮河口着实是年轻而缺乏家当的
    刚可记事的我所看到就是这样的一番景象，所有的人家紧紧挨着潮河边依河而居，掩映在一片芦柴荡中，坐在家里可看河上来往的船只，听船公的号声，距河百米之外则绝无房屋，尽是一片农田了。那时候，人们出远门走出自己的村庄全靠水陆，以船当车。所以，后人在叙写我们那块地方的历史的时候，都说潮河是我们的母亲河，她用乳汁养育了一代代两岸的人民。
    潮河是有些神秘的。小时候，我们听到很多有关潮河的传说，比如说，古代有个神仙叫王彦章，他得知苏北沿海一带没有河流，水荒频发，虫蛇肆虐，年无收成，于是这位身高丈余，头大甚斗，掌阔如扇，臂壮腰圆，足力千钧的大仙效大禹疏导九河之法，开凿河道，导水入海，为民造福。还有就是我们小时候亲见的大鱼过境拜龙王的场景。每到夏秋之时，偶有大鱼集群随涨潮之水顺流而上，几米长的算是小的，它们在水面上戏游，据说大的都在水下，长大数十米，偶尔露出水面，翘头喷水，水柱高涌，蔚为壮观。潮河两岸，站满黑压压的人群，争相观看。据说，大鱼是要到潮河上游一座龙王庙前去跪拜龙王的。正因为潮河的神秘，小时候的我们对它是有着几分敬畏的。
    说潮河给了两岸人民的乳汁是非常恰当的。记得小时候，每家每户吃水都是从潮河里挑回来的。水虽然很混，但是很甜，水倒在大缸里，用一种叫矾的东西在水里打打，渐渐地水就清澈了。人民离不开潮河水，还有一个原因就是每到干旱时节，人们都会用潮河水来灌溉农田，水涝时，人们又会把水排到潮河里去。还有就是水路给人们带来了与外面的时间交流的通道，潮河里的鱼虾也十分丰富，给两岸人民带来了丰美的水产。
    对于我们孩子来说，最主要的潮河给我们带来乐趣。小时候，潮河边的人家好多人家都有船，我们家里也有船。有一次，父亲外出有事，是用自家的船出去的。我也跟着父亲去了。那天的天气不错，父亲就把掌舵的权利交给了我，他在做些别的事情。我坐在船尾，把持着船舵，俨然是个船老大，我会根据风向与水流推舵搂舵，收帆放蓬。大海航行靠舵手的自豪感油然而生。所以，我后来高考时第一志愿填的就是南通航运学校，可是结果名落孙山，后悔了好久。要说潮河给我们带来的乐趣，还是小时候每到夏天下午放学以后，我们到河边玩耍的乐趣。那时候，我们一群天真烂漫小伙伴常常在河滩上捉蟹、戏水、晃“香油”、钻芦荡，我们常常是脱得一丝不挂甚至把全身用淤泥泥上一层从头到脚只看到两只眼睛骨碌骨碌的。一个蒙子下去好久不起来，吓得岸上看热闹的大人们一阵好紧张。我们端午节到河边的柴荡里打柴叶包粽子，秋天钻进柴荡里去捉鸟，冬天把大人砍掉柴以后剩下的柴根一把火烧得火光冲天，烟雾笼罩着村庄。
    小时候的记忆大多是关于大潮河的记忆。大潮河给了我的不仅是儿时的乐趣，更是一种野性与灵气。所以，多少年以后，当我离开了家乡到外地求职，每当与孩童时的小伙伴谈起过去的事，自然的话题就伸到了大潮河上，有时在电话里一说就是半个或一个小时。因此，后来当我学会了使用网络论坛，要想取个名字作为网名时，我想来想去，最终还是用了“大潮河”三个字，因为，从小喝着大潮河水长大的我已经无法拒绝它的存在了。
    我的家在苏北潮河口，那里是我儿时的天堂。

长辈逸事

    在我的记忆里，与我有着血缘关系且相处较多的长辈就是舅爹、舅奶，爹爹、奶奶、父亲、母亲六个人。
    在我四十几年的生命里，这六个人在我的人生的不同的时期给了我不同的影响。如今，这六位长辈中只有父亲健康在世，别的已经仙逝人间了。我很想念他们，许多事情常常不自觉地浮现在我的脑海里。
    我的爹爹的名字叫刘福堂。
    我的爹爹离世最早，大约是在我12岁的时候死的。说实在的，我对爹爹的影响不是很多，留下的影响就是几件事。一是他有一次带我到大潮河里去洗澡。那是一个夏日的晌午，天气很闷热，阳光但是很明媚。爹爹干活回来要到河里去洗澡，我也缠着他带我一起去。他答应了。那天的晌午时分正是涨潮的时候，河里的水涨得很高。我在一片芦苇的遮掩下脱光了衣服，但是，爹爹的斗篷没有取下来。那时，我很小，还不会凫水，我试探着不敢小水，勉强下水了也不敢往深的地方去，两手紧紧的抓着爹爹的手。他鼓励我不怕，并且用两手在水下托举着我，让我学着练习凫水。青青的芦苇摇曳，浊浊的河水回旋，亮亮的太阳高照，我看到爹爹一脸笑意，我也特别开心。我还看到爹爹夏天常常光着臂膀劳动而被晒得黑黑的肌肤。这是爹爹给我留下最最美好的记忆。再后来，我的记忆里就是爹爹生病的样子了。有一次，影响深的是哥哥背着生病的爹爹的而爹爹是一脸的憔悴了。那时候，我们家住得离大潮河边很紧很紧，我常听奶奶说，生病的爹爹睡在家里，透过家门，看到河面上来往的船只，就可以判断外面的风向及风力的大小，更能知道只是谁家的船，因为，爹爹也是弄船出身。再后来，印象中就是爹爹去世举家伤悲的场面了。我也很伤心，小小年纪的我只是想着以后再没有人带我到潮河里洗澡了。
    奶奶是在爹爹去世10年后去世的。奶奶去世时我已经22岁了。奶奶的名字叫刘杭氏。小时候，大约是三年级吧，记得有一次中午放学回家，我的肚子很饿很饿，刚回到家，我就看到奶奶正在灶后烧火做饭，好象是刚刚生火的样子，我饿得只摇奶奶的肩膀哭着朝她要饭吃，奶奶好象生气了，她朝着我说，饭不是正在弄吗，要不，你吃我的肉吧？我不敢哭了。于是，她站起来，走到一个悬挂着的篮子里取出一块饼来，分了一半给我，我这才笑着脸出去玩了。还有就是每到逢年过节的时候，奶奶都要烧纸给爹爹，她每次都要我磕头，她说，磕头好，将来有发达，可以考大学。我感觉，奶奶一直对我非常好。她总是说小四（我排行老四）将来一定有发达。我对奶奶也挺孝顺的，每顿饭，我只给奶奶盛饭与拿筷子。我后来考上了师范，她逢人就说，小四考上大学了，他爸爸辛苦了一辈子也没有他儿子这样子。后来，我师范毕业了，分配在家乡的乡中心小学。那时，奶奶最关心的就是我能找个好的媳妇。只可惜，还没有等到我结婚，她老人家就离世了。
    舅爹舅奶很大寿，舅奶85岁，舅爹92岁。我小时候，如许多孩子一样，一直喜欢到舅奶家去。她家离我家很近，属于邻村。我记得舅奶家只有两间草房子，外面一间有锅有桌子有一口水缸和一个竹子做的碗橱，里面一间放着两张床，朝南的一面墙上开着一个脸盆大小的窗口，窗子下有一个小柜子。在里面这间屋子里一直悬挂着一个小篮子。在我的记忆里，舅奶家外屋的竹子碗橱与里屋里悬挂着的篮子就是神奇的宝物，里面总是有着许多许多好吃的东西。我经常到她家里去吃东西。我一到她家，她一定会拿出最好吃的东西给我吃。舅爹与我的奶奶是亲兄妹。舅奶与舅爹没有儿子，只有两个女儿。我的父亲与母亲是表姊妹。这在过去叫做亲上加亲。那时，舅爹舅奶基本上每天都要到我家来看看，帮助母亲做点事情什么的，但他们很少在我家吃午饭。后来，我在外地工作了，很少回家。但是，每次回家都要到舅爹舅奶家去看看。坐在她家里很矮小的凳子上，觉得时光一下子就回到了从前。而每次到他们家里，我们就会自然地说起我小时候我小时候是怎么不离他家专门要吃的。因为后来我离开了家到苏南工作了，所以，舅爹舅奶去世时我都没有能够回老家为他们老人家送葬，觉得心中总有一些愧疚的感觉。
    母亲在前年的中秋节去世了，我常常想念她。母亲不识字。年轻时学过裁缝。后来也没有靠裁缝吃饭，只是会用这样的手艺为我们兄弟姊妹做做衣服。在我的记忆里，小时候的我与母亲一起在深秋的夜里用碎碗的瓷片刮山芋皮，她把山芋丫出来第二天早上抬出去凉在绳子上晒干。母亲的性格很温顺。记忆中没有她吵打我的事情。从农村实行家庭年产承包责任制以后，母亲的事情就多了，可以说是整日劳碌着。那时，父亲常年在外，家里主要靠母亲打点着家里家外的一切。晚年，她多病缠身。我在县城住的时候，她与父亲去过几次，后来我离开了家乡到外地工作，偶尔回家，心里觉得特亲的就是母亲。其实在我的记忆里关于她的事情并不多。母亲病逝的时候，我急忙从昆山赶回家，可是还是没有能够看上母亲一眼，听说，她在弥留之际一直念叨着我的。想到这些，我的心里十分难过。
    父亲现在是我的六个长辈中唯一健在的一位了。现已七十多岁。老人一辈子在船上度过。在年轻时，他是出海捕鱼的鱼船的船老大，因为这个，我们小时候吃了很多海产品。除了这些以外，小时候的我还有两个特别清晰的记忆。一个是有一年快过年的时候，父亲还没有回来，我们兄弟几个都在念叨着父亲什么时候回来，母亲说快了，也许马上就能到家，就在这时，正好父亲回来了。他带回了大苹果，很红很香。就是那种苹果的味道几十年来一直留在我的记忆里，后来我吃过很多种苹果，但是，只有那种苹果的味道我印象最深，只要遇上那种苹果，我一定马上就能回忆起那个遥远的晚上的温馨与幸福。再一次就是有一年夏天，父亲在家休息，我向他要学费。那天下着些雨，中午他在睡午觉，我小心翼翼地来到他的床边向他要钱交学费，他没有急忙给我，而是叫我读一段书给他听听，听后觉得满意了他才给我学费。这件事我印象很深。在我小时候的记忆里，父亲多在外面。后来，他在我们乡的供销社里负责驾驶从县城到乡里的运输船。那种船，声音很大，来来往往的从我们家门前的大潮河上经过，我们一听都能大致听出这是父亲开的船。母亲听得就更清楚了。她常常跟我们说，你大（我们那里管父亲叫“大大”）的船有去灌南了，或者说，从灌南回来了。父亲一辈子喜欢在外面跑。母亲生病的前后几年，父亲走得少，母亲去世以后，他就又常常在外，在家总是呆不住。在这一点上，妻子总说我的性格像父亲。现在我们住在昆山，偶尔叫他来我们这里走走看看，但他总是不大习惯这里，没有熟人，无人说话，语言又不是太通畅，过几日就待不住要回家。每次他从家里过来，或是托别人，从要给我带来些我最小时候最喜欢吃的一些东西，什么玉米面呀，黄豆呀，甚至是山芋等等。我也只是过一段时间寄些钱回家或者打个电话。现在，我对家的理解很大程度上就是我的父亲。
    现在回过头来看看我的这个家族，其实是极其普通的中国标本式的农民。在我的记忆里，只有父辈和祖辈两代，我从未听说过的爹爹的父亲是怎样的一个人，做些什么。我想，我的这些祖辈们给了我什么呢？一没财富，二没思想，有的就是老实本分勤劳善良的品质。我就是在这样的家庭背景里长大的。我们没有任何怨恨他们的理由，相反，我们还是要感谢他们给了我的生命与活下来的可能。现在，随着自己年龄的增长，越发知道他们的不易，因而，也更加知道我应该怎么来孝顺仍然健在的父亲。

我教儿子学写字

    暑假中，儿子整天以玩乐为主，似乎忘记了课本。我怕他忘了以往所“学习”的生字。我就要求他把生字写一写。想不到，连续说了好几次，他都轻描淡写地回答一句：“我不写”。
    这怎么行呢，我思量，来硬的吧，不好，我最后对了。软的吧，这不，说了若干次，他就是那句话。怎么办？我想了一个办法：何不来个因材施教，根据儿童特点，寓教于游戏之中吧！
    午觉醒来，我说：“儿子，我们做个游戏怎么样？这下可乐坏了两眼惺忪的儿子，顿时，精神抖擞。这个游戏叫“盲目认字”。儿子感到很奇怪，盲人怎么能识字？就在儿子产生了强奇心的氛围中，开始了游戏。
    我叫儿子拿出小学第四册语文课本，我闭着眼睛，趴在床上，要他把生字表上的字，自认为最难的、容易错的、不好认的写在我背上，让我来猜是什么字。有时，为了增加他的印象，我故意装着猜不出，让他再写一遍。我还倒过来，让他学我的样子，由我在他背上写字，每猜出一个字，他都很高兴。
    就这样，在欢乐的笑声中，生字表的生字基本写了一遍，得到了巩固。不知不觉中，儿子上了我的“当”，不知不觉中把生字认认真真地复习了一遍。
    变无聊为有趣，变被动为主动。难得的教子一得。

早餐的情趣

    今天又是一个艳阳天，当儿子揉揉惺松的眼从床上跳起来时，丽日早照到他的屁股上了。一阵吵吵嚷嚷撕撕打打哭哭笑笑之后，简单匆忙而有情趣的早餐开始了。
    这是典型的农家饭，玉米面稀粥加上黄豆煮小鱼，还有妻子的新作——油炸糕片。这可是别出心裁的制作，一夜的构思。失去了过年的青睐，使人望而生腻的大糕，经过精心的制作，变得薄脆香甜，杏黄犹如小花，满满的一盘确似花儿一簇。好平常好新鲜的早餐，就像岁岁花相似，年年人不同的岁月，就像每天都是新的太阳。
    桌上话最多的的还是儿子，什么一代皇帝冰淇棱很贵天究竟有多大昨晚日记没写今天中午谁去接蚂蚁吃大蟒……够烦人了。我可是不动声色，只顾埋头吃我的饭。我知道，吃饭时不宜多说话，而且我更知道，连饭都堵不住儿子的嘴，我禁止也只是白白地多说几句话。只是妻不厌其烦地“嗯嗯”着，一边向儿子碗里夹那硕大鲜美的豆粒，同时也在推销自己的“作品”。
    还是儿子头脑灵光，竟从自己的碗里看到了太阳，一下子惊喜起来。原来，那不过是他妈妈在他的碗的四周均匀地放着些生姜条，那是光芒四射的太阳，我也忍俊不禁，自然为儿子这一生动的想象折服，我还为这起了个名字“天狗吞日”。我的兴趣和灵感亦涌了上来，随便地在儿子碗里放入几粒豆子，我说：“这是‘湖光山色’”。儿子一口把几个豆粒子一吮而尽，我高兴极了，击桌有声，脱口而出：“好一个‘气吞山河’”。儿子笑了，我更笑了，笑声漫过窗棂，流到屋外，融进了阳光。
    儿子动脑筋了，一声不吭，一会儿，他夹了几粒豆子放在碗里，顿时，一个娃娃脸跃于眼前，好像好像呀！最后，他取了一个油炸糕片放在碗沿上，哇！一个好得体的蝴蝶结，一个好漂亮的小女娃。这下，儿子还真不忍心毁了这秀丽端庄的面容。端来详去，炫来耀去，夸来奖去，最后还是妻主意高，消化了这个难题。
    太阳已透过窗棂，照到桌面上，映着我们的脸，生活里充满了阳光。

山芋干·苹果·历史

    早晨刚起床，妻问：“今早吃什么饭？”我煞费心思，忽然想起人家送来的山芋干，于是脱口回答：“就吃山芋干粥吧！”妻答应了。
    为什么要吃山芋干粥？我也搞不清，或许是对送山芋人干人的尊重，或许是我小时候就吃惯了这东西，或许是想让年幼小儿感受一下过去人的生活。
    吃早饭了，我吃了两大碗。可不知怎的，总没有过去那种兴趣，那么津津有味，觉得很平常，甚而至于，觉得不好吃，想放下。小儿也无所谓，一边吃着，一边撂着。三口一桌，你望我，我望胸，笑了。
    我和妻谈起过去响山芋干弱的情景。那时，吃了一碗还要一碗，不吃饱不丢手。上学了，还要往书包里揣几根山芋；放学了，先吃几根山芋干再去玩。父辈们还大动脑筋，把山芋干加工成面粉，做饼、做汤圆、做干饭，还把山芋干烧着吃、蒸着吃。那时，山芋干真神了，对于小孩来讲就是水果，对于大人来讲就是酒菜。
    我们认真地讨讨着这个问题，终于发现，这就叫历史，这就叫时过境迁。如今山芋干在我的头脑里已成为历史材料，进了头脑的档案馆。
    然而，我思虑再三，还是给小儿认真讲述那山芋干的时代，讲述我山芋干的童年，以及山芋干的神奇。我想能使他在吃苹果时能感受到山芋干味。
    于是，我又盛了一碗山芋干粥。

接儿子

    儿子下午是骑自行车上学的，因而，整个下午我的心里都有点不安。我们学校的学生早已放学了，我的这种不定的心情就更强烈了。
    太阳快要落山了，我和妻一次又一次地跑到校门外的小桥上，极目西眺，辨认每一个由西向东的骑车人，从模糊到清楚，从远处到近处最后从我们的面前骑过。
    太阳已经落山了，晚霞映红了西天。
    我实在等不急了，干脆徒步去接，为的是遇到他时能帮他一阵子，减少他的疲劳，于是，我随着往西的瘳瘳行人向前走去。
    夜幕开始降临，仰望天空，已经偶尔能看到几颗星星在眨呀眨的。
    我一边走一边望着从西往东的每一行人，一个一个地辨认着：“这是人大人，不是小孩，这个不是；这是新东小学的学生，不是我儿子。”就这样，边走边望，心中不想别的，嘴里默念着：“怎么还不回来？也应该回来了！”
    夜色渐浓，天上的星斗也多了，对面驶来的汽车的车灯一阵阵刺得我眼痛，辩认路上的行人已经很困难了。就这样，从学校我已经走出了三里路到了郑于大桥，仍然不见儿子的影子，大路上学生模样的骑车人已经少了。我焦急万分，站在郑于大桥上徘徊。心想：是我没注意让他穿过去了呢，还是没回来呢？我在埋怨这个学校，埋怨班上的老师，埋怨自己家离学校太远，我更担心天黑路远汽车多世道乱……我一个人在郑于大桥上来回踱步，时而望望星星越来越多的天空、时而辨认着路上的行人、时而尽力地借助往西的车灯望运河，目光想穿透漆黑的夜空。我心想：在路上的行人看来，桥上站着一个痴子，是的，那时，我真有点儿痴，就这样痴痴地等着儿子。
    天色完全暗下来了，路上的行人匆匆地飞奔，有灯没灯的汽车三轮车一辆接一辆从我身边飞奔而过。忽然，借助从东而来又奔驰往西的汽车的车灯光，我见到西边在众多大人模样的骑车人当中，有一个小小的团团的慢慢的一摆一摆的骑车的小孩模样，我的心一阵激动，那就是儿子，低能能不知自己儿子骑车的特征吗？于是，我赶紧跑步上去，果然，那是儿子。他见到我，没说什么话，从车上下来。我看着他满脸的疲惫，一阵心酸，把他抱上来，带着他慢慢地骑着车回家。
    这时，悬了一整个下午的心终于有了着落。
    类似的焦急、埋怨和无奈又何仅如此？

一家三口做游戏

    初夏的傍晚，当然是风凉水便，惬意怡人。晚饭后，妻提议出去走走，儿也很赞同，可我不太想运河，因为似乎有点疲惫。然一时无法说服他们。怎么办？我知道，这时儿子说话厚最管用，我得智取，把儿子当作突破口。于是我想了一个主意：“我们围着桌子来做个游戏怎么样？”我知道儿子最喜欢做游戏。一语刚出，儿子顿时改变了主意，站到了我的这一边。妻也只好少数服从多数。
    于是我们做起了“笑不笑由你”的游戏。
    我撕了许多纸条子，要求三个人分别在条子上写上“人名、地名、干什么”，且轮流挨着写，然后拼成一句话。游戏就这样开始了。
    稀奇荒唐的事出现了，怎能不笑。你听：李叔叔在电杆上拉屎；王兵在锅膛时结婚；马阿姨在大海里生孩子；爸爸在厕所里哭；王老师在马桶里踢足球；徐大哥在老鼠洞里开飞机……儿子笑得捂着肚子直喊疼，我看他们笑得这副惨样更觉得可笑。
    每三张纸条放在一块，就是一个奇妙的想象，就是一阵疯笑。
    夜幕降临了，我们进了屋，儿子还缠住我不放，还要我和他再来最后一个。

由摔碗想到的

    我自我感觉，我生平第一次发了大这么大的脾气，把自己手中的两只碗摔了粉碎。
    话得从头说起。
    今天是星期日，妻一清早就去连云港参加学习，我要去灌中听蔡林森校长的报告，于是匆匆的吃了些饭，关照乐乐一些事，就去灌中了。中午十一点半才回来。我急急忙忙地做中饭，下午一点钟要再去灌中听课，两点钟要运河学校参加县局九七年度干部考评会，因此我很急，做中饭时我就不住地问乐乐：上午在家做了什么事，他的回答简单：看电视，玩学具。我也看到，桌子上零乱地摆着许多学具。中午饭好了，我叫乐乐把痰盂倒掉。可是，光乐却一门心思地收拾着他的学具，我开始心平气和地说了多少遍：“乐乐，把痰盂倒掉！”可他总是那句话：“等等，等我收拾好再说”，我心里的气越来越大，上午半天没做作业，我的时间可又这么紧，再加上我的话这么不管用。其实，他完全可以先去把痰盂倒了，再加来收拾也不迟，然后他就是拖拉，就是不听我的话。我气越来越大，现在回想当时的情景，真是怒发冲冠，一方面理智地提醒自己，要冷静，因此，按捺住自己感情的冲动，好言地对乐乐说：“你先把痰盂倒了，然后再拾掇不迟。”我反复地说着这句话，可是非曲直他就是无所谓，总是那句话：“来得及，等我收拾好再去”，矛盾越来越尖锐，究竟谁输给谁，谁战胜谁，谁屈服谁的问题越来越不可回避，终于，我摔碗了，手里准备盛饭的两只碗被我举得高高的，然后重重的摔在地上，“哗”的一声碗的碎片溅了满天，我开始逼着他去做命令他做的事，乐乐哭了，我声色俱厉，命令他非把痰盂倒了。冲突结束了。下面的事我就是对他不闻不问，随他干什么，我只做我的事，吃饭、写东西、去灌中、去学校。
    类似的事还有一次，那是在几个月前，我和乐乐睡午觉刚醒，他说：“我要带快餐面去学校”，我说不可以。可他对我的话并不在乎，依然到箱子里去拿快乐餐面。我不让他拿，他就是不听，矛盾就此激化了；一个偏要拿，一个偏不给，他朝前冲，我向后拽，三番五次，五次三番以后，我终于猛一用力，将他拖了回来，甩在地上。
    我和儿子的这两次冲突，使我想了很多：
    第一，这个冲突该不该发生，是谁的错？
    第二，从这两次冲突来看，儿子有什么性格？
    第三，以后类似这样的事该不该发生？
    第四，如何避免类似的冲突？
    第五，这两次矛盾冲突，都是我以武力的方式战胜了他，他服从了我。但他心里是怎么想的呢？现在是十二岁，待以后再大一些，他还能服从我吗？我还能用这种方法来使他服从我吗？
    第六，我觉得，这样的冲突，在他和他的妈妈之间并没有出现过，这是为什么呢？
    第七，儿子为什么会有这样的性格？
    第八，这两次冲突，给我的家庭教育方式有什么启发？
    第九，作为我个人来说，我崇拜周弘，但我的做法和周弘的做法有什么异同？
    第十，我的教育观念和教育行为是否一致？
    第十一，我是否有恨铁不成钢的心态呢？
    第十二，我的心态该如何调整呢？

儿子是我的老师

    古人云：三人行必有我师，此语不假，我的儿子就是我的老师。
    近日中央电视台播放电视连续剧《雍正王朝》，可我在以前学的一点历史知识现在在脑子里已荡然无存，对雍正的情况已一无所知。说起来令人笑话，我虽是个本科毕业的人，可对许多知识知之甚少。历史地理、风俗民情、军事体坛，好多东西都不知道。比如说对历史上的雍正吧！我就三番五次地向儿子问这问那，他都一一讲给我听。再说世界地理呢，什么乌拉圭、墨西哥、地中海、尼罗河等等，我都说不出个一二三来，而儿子能清楚地告诉我。有时，我简直不得不佩服他的“博学广阔”，同时也为自己的孤陋寡闻而惭愧。有时看着他滔滔不绝地给我讲这讲那，我静静地听着，一方面觉得收获不少，另一方面心里又好笑：怎么老子不如儿子？
    是呀，我总算明白，“三人行必有我师”这话说得多好呀！
    面对着一天天成长起来的儿子，我真是“青出蓝而胜于蓝”的喜悦，一方面悔恨自己少年时所学东西太少，“书到用时方恨少”吗！另一方面又慨叹今天的教育今天的社会比我们小时候强多了。
    儿子做老子的老师，好哇！

儿子考上了灌中

    这几天不能不说是吉星高照：灌中初一录取榜上显赫地写着“1219，刘畅”。我们一家高兴，亲戚们、朋友们都高兴。确实，刘畅能考上灌中初中部也实在不容易，实小七个班招52名，竞争太激烈啦，我们捏着一把汗呀，心都悬到喉咙口了，一旦榜上有名，能不高兴吗？况且，刘畅考的还是正取生，否则，要是什么民助班的话还要交4800元，我哪这么多钱哟！有不少人开玩笑地对我说，刘畅为我挣了4800元钱。考上之前，我说，如果考正取生，一定拿省下的钱去旅游一次，可真的考上了，又舍不得去旅游了。
    刘畅能上灌中的初中部，对他本人来说，是成长之路上走出的第一步。而对我来说，是我人到中年后一件很大的顺心事。
    刘畅上灌中确实是一件可喜可贺的事，但这只是万里长征的第一步。初中三年，高中三年，如何才能真正成为一个有用之人，这还需要努力。

想起了给儿子起名的事

    忽然想了给儿子起名的事儿。
    八六年初，我们结婚。十月十八日这是个难忘的日子，就在这一日的凌晨吧，一声啼哭，震撼我的心。从心，一个新的生命诞生了，我为人父的历史揭开了第一天，喜悦装满心窝，笑意写在脸上。从此，恬静的生活添了些温馨，幸福的乐曲又产增了新的音符，美妙的图画多了绚丽的一笔。多彩的岁月又有了更多的情趣，也多了几份忙碌和艰辛。
    其时，我们给儿子构想了美丽灿烂的前景，梦中塞满了美丽的幻想，脸上刻上了神奇的向往。
    想当初，给儿子起名的还颇费脑筋。儿子业已降世，总得有个名儿唤唤，也得有名儿证明其存在吧，于是便方方面面、远远近近、左左右右地想，希望有个大方、动听、含蓄、有韵的名字。有的说，父亲给儿子起什么名，这时包含着其父的文学修养、希冀向往等等。我想也是如此，我不喜欢什么狗呀、花呀、龙呀、才呀，那样太俗气；也不喜欢什么鑫呀、斌呀、那样太晦涩。我想给儿子起个寓意学深刻而明白响亮的名字。为此，我还真的思忖了好几天。也许是灵感吧，思维的火花终于迸发了出来，叫“刘畅”岂不合适？我慨叹，真是愚者千虑，必有一得呀。我把这个名字告诉给妻，征求她的意见，她欣然同意了。她还给儿子起了个乳名曰：乐乐。看来，那时，她也在为儿子的名字反反复复地想过。
    取名“刘畅”，其意有三：一是她妈生他时，医生说是顺产，在儿子人生的起点，就是那么顺利。二是希望他人生之路四通畅达。三是“畅”“唱”谐音，寓意唱对人生，乐观豁达，亦可谓是雅俗兼备了。
    如今，畅儿已过垂髫之年，上学念书也算自如，同时，活泼好动，自由自在。真是初验此名。
    近日，偶翻《新华日报》，读《名人与家教》一文不觉赧然。
    此文中写了林伯渠的“名教”，使我触动很大。1945年林伯渠6岁的儿子上学读书，林伯渠为其起名曰：“用三”。何意？即“三用”：用脑子思考总是用手造机器，用足踏实地。可见用心何等良苦。林伯渠的“三用”可堪称一绝，在教子篇上写了一节充实的内容。
    细想畅儿的名字，我如今方才觉得智者千虑，必有一失。人生之途，哪能一帆风顺，四通畅达，有的是荆棘，有的是挫折，有的是险阻，怎能尽是顺境欢欣呢？我很遗憾起初的思考太简单，为儿子设想的路太平坦，其实，我现在就看得出，儿子的性格并非是那样地尽如人意，依此下来，不知将来如何？
    希望是好的，更要认识到道路的艰难。愿畅儿的人生之路畅通，更愿畅儿能克服人生之路上的艰难和险阻、荆棘和挫折，乐观向前。

又到高考时

    时间是一列永不停息的快车，它驮负的一年一度的高考又翩然而至了。
    据媒体报道，2003年的高考是非常高考，原因有三，一是那亘古不变的高考时间变了；二是全国参加高考的人数出现了历史新高；三是如火疫情刚刚才有点缓解，人们依然提心掉胆。然而，对于我来说，今年的高考更属非常中的非常：儿子今年要参加高考了。
    关于高考，多少年来自己似乎并不关心，因为，事不关己，高高挂起嘛。但是，2003年的高考我真的不能再不关心了，养兵12年，就看这一朝了。儿子12年来寒窗之苦，尽管说这不全是为了应试，但也不能不说是重要的目标之一。现在的学生谁不希望挤过独木桥，进入一个自认为广阔的天地呢？
    就要高考了，望着台灯包裹中的儿子，我也真是感慨万千呀，从一个呀呀学语的蒙童成长为如今一个整日日理万“卷”，伏案苦读的孩子，这里包含着多少酸辛呀。儿子的智力不错，成绩也还行，按理说，我们应该十分满意，但是，我们似乎总是心比天高，总希望他整日埋头地学呀学呀，可是，这个孩子，进入高中以后，并没有表现出我们想象中的那种勤奋来，这使我们大为不满。在我们看来，自己智力很好，如能再加上勤奋，这不就如虎添翼了吗？我们的心中多么希望儿子能成为北大或清华的学子。为这事，他和他的妈妈没少较过劲，我也曾多少次地无奈过，然而，他多数情况是我行我素。没办法，现在的孩子究竟怎么啦，我真的搞不清。眼看明天就是6月7日，唯一让我们欣慰的是，他的状况还可以，没有我们心中的最好，但他一定会有事实的更好。这一点，我没担心过，不就是我们心里总会害上什么清华、北大的病吗？事已至此，也不想那个心思了，一切就由天意来安排吧。
    儿子的高考，使我想起了23年前自己高考的事。
    近来，家里不住地打电话来，说母亲的身体状况很不好。前些日子，我也专程回老家去看望了母亲。她老人家病了好久了，近日更为不佳。今早，我打电话回家，家人说，就在昨天，又好多了，不必担心。我想，这真是上帝的旨意，老人家要亲耳听到孙子高考的好消息了。父亲说，孙子要高考了，叫我就照看好孩子吧，家里有哥哥在呢，没事的。他还说，我母亲告诉他，她夜里还做了一个梦，说我带着儿子回家了，还给邻居发糖了。她说，她的孙子一定考上大学了。我鼻子直发酸，这使我一下子想到了我23年前参加高考的情景。
    这是一帧永远珍藏在我心灵底层的图画。关于我参加高考的情景，别的已什么也想不起来了，惟独这个情景还历历在心，成为我心中永恒的风景。
    我们那时候参加考试要到十多里外的另一个乡镇去考，所以，为了防止迟到，每天要起得很早。那天早上，母亲把我叫醒时，天还一点亮的意思都没有。母亲早就把饭给做好了，我起来时，一眼就看到门前的晒谷场上放好了一个长凳子，一大碗米饭早就盛好放着了凳子上，旁边是炖的一碗鸡蛋。这应该是那个时候最好的饭食了。记得那时天还没亮，刚下过雨，微风习习，空气特别清新，天上挂着一弯晓月，稀疏的星星缀在天幕，远处蛙声不断。我吃着饭，母亲就坐在我的身边，她边看我吃饭边跟我说，要好好地考，农村人考上大学就好了，我们家祖上没有什么读书人，要我争气。事隔23年，那景那话那情仿佛就在昨天。
    一晃，23年过去了，那年，我17岁。儿子今年也是17岁。我的母亲，我儿子的奶奶今年已72岁了。母亲，您那时培养了我，如今您的孙子又参加高考了，我们的家族又要多一个读书人了。母亲，您的孙子他不会让您失望的，再过几天，他一定带着喜讯去看您。您多保重，母亲！
    儿子，你此时已经睡熟了吧。你已经累了，睡吧，孩子！明天你要轻装上阵呢。

儿子在南京读大学

01
    去南京看看儿子是前几天就确定的事情。为什么要去看看儿子呢？原因很多，比如我们心里有个基本的打算，就是每年要去看他一次，比如他们这个学期刚搬到江宁新的校区，比如12月8日是他的生日，比如近来我们正在关心他找工作的事情，等等。当然，这些事情当中，12月8日是他的生日应该是这诸多原因里的主要原因。儿子这几年在大学里的生日我们是四年去了三次。第一年是他刚入学，不久就是他的生日，所以这次他的生日我们就没有去，第二年是他的18岁生日，我们去了，在浦口校区，第三年在鼓楼本部，第四年就是今天这次生日，在江宁九龙湖校区。
    这次去南京，儿子非常希望把电脑带去。昨天晚上，我晚自习到家后看到他的妈妈没有把找好的装电脑的纸箱带回来，因此，今天我要比以往起了个大早到在我们小区附近不远的学校里去取纸箱。虽然说平时都是早早起身的，但是这个起身是有规律的，每天早上6：10分起身，今天却要5：00起身。好久没有这样起过早了，或者说有好几年没有了。前段时间有一次，也是这样早，那时送父亲去跟车回家的。现在想想，几年来的两次起早一次是为了老的一次是为了小的。这就是我们“上有老下有小”的这种年龄在细节上的一种体现吧。
    小区里很静，天上没有一丝亮光，小区的路灯光更加映衬周围的黑，我住的这幢楼上只有在四楼的我家的窗口漏出光来，天上很澄清，有几个星星闪烁着光，月亮很圆很圆，斜挂在西边的天上，我甚至感觉它就是挂在我们这幢楼的一角上。走出小区，路上也是较安静，路灯把我的影子拉长了又缩短缩短了又拉长，行人很少，偶有一两辆车子从我身边呼啸而过。
    从学校拿回纸箱急急忙忙地整理包装，等我们整理好了，6：40的校车马上就要到了。
    当校车驶到火车站附近时，我下车了。我要去火车站买票。走了10分钟到了火车站。买的是9：48的车。在往火车站走的途中，我给一个老师发了短信，请她把我的早读安排一下，我马上回校。庆幸的是，当我打的到校后，早读还没有开始，但是，吃早饭的时间已经过了。算了，今早早饭不吃了。
03
    离开学校，我与妻子在火车站碰头。
    所带的电脑真是很沉，我和妻子好不容易才把电脑弄到候车室，后来，我们是花了10元钱请人送到火车上的。
    在火车上，我们倒也轻松，安顿好行李后，我们就吃柚子聊天。我觉得，两人外出坐在车上，周围都是不认识的人，我们随意地聊着一些话题，这是非常好的休闲，就像周末的早上，两个人都不用上班，睡在窗上不起身，随意谈着一些随意的话题一样。这样，觉得时间过的很快。三个多小时马上就过去了。
04
    儿子来火车站接我们。
    天不知从什么时候又阴冷起来，而且下着毛毛细雨。我们一下火车，只感到寒气逼人。我们一家三口，我在中间，两边是儿子，三人一起提起装电脑的两个大箱子。
    出车站，上地铁，乘公交，几经辗转，我们来到了东南大学的江宁校区。
    学校真的大，我们在校园里走了好长好长一段时间才来到儿子的宿舍。
    宿舍条件倒是不错，但是一塌糊涂乱透了。他的妈妈把宿舍打扫整理了一下，我们只是感慨，怎么把宿舍糟蹋到这样的程度？现在的孩子，自理的能力怎么这么差？
05
    晚饭安排在学校的一个叫做梅花餐厅的地方。
    儿子约请了几个要好的同学，我们一共六人。
    席间主要以祝儿子生日快乐为主题，但自然要说到毕业工作的事情。他们班级里，总共30余人，有十来个保送或自考上了研究生，有五六个已经与用人单位签了合同。儿子目前还是处于悬着的状态。
    对于儿子的将来发展问题，说实在的，我们没有给他什么框框，我想没有这个必要，更没有这个可能。我们希望他考研究生，可是他就是不愿意，我们希望他找到好的工作，可是，我们也是实在帮不上忙。我心里也想为他做些什么，但又觉得无能为力。只得随遇而安，任由他自己去张罗。有时候，我们也觉得儿子有着许多的长处，但是他就是不能发挥长处，有着许多缺点，我们又无法改变他。早就想给儿子写封信，谈谈关于将来的一些问题，但又总是因为懒而不能，话说回来，即使写了又能起着多大的作用。我们总是一个心思地希望他优秀，可是他就是不以为然，那我们又有什么办法呢？我们总感觉到儿子不够进取，但说回来，这看来已经成为他的一种性格与特点，我们又怎么奈何得了？于是，我们就这么想，随他自己的造化吧？我们做我们能做的事情，就比如，现在努力出钱供他上学，每年来给他过个生日，经常询问一下他在校的一些情况，他要电脑，就不远百里地从家里给他弄去，等等。
    回想我自己走过的路，不也就是自己“望天收”地走过来的吗？看来，儿子的路也就是这样了。一切随他的造化了。我们的许多愿望只能是我们的愿望而已。
06
    离开东南大学已经是晚上七点多些了。外面有些冷，还下着小雨。我们打了半个小时的的到了可以乘地铁的地方，又乘了近半个小时的地铁到了火车站。
09
    第二天，我是6：10起床，6：40上班的。
    我与妻子的浑身是疼的厉害，因为，昨天费力地提着电脑。
10
    在去南京的路上，我问妻子，我们为什么要去南京，她说谁知道你什么要去哦。是呀，谁知道呢？

妻子二三事

发馊的西瓜
    上街买西瓜，不慎买了一个发馊的西瓜。儿子将就吃了点。到了晚上，我又将就吃了点。我的意思是扔掉算了，可妻子舍不得，说：“扔了可惜。”这样，她自然吃得最多，我戏笑她：“嘴太馋。”妻不以为然。其实，我心里明白，她并非嘴馋，那是心疼。我真担心她吃了这馊西瓜会受不住。
    可不，妻团蜷着坐在沙发上，真喊肚子发胀不好受，应验了我的话，我又好笑又同情。可妻子终于找到了一句托辞，对我戏说：“吃了疼，扔了更疼。”
    往日掉点剩饭，妻子总是说：“宁叫胀疼，不叫胀盆。”于是，就将剩下的饭，分给我|、儿子，以及她自己，下决心把它干了。这是常有的事。
    有时，对那些炒糊的花生米，稍有异味的饭菜，她总是想方设法加以转化。
    我观察，这种做法，不仅妻如此，就是妈妈、奶奶也曾如此，其他的妇女也都如此。于是，我想这种现象还真的折射着妇女的一种心态：节俭。但过份节俭，探其源，还是妇人最知果实来之不易，有善心。
    但依我看来，发馊的西瓜还是不吃为好，没必要因舍不得扔掉而委屈了肚子。在生活水平较昔日大为改观的今天，也要学会保护自己。如果绝不扔弃那发馊的西瓜，那么，这种心诚是不是也有点发馊。
    发馊的东西就该扔，毫不可惜地扔！扔！
伞
    我正在家看报纸，妻忽然欣喜地告诉我：“你看，我家又有伞了，而且是两把伞。”我立刻放下手中的报纸，急忙走过去看。果然，有两把伞挂在门外的走廊里。真的，当时，我也很高兴。我连忙取下那两把伞，左瞧右看，试来试去，嘴里不住地说：“不错，不错，不就和新一样吗？”妻说：“没伞的时候真难受。几把伞都给你们丢了。一家三口连一把伞也没有怎么行呢？这不就可以用了吗？两把伞才修五元钱！”我看出，妻是满脸的欣喜，我也是满脸的高兴。在我看来，这两把旧伞胜过新伞给我们带来的高兴。
    我家有好长时间只有一把伞了，而且是一把破伞。出外学习，几次遇雨，几次想买伞，几次忍了下来，就这把破伞还是坏了，我家又是好长时间没有伞了。一把破伞一直被搁在那墙角边。今天，突然来了位修伞的，妻把这把破伞连同曾经拾到的一把破给修伞的修了。
    被修好的两把伞确实给我和妻子带来欣喜，这种欣喜也许是那些家里伞多得用不完的人不易体验到的。
聆听数落
    打了一上午麻将，刚到家，就看到了妻子由晴转达阴的脸，那样子真叫人有点紧张。我心里暗暗地在说：不好，有情况。果然如此，由缓到紧，由轻到重，妻子开始数落了。对此，我早有心理准备，我给自己立下一条原则：置若罔闻，以柔克刚，以守为攻。
    妻子的数落一套一套的，一个层次，一个中心又一个中心，从不同角度，运用不同修辞手法，举了不同的例子，采用不同语气，阐述了打麻将的危害性。其间，憎恨、无奈、担忧溢于言表。如果将其录音再加以整理，一定是篇说理透彻、语言生动、结构紧凑的“反对打麻将”为论点的议论文。如果其同意的话，还可以发表。
    我听着她的数落，似乎是在读一篇文章。
    妻继续地数落着，我一边默默地听着，一边做着手中的活。我渐渐地“守”不守了。心中产生了共鸣，犹食“苦口”的“良药”，我心中虽然有数，但我还是一言不发。
    午休时，她坐在床上打毛衣边继续在完成她的那篇文章。我和儿子躺在床上还是静静地听着。这时那八岁的儿子凑到我身边，悄悄地对我说：“爸爸，你下次别再打麻将了，喔！”我全身一阵热血弟沸腾，我望望儿子那凝重而又幼稚的脸蛋，用力向儿子点了点头。儿子回过头对他妈妈说：“妈妈，你不要再说了吧！”可他妈妈还是一个劲地数落着。
    我和儿子就在她的数落中进入了梦乡。我梦见自己正被无数根针刺得浑身好疼好痛。
    妻子的数落终于在晚饭桌上一家三口会意的笑声中划上了句号。
门灯亮着
    晚上，我下自习回家，天黑黑的，小区的路灯也只是隐隐约约的，但是，当我走进单元大门的时候，一级一级往上，一层一层往上，我忽然间发现有灯光，而且越来越亮越来越亮，等我看到我家门上贴着大红“春”字的时候，我才明确的知道，这是我家的门灯在亮着，很亮很亮，楼道口一片通明。我有些感动。急忙按响门铃，妻子似乎很快就把门打开了。打开后，她仍然去做着她的事情。我们说着一些看似无关紧要的话。
    我忽然间又想起，其实，我每次下晚自习回家都是这样的呀，门灯总是亮着的。只是每次我都没有介意，今天我才忽然感觉到。我真的感到自己特粗心特大意。整个晚上，我的心里充盈着幸福与温馨。一日的奔忙，全身的疲惫，满脑的烦躁，因为亮着的门等而顿时释然，
    门灯亮着，代表家里有人；门灯亮着，说明有人想着在这黑夜里有人需要灯的光芒；门灯亮着，表示家里有着温暖的守候。
    我仔细的回味，其实，在家里何止仅是“门灯亮着”。妻子从厨房里端出热气腾腾的饭菜，温柔的灯光下我们互相剪着指甲，当然，我剪的总比被剪的少得很，天冷了，我电脑桌边的椅子里多了厚厚的棉垫，从学校回来，会看到桌上有切成小块放着牙签的水果，穿脏的皮鞋第二天上班将要穿，一下子发现油光锃亮，早上起来，会看到要穿的衣服就在床边……
    因为门灯亮着，家才更加温馨，因为家的温馨，生活才更有意味。

兔年说我

    明天就是农巳卯年，是兔年。我是属兔的。因此，兔年将至，就说说我自己。
    兔在十二生肖中属小动物。我看，在十二生肖中，兔是最可爱的最乖巧的。小巧玲珑、动作敏捷、通体圣洁。还有那对直竖着的耳朵，那双火眼金睛，特别惹人喜爱。兔确有几分魅力。
    正因如此，兔，自古以来就被人们所喜爱。也有着很多美丽的传说。兔，也就代表着平静和温和，天性仁慈、举方文雅也便成为他的特性。
    有人说，兔年出生的人，为人乐观、快活，不愿过拘束的生活，为追求理想而前进。这些话不一定准确，属街头书摊上的杂书所言，不足为据。
    其实，世界之大，芸芸众生，属兔者甚繁，其性情自然多异。还是说说我自己吧。
    我的性格很像兔的性格。在我的生活中总是乐观得很，快活得很，别人都说我整天都是唱着的。是的，在我看来，什么罪都能受，什么困难我都能克服，我也很满足，有一种知足常乐的思想，也有点难得糊涂的意思，更有吃亏是福的意识，这是我性格的一面。
    我性格的另一面是不愿过拘束的生活，喜欢生活的浪漫。我会动脑筋去装饰自己的陋室；我会放声高歌，旁若无人；我会一人骑车在大街上、旷野里狂奔；我会站在一个小摊旁和摊主喋喋不休；我会欣赏漂亮的女孩；我会流连在电视剧所编织的情网中不能自拔……
    我的性格最主要的一面，那就是不甘平庸，追求卓越。我不愿待到两鬓白发的时候两手空空，不愿留下“老无令名”的遗憾。
    我的性格还有善良、和顺的地方。我懂得尊重人，我从不做盛气凌人的事，从不说出口伤人的话。

我有一个癖

    所谓“癖”，即对事物的偏爱成了习惯。我有一个癖，不是烟癖，不是酒癖，不是棋癖，不是球癖，而是书癖。
    我现在的阅读范围似乎很窄：一是教育类的，一是杂文类的，一是散文类的。其他类型的东西我几乎不读，什么言情武侠、什么名人传记、什么历史文献、什么体坛纵横、什么医疗保健、什么世界风云等等，甚少涉猎。就这一点来说，我读书似乎有专而不博的感觉。
    对于我爱读的这些书，我是想方设法去搞的。一是进书店运河淘。前几年在南京读函授，每次去南京，书店是必去的。大书店、小书店、大书摊、小书摊，总是从中淘几本自己喜欢的书。不去南京学习了，县城书店也隔三差五地去转转、看看。二是去邮购。我常留意报纸上的一些供书信息，一旦发现有满意的书，即运河邮购。每当邮资寄出以后，我就盼呀盼的，巴不得早一天闻到新书的墨香。三是散取。我的书癖是最主要的就是体现在“散取”上。
    所谓“散取”，就是在平时，走到哪看到哪，如果有合适的、爱看的，人家又不需要的，我就把它取来。散取的渠道主要有这几种：一是学校阅览室。阅览室里的《大众电影》《家庭医生》《人到中年》等等，我从不问津，但对教育类、语文教学类文章我是十分爱看的。一方面是我觉得这些杂志、报纸放在阅览室，别人也不看；另一方面我又特别喜欢看这些。于是这类报刊杂志就会特别爱读。二是到其他单位，如果有一些被人家闲置的而我又认为有用的书刊，我也会“拾”着。这些东西，别的人不当好的，而我当好的。三是在一些公共场所，汽车上、厕所里、教室里、会场上，一旦发现有可取的东西，我也会把它裁下来，然后恭恭敬敬地收起来。
    这就是我的书癖，我常常为自己又占有一份杂志、一张报纸或一篇文章而感到高兴和满足。
    对教育类，杂文类书刊的偏爱，以致看到就想占秀，已成了我的习惯。
    我有一个书癖。

我喜欢花钱

    有人看过我的手相，说我的手伸出来手指之间的缝隙大，这就意味着手中攥不住钱。手指间有缝隙这是事实，我存不住钱也是事实，不过这手指间的缝隙管存不住钱是否有必然的联系呢？然而，不管你信不信，我喜欢花钱和我手指间有缝一样是不怀疑的。看来还得信一回。
    说起我喜欢花钱也是出了名的。父亲对我的媳妇说：“小四用钱傻乎，你得看着他点。”小弟说：“四哥拿工资只能好过几天。”
    我怎么花钱呢？早些年，在学校读书时，我喜欢买书；走上工作岗位后，喜欢买玩艺儿；到大城市去买特产，尝风味小吃；来人买菜总是害怕丢面子；凡是上街，也总是备足“干粮”，心里一直在想，如果万一遇到什么中意的东西没钱怎么办……因此，我的工资，甚至包括妻子的工资就会不知不觉地从我的手指缝中悄悄地漏掉。
    我也认识到这一点，小家庭一家一道的，居家过日子不能攒几个钱怎么行。于是我就对妻讲：“以后工资由你领，由你管。凡是用钱，我都向你申请，不合理的你可以拒支。你是我们家的财政部长。”妻笑了“那哪能呢，一家人谁对谁呀，搞得那么紧张，我才不干呢，你都用光了关谁的事呀。”妻是这么说的，可她不完全这样做。有时，她还要盘盘点，查问查问，有时对不合理的支出总要唠叨几句。看来，家里的财政部分事实上还是我，她只不过起到民主监督的作用。
    其实，我所用的钱只是些小钱，事实上，凡是家里的一些大的开支，购物呀、借出呀，我也不是三斤萝卜二斤菜的随便，总是由我先提出，经过她的论证和允可方才执行的。
    在用钱这方面，我们俩也还是互补的，我用钱傻乎，妻用钱慎重，幸亏如此，如今家里才稍有积蓄。这对我们工薪族而言，能稍有积蓄就算是万幸了，也是妻的功劳。
    我所说的傻乎也仅就我们工薪族而言的，其实，相对于那些腕儿款爷来讲，真是小小巫见大大巫了。
    我喜欢花钱，只是指喜欢买一些自己喜欢看喜欢玩的喜欢吃的东西而言。
    “望粮吃饭”是我们中国传统的消费观念，我还是遵循这一条的。

我之愚

    算起来，我的的确确是个愚人，地地道道的实实在在的愚人。
    先说嘴愚。我长着一张同他人一样的嘴巴，可不会与他人一样说巧话、乖话，不能看人说话，不会说讨好奉承的话，不会说令人动听的话。只会说一些实实在在的，直来直往的话。有时还竟说不出话来，实在尴尬，没办法只好自受。俗话说，什么人吃什么亏。看来，我只好吃这亏了。
    再说眼愚。有好多事就是看不透，有好些人就是看不清，有好多现象就是看不懂。竟然又是近视眼，远处的看不到，近处的看不清，独独又戴上一幅变色镜，看什么都和原来的不大一样。
    要说手，也愚。不能干巧活，不能做细事，毛毛糙糙，傻傻乎乎，大事做不来，小事没功夫。平常虽然做了点事情，但总是没有令人满意的。自己觉得写几个字还可以，然而别人就是看不惯。
    手愚缘于心拙。拙得幼稚，拙得可笑，拙得无知。
    古人云：“愚者千虑，必有一得”。时下已至而立之年，依然无得。我思忖着，是愚者太愚，还是未至“千虑”呢？不然，何以无“得”？
    古人又云：大智若愚。我之愚，不知是否属于大智若愚之列。自我裁决一下，看来不是那么回事。愚就是愚，“愚蠢”之愚，不能要好看，不能自饰。
    我想到神话传说中的愚公。愚公是真愚还是假愚？要准确地回答这个问题还要有点辩证法的头脑。
    我之愚，可贵？可笑？

我的房子的变迁史

    我的家的变化真可谓是循序而渐进。
    提起家，还得从85年开始，85年我有了对象，搞对象没结婚。这时候，我在学校拥有半间房子。这不，和别的同事住在一间房子里，属于我的不就是那半间房子吗？虽说是半间房子，但亦是乐融融的。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。半间房子，确是陋室，虽不说唯吾德馨，但也自得其乐。
    86年元旦，我们结婚了。原来和我同住一宿舍的老师搬走了，我拥有了一间房子，算是新房。说是新房，只是赋于它新的意义而已。其实很简单，地面很不平，我用锹深挖一遍，然后灌足水，到稍干以后就不住地踩，目的是村坪更平展些。其实，这办法一点作用也没有，而且地面没干时室内湿度大，地面干了以后依然是大缝连小缝，依然是起灰尘。周围的墙壁也只是用白石灰涂一涂，当时看来也是亮堂堂的，有心满意足的感觉。新房布置好了，才发觉屋内已被挤得满满的，床挨着橱、橱挨着桌子、桌子挨着锅，就这样的厨房、卧室、书房、客厅溶于一体的房子自己觉得还挺不容易的。就在这十来平方米的小房子里我们完成了自己的终身大事，开始了人生的新的历程。
    后来，条件改善了，有了间半房子。想起这间半房子很有意思。那半间房子是隔壁一间腰开来的，一半是我家的，一半是别人家的。从里面开个房门，一间半房子便连在了一起。有了间半房子，就有了兴趣把家具搬来挪去，设计出好多的样式来。每次新的摆设都像是自己的一件新的艺术品，欣赏不已。更有趣的是，那半间房子和另一家的半间房子根本不隔音，这边咳嗽，那边听得清清楚楚，仿佛就在身边，那边睡觉翻身，吱吱哑哑的声音，这边犹在耳畔。
    家的变化，就是这样循序渐进。后来，有了两间房子，再后来有了两大一小的房子，每一次变化都要搬一次家。这样，从这处搬到那处，从这校搬到那样，我有了三大一小的房子，心里倒也踏实。
    说是偶然，也是必然；说是必然，也是偶然。说是心血来潮，也是酝酿已久；说是酝酿已久，也是心血来潮——我将有个家。
    我想有个家，曾是我的一个梦。我多想有一个属于我自己的家，迎着朝晖，浇灌含笑的花儿，沐着夕阳，喂着可爱的鸡雏；我多想有一个属于我自己的家，皓月里，信步庭院，遥想银河春秋，灯光下，欣然命笔，描画人生天地；我多想有一个属于自己的家，庭院连着田野，不会有不知季节变换的担心，读书连着生活，不再有游戏人生的感叹……如今，好梦成真，我将有个家。
    倾出多年的积蓄，还要高筑债台，我买下了别人的一宅院子，靠路近水，也还满意。装修虽不算豪华阔气，倒也自得其乐。虽远离城镇中心，但也有乡野的清静和安宁。面对着周围一座座洋楼别墅，我却有“斯是陋室，唯吾德馨”的感觉。身为工薪族的我，也算是心满意足了。
    农历九月初六，是我乔适的大喜的日子。既是大喜，所以时钟刚指向初六零点，我就睡不住了，和妻、儿忙了起来。收拾整理着一件件东西，按照习俗，这叫“早发”。我们是迎着晨曦，顶着启有星，在热烈的鞭炮声中，进入新居的。乔迁之喜充溢着院落，也写在我们的笑脸上。
    环视宽敞的院子、亮丽的居室，心中充满着得意和兴奋。已过而立之后的我，终于有了属于我自己的家，犹如麻雀的我，终于垒就了这个窝。想想自己从一个单身汉到成家立业，从半间房子到一间，又从一间到间半，再由间半到两间三间，从公房到私房。十几年来，“我想有个家”的愿望终于化为现实。从无到有，由少到多，从差到好，人生的努力不就是如此吗？像我们这些农家孩子，家境并不好，不能坐享其成，只能苦心经营。我真的为“我已有个家”而感到自豪和满足。
    乔迁后的新居可以说是自己人和一的港湾，她可以为你避风，给你温馨和安宁，还可以说是作品，你可以对她美化装点。
    乔迁后的新居可以说是我人生的加油站，也是人生的俱乐部。说是加油站，因为我从家中可以获得力量，说是俱乐部，因为回家的感觉很舒服、很快乐。
    乔迁的感觉真好。
    俗话说，人总是想好的，现在我在县城里有了一块地皮，有了一个真正属于自己的家，真正有了成房立户的感觉了。
    家的变化就是人的变化，家的变化是人生历程的一个反映。
    离开灌南，来到昆山。我又住上了单身宿舍，但这次住的单身宿舍条件显然是优越得多了。我的宿舍在五楼，虽然是单身宿舍，但是很大。里面的条件也很好，空调、卫生间，热水，地板……对于一个刚从苏北过来的人来说，也算是很满意了。后来，我考虑在昆山买房子了。2002年的春节，我在昆山市区里买了一套140平米的住宅。但是，学校给了我们老师每人一套房子暂住，八十多平米，装修也还可以，连热水器、油烟机都装好了，我们感到很满足。我在这房子里一住就是五年。2006年底，我感觉原来在市区里的房子楼层太高，将来年岁大了上下不方便，于是，我又重买一套。预计在2008年才能搬进去。
    关于房子，算起来，这么多年虽然在频繁变化，但是到如今也没有一个稳定的居处，所以，我一方面安慰自己觉得没有什么大不了的事情，但是又觉得奔波这么多年，没有真正地住上一个稳定舒适的居处而遗憾。
    其实，房子只是家的外在形式，家的感觉只存在于属于一家人的心中。

我的名字

    我的名字也有一个变化的过程。
    我在兄弟姊妹中排行第四，因此，小时候家人叫我小四子，外人叫我刘小四。象我这样的家庭，只是中国标准式的农民家庭，在给孩子起名时没有什么讲究。“小四”这个名字很简单，没有什么寓意，大叫小大，二叫小二，三叫小三，就这么依次类推。也有的人家给孩子起名叫什么“小狗”、“小花子”、“小老虎”、“小虫子”、“小大龙”等等，也都非常朴实。农村人就是如此。
    上学了，得有个名字了。我我的学名叫“恩桥”，这个名字是谁给我起，我已没有清楚的记忆，也没有人给我讲过是谁起的，为什么这么个起法。似乎有一次，家人提起过这件事，说我的名字是奶奶给我起的。我一直在揣摩着，奶奶为什么给我起这个名字？在我的家谱中，我的祖辈中间字是“福”字，父辈是“国”字，平辈是“恩”字，下辈是“加”字。奶奶替我取名为“恩桥”，是不是希望我有“桥”一样的品质。说来也巧，我成年后从事的工作还真是象“桥”一样的工作。做一名教师，架一座桥，把求知求真的孩子们送到知识海洋的彼岸。由此看来，奶奶的用心也算是良苦。
    读小学时，有一件事想来可笑，不知值不值得一提。那时很不容易有本字典。有一次，我看到一本字典，心想，我这个“刘恩桥”三个字字典里会不会有呢？我在猜想：“刘”是“刘少奇”的“刘”，“恩”是“恩格斯”的“恩”，“桥”是“南京长江大桥”的“桥”。“刘少奇”、“恩格斯”、“南京长江大桥”都是有名的，那么“刘”、“恩”、“桥”这三个字字典中一定有。“于是急忙地翻阅，果然如此。我一直高兴了好几天，逢人便说：“字典中也有我的名字，你的名字字字典中有没有哟？”
    关于名字，在小学时，我还自作主张地改过一次。那时，我幼稚地认为“桥”字不好，我喜欢学习，于是就认为“学”字好。因此，还在自己的新书新本上到处写上“刘恩学”三个字，但后来不知是什么原因，也许还是奶奶的干预吧，我又用了“刘恩桥”这个名字。
    将“桥”字改为“樵”字，可能是90年左右的事吧。那时我二十七八岁，思想也比较活跃，想的东西也非常多，头脑里整天有许多异想天开的事情。或许是头脑一时发热吧，我将“桥”改为了“樵”。“樵”，樵夫，砍柴的人，平平凡凡、与世无争、安贫乐道、吃亏是福、难得糊涂，这就是我那时的心态。于是，在所有的场合，我渐渐地在署名时将“桥”字改为“樵”字，由此下来，就这么约定俗成了，我也不打算再改变它了。因为，随着社会交往的不断增多，需要署名的地方太多，“刘恩樵”这个名字已经成为了我的专有名词了，也许，现在再写到“刘恩桥”，更多的人要不知道是何许人了。
    有时，我在写文章、制印章时，还用过“刘季”、“文心”等笔名。
    我的名字也出现过一些笑话，常常在一些新的场合有人不了解我，把我的名字误读为“刘思焦”的，这我并不奇怪，熟悉了不就可以避免了吗？有什么大惊小怪的？
    后来，我学会了上网，我的网名用过“樵夫”与“大潮河”。
    这就是有关我的名字的故事。

我贫困

    我说贫困，有人否定，不以为然。其实我真的贫困。
    古人说：“君子固穷”。既然如此，我虽然不能算是“君子”，但“穷”是事实。然而，我能安贫而乐道。能安贫就好，俗话说：知足者常乐，安贫者亦常乐。这是我贫困的一面，不足为忧。然而，我为我贫困的另一面而担忧，这是我怎么也难以安贫的，怎么也难以常乐的，这就是我学业事业上的贫困。
    说起学业事业的贫困，我真是一贫如洗、阮囊羞涩。人家学富五车，才高八斗，我却连小小脑壳都装不满；人家著书立说，我却连一篇象样的文章都不出来；人家教坛十年，成绩十分，我却区区点点，不足挂齿；人家才思泉涌，见微显著，我却思维迟钝，百思不懈……看看教坛上一个个同龄人脱颖而出，看看刊物上一篇篇文章玲珑剔透，我愈感自己的贫困，贫困感与日俱增。
    扶贫靠自己、脱贫在勤奋。我一定要摆脱贫困的面貌，在“一穷二白”的白纸上描图绘更新更美的图画。

我的Walkman

    不知不觉地，我成了“Walkman族”中的一员，原因就是因为我喜欢唱歌　。
    唱歌，是我的一个爱好，尽管有时五音不全，尽管常常跑调，尽管被一九六九笑说是“驴喊马叫”。我爱好唱歌，我曾给自己定过一条规矩：每天唱歌一首。现在看来还远远没有达到这个要求。我爱唱歌，一来是对那些美妙的曲调，有一种莫名其妙的承包制醉感。一听到那动听的歌，心理上产生一种无比的惬意，不知不觉地还地摆动僵硬的膀臂和腰段，有时常常使人笑掉牙来有些歌词确能给人以启迪藉。总之，唱歌、听歌成为我生活中的一部分。
    于是，我有了Walkman。闲暇时，无奈时，寂寞时，高兴时，轻松时，忧愁时……我都用Walkman。每当那时，我就什么都不想，一个劲地和叶倩文、郑智化、刘德华、林忆莲、潘美辰谈《潇洒走一回》《水手》《星星点灯》《半点心》《明明白白我的心》……有时，我一个人关在屋子里，头戴耳朵，随着轻松的鼓点，或双目微合、或手舞足蹈、或凝神屏息、或左右摇晃、跟着节拍轻声吟唱、如痴如醉……、总之，一脸的、满身的、全心的梦幻神情。那时，随着童安格、叶倩文、张学友的歌声，久久地沉浸在一种新的意境里，感受着极大的欢欣、快慰和轻松。
    我的Walkman OK!

我还要努力吗？

    类似这样的问题，我对自己问过多次了。是呀，我还要努力吗？
    先说我现在还努力着。我已年过不惑，在一般人看来，40岁前没有什么发展，那么以后的日子里也就没有什么潜力了。然而，我虽过不惑但还在心存理想，我想写书，我想上课，我想有些建树，于是，我天天约束写点东西，我经常提醒自己看点东西，我还创造一些机会出去上上课，我还争取一些往外走的可能机会，等等。一方面自己觉得自己还能做出点事情，一方面自己觉得自己也应该做出点事情来。看来，一辈子就是属于那种不甘心的人。就是这种样子与状态，我走过了几十年。
    但是，现在看来，我又是走不远的人，眼看着身边的许多人一个一个从自己的身边擦肩而前，而自己从事没有大幅向前的趋势。于是，我开始怀疑自己，是因为自己的底子太薄？是因为自己在本质上缺少一种特质？是因为自己压根就不是那快料？还是因为自己的心过于浮躁？
    现在，我一个人关在不满方丈的小屋子里，很热，很闷，浑身渗着汗，我在反思自己，我在追问自己，我还要努力吗？一个自己说，算了吧，这么大年纪大了，而且底子与特质都有先天的不足，不要枉费精力了吧，做好自己的本份的工作，还是过一点安逸舒适的生活吧。而另一个自己又说，不要放弃，坚持自己原有的状态，以一种前行的态势，继续努力着。
    我真的在扪心自问：我还要努力着吗？我的心底还是发出了一种声音，在说，继续努力，努力是你一种永远的状态。

我还能走多远

——写在我的41岁生日之际

    今天是公元2004年11月1日，按照中国的农历是甲申（猴）年九月十九。
    对于我来说，今天是个非常的日子，因为，今天是我的生日，我的41周岁生日。41年前的今天，我来到了这个世界，我在这浩浩的历史长河中已漂过了41年。按照孔老先生的说法，我进入了人生的不惑之年，事实上我的惑很多很多。
    我这个人向来对自己的生日不太介意，常常不是忘了，就是简单糊弄一下而已。今天的这个生日也是如此，只是自己自然的条件反射般地想起，没有庆贺，没有仪式。但与已往不同的是，今年的生日不知为何我多了几分思索，几分追问，几分紧迫。我不住地问自己：我还能走多远？一个人生命的长短是无法预设的，因此，我的追问不是为我的生命的长短追问，而是为我的生命的意义而思索而紧迫。
    还是回顾一下我所走过的路吧。
    我生来愚钝，63年出生的我对那个时代没有什么记忆，只是在后来才知道，那是贫瘠的时代，我也出生在一个贫瘠的家庭。我想，在这样贫瘠的时空里诞生的我能有什么潜质，充其量只是田野中一株随季节而生而灭的小草而已。我6岁上小学，11岁上初中，13岁上的高中。我的9年中小学生活，现在似乎也没有什么特殊的印象了，只觉得那时对学习有一种自然的本能的热爱，虽有一些一时想起可以一笑的事情，但也早已支离破碎了，总体来说，我的中小学生活是一穷二白一无所有。
    后来，也就在我高中毕业后15岁的时候，我参加79年的高考考进了一所普通师范学校，从而注定了我一生从教的命运。那时的我，对师范一无所知，纯属听天由命。师范也只有两年。回忆两年的师范生活，我的收获就是有了从事语文教学的职业意识的萌芽，有了爱读点书的意识的萌芽，有了爱好书法的意识的萌芽。这两年对于我来说，就是在我的心田里有了这些许的萌芽，我的许多的所谓的思想的启蒙大多产生于那个时候。
    师范毕业以后，我被分配在我们乡的中心小学，开始教四年级语文，做班主任。我想，我的语文教学生涯的契机与起点就是从那时开始的。就在我工作后的第一个寒假里，我从家里到七八里外的学校去，在我的寝室的门上帖上自撰自书的对联：“教苑勤耕耘，讲坛绽奇葩”。一年半后，我到了我自己村里的一所联办初中任初三化学、初二语文。从79年夏到81年的冬天，这是我教育生涯的起始期。这时，我把“面壁十年图破壁”写在我的床头，我表现出对教育的一种自然的朴素的热爱与执着。
    我的教育生涯的成长期当从82初到2001年夏。这期间，我辗转四校，从长茂到张湾，从新安到小窑，从中师到了本科，从教师到了校长，从二级到了高级，从单纯到趋有思想，近二十年的日出日落寒来暑往，近二十年的校园生活使我对校园，对教育，对学生、对语文都有了特殊的感情，也有了些思考，更做了些事情。反思自己成长期的这些年的经历，我绝大部分时间与精力是在低层次地重复着我的和他们的过去，只有少许的教育激情与理想奄奄一息地存在在自己心的底层，于是，我觉得自己只是孤单地成为教育之路上的一个幼稚的爬行者，没有人牵引，也没有人鼓励，更没有人指导，踽踽前行着。心不死但又不用心，是我这个时期的主要特点。然而，就在这一片陈死的教育的边缘，我还是把我的思考与实践写成了《耕耘集》与《杏坛散记》和《小窗自纪》三本“书”。它们是我这个教育的普通庸人的“思想结晶”。尽管浅陋，但我倍加珍惜，犹如自己的孩子。
    2001年的夏天，这是我人生的重大转折点。这一年，在我即将跨进人生40的门槛时，在一个新的世纪刚刚来临之计，我毅然决然地离开生我养我38年的故土，离开保障我生活的公办学校，带着叛逆，带着憧憬，也带着担心与顾虑，只身奔赴苏南昆山，走进了昆山国际学校。在这里，迄今已过三年，完成了一届学生三年的教学。三年来，我以教书为己任为正业，承蒙学校领导的错爱，我还做过德育工作、教科研工作，这些连同我过去的教导工作、校长工作等等，都丰富了我的教育经历。从2001年走进昆山，我就开始了我的教育之旅的又一程。这三年，我更多地思考着也实践着，对教育也有了更深的感情。在这三年里，我的最大的突破就是我的教育视线与网络接通了。我利用网络阅读，利用网络交流，利用网络写作，我的视野阔了，结识了教育界不少的朋友，我的思考也有了些深度，我把我的这些思考与实践共23万字结集为《E网师话》，作为我对自己这三年的一个交代。
    如今，来昆山的第二个三年又开始了，而且，又是一个全新的岗位。在这个暑假，我曾想，这第二个三年对我意义深远，简单地说，好则继续，坏则停滞。意思是讲，如果这三年做的好的话，我就会对教育一往情深充满理想地做下去，一直到老；如果觉得自己已不胜力，那么，也就甘愿做教育上的一名老黄牛，不求什么开拓与进取，死守职业罢了。因此，在我进入这第二个三年的时候，我不断地警问自己：我还能走多远？其实，我的心里一直期盼自己能走得远点，远点，再远点！
    作为我这个生在贫瘠时空中自身潜质又很不怎么样的人来说，我的弱点很清楚。我曾提醒自己记住四个词：克格勃、绣花枕头、叶公、五分钟热度。这四个词概括了我的致命弱点，它是我涉远之路上的四道坎，甚至是我难以翻越的坎。但我还愿意尽我的力一一攀越它。
    如今，我已是走过不惑的人了，这使我想起了几句话，一句是“廉颇老矣，尚能饭否？”一句是“老骥伏枥，志在千里。”还有一句是“我的未来不是梦”。我注定是教育之路上背负行囊的一个跋涉者。我不停地问自己，我还能走多远？
    我的信念是：我要走得更远，更远！
    是为我41岁生日时的自励。

我的第42个生日

    掐指一算，今天该是我的第42个生日了。
    晚上有值班任务，本来不打算调换的，但是，不知不觉的在快到值班的时候还是调了。
    我约上妻子一起出去吃饭。
    对于自己的生日，我是向来不介意的，随意过一下得了，甚至，在我的记忆里，忘掉自己生日的次数还不少呢。这次，我想适当得介意一下。
    妻子问我还有别人吗，我说没有。真的，我也不愿意叫上别的人，只想好好地静静地坐下来过一个属于自己的生日。
    我们来到一家酒店，对面坐下。温馨的灯光与流缓的音乐给人一种舒适的感觉。
    点了几个菜，要了一瓶黄酒。有话梅刀豆，剁椒鱼头，三丝莼菜等，我还专门要了两只大闸蟹。菜不多点，但这都是我喜欢的。
    两个人就这样自由自在，边吃边喝边聊着。
    这个生日，我不想大话理想与事业，只想回味人生。
    经历了前几天的生死考验，我真的认识到生命是多么地脆弱。我执意要坐下来好好地品味一下我的这个第42个生日。  
    人生苦短。转眼间我的生命已经走过了整整42年。我期盼，未来的日子里能快乐平安。
    记忆中，这是我第一次这么认真地过自己的生日。


上学杂记
A、学历之路——
我的学历之路
B、光阴的故事——
流年碎影
童年的游戏
C、边工作边上学——
回味读电大的日子
函授散记

我的学历之路

    我开始读小学应该是在1970年，高中毕业是1979年。我的中小学时代正好是70年代。对于那个年代，凭着我们的记忆可回忆的事情也不少。那时候，最廉价的游戏是捉迷藏、老鹰抓小鸡；男孩子最得意的武器是弹弓有水枪；村子里最响亮的声音滚铁环；冬天里最好的取暖方式是挤盐豆和捣拐；最美好的享受是吃冰棍；单调岁月里精神食粮就是小人书；最熟悉的歌曲对我来说就是《红星照我去战斗》与《我爱这兰色的海洋》；常看的电影就是《沙家浜》《奇袭白虎团》《龙江颂》与《闪闪的红星》；读书时说得最多的就是农业学大寨，工业学大庆，还有什么普及大寨县，等等。关于那段时间的记忆大多是空白的与零碎的。
    我17岁高中毕业后考进了淮安师范，19岁师范毕业走上了工作岗位。那时，我满腔都是再学习的愿望，总认为是上个师范太没劲。看到了我的同学上了大学，我很羡慕。其实，在那时，我能考上师范还算是佼佼者。因为有了“跳农门”的迫切心情，有个拿“铁饭碗”的简单愿望，所以才使我日后每想起17岁时的抉择，总认为太幼稚，太遗憾了。
    于是，就在师范毕业走上工作岗位以后，我还心存幻想；边工作边复习，准备考大学。其实谈何容易，但那阶段我确实努力了。
    后来，有个机会，我上电大了，那是82年。上了电大，也算是圆了我的大学梦。为了上电大，我吃了不少苦，受了不少罪。那时，我在离县城一百多里的乡下学校工作，每周一次骑车到县城上课，跑路呀，没处吃住呀，三年电大三年艰辛，天知地知他人也知。那时，我的学习很刻苦，为此，十几年后，就在我最初工作过的学校还留下许多佳话，说我学习很认真、很刻苦。也确实如此，那时，我星期天不回家，假期不回家，在学校看书。我的书法有点基础也是在那时练出来的。
    电大是85年毕业的，还算比较早。三年电大生活，充实了我的知识，增长了我的才干，磨炼了我的意志，上电大是我明智的选择。但我还是有点遗憾：未曾有真正的大学生活。
    电大刚毕业，我就有了一个新的愿望；圆一个本科梦。87年，我参加了中文本科段自学考试，报考了汉语言学专业，可是第一次报考两门，一门得了57分，一门得了53分，首战失利，我退了下来。从此，对自学考试不敢问津。88年，我又另辟蹊径，报考南师大政治思想教育专业函授，复习不充分，再加上手里一份资料都没有，结果又是以失败告终。
    时间过得很快，一晃七八年过去了。由于孩子小，又忙于工作，我一直没能再报考本科，但我的心里那个本科梦依然保存着，直到95年春天，我才终于梦想成真。
    95年，我要进修的愿望渐渐高涨起来。有人劝我报考党校，资料也买了，但我始弱觉得进党校学习和自己的工作不对口，我不想走这条捷径。后来，我毅然决定报考函授。也算了好运相随，通过努力，95年秋，我以优异的成绩考进了江苏教育学院教育管理函授班。
    我的大学梦总算圆上了。这是一条“曲线救国“的道路。我的不少高中同学，他们当年就采取了“欲扬先抑”的办法进入本科，而我却用了将近二十年月日时间：79年进师范，83年上电大，95年读函授，从中师到大专，从大专到本科，一级一级跨过来的。
    回顾我的学历之路，我想，有两点想说的：一是我在这条路上没有停息的打算，到了一站以后总想着另一站。这不仅是由自己的主观因素决定的，也是由社会的客观因素决定的，但归根结底还是由自己的主观因素决定的。不断进取，不断瞄准新的目标，应该说是我在学历之路上勇往直前的原动力。二是我尽管也读了本科，但我还有一个不大不小的遗憾，那就是没有实实在在地在大学校园里生活过。我想，真正的大学生活一定是很精彩、很浪漫、很实在、更是很有价值的。这点看来，只能是遗憾了，而且是终身的遗憾。我这个围墙外的大学生真是羡慕那些围墙内的大学生们。
    写到这，我还得说两句：一是我的学历梦其实就是一个求知梦，每一次进步在我的知识层次和认识能力上都是一次飞跃，对我的事业又夯实了基础。二是我的求学梦还没做完。活到老，学到考，接受终身教育，这已成为我的不懈的追求。

流年碎影（一）

    应该说，我小时候是个很老实巴交的孩子，虽然聪明也很聪明，但是实在是简单与幼稚。所以，现在想回忆一些小时候的故事，但大多的时间段里是一片空白的。流年似水，还是从记忆的深处打捞些须值得回味的往事吧。
01 “看什么？不看100分也跑不掉！”
    小学三年级的时候，那时老师的办公桌都是放在教室里的。有一次刚刚考完试，我们在教室里做作业，老师在黑板边上的办公桌前批改我们的试卷。我坐在教室的中间一排的中间。我似乎没有多少心思做作业，不时地抬头看看正在批卷子的老师。我的卷子有记号，考试时不小心被弄上墨水了。我想看看老师什么时候批到我的试卷，又能批多少分。我不住地抬头看看批到我的试卷没有。终于等到批我的试卷了，我干脆伸长脖子眼睛一眨不眨地看着老师手里的笔，看他的笔的运动的情况来判断我的卷子的对错。我看到，老师的笔不住地在我的卷子上画勾子，我的心里又高兴又紧张。画勾子当然高兴，紧张的就是怕老师画出叉子来。最后，我终于看到老师的笔在我的试卷上画了一个“1”，又画了两个“0”，我还看到老师的脸上似乎也有微笑，像是看到我的成绩，他也很是高兴。当时，我的心里真是很兴奋。就在这时，老师转过头来了，一下子看到了我这样出神地伸着脖子望着，他马上转晴为阴，冷着脸对我说：“看什么？不看100分也跑不掉！”我被一吓，马上低下头来。虽说有点害怕，但是心里还是美滋滋的。
02 小炮楼
    小炮楼其实不是炮楼，是我家边上一个大闸的闸楼。这个闸楼现在看来是非常矮小不值一提的，但是，小时候的我们看它那真是相当的高了，那可是那时候我们村里的最高建筑了。这个闸楼是专为提闸板用的。我记得闸楼的两根高柱上上写着毛主席的诗句“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激”，而且是隶书写的。当然，那种体叫隶书也是后来知道的。我们不知道这是什么意思，但每一次到大闸上去这两行字都会映入眼帘。每到夏天的时候，雨后，我们都会爬上闸楼的看彩虹高挂，或极目北望，灌云云台山隐约可见；晚上，我们会爬上闸楼去乘凉。地面上一丝风都没有，可是闸楼上可能凉风习习。最有趣的是，我们一些小伙伴分成两头，一头在闸楼上，一头在闸楼下，双方对峙攻打。闸楼上的人事前备好许多泥蛋，楼下的也是就地取材。楼上楼下一守一攻，好不热闹。楼下的人真的会把闸楼当作是小日本的炮楼呢。最终常常是闸楼上的“兵”高挂免战牌，举手投降。当然，也有不少经过大闸的行人大遭其殃的。
03 反动标语
    在小学的时候，我们认为最恐怖的事情就是有公安局的人到我们学校里来。我们会偶尔看到穿着白色警服的公安从他们的腰下露出手枪来，也不知是无意的还是有意的。他们到我们学校来大多是因为有人写了反动标语了。在我的记忆里，我们在小学阶段有三个人写过发动标语。最清楚的一次是我在四年级的时候，有个姓张的同学在大路上用粉笔写下了“打倒+++”的话，这下整个学校都沸腾起来了。县里的公安局也来了，专门派人看护现场，又是拍照又是取证，他们找一些可疑对象，让他们写字，与作业本对笔迹，找人谈话，等等，一时间，校园里，村子里沸沸扬扬。最终查出就是那个张姓同学写的。于是，他被手铐铐了起来，推进草绿色的吉普车里带到县城去了。
04 “这下你要赔很多很多钱了！”
    我们小时候，汽车是很少看到的。有一天一大早我上学去，将走出家门不远拐过一家人家的墙角，一眼看到大队部的门口停着一辆小油达，于是脚下顿时有了劲跑了过去。小油达是以前生产比较多的一种运输车辆，前轮很小后轮很大，身后挂着一个大大的车斗。那时，我们能看到这样的车子就觉得很希奇了。我跑过去，在小油达周围转看了几圈后终于忍不住动手了，到处拉拉推推，还往驾驶室那里爬。后来，一不小心把两轮之间的那个大的机器的一个铁丝弄滑下来了。这下我紧张了，因为，我瞬间意识到，小油达被我弄坏了。这时边上也正好有一个大人看到了，他也吓唬我说，这下就不得了了，“这下你要赔很多很多钱了！”
    我的心口被吓得嘭嘭直跳，差点哭出来。但是一直也没有人一定要把我扣下，追究这事，于是我就悄悄地离开了那里，走平时不走的路去上学。到了学校，也不象往日了，只是一个人憋在教室里。每看到老师进来，总是以为老师是来叫我的。就这样，我在提心吊胆中度过了半天。中午放学的时候，我故意放慢脚步，一个人在后面走。等我快到了大队部时，远远地望到小油达没有了。我的心这才如释重负一般。
05 我们那时候的桌凳
    我们那时候的课桌凳是很有意思的。最早的时候是这样的，先做好两个土墩，然后，把向日葵杆修得滑溜一点，把六七根这样的向日葵用绳子把它门缠绕起来成排状，然后，用泥再把这种东西泥平晒干。担在两个土墩上。可想而知，这样的位子是很不牢固的，同学们课间玩耍时常常不介意摔倒倒到这种位置上，那一定是会把位置摔坏的。后来，发展到用木头位板，就是把一棵大树的中段部分剖成两至三厘米的木板，然后把它放在外面晾干，这样就可以做位子了。位板下面的墩子也不用土墩了，改用两根小木棍平行插到地面下，上端一样高，然后加上一根小横木。这样的位子进步多了。由于它比较结实，于是我们常常在下课时拿它做翘翘板来玩。最有意思的是这种位板常常很难选到笔直的大树来剖，于是就会出现这个位板是呈“S”形的，还有就是，这种位板常常会从墩子上掉下来，记忆中，有几次还砸伤了同学的脚呢。一张位板上常常做到四到五个人。在位板上刻字或者同学之间划分地界这是常有的事情。与这样的位板配套的就是我们的凳子，那也是特别的有意思的。凳子都是从自己的家里带来的，有高有矮，有大有小，有的干脆就是用三块板钉起来的小爬爬凳。
06 全校一只球
    孩子们天性爱玩。但那时没有东西玩。记忆中，我们小学时只有一个足球。这个足球的利用率就是特别的高了。常常是几十个同学追逐着这一只球。这只球球就成了威力的代名词了。谁能占有这只足球，那他一定是个了不起的人。为这只球打架的事情也不少。那时，我是怕球的，看到球过来，早就吓得往一边躲了。有时即使能拿到球，也是拿不稳的。那时，对那些对这只球运用自如的人，心里真是佩服。一只球不够玩的，那时，在供销社里有一种小皮球买，家里有钱的人就买来当着玩具。那时最有趣的游戏之一就是拍皮球，看谁一次性拍得最多。
07 孩子王王炳国
    在小学五年级时，王炳国是我们班上公认的孩子王。他个子很大，学习不怎么样，但是是班长。他的主要职能是管理班级纪律。大家都怕他。他常带我们去玩。记得有一个夏天的下午，我们早早就放学了，太阳老高老高的。我们打扫完卫生，他带我们到大潮河边去玩，大潮河里正是落潮的时候，河滩因而显得很阔。他拿着一把大铲子，在河滩上挖泥沙，我们都脱掉鞋子在晃香油。什么是“晃香油”呢？就是河滩上都是沙地，人刚踩上去的时候还很硬，一旦在一处重复着多踩两下，原来硬硬的沙滩马上就软了，而且会冒出水来，沙滩越来越软，水也越来越多。这种情形就像是人们在从芝麻里晃出香油来一样。我们有时还卷起裤管，甚至卷得高高的，到水里去，水里是有水流的，这样我们常常是要把裤子弄湿的。假如有人故意高恶作剧的话，那就糟了，他会把你的臂膀拉着又往河里推，叫你既害怕，又觉得很有意思。
08 小手扶的魅力
    大约在我五年级的时候吧，我们的学校边上就是一个生产队的社场。这个生产队是比较富裕一点的生产队，这个生产队买了一台小手扶拖拉机。那时候，谁能被选择开这个小手扶是件非常光彩的事情，是要遴选的。我们早上要到学校上早读课。自从隔壁生产队的社场上有了这台小手扶，连我们读书都不专心了。这是我见到的方圆多少里唯一的一台神奇的机器。那时候，负责驾驶手扶的人要每天练习的。他们一大早就到社场上来练习了。小手扶在社场上周而复始的旋转着，我们的眼球也随着着小手扶在眼眶里打转，连头也不住的旋转。完全把读书的事情给忘了。只有等到负责早读的老师来吆喝我们，我们才进屋去，但是，人在屋里心却在外。
09 忆苦思甜
    “忆苦思甜”这四个字，现在在电脑里是不能直接打出这四个字来的，但是，在我们的小学阶段，这个词出现的频率是很高的。忆苦思甜是那时候我们小学里的最最主要的思想道德教育方式。所谓“忆苦”，就是学校邀请一些贫下中农到学校里来，给学生们讲“在那万恶的旧社会里”我们的农民是怎么受着地主的剥削与压迫的又是怎么样过着牛马都不如的苦日子的；所谓“思甜”，就是学生们听了这些旧社会人民吃不饱穿不暖的故事后，要珍惜今天的幸福生活，想一想这甜蜜的生活是怎么来的。记得有一次学校请的是一个老贫下中农来学校讲的。他说，过去的日子真是苦呀，有病了不能治，有一次他的膀子上害了一个大疮，流脓淌血，最后都生了蛆，用小柴棒一个一个往下拨。当时我们听了真的觉得很苦，我们都会情不自禁地哭泣起来的。
10 究竟谁指挥谁？
    以前有着这么两句话是常说的，一句是“党指挥枪”，一句是“凡是敌人反对的我们就要拥护”。可是，有一次不知怎么有一个王姓的同学在写作文的时候引用了这句话，但是把它写成了是“枪指挥党”和“凡是敌人拥护的我们就要拥护”。这下不得了了，语文老师在改作文时发现了，于是在班上慎重地谈了这事，而且，要求这个同学写思想认识，要求别的同学写帮助文章，最终上升到这个同学是地主的家庭，他一定是对现在的政策不满意，等等。我当时也写了作文批判这位同学的“思想问题”，但是究竟写了些什么现在已经不记得了，只记得题目是“究竟谁指挥谁？”现在看来，这个题目也是不错的。但是，我不知道我当时究竟能不能回答出“究竟是谁指挥谁”？
11 早读与夜校
    我们在上小学时是有早读与夜自习的。早读是在早饭前到学校去读书。读完了再回家吃饭的。我已经记不起来那时候每天到学校里究竟读了些什么，在我的记忆里，没有多少东西是在那个时候储存在我的脑子里受用一辈子的。最有趣的是上夜自习。晚饭后，我们就被上书包，上学了。一般是不会直接往学校里去的，总要到一些同学家里去等他一起上学的，也许晚上比较怕。那时候和我们一起晚上上学的还有扫盲班的大人们。最有趣的是每到秋天，总会到四队的社场上去摘一些梧桐数的树籽。这种东西大约有小鸡蛋大小，到秋天的时候，很干。我们摘了许多，然后，把它们放在煤油里一泡，等到晚上，好多人要上学放学，我们就会在黑暗处忽然间把蘸了煤油的梧桐树籽点燃，用脚一踢，顿时一个火团就会在大路上滚动，我们都说这是鬼火团，吓得一些胆小的人真是鬼哭狼嚎的，而我们却是哈哈大笑。当然，我们自己有时也是被吓得要命的。
12 小马灯
    夜校不上后，老师要求我们一个庄上的几个同学在晚上聚在某一家人家做作业。为了这学习小组，我们会自制小马灯。方法是先找一个大一点的盐水瓶，在靠近它底部大约一厘米处缠上许多的线，然后把这线点火烧着了，等到这线被烧掉的时候，一下子把这瓶子放在冷水里，如果顺利的话，这瓶子的底子就会自然脱落。如果不成功的话，那就只好再来了。第二步是找来一个墨水瓶，把它洗干净，用一小块铁皮剪出一块比墨水瓶口稍大一点的圆，再在这块圆铁片中间钻一个筷头大小的洞，剪一小块长方形的铁皮并把它果在筷子上弄成一个小圆柱，把这么个管状的东西插入圆铁皮中间的圆孔中，最后把用棉花捻成的粗芯穿进管状里或者用火纸捻成个园柱的东西插入小铁管中。最后一步就是找来一块比盐水水瓶大些的木板，作为底盘，把墨水瓶灯放在小板上，再把没有底的盐水瓶套在墨水瓶灯上，把小木板的四边钻上四个小洞，然后用绳子穿上，在四根绳子汇在一起，作为这盏马灯的提绳。这样，一盏自制小马灯就做好了。那时，我们大多数同学都会做这样的小马灯。每到晚上，家门前的小路上常常会看到这样的小马灯。   
13 放忙假
    以前的学校每年除了放寒暑假外，还要放忙假的。每年两次，一次是在麦收的时候，一次是在秋收的时候。每到这样的忙假，都有老师组织我们到大田里去拾麦子，拾稻子。每天就像上下班一样，早上老组织我们排队到地里去，中午就回来了，下午也是如此。拾来的麦子、稻子回来交给生产队。这样的放忙假大约到了九十年代末才废除掉。
14 拾粪、割僵草
    小学与初中，甚至到了高中，每到暑假，我们每个学生都有“作业”，寒假开学交粪，暑假开学交僵草。每到假期开学后，我们都会把这些作业带到学校去。有时完成不了，
15 小螃蟹事件
    看来，吃零食是孩子的天性。就在我们小时候那么艰苦的时候，也会有人到我们学校去卖东西，什么水萝卜呀，杏子呀，桃子呀，

流年碎影（二）

16 测量电线杆的高度
    大约是在初二下学期的时候，有一天上午的数学课上的是相似形。老师讲的是相似形知识的运用，他叫我们去测量校外大路上一排电线杆的高度。我们全班分成几个小组，一个小组负责测量一根电线杆的高度。老师负责来回巡视指导。我与殷开彬、左增清、张步学是一个组。这天的阳光真的特别好。正因为阳光好才可以做这样的事情。我们带好笔与纸。前随便地找一根小树枝立在地上，量出这根小树枝的影子的长度，然后把它记在本子上，在量出这根小树枝的长度。在量这根树枝的长度时，我们还出现了分歧，就是这根小树枝是有很多弯子的，究竟是量出弯子在内的长度还是量出从根子到梢子的直接距离。我们四人相持不下。我是坚持量出根子到梢子的直接距离的。这时正好老师走过来了，张步学马上问老师。老师却没有直接告诉我们，而是问我们是怎么思考的。我抢着说出我的意见。老师没有直接肯定还是否定，只是说好象是暗示正确地笑笑，我们马上意识到这是正确的。这个问题解决了，我们接着就是量这根电线杆的影子的长度了。巧的很，电线杆的影子竟然横在大路边的一条小河上，于是，我们叫殷开彬从不远处的小堰埂上过去到小河的对面去，然后，我们把一根绳子甩过小河去，这才量出这根电线杆的影子的全长。量的时候，我们特别注意按照老师的要求，把绳子拉得紧绷绷的。三个数据都得到了，于是，我们按照相似三角形对应边成比例的特点算出了这根电线杆的高度。当我们四个人算出来的结果是一致的时候，我们真的很开心，就像是搞了一项发明创造成功一样高兴。望着高高的电线杆，我的心里在想，真是奇怪，我们也不爬上电线杆，就知道这电线杆的高度了。
17 写大字报得工分
    我读初中时，正是写大字报的时候。记得有一天是星期天，也是下雨天，我到生产队会计家里去玩，因为，会计的弟弟与我是同学。玩了一会儿，会计把我叫了过去，他让我给他写批判稿。我看到在他家堂屋的一面墙上，安排着一个大字报专栏，好像分了好几个栏目。他叫我为这个这些专栏写稿子，并且说写了稿子可以跟我工分。其实，这个大字报专栏里的文章是要生产队的社员来写的，他采取了走捷径的方法。我答应了，其实我真的不会写作文。虽然说我不会写作文，但我觉得我的悟性还是较强的。怎么办呢？我找来了许多报纸参考。还真的行，大半个上午下来，我写了13篇大批判稿子，这里面也许有工分的诱惑力作用吧，我的潜力都被激活了。写完后，他说给我130分工分，我高兴死了，我也能苦工分了。这样的喜悦一直在我的心里持续了好多天。
18 做工吃夜饭
    那是在我读初中的时候吧，有一年秋天稻子收上场了，晚上全村男女老少上场打稻子，就是把在稻穗的稻粒弄下来。我也参加了这样的劳动。那劳动的场面真是壮观哦，生产队的大场上机声隆隆，几盏很大很亮的灯泡被几根大竹竿挑的很高很高，整个社场一片通明。我们这些孩子之所以要参加一是觉得这样的场面很好玩，一是为了等到夜里的一个夜饭。我们就和大人们一起劳动，说是劳动，其实哪里是劳什么动，其实，就是玩，我们有时帮大人们抱抱稻把，有时又帮了倒忙被大人们呵斥，有时又自己几个孩子跑去捉迷藏，一直这样玩着，等到吃饭了，我们就和大人们一起去吃饭。我清晰地记得当年吃夜饭的场景。夜饭是在某一户人家做的。我们随着结束劳动的大人们一起去，还跑在他们的前面。秋夜的月亮特别的亮，周围有着丝丝寒意，脚下还有些露水，有的地方还滑滑的。几十个人一起涌到做夜饭的人家里，整个屋子里外都是人。吃的是什么呢？就是米饭与大白菜烧豆腐，但那米是刚刚打下来的新米，作出来的米饭多远的就可以闻到大米的香味，大白菜是从屋后的菜畦里新挖来的。鲜鲜嫩嫩卷得实实在在，豆腐也是隔壁一家刚做好准备第二天上集去买的。这样的夜饭有好多的特点，一是大伙儿几十个人个人男女老少围在一起吃，二是所有的东西都是刚刚离开大地的样子，特别新鲜。一人一碗米饭三人一碗大白菜烧豆腐，吃得香哦。连我这样的小孩子都要吃两玩，何况作了大半夜事情的大人们呢。那夜的寒月那夜的露水那夜的大米饭那夜的烧豆腐是我一直不能忘怀的事情，
19看戏看电影
    看戏看电影是小时候我们最乐意的事情。那时候看的戏都是自己的大队里的人演的。看的是什么戏大多已经忘了，但是怎么看的记得比较清晰。每到演戏的时候，前几天就有了预告。我们等待的心情是迫切的。到了演戏的那一天的下午，我们在学校里但是心早就到了戏场上。一放学，我们就往家里跑。到了家里，拿点什么可以吃的饼呀什么的然后扛上大板凳就到戏场去了。早去是为了占位置，谁去的早，谁就能占到靠前的好的位置。我们到了戏场，马上就搞圈地运动，占据一块地方，用几条板凳摆下来，或者还用粉笔在地上画圈。之所以要占地方是为了家里的大人占的。大人没有时间早早来，他们还有好多的家务。他们要等到晚饭后一切整理好了才在开戏之前到来。每到开戏之前的那一段时间特别热闹。大人们在场外喊着自家小孩的名字，寻找他们所在的地方，当找到以后，就里应外合，大人们想方设法地往里挤。戏台前真是挤得实实的，水泄不通。到演戏的时候，出入就很困难了，里面的人出不去，外面的人进不来。这样，大小便就麻烦了。所以，一般人都会注意到这些，在真正入场之前都要来一次清空的。只有孩子们做不到。但是他们因为人小，于是不出来也无所谓，就在当地找个空小便了。有时候，小孩子还会早早地在地上挖上个小坑，上面用一块砖头盖上，作为临时厕所。所以，只要你第二天早上在到戏场上去看看，一定是满地的砖头，满地的尿迹。有时候，几个小伙伴在一起还会去寻找昨晚自己所在的地方，讲述昨晚看戏的许多趣事。看电影也大致如此。那时候很不容易能放一场电影。开始时，电影队都是县里派下来的，他们在乡下公社轮流放映，要好多天才能轮到一次。电影队到哪里了，那时都像是特大的新闻似的。假如到了相邻的公社，我们也会去看的。放学后，几个小伙伴结伴出去，顾不上吃饭，只是带点东西在路上吃。十几里路，一个晚上就这样来回地走。当然，这十几里路走来是不在话下的，来来去去，几个人一边走一边嬉闹着，路也就经不住走了。一部电影轮流在几个公社里放映，我们能接连几个晚上跑周围的几个公社去看上几个晚上。
20《剑》
    在我的记忆里，我这辈子只有看过一部长篇小说，就是我在五年级的时候看的《剑》。以后的日子，不管在什么时代，我都没有真正读过一本长篇。那时，我们大队小学里有个小的图书室，里面有着一些藏书。每周安排一次借阅的时间。我似乎也经常去借，但印象最深的就是看《剑》了。这本小说大约有一寸厚，我费了好长时间才把它看完。现在，小说里具体写的什么已经一点也记不得了，只记得这么一件事情。在我的记忆里，每周能到到图书室里借书是一件很渴望的事情。图书馆里也有许多小人书。现在想来，如果那个时候老师能对我多引导多鼓励，多推荐些书让我看看，对我今天的发展一定是很有帮助的。那时候，家里是一本书也没有的。在我小的时候没有能够养成爱读书的习惯，没有能够读些书，这是我这辈子最大的遗憾，使得我的童年就变得很贫瘠了。
21 唱歌课
    我们初中的唱歌课是有杜老师。杜老师的唱歌课有几个特点，一是不讲什么知识，二是专门叫歌曲，三是他总是把歌曲的歌词抄在一张大白纸上，他的字很工整。抄有歌词的大白纸有许多张，杜老师都把他叠在一起，用小木条做的夹子把它夹起来，小木条的两端用绳子系上，这样就可以挂在教室的黑板上方了。上完课再把他卷起来。一学期我们要学好多首歌。杜老师的声音很高亢。每到学期结束的时候，我们唱歌考试的内容就是唱歌。
22篮球架
    我清晰地记得我们大队小学操场上篮球架的变迁。最早的时候是用两根长一些的棍平行摆在地上，把一些一样长短的木板与木棍垂直而整齐地钉在木棍上，形成一个篮球板，再在篮球板上安放一个大的铁环作为篮球圈。这些事情做好后，就把这样的一个整体竖起来，把木棍的一段埋到地下。这是最初的木头篮球架。后来，就有了进步了，改用水泥球架了。先在平地上挖一个类似篮球架形状的槽子，然后，用钢筋按照槽子的大小与方向扎出铁笼子，放到槽子里，再然后就是用水泥沙子与石子搅成混凝土倒入槽子里捣实，这样，凝固一段时间后再把它挖出来竖起来就可以了。这样的篮球架一直延续了好多年。
23那时候的零食
    孩子都是喜欢吃零食的。那时候我们每到上学时也是要带零食的。这些零食是些什么呢？大多是山芋干呀，辣萝卜呀，干饭锅巴呀，饼呀，基本上是这样。最有趣的是，有的时候，同学之间你往他要东西吃，他往你要东西吃。这时候是最能看出谁与谁之间的亲疏来的。
24捉麻雀与照蛙子
    捉麻雀与照蛙子是我们小时候的一大乐事。每到冬天，特别是下大雪的时候，我们是绝不怕冷的。我们会拿着手电筒，拿着弹弓，拿着有一个小网兜的竹竿出去捉麻雀。由于天很冷，麻雀都躲在人家屋檐下的窝里。我们会挨家挨户地去照人家的房子的屋檐下，看看有没有麻雀伸出头来，如果发现了，就会用把装有网兜的竹竿伸过去，以迅雷不及掩耳之势一下子罩住麻雀窝，而该死的麻雀一下子就慌了神要往外飞，正好冲进了网兜里。这时是要有经验的。要不让进了网兜的麻雀跑了，就要迅即将网兜的口贴着墙面再慢慢地往下移动，只到站在地面上身手就能抓到麻雀。抓到的麻雀都是放在一个大的黑布带里，每晚的收获定是很多的。有时也有用弹弓打的。那时，为了用弹弓打麻雀，就要准备很多的小泥丸，白天用手搓很多的小泥丸放在僻静的地方晒，晒干了就可以作为弹弓里的子弹了。当手电筒照到树上或者屋檐下站立着的麻雀的时候，善于打弹弓的高手，就会那起弹弓瞄准线子把它搞定的。我打弹弓是绝对没有水准的，我大多是跟着人家的后面帮着拾拾从树上栽下来的麻雀。我们这样打麻雀是为了饱口福的。当收获了很多的麻雀的时候，这麻雀就是我们的美味了，拔掉毛，剖了膛，烤着吃是最美的美味。据说是可以治咳嗽的。照蛙子是夏天的事情。蛙子就是青蛙。每到夏天的夜晚，稻田里真是听取蛙声一片。那蛙声是最有诱惑力的。其实，是那蛙肉有诱惑力。照蛙子的工具就是手电筒、叉子和小篓子。我们几个人在稻田埂上走着，电筒像探照灯一样到处去照，一旦发现目标，便屏住呼吸，一叉下去，快的准的就能正中目标，稍一差错，蛙子就一蹬腿扎进水里了跑了。但尽管这样，我们每天晚上还是可以照到很多蛙子的。回家后，就把它们宰了吃，可烧汤，可下面条，可红烧，都是非常鲜美的。
25 喜欢做数学题
    我在初高中时，比较喜欢与拿手的是数学，当然，那时的数学也确实太简单。我对语文是一点感觉也没有。记得初中时，郑老师给我们上数学课，讲的是公式变形，就是求体积的一个公式。说知道了一条水渠堆的上底长，下底长，还有高，又告诉堆的长度，求这个水渠堆的土方。后来变了一下，说水渠渠堆的上底长，下底长，堆的长度，还有这个水渠堆的土方都知道，让求这水渠堆的高。我一看就知道了怎么求了，于是就大声地说出来，甚至还说，不管老师怎么变，我都会求。这下郑老师有点生气，叫我懂了也不要讲话，别人还没有懂呢。我那时候上课时常常会这样插嘴而受到老师的批评。到高中时我也特别喜欢做数学题。我记得，那时我专门装订了一个厚厚的本子，专门用来做数学题，一个本子上做了几百道数学题。有一天快吃中饭了，我还在家里做数学题，母亲几次喊我吃饭我都没有去，因为，我正在做一道题，很难的，我在扣这道题。过了好久，我还是做出了这道题，当时，我竟然叫了起来，引得在锅屋吃饭的家人一阵惊慌，以为出了什么事情。因为我在中学时的数学学得好，所以就到现在，我对初中数学还是比较了解，我非常喜欢帮助学生解决数学问题，即使初三学生的数学题我都能很轻松地解决。我总有一种感觉，我要是一位数学老师的话，一定教得比语文出色。
26 死里逃生
    记忆中一次死里逃生的事情是在我小学的时候。有一次下傍晚的时候，我们放学到潮河堆上去玩。有一台手扶拖拉机正在运沙子。尽管驾驶员不让我们接近拖拉机，我们还是要接近，因为它太有吸引力了。乘驾驶员不介意的时候，我与几个小伙伴又爬到手扶的车斗里去了。就在我刚刚一腿在车斗里一腿在车斗外的时候，拖拉机正好在倒车，拖拉机在倒车时一抖动，我从车斗边上掉了下来，而驾驶员并没有及时发现停车，而是继续往后倒车，我来不及爬起来就落到了车斗的下面了。好在车斗下的最高处的大轴与地面还有些距离，我从车肚里经过后又从驾驶员脚下的踏板下钻了出来。太危险了，我被吓地心口嘭嘭直跳，头脑里一片空白。当然，为这事没有少被驾驶员骂，家人也狠狠地责骂我。我自知不对，所以也不敢还嘴。
27 星期天的快乐事
    小时候，我们在夏天里的星期天的一大乐事就是斛鱼。那时候，大田里大陆边有许多的小沟小渠，这些沟渠里都是有鱼的。一大早，约好几个人带上锹锨盆鱼篓斛水斗等工具就出发了。有时候是有目标地到哪里去斛鱼，有时候就是没有目标的，而是到处去寻找可能有鱼的沟渠。找到了目标后，就开始行动。首先是脱掉鞋子卷起裤管下水扎堰。所谓扎堰，就是把一条沟渠选取一段可能有鱼的地方把两段用土在沟渠上扎出一道堆堰来。堆堰扎好了下面就是开始斛水了。斛水是一件工程很大的事情。斛鱼的主要工作量就在斛水上，水斛了，才有可能逮到鱼。有时斛水往往要斛一个上午，基本上都要到中午前后水才会被斛掉。斛水最大的问题就是怕堆堰被鼓掉。就是由于在两个堆堰之间的被渐渐斛掉以后，堆堰的两边的水位差越来越大，弄的不好，堆堰就会被鼓掉而前功尽弃。所以，斛鱼的最大经验就是怎么样使堆堰不被鼓掉。如果堆堰不鼓的话，一般到了中午前后就可以水落鱼出了。这时，沟渠边一定会站着一些人。在指指点点，哪里有鱼哪里有虾等等。最激动人心的是当水落下后大鱼小鱼各式鱼虾跳跃时的情景。这是大半天劳动后的收获。中饭往往是顾不上吃的。等到都把鱼儿收尽的时候，太阳也甩西了。几个人上了岸，把所有的鱼一下子倒在地上，根据有几个人参与分成几堆，大致按鱼的大小与种类分一分，然后抓阄分鱼，简单利索，然后各自得到自己的一份，收拾工具回家。当然，晚餐时一家人定然是美美地吃上一段小鱼锅贴的。这样的斛鱼乐趣，第二天到学校一定是要与大家分享的。
28 看青与放门
    以前是生产队，田地都是属于公家的。于是，对于大地的庄稼生产队是要安排人看青的。所谓看青，“青”就是指庄稼，“看”就是看护。过去，家家都很穷，常常有青黄不接的时候，于是有一些人往往对生产队的成熟或即将成熟的庄稼感兴趣，这样，就非得有人看管不可。小麦、大豆、山芋、棉花等等这些都要看护。于是看与偷往往就成为一对时时存在的对抗。看青的一般都住在大田边上的一个高高搭起的棚子里，因为，棚子高了可以登高望远。所谓放门，就是等到某一种庄稼成熟后生产队里已经收割完毕而且全部都用大车拉走以后，这块地就放门了，意思是任何人就可以进入这块大地捡拾零星掉下的一些庄稼的稞呀杆呀穗呀荚呀粒呀等等。每到将要放门的时候，大田边的大路上会积聚很多人，他们都蓄势待发，只等一句话就冲进大田里去。，那种场面也是蔚为壮观的。我们小时候常常有与看青的较量以及在放门时抢拾庄稼的经历的。
29 跟着锣鼓跑
    有一件有趣的事情我一直忘不了。那可能是小学二三年级吧。那年快过年的时候，大队里要给军属送年货。那是下午，刚下过一场雪，地上到处是化雪的水，但是阳光却是非常地好。有一小支队伍敲锣打鼓在全大队跑，给一些人家送东西，什么大糕呀、果子呀、猪肉呀、白糖呀等等。好多好多小孩都跟着看热闹。我也在其中。我不知道这是在干什么，他们为什么要给这些人家送这么多好吃的东西。他们每到一家，这家的人就出来迎接，递烟倒茶的，满脸笑容。我跟在后面跑，偶尔也有好心的人家回把送的东西稍微分一点给我们吃吃。我一直揣摩不透，为什么这些人家会得到东西。想着想着，我忽然想到，我家有个缝纫机，这在当时并不多见，他们也一定会给我家送这些还吃的东西的。可是，我一直跟着跟着，他们就是不到我家的方向走去。后来终于往我家的方向走了，可是，经过我家门前的小路却过门而过，并没有到我家的院子里来。我很不得其解，后来也就不再跟着他们去了。
30 牛屋里的故事
    小时候，冬天的牛屋可是一个非常热闹的地方，那里，是全生产队大多数人喜欢去的地方。为什么呢？因为那里暖和。牛屋是专门为耕牛过冬准备的，那里从早到晚屋里一直烤着火，屋里温度较高。那时候，冬天里很冷，人们没有什么好的取暖方式，在家里最多也就是围着烤火盆，但家里的这个烤火盆是绝对挡不了什么严寒的。牛屋里就不一样了，他门窗全都掩饰得很严实，而且，进入冬天后一天二十四小时里面都在生火，所以能够保得住温度。这里除了暖和，还很热闹，好多人聚集在这里，会谈故事的人谈故事，会打牌的人打牌，还有下象棋的，等等，当时农村有限的娱乐形式也许都能集中在这里。所以，不少人是早上进去晚上出来。连中饭都是事先带好了。中途小便都不用出门的，因为，有专门为牛等尿的大桶。还有一个吸引人的地方就是这里可以洗澡。一般牛屋里都有大缸有大锅，为了洗澡，早早就烧它一大锅水，然后把水倒到缸里，要洗澡的人就在缸里洗澡。上来后也是不冷的。但是牛屋里有个明显的问题，就是满屋子都是烟，有时会熏得人眼都睁不开。还有就是骚味太大，因为，牛尿牛粪甚至人尿都在里面，有时只有到第二天早上才出一次。因此，经不住烟熏与骚味的人是进不了这样的屋子的。经得住眼熏的人也是出了牛屋鼻子里早就黑透了。
31 乘凉
    在我的老家，夏天最热闹的是晚上的大潮河堆。那时夏天真是热哦，其实与现在相比，不是很热，只是那时的防暑降温的条件太差了。而且，蚊子也是特别特别的多，晚上只要进屋子里去，那蚊子都是要撞脸的，而且嗡嗡的声音叫你烦噪死了。于是，我们庄子里的人不管男女老少都会到潮河堆上去，因为那里避免稍微高一些，而且在大潮河边，没有遮挡，能有一些风。所以，每到太阳刚落山以后，有的人家就开始提着席子到大堆上强占底盘了，因为，晚上的人太多，而且，位置还有好差之分。到了晚上，大堆上能连着几里路都是乘凉的人。乘凉时在聊聊天，谈谈故事，或者仰面朝天看着天上挤挤挨挨的星星，那真是很美妙的事情。如果天气还是很热的话，干脆就走下河堆河里去洗个澡再上来乘凉休息。一般来说，人们纷纷回家睡觉要到将近夜里12点左右。有的年轻人干脆就在大堆上睡通宵的，第二天早上太阳出来了，路上有了行人，有些年轻人还在蒙着被单在大睡。这样的场景从天气开始转热开始到天气冷了为止要持续两三个月。
32 算命先生唱古书
    小时候，我们常常看到一些算命的瞎子给人算命。他们有时就住在我们生产队的大车库里。那时候开始，我就不喜欢这类的人，因为我实在搞不明白，这些瞎子，浑身脏兮兮的，还用一个女人搀着，问问人家的生辰八字就能知道人家的凶吉祸福了，我认为这完全是骗人的把戏。但是，这些瞎子大多会唱大古书。他们白天行骗回来，晚上就找个地方唱书。在某一家人家的门前的大场上坐定，来听书的人也越来越多，大多是些老人。等到人来的差不多了，于是就说“人也不少了，天也不早了，大老爹，二老太都来了”，于是就开唱了。他们手里大多用的是二胡，也有用的是叫做三刮的乐器。有的唱书的旁边会让白天领着他到处走的女人给他敲干瓢，就是用一只筷子去敲干瓢来掌握节奏，有的唱书的干脆就自己来掌控节奏，他们是手里拉着二胡，脚下用一种联动的装置来把握节奏。这些瞎子唱书有的是当场收一些钱，或者当时不收，等到一段时间结束以后，直接到人家门上去收一些粮食什么的。我们小孩是很少来听这些的，因为，听不懂唱的是什么。我们只是与一些小伙伴在边上游戏，等到唱书结束了我们也就回家了。
33 那时候很怕鬼
    小时候，我很怕鬼。这种感觉起于我家的邻居一个比我大一点的一个人在闸河里被淹死了。那是我五年级的一年夏天。一天午后，突然外面吵嚷起来了，我们那时正在家里玩，因为外面太热，屋里倒还凉爽些。我们出去一看，大闸上已经围了很多的人，原来，我家隔壁的孙二虫淹死了。我们都很惊讶他怎么会被淹死，因为他是一个精明的人，又会凫水。原来，我们那时洗澡都喜欢捣蒙子，就是从较高的闸楼上跳入水中，长时间地在水下不上来，而且，等到上来的时候，早已经不在刚才入水的地方了。可是，孙二虫这次跳入水后就在也没有上来。起初，几个一起洗澡的人也没有介意，可是，等到大家说不洗了，上岸穿衣服时，这才发现孙二虫早就没有上来了。大家一下子明白过来了，刚忙叫人。人们听了几个孩子的叙述也不能判断孙二虫究竟是怎么会被淹死的。后来，大家一合计，认为可能是被大闸的闸板夹住了。原来，大闸是专门用来拦水的。潮河里的水有涨潮与退潮之分，他们洗澡的时候正是潮河退潮的时候，这样，闸板内外的水位差很大。巧得很，由于管理大闸的人上一次在关闸板的时候没有把闸板放到最底部，这样就有了一道很宽的缝，于是闸板一边的水就猛地往另一边流。孙二虫在跳水时，由于他水性好因而潜得深，正好达到了深水处水流很急的那一处，这样他就一下子被急流吸了过去，但是，事情就是这么巧，闸板与底部的距离又不能让一个人通过，于是，他就这样被卡在了那里，出不去有回不来最终就被憋死了。我当时亲眼看到有人去找来提闸的工具把闸板提起，又亲眼看到孙二虫从闸板下随着汹涌的水流冲出来的情景。这件事后来一直萦绕在我的心里，使我非常的害怕，甚至睡觉都睡不着。我家与他家是隔壁邻居，我家有几间房子就是背对着他家，后颜墙上开了一个小窗户，我就是害怕他夜里会从这小窗户里爬进来。由于夜里害怕睡不着也使得我的几个哥哥也睡不着。从那次以后，我就一直怕鬼，到了晚上就不敢出门。一直持续了多少年。
34 拾草，挖菜，挑水
    小时候我们的主要家务就是拾草、挖菜和挑水。那时候家里的草也不够烧的。每到冬天的时候，我们就会去拾草。大路边，田野里，沟岸上，等等，只要有枯树死草我们都去拾。特别是生产队分草的时候。因为家家户户都要把草从生产队的社场上运回去，而运草的过程中肯定是要有一些散落下来的，于是从生产队的社场到各家去的大路上就有许多的人拖着大耙字在把地上的草弄起来。就这样来来回回地在大路走着。一般来说，等到分草完毕家家把草运回去的时候，大路上已经干干净净了，没有一根草了。挖菜就是打猪草，到大田里或路边沟边去挖一些野菜回来喂猪。那时候，我们下午放学后的主要工作就是挖野才回来喂猪。放学回来，放下书包，到锅屋里看看有没有可以吃的东西，有的带上一点，然后就背上篮子出去了。常常是几个人一起出去，等到天要黑了就回来了。许多的星期天也是这样的事情。有时候，也不是出去以后都能好好地找菜挖的，有时也是坐下来玩玩，下下无子棋或者跳田子等等。等到要回家了实在没有办法了就去可偷的地方偷点，没有可偷的只好回家撒谎或听天由命吧。那时，我们家的锅屋门前有一口大缸，是用来专门盛吃的水的，吃的水都是从不远处的大潮河里挑回来的。我稍大一点后能挑水的时候挑了不少水，开始需要在中途歇一会，后来就不用了。我常想，我之所以长得不高，是不是与我小时候挑水有些关系。
35 我很伶俐吗？
    在我上初中的时候，我们大队流传一句话，叫做“聪明不过封昌学，伶俐不过刘恩桥。”这话可能是初中时叫我数学的郑老师说的。我不知道我当时是不是很伶俐，但是，我觉得感觉到老师在黑板上讲的东西我一听就懂，甚至有的内容，老师刚刚开始讲个头，下面要讲什么我就知道了。我现在看来，我确实是有些悟性的，但是之所以后来发展不大，外部原因这和我的家庭缺乏指导有关，自身原因这与我的自卑的性格有关。从小到大，我的自卑心里是比较严重的，这种自卑心里来自于我的生理。我的奶奶与舅爹是亲兄妹，父亲与母亲是表姊妹，由于父母近亲结婚，使得我们兄弟姊妹都不同程度地有着生理的缺欠。我们的七个兄弟姊妹中有三个皮肤都不好，我是男的当中唯一的一个。小时候，家里条件差，我的这种皮肤就更差了，与别的孩子很是不同。这让别的同学常常讽笑我，使我很难过。于是，我的自闭自卑的心理一直存在着，什么事情不敢上前不敢争取。久而久之形成了一种不良的心理状态。这种状态一直到上班工作了好多年才有所改变，但并没有从根本上改变。现在想来，我们老师也好，家长也好，鼓励有残疾的孩子自信或者教育学生平等地尊重残疾孩子这是多么重要的事情。
36 调向
    按理说，好多人都是会转向的。但我的转向自认为比较特殊。我在高中毕业之前是没有出过我的九队公社。高中毕业那年考上淮安师范学校，要叫我们到灌南县城里去拿录取通知书。我与当时同我一道考上淮安师范的方长荣到灌南去。我们顺着大路骑车跑一百二十里路当天来回。饿了坐在路边吃点家里带的饼，渴了喝点冷水。就这一次，我把我们县城的方向给搞乱了把东说成南把南说成了西这一转向不要紧，一转就是一辈子。后来，多少年后，我住在在县城，可是，这方向就是调不过来。后来，我进了师范，因为是晚上到了学校，第二天起来方向不对了，于是，我在淮安师范两年也是转不过向来，说的总是与别人正好相反。更为奇怪的是，竟然上街出去自己感觉到的方向与上街回来的方向还不一致。
37 印象女生
    作为一个男生，大部分同学在学校里都有自己喜欢的女生的，我也是。小学时，有一个下放户的女孩，那时，我们常常在上学时到她家去等她，与她一起上学。初中时，也有一个女生，总觉得怎么看怎么好看，心里总有点暗暗的喜欢的感觉，就现在隔了近30年，从来没有见过一次面，但是，她当时的笑脸一直留在心间，偶尔会浮现出来。与初中的同学有机会闲聊时，常常会询问有关她的一些情况。到了高中，我倒没有什么感觉，但是，仔细想想，还是有自己心中自觉不自觉喜欢的女孩。从小学到高中，三个阶段都有自己喜欢的女生，但这只是心里的一种感觉而已，没有任何的表达与流露，这种感觉似乎一种保存着，稍有一些事情的触动就会想起来。到了师范，我也喜欢过一个女生。这种感觉似乎比小学初中或高中时的感觉明显多了。但尽管明显也不曾流露过，只是到了快要毕业的时候，给她写过一首诗。现在，这首诗具体的内容早就记不起了。我想，我对这几个女孩的喜欢，都只是心里的一种感觉，都不曾对她们有过什么追求的做法。这是一种很自然的状态。更没有丝毫性的觉醒。对于我来说，自己真正感到有性的朦胧感觉的那是我师范毕业参加工作以后的事情了，那时，我已20岁了。

童年的游戏
    看到现在孩子们如今五花八门的游戏和玩具，想起了我们的童年游戏。
    我现在就能一口气说出几十种小时候玩过的游戏，什么滚铁环、翻单被、丢沙包、骑大马、顶竹竿、掏鸟窝、打水漂、打雪仗、跷跷、拍烟盒、踢毽子、撞拐子、跳房子、跳皮筋、打陀螺、吹肥皂泡、丢手绢、打群仗、折纸飞机、画丁老头、抓石子……那些我童年时玩过的游戏，已经离现在的孩子很远很远了。那些满身泥土、自己动手就地取材折腾而成的“土得掉渣儿”的玩具，与如今孩子们玩的各种高科技玩意儿相比，虽是简单之极，但它们承载的，却是上世纪六七十年代出生的人，童年时的温暖与甜蜜。
    童年的游戏，种类繁多，乐趣无限，几乎都是不花钱的，或只花几分钱几毛钱。像铁环、沙包、弹弹球、弹弓、烟盒，都是花不了什么钱的玩艺儿。铁环是拣来的粗铁丝焊的，烟盒是大人抽烟扔下的，沙包是自己缝的，弹弓是用硬铁丝或树叉自己做的……
    记得那时我们特别热衷于滚铁环。将一根铁条扭成环状，再用长柄的铁钩驱动铁环向前滚动，手里拿着铁钩，推着铁环奔跑故乡的黄泥路上，不知疲倦地奔跑。铁环滚动时发出悦耳、清脆的声音，响彻我们童年的每一个晨昏。功课的烦恼；老师的严厉；父母的唠叨都随着这只欢快的小圈滚到了身后。你会觉得一切都是那么的美好。圆圆的铁环伴着金色的童年无忧无虑。那时候拥有铁环就如同现在的孩子带着滑板上学一样，是很风光的事情。甚至到今天，透过都市的喧嚣，仍能依稀分辨出那种纯粹的动人的声音。
    小时侯，玩的最多的是沙包。它的地位就象现在的游戏机。慈祥的母亲都会为孩子们用五颜六色的花布的脚料缝制一个沙包。它的里面鼓鼓的装着麦子。很少真正装沙子的！看起来象一个添满陷料了包子。课余好强的孩子们会聚集在一起比谁的沙包漂亮，时常因此而争执得小脸通红。沙包的玩法真是多种多样。最常玩的是“飞机房”和“九间格”，玩时先在空地上用粉笔或石块划好几个有规则的方格，玩者用单脚让沙包在格子之间滚动。沙包碰到线或者脚踩到线上就算输，轮换给你的竞争者玩。按规则通过所有的格子后就取得最后的胜利。人数不受限制，竞争性非常的强！特别受孩子们的欢迎，时常玩得忘了功课到了晚上才被父母揪着小耳朵回家。小学二三年级时，我们几乎每天都揣着几个沙包在书包里带到学校，只等放学的铃声响起。
    跳房子是最廉价的游戏，只要一支粉笔加一块瓦片就可以玩。先在地上画出一片大大小小的格子，然后按照格子的单双，一边前进，一边用单脚把石块踢到正确的格子里，难度最大的是跨格跳，出界或者压线都属于失败。那是一幢幢洒满阳光的“房子”，我的童年就在那些“房子”里跳了过去。
    女孩子们的绝活是踢毽子，那种用一块废弃的棉布、一枚乾隆或是康熙年间的方孔铜钱、几根花鸡公的羽毛做成的毽子，如今已极难见到了。女孩们可以半个小时甚至更长的时间，不让毽子掉地，且能踢出许多令人惊讶的花样来。
    此外，女孩们还喜欢跳橡皮筋，两三个人原地站立，将长长的皮筋绷直，随着游戏的深入，皮筋一节一节地升高，难度也一点一点地加大。后来，皮筋移至脖颈，甚而用手举过头顶，可女孩们居然能够灵巧地倒立翻身，从容漂亮地完成那些在我们看来几乎不大可能的动作。“马兰花开二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”这是与跳皮筋相关的一首最著名的儿歌。小学低年级时，在两条三四米长的皮筋之间，女孩子们就是一群欢快跳跃的小鸟。
    砸杏核也是非常有意思的。 那时候每到快收麦子的时候，就会有人到学校里来买杏子，吃了杏子，这杏核是绝对不会扔掉的。不但自己的不扔，还到处去往别人要，或者是到处去捡。杏核有好多种完法。一种是撒杏核。就是几个人每人在自己的手心里抓上一定数量的杏核，几个人一起伸出手来，然后摊开手，看谁的杏核多。多者就可最先玩。他把几个人的杏核集中起来，往地上或桌子上一撒，这时杏核就自然散落，有离得远的，有离得近的，也有就紧在一起的。这时玩家就要选择离的不远不近的两个杏核，然后在它们中间用小拇指在中间轻轻地划一下，在然后用指头把一个杏核拨向另一个杏核。如果正好碰上就在轻轻地取走其中的一个，依此循环往复地做着。唯一的要求就是不能轻易碰上另一个杏核。在一种是砸杏核，方法是在地上挖一个小塘，把几个人出出来的杏核放在塘里，几个人轮流地用自己的一个大一些的杏核把塘里的杏核通过砸的方式把它挤到塘上的地面上来。还有一种玩法是掉杏核。就是在地上放上一块正方形的砖头，在砖头上放上一些杏核，然后轮流站者砖头边，让自己的一个大的杏核在同一个高度上落下去砸砖头的杏核让它掉到地上来。
    拍烟盒是上世纪六七十年代流行于男孩子中的疯狂游戏。将大人吸烟剩下的烟盒纸收集起来，折成三角形，相互比赛，看谁能将烟纸拍翻背，哪个手里握着厚厚一叠脏兮兮的烟盒，哪个就是常胜将军了!当时我们虽然不会抽烟，但各种各样烟的牌子，至今还记忆清晰，如“双羊”、“芒果”、“大前门”等，一些比较贵的烟盒还是大家争相抢拍的对象。
    撞拐子也叫“斗鸡”、“打腿架”，规则是一脚独立，另一脚用手扳屈成三角，以这条腿的膝盖去攻击对方。在众多的童年游戏中，这的确是最具有战斗气概的游戏。正因为其战斗性强，有的性子强的女生也玩这个，有时干脆就与我们男生玩。玩这个游戏，通常人高马大的占便宜，像我这样的小个子，就老是吃亏。
    童年的游戏真的是丰富多彩，每一样都是那么有趣！既要比身体素质和灵巧性又要比小脑袋是不是转的快，还要比你的协作精神。玩到精彩之处真是有很大的乐趣！
    小时候的我是比较拘谨的，真正会玩的游戏并不多，我大多是看着他们玩的多。 所以，现在想来，心中也不免有点遗憾的感觉。

揩屁股

    提起揩屁股，似乎很俗，而且俗不可耐。但如果慢慢想起人们揩屁股的历史变迁，倒也感慨无穷，使人忍不住地想笑。在笑之余，还悟出点什么。
    小时候，拉屎是很随便的，而且是不用揩屁股的。这不怪我们，那时的厕所就很简单，在屋后僻静的地方，用柴禾埋起，圈成个圆形，中间再放个小缸，这就是厕所。渐渐地，原先密密围着的柴禾稀少了，为什么？那时大人小孩子揩屁股都用小柴捧。边拉屎边准备小柴棒，从面前圈着的柴草中折下一截，剥去外皮，光滑滑的，拉完屎用光滑的柴棒在屁股上一括，就完了。有时一根柴棒不行，又舍不得再去折，就把一根柴棒一掰两下或三下，这倒有棱有角，揩屁股又干净、又杀痒、又节约。
    在我印象中，这都是七十年代的事。用柴棒揩屁股还是比较先进的文明的做法。还有比这更简单的呢。最简单的就是不揩屁股，拉完屎了裤子一拎就算完事了。还有一种就是用土坷垃，这大多是在野田地里，身边也找不到一根野草，只好用土坷垃了。现在民间还有一个歇后语，叫“泥疙瘩揩屁——迷门了”，也许就出自那个时候吧。那时候的人，穷有穷办法，揩屁的方法也真多。听说还有一种，就是拉完屎，撅起屁股，对着树干，上下擦几下的。如此看来，过去的人揩尼股确实会就地取材，遇到什么就什么。大人给小孩揩屁股，也大多是脱下鞋子，用鞋底在孩子屁股上蹭几蹭。
    后来，似乎更文明了点，揩屁股开始用洋烟壳子。所以，那时抽烟的人是断不会把洋烟纸信手扔掉的，那样太浪费了。再后来，用旧报纸什么的就更进步了。老师是最富有的，他们有着得于独厚的条件，就是拥有那么多学生的考试卷，练习本。因此，不少人在这方面非常地慕当教师的人。
    也不知是厕所带来了揩屁股的变化，还是揩屁股带来了厕所的变化。反正，后来，人家的厕所和揩屁股的方式都发生了变化。厕所不再是柴禾围成的了，也不再是几块土坯垒成了。而是旬模像样的，有的还吸取了现代文明。揩屁股也进步了，用上了卫生纸，农村也是如此，又白又软又干净的卫生纸带来了揩屁股历史上的革命。
    从揩屁股的变化看社会的进步，不能不说是个佐证。

留念牛粪

    不知怎的，忽然留念起牛粪来了。
    在有生产队的年代，这牛粪可是个宝呀。那时侯，我们上初中吧，说是学校要为农业生产服务。每年的冬天，每个学生都有拾粪的任务。现在想起来，那时学生们的精神真是个足呀。冬天的凌晨，明月当空，照得铺满银霜的大地一片雪白。凡是学生的都会起个大早，掴上粪箕，拿上粪勺，围上围巾，戴上瓜皮帽，穿行在月色里。
    对于那时候的人来说，拾粪常常是农村人的一种职业。我们常看到以拾粪为业的人，学生拾粪，那是为了学农支农的需要。也有人有的时候，为了完成那害死人的任务，要去偷粪。趁人家五更熟睡之时，奇袭茅坑，大获而归。也有的人有失手的时候，要么被人捉到，落个连屎都偷的坏名声，要么魔高一尺，道高一长，喜洋洋背回来的竟然是一筐淤泥。
    早起拾粪的人为的就是早起早拾，因为，如果迟了，也许就没你的份了。俗话说，干一行，专一行。拾粪的行家知道什么时候有“货”，什么地方有“货”。“货”的种类很多，猪粪、人粪、狗粪、牛粪，等等；出“货”的地点也是分布较广，大路旁、沟坎边，苇丛中、僻暗处。不知怎的，你说狗呀牛呀会随处放便，这人也会也如此不顾。如果有几个人同时瞄上一个“对象”，那就看谁的眼疾，谁的手快，有时，更要看谁的粪勺的柄子长了。更有趣的是，有时几个人几乎同时发现一头牛的尾巴翘起来了，多年的经验告诉他们：有了！于是会不约而同地几个箭步跨过去，同时，取下挎在自己身上的粪箕，把粪箕朝牛尾巴下伸去。一个牛尾巴下能容得几个粪箕？这样一来，还不免带来许多不愉快呢，于是，也就出现以强凌弱的动物的本能来了。
    那时侯的粪也多，不知为何？我想，也许是机械少而耕牛多，也许是厕所少而便人多，也许是……总之，出去后总能满载归。
    牛粪是拾粪者最得宠的爱物，因为，一旦发现即是收获颇丰的，它量大。
    拾粪得来何所用，还不是用来交公。有趣的是，有时，拾牛粪是为了烤火。
    提起牛粪烤火，还真是蛮有意思的。
    那时侯，“生产队”是使用频率很高的一个词汇，生产队的“牛屋”是每年冬天老人小孩最爱去的地方，因为那时候的天气确实冷，家里难耐，牛屋暖和，那里就是那个时代最先进的 “空调房”，不仅如此，那里还是故事大王的“训练基地”。但我要说的恰恰不是这些，而是在今天看来嗤之以鼻的牛粪。也许是在那个还没有盼到“机械化”这个“农村的根本出路”的时代，牛成了农民、农业、农村的命根子，在农忙时，牛为人服务，在农闲时，人就为牛服务了，生产队要派专人服侍牛，为它饮水，为它送草，为它等尿、为它清粪，等等。俗话说，爱屋及乌。这牛粪可就值钱了。但这牛粪不仅仅是因为它可以作为肥料还田，还因为这牛粪可以取暖引火，因为，它的来源毕竟还是草呀。
    牛粪要到能烤火这个份上，还是要一番工夫的，据我所知，这里还有点“学问”。没办法，谁叫那时穷呢，竟然连烤火的草都没有。刚拉出来的牛粪是不能烤火的。先要把一个一个牛屎巴巴囤积起来，过一段时间后稍微沥干些水气，然后，就象我们要把“生”的土通过反反复复地踩变成“熟”的土一样，用脚去踩那牛粪，直至变“熟”，再然后，用手揉成团后把它帖在土墙上，不知怎的，经过如此这般处理的牛粪竟然安稳地帖在垂直的墙上，这也算是奇迹了，在今天来看，简直难以想象。过这么十天半月，这牛粪也就干了，这时的牛粪一点点臭味都没有了，把它收藏起来，囤好，可取暖，可引火，实在方便。这是比较繁的，但晒得快而且干燥。有时，干脆些就把牛粪撒在晒谷场上晒，亦可。晒干后囤积起来的牛粪拿取方便。老人小孩围坐在火盆旁，望着牛粪燃着时闪闪烁烁的火星与袅袅升起的扭曲的淡淡白烟，真有几分惬意与满足。老人用牛粪的火星点起旱烟，小孩摇晃着老人的肩膀催着讲那山海经的故事。屋子里暖暖的，甚至，还弥散着淡淡淡淡的草的香味。好一幅农家温暖图！
    现在想来，还真要谢谢牛粪，是它让那时农村的一些老人有了一个又一个温暖的冬天。
    留念牛粪，留念有牛粪的那个时代！

想起了“拿虱子”

    忽然想起了“拿虱子”，便想说一说。
    拿虱子，是我们小时候常做的事。记得小时候身上的虱子特别多。上课时、吃饭时，甚至走在路上，时不时地常有虱子作怪，弄得浑身痒痒，禁不住要去挠。有时痒在后背，手伸不到，于是身子就不住地动，靠身子和衣服的摩擦来解痒，甚而至于把后背靠在墙上来回挪动。虱子成为自己贴身的敌人，当然要除，于是就开始浑身搜捕。对浑身虱子的大搜捕行动一般有三种情况。一是到厕所解手时，脱下裤子，方便完毕，便开始拿虱子。裤腰、裤裆还有裤管的缝处来个地毯式围剿，虱子一个跑不了。被捉到的虱子或放在嘴里咬死，或集中看管集中毙之，或就地用指甲解决，完全由自己决定。这时候，总有大权在握，掌握生死予夺的快慰。二是到中午找个朝阳无风的地方，解开怀、从贴身的衣服开始，一层一层地解决，处理它们还是老方法。三是脱光衣服睡觉，把小煤油灯挪近点，借作昏暗的灯光，追捕虱子。不过，这时总没有在花太阳下看得清楚，常有狡猾分子逃之夭夭。于是，干脆把脱下的衣服放在开水里烫一烫，这办法消灭虱子最干净最彻底。总之，拿虱子成了小时候的一件趣事。
    那时候，有拿虱子习惯的不只是我们这些孩子，成年人、老年人、李家、王家都是拿虱子。也不知那时哪来的这么多虱子，大有铺天盖地、泛滥成灾的意思，甚而至于有“人敌不过虱子”的忧虑。
    后来也不知从什么开始时候，虱子少了。现在许多人坐下来议论当初拿虱子情景时，总有眉飞色舞、津津乐道之趣。人们也在诧：虱子怎么没了呢？还埋怨，现在想找个虱子看看也不容易了。如果当初有远见，窝藏它几只，搞个标本什么的，也好让今天从没见到虱子的孩子们知道在20年前还有一种叫虱子的动物，以丰富他们的知识面，更主要的也可以让他们能体会到除认识虱子以外的东西。
    有虱子时埋怨虱子，没虱子时倒觉得有虱子时很有趣。

回味读电大的日子

    在我的人生经历中，1982年到1985年那段读电大的日子是颇值得回味的，15年光阴弹指一挥间。悠悠往事，仿佛就在昨天，历历在目，那段日子，犹如陈年老窖，香醇馥郁。
    1981年我从淮安师范毕业后走上农村小学的讲坛，心中装着大学梦的我一心想着有机会继续深造，趁自己青春年少的我一心想着有机会继续深造，趁自己青春年少时为垒建自己事业大厦而打下坚实的基础。一个人的进步和发展总会遇到许多机遇。在我国教育事出有因业春暖花开的1982年，灌南电大首届全科班中文专业招生消息传遍城乡，我欣喜万分，于是欣然从远乡僻壤奔到县城报名考试。也算是不幸中幸运，在我的求知历程中，没有能走进有围墙的高等学府，却选择了电大这开放性大学。
    3年的电大生活，别有滋味在心头。我们读电大时是半脱产，每星期要到灌南来上3天课，这可就为难了我这乡下的小学教师。我每周13节课，要统筹安排好课务。那时的交通又不方便，每次参加学习，总是骑着车子，颠颠簸簸，从九队到长茂，然后跟渡船过潮澡，再从响水到灌南，120多里路，4个多小时，朝而往，暮而归，春夏秋冬来往如梭，不亦乐乎！我还曾步行从长茂回九队。夕阳西下，秋风萧瑟，我独自一人奔走在回家的路上，也还真有“古道西风瘦马，断肠人在天涯”的感觉，但想想在电大课堂“与仁者对话，与名家晤谈”的收获，孤独和寂寞也就烟消云散了。
    那时在电大学习期间，最困难的事还是食宿。那时工资低，每周都要在灌南住几晚，哪舍得花钱运河住宿？于是东一晚，西一晚，有时找不到地方住，索性就坐在教室里守夜。最有意思的是吃饭，记忆最深的是在小西湖上原来有一定小饭店叫“人民饭店”，每天中午我们总是到那里坐下，一瓶“四季乐”，两块烧饼，三碗青菜汤。每次饭后，也总有酒足饭饱的自豪。往宿简单，吃饭简单，现在看来也倒是也事，使我的更多的时间去读书，进书店。
    我的电大学习生活，条件还是艰苦的，可是我们的老师工作热情很高，我们的同学学习精神更不简单。学生的参差不齐，大一点的已过惑之年，小的学是青春年少，工作单位也是不一的，但进了电大的门追求的向往是一致的，学习都很刻苦。考试那当儿，没人敢懈怠，挑灯夜读，焚膏继晷，年轻人还好些，那些上了年纪的人可就难了，看样子，不亚于登蜀道，上河工。四十大几的人了，还要背那么多的东西，容易吗？我属于年轻的，尽管如此，我还是埋头读书，也就是从那时开始，我对写作有了兴趣，我学写小说，学写杂文，学写散文，老师都给我悉心的指导，使我从此爱上了写作，有了“笔趣”。
    “世间自有公道，付出总有回报”。回味电大，是电大给我根基，是电大给了我力量，使我在人生道路上踏出了一个个深深的脚印。
    感谢电大。

函授散记

1.100天
    函授的日子算起来也就是100天吧。函授共九次，每次共10来天，每年三次，共三年。学习科目共有18门，每次学习两门，有考试的，有考查的。这就是我们函授的所有时间和内容。细想起来，这100天学习18门科目，究竟学了什么？
2.119文化
    我们连续三次住在8号楼119室。119室共8个人，其中我们灌南的5介不变的，另外三个人变化也不大。在一起熟悉了，打牌下棋，谈天说地，熄灯后侃，集中智慧运河取笑某同学说：“××真懒，什么事情他都来，唆使儿子喊师太，被窝把腚翘起来，勤奋苦读是人才……”还有尽是些“男女授受不亲”“女儿长女儿短”的大男人在熄灯后谈的内容。119室一度很有影响，119室戏称这是“119文化”。
3.抢座位
    函授期间遇到的一件最滑稽的事就是抢座位，每到考试时，每个人为了得到一个比较安全的考试位置，早早就要到教室去抢座位。能抢到一个偏后的位置，心里就踏实多了。如果是上午8：00开始考试的话，那么有的人就会6：30甚至更早地就去占位置了。如果下午考试的话，有人会把盒饭带到教室里去吃。有的时候，为了给熟人占位置，还搞“圈地运动”，用小包或书本来占领位置。有一次，我去迟了，被挤到最前排去，那太危险了，我就和别人挤在一起。（按理讲是3人一排，现在挤成4人），不料被老师发现，把我“请”到了第一排，这可不得了。我灵机一动，赶快出来。我知道，还有人没进教室，我现在出去，后来的人必然要坐到的位置上去。这样，前排没有空位了，我又可以如愿以偿了，和别人4人坐在一起了。当然灵验，我如愿了。
    考试按单学号和双学号分两考场，有时为了避免监考严的老师，而在两个考场之间来回窜动。
    18门学科中14门考试科目就是这样过来的。我想第一次考试我们是十分重视的。考试前记呀、背呀、折腾得好苦，可第一次考试却是那么地容易得手。于是，以后七次考试，个个也就明白了抢位置的重要了。
4.逮苍蝇
    每次函授，和上课占有相当时间的事是打牌逮苍蝇。下课了，回宿舍就打牌，中午打，下午打，晚上还打。有几次从上午下课一直打到下午上课，连中饭也不吃，晚上一直打到熄灯，熄灯后还要把桌子搬到走廊上去打。打牌逮苍蝇的钱用着公共经费，作为一起吃饭中外出打的用。
5.逛商场
    每次函授总要安排一个时间到新街口、鼓楼或山西路去转转玩玩。每次上街，往往是乘兴而去，败兴而归。从金鹰大厦到华联商厦，从新百商场到中央商场，从商场到书店，从大商场到小摊点，都要去，好象是一家不到一家怪似的。其实，有时什么也不买。我们有个原则：只看不买，只问不吃，只试不要。走进那装璜豪华、货物丰富的大商场，从一楼到六楼看个够，问个够，试个够，可就是不买。
6.学跳舞
    要说学跳舞，也许是函授三年的收获之一。教院每星期五、六晚上舞厅都会开放，2元钱一张门票，开展进舞厅只是看看，后来是试试，但最终也就是和自己的男同学跳跳而已，始终没有“找舞伴”的突破，现在舞也只能是跳几个简单的。跳舞，挺好的。
7.函授的感觉
    函授的感觉是什么？
    函授是出来玩玩的，轻松轻松，
    函授是带钱买文凭，是一条捷径。
    函授是学习不是知识的知识——开眼界，拓视野。
8.三年的缺憾
    三年的缺憾是什么？
——没把函授当回事
——没好好地学
——没能充分利用好资源
9.三号楼
    教院的三号楼是男宿舍楼，这是座传统的筒子楼。我们九次面授都在这幢楼里，从一楼住到二楼，住到三楼。
    房价很便宜，每晚只有3元5角钱，是世界上唯一的，三年中，我们没有住过8元钱一晚的，更不用说住60元、80元一晚的“百草园”了。总发狠一定要住一次“百草园”，可最终没有如愿。寒天去租被子、夏天自己带小吊扇，还从家里带来钳子、启子、刀子、电线、插座什么的，也够苦的。我总结了，我就是天生的该吃苦。读大专的时候，我能从九队骑车到灌南，往反二百余里；读本科时，夏天被热得团团转，睡不好觉，都是为了圆本科梦。
10.大桶汤
    最难忘的是教院食堂的大桶汤。
    教院食堂每到中午的时候，都有五在桶汤供学生享用。这是一种什么样的汤呢？农村有句俗话叫：清汤寡水。用这个词定性这大桶汤最准确不过了。这桶汤没有什么内容，极少极少的几片菜叶，在大桶汤里，你用勺子是捞不到它的。汤里看不到油水，只有些咸味。桶倒挺大的，大大几百人享用基本没问题。这种汤是不要钱的，原因是不值钱，不值得麻烦收钱。
    我想，这大桶汤作为每一个教院学生来说是不会忘记的。我想，在这大桶汤旁边还有许多美丽的故事。


教书以后
A、给自己过电影——
我这二十年
我来昆山已经六年了
B、事件印记——
香樟书屋
只要用心去感受
为《耕耘集》而写
C、给学生的信——
我们一起努力，做最好的自己
让我们跟着希望一起奔跑
D、与第一线有关——
阳光打在我们的脸上
狂疯？激情？理性？
京湘之旅散记
E、这几年，每年都盘点——
2002：盘点壬午
2004：给生命有个一点点的交代
2005：我的十个关键词
2006：年我的十件大事

我这二十年

    从1978年到1998年，是我国改革开放的二十年。这二十年来，我国各条战线在解放思想，实事求是的思想路线指引下，在改革开放，建设有中国特色的社会主义理论指导下，中国发生了翻天覆地的变化。真可谓是一日千里、日新月异。
    在我国改革开放二十年的大背景下，回顾自己二十年的经历，也是感慨万千。
    1977年，我初中毕业。这一年，“四人帮”反革命集团被粉碎了。就在这一年，一贯采取的通过推荐上高中的办法被废除了。夏天，我走进了考高中的考场。那时的考试太简单，语文只考了作文，我清楚地记得，考题是《当我接到毛选第五卷的时候》。数理化好像是一张试卷。共考两张试卷。成绩出来后，据说，我的成绩在全乡不是第一就是第二。我在读初中的时候，成绩就很好，在当时就有“聪明不过封昌学，伶俐不过刘恩桥”的说法。77年初中升高中是采取考试的方法，但在我的记忆里，可能还是推荐和考试相结合的方法。我记得有一天午，在大队部门前的小树林里，有几个大队干部在研究推荐的事，好像推荐上高中的同学还是我去通知他们的呢！因此就在初中已毕业、高中还没开始招生的时候，我非常担心自己不能被推荐上高中。现在想来，当时的自己心里是多么渴望能继续求学啊！
    1978年，高考制度恢复了，我正读高中。当时学校里好像组织了复习班，那一年，有好多人考上了大学。那时只要考上学校都是大学。有一天，在放中学的路上，同村的当时被推荐上师范后分配在九队中学曾教过我数学的张耀生老师，拿着他的妹妹的张耀琴的南京邮电学校的通知书，对我们说：“张耀琴今年考上了，明年就看你们的了。”我们当时好像是很激动，很受鼓舞，也很有决心。高中二年，我的成绩还是不借的，好像也参加过学校的数学竞赛，得了三十四分，还得了奖。那时的理科成绩不错，记忆中也准备了几个本子，做了好多习题。记得有一次星期天，自己在家做上了一个似乎很难的题目，那高兴的劲就甭说了。到了高二，为了迎接高考，县里在东北片成立了一个五队中学高考集训班。从东北片把好的学生和好的老师集中起来训练对于集训班，当时是这么说的，到集训班运河是为了考大学，不考大学的就别运河。按理讲，我的成绩是不错的，是完全可以到五队中学集训班运河的。可是，那时想的问题很简单，认为只要能跳龙门，管他什么大学中专。封昌学也是这么想的，于是我们就没有运河。现在想来，那时的这一决定完全是错误的。如果进了集训班，成绩会提高更快些，考的学校也许更好。
    高考开始了，我们是在五队小学的地考上考的。我好像考了180分。考试期间好像下雨，考了几天，早上去晚上回。说实在的，五队公社虽然和我们相距很近，但长到十几岁还没有去过。每天早上，天还很黑，妈妈起来弄点干饭，炖点鸡蛋，坐在我身边，看着我吃，好旬还在嘱告我什么。吃完了，踏着泥泞、披戴着黎明的星月到五队去考试。那时我的志愿填的一个是南通航运学校，一个是淮安师范，为什么填南通航运学校呢？很简单，因为我家祖辈是弄船的；填淮安师范，那就不知道为什么了，说是幸运，也不算幸运，说不幸运，也是幸运，我被录取在了淮安师范。
    对于淮安师范，那时的我，对其一无所知。就听说，那个学校是老学校，条件好。另外，只知道，淮安师范毕业后要教书，而且是教小学。那时也朦胧地知道，师范毕业后将来没有什么大出息，注定要清贫一辈子。就这样，我走上教师这个岗位。主观上没有任何努力，没有任何情愿，完全是听天由命，顺其自然。
    恢复高考制度后不解放后淮安师范，其实条件很不行，和现在相比犹如天壤之别。但我在学校学习也算用功，去新华书店，去阅览室，练书法，练写作，还学过一阵外语。我的学习成绩也还不错，每个学期都是三好学生。最值得记忆的是当时总以没能上大学而后悔，希望着毕业边工作边考大学，于是认真地看书。有一次，听说淮阴新华书店有一本数理化复习资料，许多人想买，于是我利用一个星期天专程运河淮阴新华书店购买。想想那时的复习资料太少了，新华书店只有那么一两种，而且数量极其有限。哪像现在的复习资料占了新华书店员半壁江山呢？那时候，每天晚上，或是星期天，我都要到阅览室去，记点什么。天文地理、语修逻文、字词句章，书法篆刻，也着实记了不少，这些笔记本至今也还保留着。师范我是十五周岁进去，十七周岁毕业的。
    谈起进师范还有一件事值得回忆，那就是到灌南招办通知书的事，我和方长荣两人被取要淮安师范，别人的通知书都拿到了，听说我们师范的通知书要自己到灌南拿。这是我第一次出远门，那天，我和方长荣骑车来到灌南了。九队到灌南有120多里，还要在响水过河，着实不容易。也不知道小小年纪，两个人是怎么骑着自行车到灌南来的。也应那一次，我在灌南迷失了方向，这一迷，也就是22年，至今，我在灌南县城还是迷向。
    1981年7月，我参加了工作，这年暑假，正在发大水。我被分配在九队小学，方长荣被分在中学。这种分法也不知为什么，反正当时有这样的感觉；自己在小学，不如人家在中学。
    在九队小学，我待了一年半。我的工作还是认真的，教书也能动点脑筋，成绩也很好。教的第一个年级是四年级，第一课是巴金的《海上日出》，我还用彩色笔描画了海上日出的过程。另外，还为学校出板板，做点事情。在九队小学期间，我还有考大学的梦想。于是，我假期不回家，一个人住学校看书。看《古文观止》，看中学语文教材，看历史地理。也主涸为如此，我在九队人的心目中永远留下了学习勤奋刻苦的美名。但这种梦想渐渐地消失了，面对一年难上一年，一年比一年规范的高考，自己觉得靠这种自学是没有指望的。这时的我有了点对教学感兴趣的苗头，记得82年的春节，我还特地从家里到九队小学去在门上贴了一幅对联：“教苑勤耕耘，讲坛绽奇葩”。在九队小学的那段时间，我对书法也真正地感兴趣了。凡是报纸刊物上的书法作品我都模仿，还练帖，还收集书法作品。自己也练着写，我的宿舍四壁都贴着我的书法作品，密密的，一直贴到山尖上。
    还是在九队小学，我考上了电大，那是82年的春天。对高考失去信心的我又不甘心中师的学历，后来经人介绍，报了电大。提到上电大，真是苦不堪言。每周都要来灌南学习三天，120多里路都要骑车，费用又不报销，到灌南没地方住，电大三年不知吃了多少苦。
    1983年夏，由于八队缺教师，我又是在学电大，领导就推荐我到八队去。我考虑了一下，认为那是初中，于是就去了。在八队联中一待就是一年半，其时，我带初二语文，还带初三化学。我先是住在大哥家，后来住在了学校。就是在八队联中的时候，我买了第一双皮鞋，第一块表。那时我的形象是：戴着鸭舌帽，穿着粗布大褂子，夹着一只大皮包，穿着水龙头不皮鞋，样子看上去很老成，没有一点年轻人的朝气。
    在八队联中的时候，我对教学的兴趣浓了。我记得有一本专门记录课堂教学得失的作业本子，现在已知不知去向了。我办起了《春草》报，是油印的，亲自刻、亲自印。在当时，还有点小影响。
    1985年春节刚过，经介绍，我被调到长茂中学。我刚来长茂中学时，代高一语文，一年后代初三语文，一代就是七年。86年我带初三，肯买力，肯下功夫，于是86年长茂中学初三成绩辉煌，我的位置从此也有了变化。
    在长茂七年半的时间，我从一个教师，到教研组长，从教研组长到教导副主任，从教导副主任又到教务主任，还入了党。
    在长茂中学，86年秋，儿子出世。87年参加自学试，考了两门后中断了，就没有再考。88年又报本科函授，没入学。因为大专毕业后，我一直有着本科梦，两次考试都是为了圆这个本科梦，但没能如愿。因为孩子小，事务多，就耽搁下来了。也就在长茂中学，我的《师德简论》一文获县师德论文竞赛一等奖。从此，使我对写论文产生了兴趣，那是88年的事。从我带初三以后，我对教改的兴趣就浓了，自己也订些教学方面的刊物。我还搞过《春草》文学社，任社长，也算轰轰烈烈，和全国十几个文学社发生联系。从87年开始，我在课堂上使用了普通话，还搞过“培养学生作文自改能力”的实验，在长茂中学，我由单身汉到成家生子，从半间到两大一小，从教师到教务主任，七年半的时间，变化也不小。
    七年的长茂中学生活，也还有许多值得记忆的事情。比如，刚结婚不久，养了一段时间的花；和个别同志发生过矛盾；经历了学校的风风雨雨；到招办交款出现的七千元的失误；培养儿子智力；将窝篮用绳子系着扣在腿上边摇边备课的情景；中午炒大菜丝等等。总之，到目前为止，我在长茂工作的时间最长，感情最深，进步也最大。
    1992年，我调到张湾中学，同时任副校长。在张湾仅仅呆了一年时间。在张湾一年，我被评上中学一级教师。也就是在张湾那时起，我坚持写了两本日本，一本是教学日记，一本是生活日记。在张湾时间最短，只有一年，但对张湾的感情却较深。也就在张湾，我去聆听了魏书生的报告，参加淮阴中学校长培训班，去苏南考察和厦门考察，还去黄山参加了苏鲁豫皖中学语文教师研究会。
    1993年夏，我从张湾调到了新安中学。迄今为止，我在新安又工作了五年半的时间。在新安中学任副校长。这五年半的时间，有几件大的事情。一是对教学研究的兴趣越来越浓，写的文章也越来越多，获得的奖励也主要在这个时候。我对教研的兴趣早在八队联中的时候就有，但真正作为我的追求的，还是在新安中学完成的。写的文章有95%是在新安中学完成的，获得的奖励包括县优秀青年教师，市教学能手，省优秀德育工作者等。二是外出参加了好多次学术研究会议；去了北京、青岛、西安、苏南、上海。参加这些会议，对于我转变观念，进一步增强教研意识，起到不可低估的作用。三是从94年我的《立足教坛写春秋》到97年《耕耘集》的出版，我不断实践，不断总结，对教育教学的理解和认识不断提高。四是完成了95-98年本科函授学习（江苏教育学院管理专业）。
    回顾二十年的经历，我的体会只有一句话：热爱事业是一个人不断进步的不竭动力。
    展望未来，我将把握新的二十年的大好时光，努力拼搏，勤奋工作，积极探索，力争再过二十，使自己成为教育专家！

我来昆山已经六年了

    应该说，2001年的暑假，是我人生一个重要的时间，因为，这一年的暑假，我离开了生我养我40年的家乡，来到江南昆山。
    我为什么要来昆山？这似乎也说不清，也许是心血来潮，也许是事出有因，总之，就眼下来看，在地球都成为村落的今天，从江北到江南，这是再平常不过的事情了。昆山与灌南也就是几个小时的车程，与当年我从九队到灌南又有什么不同呢？
    来昆山转眼间就是六年了，真是流年似水啊。
    在昆山的这六年，我大致可以分成两个段落来叙述，就是前三年与后三年，我也正好从初一到初三两个循环。
    先说前三年吧，也就是2001年的暑假到2004年的暑假。这三年里，我的主要工作是担任两个班的语文课，从初一一直带到初三。我一直喜欢我的语文教学，有过很多的观点与想法。我从教这么多年来，要说我真正像个语文教师的就是这三年。说实在的，我参加工作不久就担任了学校的教干，从教研组长一直到校长，虽说一直站在讲台上教着自己喜欢的语文没有丢下这个本行，但是，毕竟杂务太多，分身无术，因此，总有些须遗憾，没有能够更好地投身语文。来到昆山后，第一年正好如我所愿，徒为一名语文教师而已，别无任何牵挂，因此，这一时段，我轻松而单一，对语文教学有着许多的实践与思考。在这段时间里，我根据自己的实践与思考，写了许多鲜活的语文文章，《从理念到实践：“新课标”下的“新语文”构想》可以说是我这段时间的关于语文的较为成熟的思考。现在想来，单就语文教学而言，2001---2002学年度，是我从事近25年的语文教学工作以来，最像语文教师的时候。这样的美好的语文教育生活只持续了一年的时间，到了2002年的暑假，学校领导让我担任初中部的德育主任，2003年暑假，我又调任教科主任。这两年，我虽说仍然关注与实践着我的语文教学理想，但是，无论是德育工作还是教科工作，我都要尽力去做，因此，对语文教学的研究在很大程度上就削弱了。语文教学与管理工作在两者兼顾的同时，又往往顾此失彼。好在吾尽吾力，努力为之，三年的工作开展得还是很好。我自编一本20万字的个人文集《E网师话》，编辑了以学校“新德育”为主题的《踏歌而行》，组办了学校教研刊物《教育求是论坛》，同时，在校长室指导下，组织完成了《昆山国际学校2003----2008发展纲要》。
    再说后三年，也就是2004暑假到2007年暑假。2004年暑后，学校新成立了国际初中部，我就被学校安排负责国际初中部的管理工作，担任学部主任，同时任一个班的班主任与两个班的语文课。这三年里，我的主要精力是用在学部的管理上，同时协调各方面的力量与智慧努力探寻国际初中部发展的思路与模式。
    国际初中部是个新兴学部，它的生源都是境外地区或国家的孩子。这对我来说，确实是个挑战，我怎么也没有想到，作为我这个在农村长大又在农村工作了20多年的人会面对着这些境外孩子来做教育工作。但是，好在我愿意接受挑战而且容易接受新事物，学部在面临生源数量与质量都缺欠的问题时，仍然在稳定中有所发展。说实在的，这三年来，为着学部的内外发展，我和我的老师们在校长的指导下也确实花了不少心思与精力。在这三年里我是又花心思又费精力，更多的还要与孩子们“斗智斗勇”呢。这三年里，我把我的工作经历、体会与思考以《地球村叙事》为题，按每学期两章的体例都记录了下来，写了共十二章近100万字的随笔。回顾三年来在国际初中部的经历，好象整个三年都没有顺当单一的时候，都是在不断地调整与磨合着。我也喜欢这样的工作方式。说道语文教学，这三年我仍然是没有停止思考与实践，但是，思考的角度与层面较前三年有着明显的变化，主要方向在于课堂设计与语文课程设置上，也外出上过一些课。在国际初中部的三年，我将把我这三年的综合思考与实践自编在我的又一本文集《地球村叙事》里。
    还有一事要说的，就是在昆山的这几年里，从2002年起，我接触了新教育实验。我与新教育实验之所以一拍即合，一来是因为我心中的教育理想与激情找到了知者，二来是我也需要一个平台来发展自己。一个人要进步，要到达自己要去的地方，总不能自己徒步前行，要乘上快车。新教育实验就是我前行要乘的快车。
    我在昆山的这几年，我以开放的心态与外面的世界接通，以进取的精神不断前行，以务实的态度做好本职工作，以宽广的的胸怀不计个人得失。未来的路还很长，要做的事还很多。我期待自己，期待自己做得再好些更好些。

大潮河边的情思

    我上小学时的学校就在大潮河边，在我童年的记忆中贮满了对大潮河的回忆，如今，家乡的大潮河是一条流淌在我梦中的永远的河。为人师的我对教育一往情深，一如对大潮河的情思……
    宽阔逶迤的大潮河，用他那甘甜的清水，滋养着两岸世代淳朴而又善良的儿女；奔腾不息的大潮河，潮起潮落，她好像在诉说着两岸许许多多美丽而动人的故事。
    杨老师任教的这所小学校，就坐落在大潮河的岸上。他对校门前的这条朝夕相伴的大潮河，是再熟悉不过的了。他就像熟悉自己的母亲、自己的孩子、自己的学生一样熟悉她。30多年来，杨老师已不知有多少次带他的一群一群天真烂漫的学生，在河滩上捉蟹、戏水、钻芦荡；也不知有多少回，杨老师用他那沾满粉笔灰的大手，为学生洗去脸上的泥巴和污垢。
    每天，他踏着晨露，迎着朝阳，一面吟诵着唐诗宋词，一面在思考着如何让潮河边上的孩子多读点书，多明白些道理……大潮河每一朵晶莹的浪花，每一道粼粼波光，对他来说，都是那么亲切，那么自豪，因为在这里，他撒下了许多欢乐、梦想和艰辛，并都融入了他对学生无限的关爱之中。
    斗转星移，日出日落，又是一年春光好。还是在大潮河边这所名不见经传的小学校，正传颂着一个真实而动人的故事。
    那天，阳光灿烂，红花娇艳，绿树滴翠。上课的铃声又一次召唤着那一个个憨厚而纯真的农家子弟。他，这位普通的小学老师还是穿着那身洗得发白的中山装，手执教本，精神抖擞地站在他30多年来一直站着的地方，面带微笑地给孩子们讲课。
    课间，校长递给他一封信和一张汇款单。杨老师认真地接了过来。看见汇款单上清晰地写着：汇款金额：贰仟叁佰元；汇款人地址：广东省深圳市昌华路546号；汇款人：王立成。看着汇款单，杨老师犯疑了：王立成是谁？他拆开信一看却又没署名。杨老师越发纳闷，但纳闷中却有几分坦然。。他再细看信的内容时，那一行行亲切而又熟悉的话跃入眼帘：“敬爱的杨老师，30年前我是你的一名学生，当时我家很穷。记得在上小学三年级的时候，我欠了学校2元3角钱学费实在缴不起，您当时曾提过两次，后来就没人再提过让我缴学费的事了，我知道这笔学费是您给我垫上了。因此这个帐便拖了下来，一拖就是30年。现在我已经参加工作多年了。并有了可观的收入。我想，应是报答您的时候了。尽管这2元3角升值了1000倍，可也无法表达我对您的谢意和敬仰。虽然我已是40岁的人了，但每当想起上小学时，您常常带我们到潮河边一起玩耍的动人情景，又时时浮现在我的脑海里。家乡的潮河，连同您那清瘦的身影、微笑的面庞，都深深地印在我的心灵深处，成为我人生最珍贵的记忆，并时刻激励着我。尊敬的杨老师，请原谅我不愿透露真实姓名，其实我不在深圳工作，也不叫王立成。杨老师，请收下这份真挚的敬意吧……”
    杨老师又一次噙着幸福的泪水，仔细看完了这不知是第几封学生的来信，他既激动，又兴奋。这位学生说的30年前的这段往事，他已无法追忆，怎么也想不起这位学生的真实姓名了。是啊，杨老师33年的教书生涯，不知教过多少学生，也不知帮助过多少家庭困难的孩子，哪能记得那么清啊！可这2300元钱是桃李对春天的缕缕情丝，分明是对浓浓师恩的报答。这不为别的，只为那段纯真的师生情谊。
    夜阑人静，月满潮涨。杨老师又一次独自一人漫步在潮河大堤上。奔腾的潮河水平静下来了，他的心情也显得异常平静。他总在细细地品尝着三十多年来教书生涯的酸甜苦辣，但想得更多的则是为人师的甘甜和真诚。对着圆盘似的明月，望着镜子般的河面，杨老师喃喃自语：“立成啊，你的情我领了，可这钱我不能收。”不知不觉，他已走下河堤，双手掬起一捧潮河水，河水从他的指间滑落，铮铮作响，宛如玉声；粼粼碧波，犹如碎金。

“罢课”的日子

    似乎在历史教科书上，才能见到“罢工”或“罢课”的字眼，似乎在听历史故事的时候，才可以听到“罢工”、“罢课”的动人壮举。“罢工”、“罢课”在现代人的意识中，似乎离人们很远很远。然而，历史和现实又是这么地巧合。眼下“罢工”、“罢课”的历史又在不停地重演。
    说说“罢课”吧，翻看《现代汉语词典》，“罢课”的解释是：“学生为实现某种要求或表示抗议而集体停止上课。”按照这样的解释，今天的教师不进课堂上课该叫“罢教”，即教师为实现某种要求或表示抗议而集体停止教学。如此看来，我们还是用准确的说法，对现今教师的行为称为“罢教”。
    为何“罢教”呢？目的很清楚，一是为实现某种要求，一是表示抗议。那么，现在的教师为了实现什么要求？表示什么抗议呢？这是众所周知的，为了工资呗！眼下，教师工资的拖欠也真是到了离奇的地步。有的乡镇竟然能半年不发工资，有的乡镇竟然还是发教师月工资的85%。这岂不是笑话之至吗？教师也真是太可怜了。
    无论从法的角度讲，还是从政策的角度讲，无论是从意义的角度讲，还是从良心的角度讲，教师工作半年，竟然一分钱拿不到，好不容易发了个把月，还要打上个折，再加上七扣八扣，这是无论如何也说不过去的、不够交待的。这样下去，教师怎么过日子，教师的工作积极性怎么能高，教育的质量怎么能上去，民族的素质怎么能提高，科教兴国的战略怎么能落到实处。生存是人的第一需要，温饱是人的起码要求。如此下去，怪教师罢教吗？
    但，我们看问题也得辩证点，按时足额发放工资也难呀，地方的经济发展迟缓，家底不厚，乡镇政府心有余而力不足呀。当然了，这里也并不排斥一些乡镇政府“含劲”的现象。乡镇政府发展经济困难，财政收入少，只靠到农民口袋去掏，农民口袋里又究竟能有多少呢？好不容易掏点来，各种事业的发展都是嗷嗷待哺，真是粥少僧多呀，乡政府也是难哪。
    说到这，我并不是各打五十板，并不是中庸之道，客观辩证地分析这一现象，归根到底还是教育学讲的，教育和经济的关系问题。教育作为特殊的社会事业，有着他的特殊性，主要表现在对经济发展依赖性，对经济发展的促进性，自身发展的超前性和社会发展的基础性。教育的特殊的性质，决定“百年大计，教育为本”的战略，决定了“科教兴国”战略的必然性，然而，经济欠发达地区的落后的经济状况又确实拖了教育的后腿。教育要超前发展，经济又拖着后腿，这种基本的矛盾倒致“罢教”。一句话，还是我们穷呀，“罢教”是教育和经济发展的不相协调的明显反映。
    那么，如何对待我们的穷呢？是消极应付，还是怨天尤人？是互相拆台，还是听之任之呢？都不是。我们要正确辩证去分析“罢教”现象，积极地寻找对策。首先，政府部门要进一步提高对教育的认识，并且努力发展经济，而且要在现有条件下优先保证教育投入；其次，教育部门也要自找原因，节约教育资源和资金，少花钱，多办事，办好事；再次，政府和学校之间也要多协调、多通融、少对峙、少抱怨。
    团结一致，共商大计，努力进取是良策。

监考记

    2004年元月8日15：20—16：20。
    按照学校“学期期末考试监考表”的安排，在这段时间，我要到初二（5）班监考《历史与社会》这门学科。虽说监考是一件枯燥无聊的事，但凭着我多年的经验，像这样的学科监考非常轻松，一是因为它是所谓的副科，所以，比起语文、数学等这些主科，它的考试时间要短得多；二是因为它还是副科，所以，学生往往都做不了多长时间，三划两绕就结束了。
    那么，我的经验是什么呢？对于副科，监考时，一是，走进教室要把脸拉长；二是要收掉所有的相关资料；三是坚决杜绝交头接耳现象。有了这三条，就保证了学生没处作弊，试卷题目又做不出来，这样，仅有有一小时的监考只要半小时就搞定了。有时，还会出现这样的情况，考试开始了，监考老师在把卷子发到最后排的时候，那最前面的学生就把试卷子只写个名字交了，让你哭笑不得，于是，为了卡控这个问题，有的学校就规定，副科考试必须半小时或一个小时以后才能交卷子。既然这样，监考老师如果没有点着数的话，那你的这场监考的罪就有得受的了，这场“游击战争”就艰难了。因而，这三条经验就显得非常重要了。如果你不是把脸拉长，学生一旦从你的脸上读到了微笑、轻松、宽容的话，那他们一定是“道高一尺，魔高一丈”。俗话说，法不责众。到那时，满考场的肆无忌惮将会搞得你哭笑不得。拉长着脸，就能给他们一个警戒，送给他们一个信号：想作弊？没门！拉长脸，制造紧张气氛，这是非常重要的心理监考。收掉学生所有的有关资料，目的在于彻底堵住他们作弊的奢望，铲除他们作弊的土壤，同时，还要送给他们一句话：“凡是桌上桌下的资料，一律送到前面来，如果现在不送来，呆会儿被我看到了，不管你是否偷看，一律作作弊论处，你更不要将资料纸条等放在文具盒里或揣在怀里，课桌上不能放任何东西。”一般来说，有了这个“通缉令”，一般人是不敢再顶风作案了。为了保证学生不会交头接耳，必须在一开始就给学生约法三章：“一、每一排学生必须要坐在一条线上；二、试卷要折叠起来做，不能摊开；三、考试时不能说话，如果有什么问题举手问老师，包括借文具。”一般来说，当你走进教室先在考场上架起这三根“高压线”，同时，在监考开始时就适时抓个把典型来个“杀鸡给猴子看”，有了这些环节，那么，你的监考就比较顺利了，就可以高枕无忧了。你如果不这样做，那会怎样呢？那就是满场“野火烧不尽，春风吹又生”，在前面捉了张三，后面有来了李四，说了男生王五，女生赵六我行我素，打个比方，你就像和学生做现在流行的“打地鼠”的电子游戏。如果说“打地鼠”的游戏能给你带来快乐的话，那么，考场上的这种“打地鼠”游戏给你带来的将是莫名的无奈和感叹，让你感到自己在学生面前的没面子，让你感到考风日下的无助，让你坚定以后再也不要监考副科的决心。如果你要问主科监考也是如此吗？为什么副科的监考会是这般状况呢？回答很简单，都是应试教育惹的祸。
    我提前5分钟从教导处拿了试卷走到了初二（5）班的教室。
    教室里果然是沸沸扬扬，皮的闹的，整理书本的，裁剪小纸条的，不一而足，依然是似曾相识的熟悉场面。再一看，这个考场还是分类后的考场。现在考试，为了保证均衡公平，都要把一个年级的学生按上一次大考的成绩分类，前30名在一个教室，第31名到第60名在又一个教室，依次类推。一看这个考场就知道，这是个尾场，各个班级的末流学生都在这里了。目睹这些，我更加觉得我的经验的重要了。于是，我板起了面孔拉长了脸，郑重地宣布了我那不知宣布了多少次的“条令”，教室里一下子安静了许多，看来，也许他们根本就没有想到这个老师怎么会是这样的！
    一阵稀里哗啦以后，考试开始了。
    开始的一段时间，教室里比较安静。偶尔有个别学生敢冒天下之大不韪，当然也就成为我用来“禁猴”的“鸡子”了。教室里格外地安静，我正襟危坐在讲台前，目光覆盖了整个考场，这是，我真有如来佛的感觉，所有这些小猴子都在我的手心里。
    我随手拿起这份期末考试的《历史与社会》试卷看看。试卷共四大题，第一题，辨一辨。共有20道判断题，如“远古人类最早使用的石器是磨制石器”“中国是世界上最早用煤的国家”等。第二题，填一填。共有20题填空题，如“_________是战国时期的著名的改革家”“我国历史上第一次农民起义是_________”等。第三题，连一连。共有两题连线题，如“周代  隋唐  清代/文字狱 分封制  科举制”等。第四题，举一举。共有三题列举题，如“列举古代中国三位巾帼英雄并注明所处朝代”等。眼看这样的题目，我有点纳闷，难道这是新课程改革下《历史与社会》学科对学生考查的试卷，这和我20年前小时候在学校做的卷子在题型上有什么区别，不就是叫学生死记一些历史时间、人物、事件吗？不就是叫学生死记一些历史知识点吗？难道新课程就是这样改革的？难道《历史与社会》学科仅仅就是这些单单的历史事件的拼凑吗？再说，像这样的试卷题量，要记得的话，20分钟全部搞定，要是记不住的话，再给一个小时也是白搭。从这张试卷我们可以想象平时的《历史与社会》课究竟是如何上的，更可以想象这张试卷会给以后的《历史与社会》科的教学以什么样的引导。眼看这张没有份量的试卷，面对下面有点骚动的学生，我在心里对孩子们说：“孩子，我们本不该是这样的呀。”
    安静过十五分钟的教室开始有点骚动了。也难怪，记好的都已经做了，没记好的再怎么着也没办法，不需要动任何的脑筋，也没有必要动脑筋。可下面还有这几十分钟怎么办？这时候，我倒轻松不起来了，只得全神贯注目不转睛，这样，我也就欣赏到了一幅众生考态图了。
    A同学最先讲话了，他举起手，问：“老师，现在几点了？”“3点42分。”我回答很干脆，就这几个字，我害怕解释多了引发哗然，结果还是有几个同学附和：“啊？还有半小时呀！” 一脸的无奈。“不对吧，还有28分钟。”满室笑声。我以不变应万变，满脸冷气。没人再继续了。 B同学开始用他那修长的手指在旋转着代数书，C同学也拿出小镜子在照来照去，D同学用他的白皙的右手在旋转笔杆，E同学拿出文曲星在玩游戏，F同学从口袋里拿出阿杜磁带歌曲的歌词在看，J同学坐在窗口，他凝视着窗外的蒙蒙细雨发呆，H同学双手紧握还发出“吱吱咯咯”的声响，K同学在一张废纸上画着小人，L同学两眼琢磨着天花板，有好几个学生就这么面容呆滞地坐着，也有几个已经进入梦想了，毫不夸张地说，我确实看到有一个学生还流出了口水，睡不着的只得两眼骨碌骨碌地直打转，好象正在思考着什么……整个考场各种姿态皆有，尽管大部分都像毛毛虫一样，但还是安静的，既然能安静，我也就不再苛求他们了，我想，孩子也不容易，坐在教室里如此无聊，他能不说话就算是够给面子了，你难道还要让他们像小学生一样把双手反背在身后坐着吗？这时，有一个同学举手报告说要上厕所，我同意了，没想到一下子有三四个都说要去厕所，没办法，我只好一个一个地让他们轮流上厕所。就这样，我艰难地经营着考场的这种安静的氛围，因为，在我的心里一直划着一个底线，就是在我的考场上决不容许出现作弊现象，那怕是满场都不及格。
    难道考场上就没有作弊或想作弊的吗？怎么会没有呢？就在离下课还有十五分钟左右的时候，I同学有心思了，只见他把一直没戴放在桌上的眼镜戴上了，然后好象是用脚碰了一下前面座位上的J同学，J同学马上心领神会，先朝我瞥了一眼，发现我似乎没注意到他们，于是就故意把自己的卷子打开并把自己的身子往边上挪了挪，让卷子拖下桌面。我轻轻地干咳了两声，J同学不好意思地坐正了身子。我的两声干咳也惊动了其他的同学，他们四下张望，寻找着原因。
    下课的钟声响了，只见他们疯了似的一窝蜂拥上讲台把卷子飘在讲台上。望着他们在教室外高呼的身影，我不知道自己是怎样的一种心情。

“你做教师很失败”

    晚自习开始了，我走进教室，只见刘梦柔手拿一矿泉水的瓶子正追逐着芦良才，满地满讲台都是水，我一看此情此景，简直怒发冲冠，我判断是刘孟柔干的，于是，我呵斥起来，且命令她拿拖把把地上的水弄掉，可万万没有想到的是，她竟然与我大声理论起来，而且是放肆状，我始料不及，但我此时没有退步，与其争论起来。她在情急之中说了我的许多不是，比如，是我冤枉了她，我会骂人，我会脱鞋子，我会发脾气等等，争执是激烈的，语言都是高亢的，氛围是紧张的，我当时就是这样的念头，对于这样的学生，就要不甘示弱，以强压强。
    争执马上也就结束了。晚自习异常的安静。我一边看着书，一边在思量着这事怎么收场。
    快下课了，我叫出了刘孟柔，她依然是一幅傲慢的样子，还是数落着我的许多不是，最后还说：“你做教师很失败哦。”
    谈话马上结束了。我觉得，我是有些问题的，这个孩子确实是一贯大大咧咧风风火火嘻嘻哈哈的，我在晚自习上课时看到的那一幕也着实令人生气，但她说我的几个问题也不能不说是问题。我是会在情急气愤之时，大声呵斥发脾气，我确实有时是会在这样的时候口出脏话，我是有坐下或上课时脱鞋的习惯呀，等等，我不能说她指责我的没有道理，这些都是我的毛病。
    晚自习下课了，我心里很沉，于是，我找了另外的几个学生聊天，他（她）们不像刘孟柔那样嚣张，而是真诚地与我沟通了许多。尽管刘孟柔有着许多不是，但一个晚上我一直在检讨着自己，心沉沉的。
    毕竟我是老师，我还计较什么呢，第二天，早上我和刘孟柔打招呼，呵呵，她竟然还不理，上我的课，她竟然还故意睡觉。
    中午，我在改学生随笔，改到了她前几天写的随笔，她在随笔说：“老师，你知道吗，8月22日是我的生日，那时正是暑假，而且，我也要转学了，你会送我礼物吗？老师，你是什么时候生日呢？”读到这里，我似乎找到了解决问题的办法。我在这篇随笔的后面写着很长的一段话。
    后来，我请一位走读同学带了一份生日礼物过来，我托同学转给了刘孟柔。晚上，我在家里，我突然接到了刘孟柔的电话，她在电话里流着泪跟我说，那天晚上，是她不对，有意要顶撞我，感谢我给她送了生日礼物。我说，没事的，其实，是老师在一些方面做的不对，谢谢你才是。
    是呀，我要感谢刘孟柔，是她在我面前直言地说出：“你做教师很失败。”从而警醒了我。
    过了一段时间，刘梦柔因为家在上海，来去确实不便，便提出转学了，她临走前，给我写了这样一封信：
TO刘老师：
    刘老师，那天晚自习，我们说您的不是，您千万别太在意，其实您是一贯很认真，很负责，很幽默（所有好的形容词都送给您）的好老师，是我们口不泽言，我在此对您说声对不起。请您原谅-------
    正是有了您这些敬业的老师，才会有我们这些活泼可爱，天真每事吵闹的孩子。
    在平时，我们少不了给老师们添一些麻烦，但是，老师连一点抱怨的话都没说，还帮我们改变了自己身上的不足，老师谢谢您。
    老师就象蜡烛，点燃了自己，照亮了别人。
    老师是辛勤的园丁，每天辛苦的工作着。
    老师是辛苦的农民，给幼苗施肥。
    正是有了您这样的老师，世界变得这样精彩，校园变得如此美丽，生活变得如此丰富。
    老师，那天真的很对不起！我那天太过分了，可是那时我真的挺生气的，才会口不泽言，我希望您能原谅我！
    谢谢您得我的礼物，我对您那么凶，您依然还送我生日礼物。我真的很不应该，对不起，对不起，对不起……
    我本来在日记里只是顺楼说说的，我真的没想到您会把我的话当真，不好意思啊，让您破费了！
    谢谢老师这阵子对我的教悔，我常常十分不礼貌的顶老师的嘴，希望您不要生气也希望得到您的原谅！老师常说有缘我们才会在同一个地方，在一块儿学习。其实那天我真的不是故意要吗老师的我实在是忍不住啊，要是我忍了老师您就不会这么难过了吧，要有人这么骂我，我也会满难过的，而是我肯定会揍他的，可是老师竟然什么都没说，包容我，忍了。
    老师我们相处的时间省下不到几个小时了，我真的舍不得。我很珍惜这段时间，也会把老师对我说的话永存新中。
    老师再见了！！！谢谢，对不起。

刘孟柔

2005年6月20日

（2005年6月21日）

电铃的故事

    提起我们办公室的电铃，还真的有段故事。
    上个学期末，开了一个会议，决定从这个学期开始把每节课从40分钟延长到45分钟。当时也考虑到这信号问题的，因为，我们和小学部用的是同一套信号，这一改，就必须要有自己单独的信号系统了。校长的答复是：当办则办。
    现在，学期已经开学了，作息时间已经改了，可是，这信号没办成。我问了校长，校长说等等再说吧，看看能不能在原来的设备上改一改。于是，我跟负责设备的同志联系了，他的回答是，不可以，还是要再买一套系统。真的没办法，等等再说吧。可是，这已经开学了，没有信号怎么办？于是，我也就土法上马了：向体育教师借个个哨子，上下课用哨子吹吧。
    就这样持续了两三天，我每节课用哨子指挥着上下课，走廊里不住地出现着“瞿……瞿……瞿……瞿……”的声音，这使我的脑海里总是出现我读小学时的情景。可是，这那行呢？常常会忘了吹哨子的时间，再加上我自己也有课呀。情急之中我又找到校长，校长忽然想起，说在国内部我们曾经用过一只电铃，现在不知在哪里，不妨找找看。校长给了新的希望。这也行，只要有个信号，且是自动化的就行，管它是什么呢。因为，人为的信号真的无法做到准确了。我们当年学校都是用的人工控制的，但那是专人负责的，现在怎么可能让专人来做这么点小事呢？于是，我马上又跟相关人员联系，可是，他们好几个人都不知道这电铃的下落了。但功夫不负有心人，最后还是找到了它的下落。
    我去本部取来了这只电铃。同时找到了电工师傅，希望他尽快地把电铃调整好装上，因为，没有信号指示的秩序难以保证。他说了很多，诸如，人很少事情很多，你的事情一定要完成的，我们后勤就是为了前勤服务的，我还要找到说明书看看如何调整等等的问题。我这人挺随和的也能理解人。于是，我说，反正麻烦你了，我还特地抬出了校长，说是校长安排的等等。
    接下来的时间就是等待了，属于耐心地等待的那种。
    花开几朵，各表一枝。
    先说，这电铃的安装吧。先是由一个学校的杂工来安装的。他搞了一个笨头笨脑的木头架子。我一看，这那行呢？在崭新的办公室的墙壁上，钉上这么个东西不要太有碍形象哦。于是，我指导他怎么样选用一个轻便而稍微美观一下的架子。然后，他按照我说的做好了，果然好看了许多。接下来的是这东西放在什么地方的问题，办公室里有几个人都反对把这东西挂掉在墙上，说否则就像是农村人家把已逝家人的骨灰盒挂掉在那里一样。他们几次跟我说不要这样挂掉着。我没有同意，因为，一来是电源的问题，二来是因为我不觉得这有什么不好。最终，这个东西还是较为美丽地挂在了应该挂的地方。
    再说，这电铃调试的事情。我真的不会，可是，那师傅有久久地不来，我打了电话，他总说有事情。我急了，我说有什么事情比上课没有信号指挥重要呢？他不信，且说，我的说明书还没有找到，不会弄了。没办法，我自己更加不会弄呀。于是，我去网上查寻这个生产电铃的厂家，真是天助我也，查到了！我马上给这个厂家打去电话，他们服务态度真的好。想想在我周围遇到的这些，我特别的感激这个在电话那头不认识的人。他们知道我们的情况后马上根据我说的电铃的型号发来了使用说明书的传真。这下我高兴了，又马上给师傅打电话，告诉他说明书有了。然而，人家不高兴了，说自己正有着事情呢，随即把电话挂了。我也生气了。拿者电话“骂”了起来。哎，事情真的难办。
    没办法，只好自己琢磨了。事情就是这样被逼出来了。我反反复复地看呀试呀，终于，电铃按照设定的时间要求发出了清脆的响声。当时，在听到这有规律的响声时，我是有一种兴奋感，一种不再求人的快感。
    信号终于有了。
    这就是电铃的故事，这就是校长说的“当办则办”。
（2005年3月3日）

牛奶事件

    课间的走廊里一片喧闹。
    忽然，一个同学走进我的办公室向我报告，说有同学把牛奶盒从教室的窗口扔到楼后面的路上去了，我立即站起身径走到身后面的窗口前，一看，怎么不是？在教学楼通往食堂与操场的水泥路面上，三盒兰色的牛奶盒粉身碎骨，雪白的牛奶从破裂的牛奶盒里飞溅而出，一大片的路面上被白花花的牛奶覆盖着，那场景，真是惨哦，我就觉得我亲眼看到三盒牛奶相继从教室的窗口飞出来，落在那地面上，随即就是砰的一声闷响，白牛奶从兰色的盒子了喷溅出来，再随即就是从窗口传出一阵笑声，我感觉，这笑声特别的刺耳，一直钻着我的心。
    从楼上往楼下扔牛奶，在我们学部这是第二次出现了。那次好象是一年前，是几个男生把几十盒牛奶扔到围墙外的大路上。想不到这次又出现了这样的情况。我真是气愤之至，孩子们呀，你们怎么可以如此野蛮如此不知好歹？
    我随即决定：查！
    于是，我了解了几个我办公室隔壁的学生，他们都说是从楼下初一教室里扔出来的。我请姜老师查一查。
    结果出来了，是两个女生扔的，一个叫游育晴，一个叫陈虹烨。是他们主动承认的。
    她们被叫到了我的办公室。说实在的，我真的想狠狠地揍她们几下，以解心头之气，更是给她们一个警戒与教训。
    我还是压住了心头之火。我问她们，为什么要把牛奶扔到窗外去，游育晴说她心情不好，进入初中，功课多，哪门功课都不怎么好；陈虹烨说，她觉得这样扔着很好玩。我真是在心里为他们着急，因为心情不好，因为觉得好玩，这是多么荒唐好笑的想法与做法。
    我很严肃，她们也很紧张。
    我说，你们现在先做一件事情，拿着扫帚、簸箕与水桶，把楼下路上的牛奶给冲刷干净。
    我站在四楼的窗口边上，看她们在艳丽的太阳下，在清理着路上牛奶的痕迹，我心里想，孩子，你的心理也该好好地清理一下了。
    清扫了路上的牛奶的污秽，她们又来到了我的办公室。
    一堂谈心式的思想沟通开始了。
    她们站在我的对面，我拿出一张纸，我边说边在纸上写着我给她们讲的道理。我在纸上首先画着一个大大的叉，我说，这是你们犯的一个错，扔牛奶这是一个绝对的错，然后，我又从这个叉出发，画了三个箭头，我帮她们认识这轻轻戏谑的一扔所伴随而生的几个后果，一是浪费，一是环境，一是影响。在简单地分析“浪费”与“环境”以后，我重点给她们说了“影响”。我告诉她们，小事不小，别小看扔牛奶这样的在你们看来是轻而易举的事情，其影响大的狠，对于她们自己，对于我们的班级与学部，对于现在，对于将来，等等，说着说着，我感觉，我感觉她们本不太介意的表情开始严肃了起来。
    我还就她们说的为什么要扔牛奶的问题谈了我的看法。一是心情问题，一是好玩问题。我告诉她们，因为简单幼稚的“好玩”会怎么样成为蝼蚁之穴毁了一个人，我还告诉她们，人人都会有心情不好的时候，但如何处理与调节心情不好却是衡量一个人是否具有素养的一个重要标准。
    如此这般，我一边轻轻地跟他们讲，一边专注地看着她们，一边在纸上写画着。我说，你们这节课没有能上，但是，你们上了一节特殊的课，这是一节做人的课，你们去清扫路面，这是你们对自己的过错负责，你们在听老师的教诲，这是老师在净化你们心灵。
    她们答应我，就今天的这件事情还要写个认识给我，我肯定了她们的想法与做法。
    望着她们离开我办公室时的背影，我的心里真有一些难言的感觉：为她们今天的举动遗憾？为她们此时的认识欣喜？为她们的明天担忧？为她们的将来坚信？
    第二天，两个同学送来了她们写的的认识与体会
游育晴：
    经过了这一次的事件，我发现：虽然我已经是初中生了，但我对事情的观念还留在六年级。
    我思考过了，我想：我扔牛奶真的只是好玩而已吗？之后就发现似乎不光是如此。是什么东西使我把牛奶浪费掉的？答案是上初中的那种压力。我不是心情不好，而是觉得很疲惫，精神上的疲惫，这种“东西”一天一天的在我的精神上一点点堆积着，功课、晚自习、星期六、努力上进做个好学生等等，“它们”只要有一点发泄的机会，就不会放过，不管是好是坏。
    但更重要的是我的想法。以前我做类似的事情时，才不会想别人怎么看或学校的名誉之类的，只觉得事后最糟也只是被骂或写悔过书，没有人会因此而要了我的命的。这就是我的“六年级式”观念，可是现在我已经是七年级的学生了，知道吗，差一点就差很多！
    我的人生还很漫长呢，我可以永远都长这个样子，可以永远都用我这个形象，但人可以不变，但心智可不能！
陈虹晔：
    经历了这次的“扔牛奶事件”，我有很多感触，刘老师的每句话都深深地印在我的心里，我觉得很惭愧，因为我一个人心情不好就扔牛奶，假如大家的心情都不好，那学校不就成了“牛奶厂”了吗？
    天啊！我没有想到扔一、二瓶牛奶会造成如此严重的后果，看来我虽然人长大了，但心还是很幼稚的！
    我感谢刘老师，因为老师及时“矫正”了我这种不良的行为。
    牛奶事件看上去是完结了，但是，我觉得，它还远远没有完结，它留给了我们很多思考，我们还有很多的事情要做，主要是，孩子们的心理教育。

奇袭学生宿舍

    上午上完第一节课回到办公室，桌上放着一张宿舍阿姨写来的联系单：
刘老师：
    向你反映你们初中部最近宿舍的情况。初中部晚自习从20：20开始到21：30中间，陆续有人回宿舍，他们想什么时候回来就什么时候回来，好象根本没有时间概念。昨天晚上，初一金洪烈，初二林家辉，初三李奕德、陈泓渊晚自习结束后到20：50还没有回宿舍，学生说他们打篮球去了，我就打电话给姜老师，后来姜老师到艺体馆把他们找了回来。现在，初中部根本熄不了灯。到21：20，李奕德说他爸爸要送药来，要和陈泓渊到门卫上去拿，我不让，我就打电话到门卫，让门卫可以让他爸爸把药送到宿舍里来，可是，到了22：00也不见他爸爸来。在21：40时，他俩把宿舍的门反锁着，我把门打开，他俩却在打扑克，我把扑克没收了。昨天上午，我也没收了他一副扑克牌。后来我问他爸爸昨晚怎么没有来，他说是骗我的，至于他们要到外面做什么，就不得而知了。特别是李奕德，几个晚上熄灯后都说话，听MP3，手机充电，我每次制止都没有用，昨晚到22：40又没有睡。108宿舍晚自习回来后，先是说话呀玩呀，到熄灯后才开始干这样干那样，每天都不能准时熄灯。昨天晚上，陈忠庭到22：40还在床上吃东西，跟他说他反正无所谓，到了23：20，陈忠庭，龚大熙、黄伯融还在讲话。这些情况希望老师引起重视。

朱玉珍

2006．9．15

    真是问题多多。李奕德开学后两周才从台湾回来，刚住校才几天就如此嚣张，怎的了得？我暗暗提醒自己，李奕德的问题是个大问题，也许进入新的学期，他就是一个李承国式的学生，我们不能发现一个劝退一个吧，总得想方法治住他呀。等到中学放学后，我到宿舍去与朱阿姨又具体地了解了一下，这个学生真的是有着不少的问题。
    于是，我想到用“不让住宿”来教训他。我跟他的班主任蒋老师商量一下，由她先找他谈。我知道，他是不具备不住校的条件的。
    据我与其他老师上课观察，李奕德还经常在教室里玩游戏机，可以，老师指出后他总是狡辩说他是在查英语单词，你往他身边走走，他又马上关了游戏，叫你抓不住他的把柄，实是气人。我想，这次要一起来治一治他。
    蒋老师找他谈了，让他走读，果然他是死命不肯，甚至哭了，于是找到我，我见势讲，既然这样，你把手机、mp3、文曲星都叫上来。他乖乖地交了。
    蒋老师还找了陈泓渊谈了。
    这件事情以后，我安排夜间突击检查男生宿舍，结果查了3部手机，2个mp3，夜间10：40，这些工具还都是正在使用中。检查的结果当然是在全校公布了一下。
    正巧，我在班上做了一篇作文，题目叫《讲述一件事》。陈泓渊写了这样的作文：

气死我啦

    今天中午吃好午饭，我、游宏伟和李奕德到体育馆去看别人打球，回来时，正好12：10，老师就说我们迟到了，我们都觉得她太离谱了，难道她先到就了不起啊！接着，我与李奕德因为宿舍的事情被她叫到办公室去了，我只犯了一些小错就用走读与开除来压我，我那时气愤得很，狠不得把她扔下去。她说完我之后，让我先回教室。正好刘老师又在教室里，他把我叫到走廊里跟我谈。刘老师不愧是刘老师，他就是了解我，知道我比较喜欢篮球，说话也比蒋老师要好得多，不伤别人，比较会很学生沟通。他说的对，我应该明辨是非，分清什么时候该做什么事情，什么时候不该做什么。刚才美术课，我因为心情不好，所以没有去上，于是，我就在教室里反省自己，我尽管真的很喜欢打球，但也要分清时间，学习的时候要认真学习，玩的时候就尽情地玩，毕竟到学校来的主要任务是学习知识。回到宿舍，也应该抓紧时间把要做的事情做好，然后，赶紧睡觉。顺便希望阿姨要认真工作，进入我们的房间时要先敲门。我还要感谢刘老师对我的理解。刘老师，你是我的好哥们。
    我在他的作文后写了这么一段话：
1、首先，我看好了你的作文的字，虽然左手写字，但很是流利一律。从写字看你做事，一定很是爽快利索。
2、谢谢你对我的信任，用“哥们”是生动的说法，我们做个朋友应该是我们都乐意的事情。
3、学会自己管理自己，明辨是非，安排好自己的各种事情，这很重要。
4、你也要理解你的班主任对你的一片苦心与期待，不要误解老师，要学会多反省自己。
李奕德的作文大致也写的是这件事：
    ……如果阿姨能够改掉进房间不敲门的习惯，当然，我们也可以改掉有错的地方……
我在他的文章后写到：
    如果大家都能这样首先检讨自己（阿姨进屋敲门，你们遵守宿舍制度），那么，任何事情都好办了。
    我后来当然还做了两件事情，一是与宿舍的阿姨沟通，二是再找这两位学生交谈。

饮水桶破了以后

    下午，我在甘校长的办公室里与她商量一些事情。突然门卫同志进来了，他向甘校长汇报了一件事情，说初中部的学生把饮水桶弄坏了。言语间很是气愤，没有什么好的声气。我在场，觉得很是不好意思，学部的学生又出了问题。与甘校长商量了事情，我急忙回学部调查此事。
    问了姜老师陈老师，他们也说调查了，学生都说没有看到，都是与自己没有关系。
    怎么可能？这是明大明白的事情，虽不说是众目睽睽，但也是一定有人看到的，我下狠心地要查，这不仅是因为这件事情本身令人发指，还有它严重影响学部的形象。
    怎么查？我心里一动，一要暗访，二要找品行不错的同学了解。于是，我找到卢俊谚。他开始也是说没有注意，没有看到，这让我觉得有些为难，难道学生们真的会是见到而不说吗？我心里很着急，但是并没有在脸上有任何表现。我又耐心而随意地跟他讲了一些道理，然后，又问他是否听到或看到哪怕是一点点的蛛丝马迹？他又想了想，说是徐柏君用脚把水桶踢到楼下的。我的心里一阵高兴。我马上表扬他的这种正气，并表示要为他注意保密，让他放心。
    晚自习时，我采纳了老师的建议，在初二两个班级采取无记名的方式来“揭发”此事。可喜的是，在20个人当中，有5个人很干脆的指出这是徐柏君做的。我的心里有底了，既保护了卢俊谚，又有了更充足的证据了。
    然后，我开始行动了。先找了几个别的同学从自己见到的情况侧面了解了一下当时徐柏君踢桶的具体情况，整合一下后我已经可以描绘徐柏君当时踢桶的前前后后的情况了，于是我找徐柏君谈话。
    我的态度很温和，开始徐柏君不承认。我心想，不承认不要紧，时间还没有到而已。我让他站在我的办公室里，又去了解了几位同学，我是让他看到我在一个一个地了解。我看他能沉着到什么时候。
    我又问他，这水桶与他是否有什么关系。他还是没有说，但话已经明显的软劲了。我的心中有数，他要熬不住了。我说：“那好，你站在这里再想想，我要到教室去值班了。”听了我的话，他终于叫我等等再走，说饮水桶是他踢的。
    我又好气又好笑。
    然后，我问他的过程，给他讲饮水桶被踢坏这件事情说明的问题，等等。最后我说，这事有三点处理意见，一是加倍赔偿，二是明天早上开会公开此事，三是要家长知道此事。他同意了。
    今天早上，我在初一、二年级开了会，题目是“明理、求静、成学”。“明理”是说要学生明辨是非，“求静”上说要保持安静，不要皮闹，“成学”是说这一切都是为了保证我们在学校里能够很好地学习。我谈的很严肃更是严厉。孩子们呀，老师也不是就是要对你们这样的严厉，但你要知道，不严格是在害你们哦。
    会议以后的下午，徐柏君送来了“反省书”。

反省书

    我昨天把装满水的饮水桶从楼上的楼梯往下踢。我当时也没有想到那么多，但当后来这件事被发现了，我的心里十分恐慌，生怕被抓到。于是，下午的英文课我与自己的内心的邪恶面进行了斗争，但是，我输了，我还是没有去“自首”。
    后来，当查出是我时，我才醒悟。自己的那一脚，是犯下了多大的错误。
    我接受了刘主任的批评后，我在回家的路上想了很多。
    我踢的那一脚，是错误的一脚，这件事看似非常简单，但是事实上不是这样。我踢的那一脚不仅仅坏了我的人品，也给我的班级与学校带来不好的影响，所以在此，我想向班级和学部的所有人说：“对不起，我错了。”老师，我向你保证，这样的事情在我身上也永远不会发生。

徐柏君

2006年11月28日

在他送来反省书的时候，我又真诚地跟他讲了一些话。我看出他好象是在真诚地听的。后来，他的赔款也自觉地交了。
我告诉他，这是用来买教训的钱。他笑笑点了点头。

撕书事件

    晚自习时，我在走廊里走着，看看各班的教室学生自修情况。
    当我走到初一班后门口的时候，我通过窗户看到坐在最后一排的郭力伟用一本英语书做掩护，蒙蔽坐在讲台边的老师，把一本巴掌大的卡通书夹放在英语书中偷看，而且神情很是专注。哎，这些孩子，怎好这样？现在可正是晚自修的时间呀。
    我推门进屋，乘其不备收了他的书，瞪他一眼就离开了教室。我要给他点惊恐感，俗话说，此时无声胜有声。
    离开教室，我回到了我的班级。我忽然产生一个想法，这种书也只是小画册而已，也不是什么重要的书，这个书我不打算还给他了，我干脆撕了它，也给我们班的同学一个警醒。于是，我在我们的教室里悄悄地撕了这本画册。我知道，虽然没有动静，没有声张，但我知道，他们是看到的，是知道这是怎么回事的。
    第一节课下课了，郭力伟来找我要书了。不知是谁告诉他说书被我撕了，这下他不高兴了，一个劲地问我为什么要撕掉书。我以沉默应对。
    我本想以静治动，等他稍微缓和一下再跟他谈这件事情的，可是，没有想到李承国却插了进来，他直接找我，说这书是他的，老师你为什么要撕我的书，你不是说“谁在不合适的时间看不合适的书就没收到暑假时再还给他”吗？他责问我为什么现在要撕掉这个书？这个书你是一定要赔的，台币85元，折合人民币20元。对于李承国这个学生，我现在也不想理他什么了。于是我跟他说，即使这本书是你的，即使我赔钱，这些都是我与郭力伟之间的事情，与你没有关系呀。可是，他还是一个劲地纠缠着我，说这书是他的，他有权利参与这件事情的处理中。我不愿与他多说什么，我只是闭着眼睛听着他说重复地说着这些不顺思路的话。其实，我的心里也觉得，这个书是不该撕掉的，现在觉得是有些不太合适。
    他终于走了。
    于是，我与郭力伟在交流这件事情，我给他讲晚自习看书是违纪的，用英语遮掩着蒙混老师是不妥的，一个卡通画册也不是什么要紧的书，老师撕书的意图，刚才李承国这样在书的问题上直接与老师叫劲是不合事理的，等等。郭力伟在我的平和中接受着我的意见。
    后来，为了避免郭力伟回家与家长谈及此事，家长有不能理解，郭力伟走后，我打了电话给他的妈妈，详细说明此事的前后经过以及我的态度。
    事后反想此事，我也觉得撕书这事是我有些不妥，更觉得这些孩子的自我维权意识还是可观的。
    这事后来一直没有反复，没有留下什么隐患，但我觉得还是要在适当的时候再找郭力伟谈一次，甚至提出赔偿。

剪毛、卡努及其他

    早上到校，照例到教室里去看看卫生情况，出勤情况等等。刚到教室里，小林就笑眯眯地说“老师，你剪毛啦？”“剪毛，什么剪毛？”，好几个同学也笑了，我一时没有明白他说的是什么。边上一个同学感到我的茫然后马上说：“老师，他是说你剪头发了。”原来如此，我真有点丈二和尚摸不着头脑，不知他怎么这样说话。无奈，我笑笑，没做什么明显的反映。但我边在教室安排着一些事情，心里一边想，这同学，怎么这么说话呢？我得“修理修理”他才是。
    我们每天早上都有早会。我心里想，这个早会就一起说说着“剪毛”与“卡努”吧。因为，昨天因为“卡努”来袭没有上课，我在通知学生不要到校的时候，许多同学都分外地欣喜，且为了不上学，希望“卡努”来在我们这里不走。
    早会开始了，我在黑板上写下了“剪毛、卡努及其他”。我想从同学们身边的事情入题，与同学们谈谈一些他们必须应该明白的一些问题。
    关于“剪毛”，我先给大家将了一个故事。故事说有一家人家孩子过十岁的生日，来的亲朋好友都在夸奖这个孩子，有的说，孩子真的漂亮，有的说孩子将来一定很有出息，有的说孩子很健壮，等等等等，可是，就在这些亲朋中，竟然有一个人说，这个孩子将来一定是要死的。话音刚落，这人马上遭到众人的谴责，很是难堪。按理说，这个人说的应该说是实话，但是，他说话极不得体，不注意场合分寸。然后，我讲，今天早上，我们班的小林说老师“剪毛”了，这也是十分不得体的说法，老师听了是不高兴的。但是，老师不怪他，是老师没有告诉他说话应该得体和如何使说话得体。这时，我朝那位同学看了看，只见他似乎有些不好意思的样子，我朝他笑了笑。然后，我又说，其实，我们可以有好多的词语来说剪发的，比如，剪毛、剪发、理发、理头、剃头、美发等等，不同的词语都有不同用法。俗话说，会说叫人笑，不会说叫人跳。小林早上的说话就是叫人“跳”的，只是我是老师，他是我的学生，我不“跳”而已。接着，我讲了这几个关于理发的词语各使用与什么样的语言环境中，还讲了词语的感情色彩等等一些知识。最后，我说，不知同学们是否明白，老师在这里看似讲的是语文知识似的，其实，只要大家用心领会，就会觉得，学语文与学做人是联系在一起的，你们学会怎么样把话说的得体一些，其实，你们的文明素养就有了提高。不知同学们能否明白我的意思，但我看到他们听得很认真，小林似乎更加认真。
    接着，我说到“卡努”的事情。我说，老师还是想说说关于如何说话的问题。如果说，称老师理发叫“剪毛”是说话不够得体的话，那么，在昨天说希望“卡努”在我们这里多待几天就可以不上学的同学，就比较缺乏爱心，缺少些对普世的悲悯的情怀了。我先回顾了2001年美国的9。11事件，回顾了上半年里的太平洋海啸。然后，我提了几个问题：我们希望“卡努”在我们这里多待几天目的是什么？“卡努”真的在我们这里多待了几天意味着什么？假如我们家的房屋并不坚固我们还会这么想吗？难道我们的房屋面对“卡努”会安然无恙，那么，我们就可以任“卡努”肆意地去摧毁他人的房屋财产甚至生命吗？我们的几天不上学与他人生命财产的损失究竟谁重要？我不想让同们来一个个地回答这些问题，我想，他们从我的这一连串的问题中应该明白了是非曲直了。果然，教室里很是严肃，我看到出大家心里想说的话。
    这时，下课铃声想了，铃声使教室显得更静。
（2005年9月13日）   

早会上说了几个细节

    今天开学，是星期一，早读就是早会。这么巧。
    今天的早读我没有讲什么大道理，而是关注了几个细节，大谈这几个细节。
    早会我从讲台上的一盆文竹讲起。我一直喜欢在教室里放上一两盆绿色植物，觉得这样的话教室里就有了些生机了。这盆文竹，是上个学期一直放在班级讲台桌上的，寒假里，我把它拿到了办公室，而且假期中因为有事到校也特意呵护着它些，害怕死了。也是天随人愿，经过一个寒假，这盆文竹不但没有死，而且窜了了长长嫩嫩的新茎。这盆文竹昨天下午我就把它从办公室端到了教室里了。今天早上，我的早会就从这盆文竹开始的。我把文竹放在讲台的中央，让同学们仔细观察这盆文竹，看它的绿色，看它的新茎，然后我谈它的意义：绿色与希望，拔节与成长，春天与播种，生命与生机，等等。我看到了孩子们眼里的放出来的光。
    接下来，我说的是在教室后面整齐摆着的箱包。每次早上走进教室，我都习惯环顾四周，看看班况班貌。今早走进教室，我一眼就看到了教室后排排列得很整齐的箱包，我很高兴。在早会上，我就谈了这个问题。我说，请大家把目光转向教室后面的箱包，不知大家发现没有，这近十只箱包这么整齐地排列着是谁特意去摆放的吗？不是，是我们住校的这些同学今早来校以后自觉自然摆放的。不知大家还记不记得，我们班在一开始的时候可不是这样的呀。那时候，每到周一的早上或周六的下午，有箱包的同学会把自己的箱包随意地放在随意的地方，教室里前后左右都会有箱包，后来，我一次次地不厌其烦地把散放的箱包集中在教室后面合适的地方，我也只是做没有说，久而久之，大家看到没有，现在，同学们已经自觉而自然地把自己箱包整齐地摆放在一起了，而且在开学的第一天，在没有任何人使然的情况下也能做到如此，这说明什么？这说明良好的习惯在整齐摆放物品这方面已经养成一些好的习惯了。其实，我们班的同学已经在许多方面养成了好的习惯了，比如，今天是开学的第一天，轮流到的擦黑板的同学就主动地开始擦黑板了，值日的同学也不用说自觉扫地了，等等。小小的细节反映了同学们的进步，更说明我们这个班集体的健康与和谐。我从同学们严肃听会的脸上读到了自信与向上的力量。
    第三个细节我说的是唐邦贺的作业。昨天布置了点作业，今早走进教室，我一下子看到了唐邦贺的作业进步很大，很认真了，我很欣喜，当即兴奋地表扬了他，在早会上，我又慎重地讲了这个细节处，以说明唐邦贺的进步，大家的进步，同学们对学习的认真。
    今天的早会主要就说了这三个细节吧。
    其实这三个细节很有着代表性呢，一是新学期要有新气象，二是要养成良好的行为习惯，三是学习仍然是我们的要事。只不过，今天的早会我没有怎么大谈道理，而是从身边的细节小事引申而说理。
    感觉不错。

我的一日

徐晨儒被欺
    徐晨儒的家长昨天晚上10点多就打电话给我了，反映了徐晨儒在校与初二的几个韩国学生发生的矛盾，说几个韩国孩子欺负徐晨儒，用扫帚丢她，把她的墨水挤到本子上，更严厉的是还用手掐她的脖子。看得出，他们很是生气，说今天要到学校来找他们。我耐心的听了，并给予答复，说今天到校一定了解情况且做出相应的处理。我建议他们不要到学校去，我们一定解决好这个事情。但是，他们今天早上电话告诉我说徐晨儒不乘校车，他们夫妇送到学校，同时要详细了解一下情况。我认为家长这样的做法也不为过。我把徐晨儒家长要到学校的事提前告诉了姜老师，让他心理有个准备。校车到校后，马上就上课了。我正在巡视，徐晨儒的家长也到了，我领他们到我的办公室坐下谈了一下，看来他的爸爸很是气愤，他提到了两个“重大问题”，一是孩子被掐，这是人身安全得不到保障，二是在中国的地上，外国人怎么可以欺负我们呢？
    对于徐晨儒被欺我是同情的。我知道这主要不是徐晨儒的责任，而是那几个韩国学生太调皮。但是，无限地上升到国家与国家之间的问题也是大可不必的嘛。但是，我看他们都在气头上，我就没有说这个问题。
    我与他们谈了一会，就把他们带到姜老师那里。姜老师详细地讲说了昨天晚上发生的事情。我看他们的气也平息了很多。我们后来商量了这件事情的处理方法，他们也比较满意。我顺势说到外国人怎么欺负我们中国人的问题，我说把孩子之间的矛盾不宜上升到这个层面上来，他们也同意了我的看法。
    徐晨儒被欺这件事涉及的问题似乎很多，其实向我们来说，最主要的是关于对韩国学生的教育问题。
    现在，韩国学生在我们学部的比例已占到20%了，他们因为与中国孩子的语言与习惯的不同，他们渐渐地与中国的孩子形成两个阵营，而且比较好动肯闹。
    关于韩国学生的教育问题我们已经重视了，也召开过他们的专门会议。我鼓励他们多与中国孩子在一起交流，一来可以增进友谊，更主要的促进中文的学习。
    这几个韩国孩子太皮，是得好好地“教训教训”了。
找游育晴谈话
    上午第一节刚上课，我到各班去巡视一下。当我走到七年级的门口的时候，一眼看到游育晴正在专心致志地看着小说书。此时，上课的铃声已经响完，老师已经走进教室，而且已经开始讲课。游育晴对铃响、教师进教室以及开始上课这三件事一点都不买帐。我一看，很是生气。一方面，觉得游育晴这样的学习状态是很不行的，另一方面又觉得老师在课堂上没有组织好课堂秩序。此时我很为难，一是老师正在讲课，我想告诉她这个学生在看书，但又觉得不妥，怕老师的威信受影响，不说吧，眼看着这个学生上课如此不守纪律不听课，这样怎么可以呢？况且老师根本没有发现的意思，只是自顾自的讲课。
    我头脑一“热”我想，应该下猛药了。我来到后门口（游育晴坐在后门口），直截了当的批评游育晴在铃响、教师进教室以及教师开始上课这三重提醒下仍然我行我素看小说的事情。游育晴很是震惊，其他同学也是很震惊。我严厉地讲了上课看小说的不对。
    两分钟后我离开了教室的后门。
    回到办公室后，我想了这事。这事不能就此结束了。我还要找老师与同学分别谈谈话。找老师谈话是要告诉她以后在课堂上应该怎么组织好课堂，要让课堂有个好的环境，保证学生的听课效率。找学生谈话是要在课堂硬的情况下再软一下，免得她有些不理解。
    后来我找了老师与学生分别交流了，当然，主要是与学生的交流。
    与游育晴的谈话大约用了20分钟。我一改刚才的“凶”，而是心平气和地给她分析了她的不守课堂纪律的问题、老师那样“凶”的原由以及如何看书等问题。在谈话中，我重点提到了以往与她的三次谈话，一是关于牛奶问题的谈话，一次是关于她们要跳舞排练圣诞节目的事情，一次是前两天在她们的教室与她们谈画画的事情。我说这三件事，目的是要告诉她老师不是什么时候都是“凶”的，该“凶”的时候才“凶”的。
    看得出，她很是认同我的谈话，不住地点头。
陈虹晔的打的费
    上周六上课，我们的校车有些晚了。当车子到了凯悦花园的时候，我们看到陈虹晔不在等车，于是，我说，走吧，估计一定是家长送她已经走了。
    可是，当我们的车子走了大约快到学校的时候，她的家长打电话给了司机，问车子怎么还没有到。司机回答说，我们刚才车子在经过凯悦时没有看到陈虹晔，我们估计她已经走了。她家长问车子现在在哪里，司机回答说快要到学校了。
    我听到司机这样与她讲，我马上要过手机，跟她家长说：“很对不起，刚才我们经过凯悦时，确实没有看到陈虹晔。”家长说：“孩子等了很久，一直没有等到，于是就回家跟我们讲了问我们怎么办，哪知道就在她回家的时候，你们的车子来了。你们没有接到孩子是应该打个电话问讯一下的，不应该就这么走了，也不询问情况的。”我马上意识到这是我们的问题，于是我说：“很对不起，这是我们的失误。我们现在回去接，有点来不及了，能不能请你安排陈虹晔自己打的到校，打的我们来报销。”她的妈妈不再说什么了。
    上午，她的妈妈又打电话来，她觉得“这个打的费学校是要报销的，这个学期，接送费提高了，服务怎么还有些降低呢”？她说她还要去找校长。我还是坚持承认我们的失误，我说我们一定对校车的线路与时间做个再明确（因为这确是因为近来周六的校车有了一些调整），而且应该报销这个车费。
    上午，我找到陈虹晔，叫她把车票给我，可是她说车票在她的爸爸哪里。第二天，我又找她要，她说忘了。再后来，我干脆不要她的车票了，直接将钱给她。但是，我告诉她，老师已经将打的的钱给了这件事，一定要告诉爸爸妈妈。
    对于这件事的处理，其实，可以给我们很多启发。1、教育是服务，像校车这样的事情，更是一种服务。2、是我们学校的错就是我们学校的错，不要强词夺理，家长与学校是买卖的双方，要互相尊重。3、只有对家长的尊重才能有家长对老师的尊重。4、我想，不要担心这样的事情我们“软”了，以后家长就会对我们“硬”。

只要用心去感受

    今天的阳光很好，我也有很多美好的感觉。我觉得，在生活中，只要你用心去感受，总有美好的感觉。
    早上我去国内部取期终考试试卷，我提着试卷从传达室出来，正好校车到了门前的大路上，我连忙走出去。校门到大路很近，走不了两分钟，但是，我看到驾驶员把车子朝我这里开了过来，我的心里瞬间有了一点感动，你看，人家要把车子开到我的跟前来。
    上了车子坐定，我看到有两个韩国学生拿着书在看，因为，今天开始考试了。多好的孩子。我微笑着与她们答话，表扬她们很认真，然后，又把她们的书拿过来，提一些东西考考她们。她们很乐意。我看到张心惠的语文书上密密麻麻地记录着一些东西，而且，作为一个韩国学生，汉字写得非常好，我更是高兴，不断地表扬她，她也非常开心，笑脸像早晨的太阳。
    今天是考试的第一天，一到学校，我就进教室去看看。刚到教室，我就看到有学生在黑板上写画了许多字和图，什么“考试加油”“我是皮卡猪，考试加油！加油！！加油！！！”“心灵出神，考试发呆”，等等，而且，字体与色彩都很漂亮。我看来非常开心，我感觉到了同学们的认真与慎重。我没有批评说他们信手乱涂，而是表扬他们的创意与认真，随即，我也在黑板上写下了“冷静、仔细，考试成功！！”
    张维哲今天是他的姑姑把他送到教室里来的，原来，是他昨天晚上开始就生病了，肠胃疼痛。上呕下泻。他姑姑说，她权他身体不好不要来校考试了，但是，他执意不肯，一定要来。我一阵感动，对于一个孩子，我们还能要求他怎么样？难道他不是做得很优秀了吗？我安慰了他们后，他的姑姑离开了。我于是蹲在他的桌前，与他平视，询问他的情况，安慰他不要紧张。
    下午考英语，唐邦贺连续呕吐了好几次，但是还坚持在教室里考试。真的让我感动的孩子。
    也许是上午的开会很有作用，郭卜慈的妈妈打了电话过来，说卜慈打电话回家，说她要补习了。家长很高兴地告诉我，而且说孩子的学费等明天就来学校交。
    姚佳伶常叫我为她复习钢琴乐谱，我说，我已经是你的秘书了。她笑笑。中午，我从她的教室窗前经过，她在教室里跟我招手微笑。
    下午，校长叫我过去与她对教师的学期奖金考核一下。我们对坐着平等讨论，觉得很民主很轻松。她还答应我的要求，明天召开学部发展论坛。
    整个下午，我楼上楼下地跑着，处理与安排一些事情，满眼都是特金色的阳光，很耀眼的。
    小学部金叶打来电话，说她的办公室的门被一个我们学部刚刚过去敲章印的老师给锁上了，进不去了，正准备破窗而入。挂了电话，我给了她一个短信：“为人进出的门紧锁着……”她回短信：“哈哈……”
    晚上到家，妻子问我吃什么，我说，吃菜粥吧。晚饭我吃了两大碗，吃完了简直要直不起腰来了。
    上了网，处理了一些事务，还和20岁的儿子窝在床上一起看了会电视。
    我忽然想起今天学生语文考试的作文题是《充满阳光的日子》，那么，像今天这样的日子，是不是就叫“充满阳光的日子”呢？

寻访周弘

    知道周弘这个人是在读了《周末》（10月10日）“大特写”栏目的一篇题目叫《75个“问题孩子”突变的背后》以后。
    认识周弘这个人是在10月13日下午南京第五十四中学。
    从10月10日至10月13日，寻访周弘可真不易呀。
    10月10日晚上，宿舍的桌子上摆着一张没人要的报纸。闲着没事，我顺手拿起这张报纸，躺在床上翻看着。有一个大标题映入我的眼帘《75个“问题孩子”突变的背后——南京“赏识——成功教育”探索侧记》。我一下子被这题目吸引住了，我的眼前一亮：这是教育报道，是一篇来自教育改革前沿的最新报道。凭着对教育的热爱和激情，凭着对教育住处的敏感和关注，我一口气读完了这篇长篇报道。我为周弘的献身教育、致力教改的精神而感动，为周弘的“赏识——成功教育”课题的成功而感动，更为“75个问题孩子”的突变而感动。读完这篇通讯，我立即产生要见见周弘，了解“赏识——成功教育”的想法，产生了我要加入“赏识——成功教育”志愿者行列的想法。
    10月11日、12日，因为要上课，不能去寻访周弘，我只好打电话。我拨通了4619937，不通。这是《周末》报“大特写”的新闻热线电话。我拨通了114，这是查号台，我想寻找南京聋哑学校的电话，我拨通了4495743，不通，这是南京聋哑学校的电话。不通，不通，都不通，我在等待中度过了这两天。
    今天，寻访周弘的路还真不易呀。
    这天，上午的课结束得很早，九点就结束了，而且函授也已经结束。上课刚结束，我就和唐广祥主任骑车直奔瑞金路。瑞金路离草场门可不近呀，一个在南京城的东南，一个在南京城的西北。我们从草场门到汉中门，从汉中门到新街口，从新街口到中华门，从中华门到瑞金路。一路问老翁，咨少妇，好不容易，找到了南京聋哑学校。我们算了一下，从草场门到南京聋哑学校，我们只用了50分钟的时间。
    在南京聋哑学校，我们本认为能顺理成章地找到周弘，可事与愿违，我们从传达室回到办公室，从办公室问到教室，从教室问到教导处，从教导处问到校长室，回答几乎是一致的：“我们不知道此人”，“此人生病多日未来上班”，“此人失踪了”。我们逐渐明子的，这里一定有问题。但有问题归有问题，我们还是一心想找到这位周弘。寻找周弘突然变得困难起来。
    听说周弘在瑞金路附近租了两间小屋，作为他们课题的办公地点。于是我们就想找到这个小屋。我们就在瑞金路上寻找。我们问卖报的摊主，他们说不知道；我们问开店的老头，他们说不知道；我们问在瑞金路小学路口接孩子的家长，他们说不知道；我们问瑞金路小学门口传达室的人，他们说不知道。不知问了多少人，我们也记不清了，我们失望了。但我们还是不甘心，心想，再问最后一个，再说不知道，我们就回头。可真巧，这人提供一个线索，叫我们去问瑞金路工商所。因为他们租房办事总会到工商所登记的。我们一想，这话有道理。于是我们左查右访，找到了瑞金路工商所，可是希望又落实，工商所的人回答说：不知道。我们彻底失望了，心想：南京城真大呀，我们真像在大海里捞针。我们缓缓地骑着自行车，车上好像背着200斤重的东西似的。忽视，我眼前一亮，一下子看到人家的墙壁上写着“有困难找警察，电话：4475216”。对呀，找警察呀，于是我们马上拨通了瑞金路派出所的电话，回答是：“对不起，没登记”。
    周弘呀周弘，你在哪？不是为了“赏识——成功教育”，我找你干啥？吃这么多苦，跑这么多路，费这么多口舌干啥？为了“赏识——成功教育”，我们还得找。我们就不信，大前天才登的报，就南京这么点地方，又是两个不是不识字的人，怎么就找不到你这个周弘。我们就不信！
    于是我们又换一个角度来找：打电话。
    我拨通了114，想找周弘家里的电话。电话里电脑小姐回答：“对不起，您所要查找的号码没登记”。怎么能没登记，气死我们了。其实，是我们不知道周弘家庭住址。我又一次拨通了《周末》报“大特定”的新闻热线电话。电话里传来一位小姐的声音：“你半个小时再打来，责任编辑在。”总算有了点眉目。我们这才松口气。这时已经是十二点了，我们看到路边的小饭店，才知道肚子饿了。十二点三十分，我们又拨通了《周末》报“新闻热线电话”，责任编辑告诉我们：“你们打4481099”。“4481099”你害得我们好苦呀。
    十二点四十分，我们接通了4418099。电话里传来了我们盼望、盼望又盼望的声音，“我们是‘赏识——成功教育’课题组……”找到了，终于找到了，真是功夫不负有心人。
    接电话时，是课题且的秘书长姚建东，我们说明意图，他很高兴。他告诉我们，他们下午2：30在南京54中学有一个关于“赏识——成功教育”的讲座，可能的话可以去听一听。报告后，我们还可以再谈一谈。太好了，这真是个好机会。
    我们立即骑车回教院，关照几个同学将我们3：20回灌南的票退了，我们13号下午不回家，去54中听报告。到了学校，我们已是口干舌燥，腰酸腿痛，一口气喝了一瓶矿泉水，一头栽倒在床上，再也不想爬起来了。
    54中离教院又是不近，等不得休息，我们又出发了。我们一人用一个空矿泉水瓶子装了一下自来，留着路上渴了渴。从草场门的教院到后宰门富贵山下的54中，我们骑了一个小时，“矿泉水”已被喝了一半。
    在54中的礼堂里，我们终于见到了这位周弘。他侃侃而谈，娓娓道来，有理有据，声情并藏地向我一位家长、老师讲述着“赏识——成功教育”的内涵、操作原理等等，太生动了，太精辟了，太实在了。
    讲座结束了，我们找到了周弘。他很热情，我们谈得很投入。我们就“赏识——成功教育”的方方面面请教周弘，收益匪浅。本还想长谈，可新华社约他们晚上有会谈，我们不好耽误就告辞了。回到教院已是繁星满天。
    晚上，我们是带着满身的疲惫和满心的喜悦进入梦乡的。
    为了寻访周弘，为了了解“赏识——成功教育”。

我的第一篇随笔

    应该是在1992年的一次在淮安听了魏书生的报告以后，我开始有写教育随笔的想法的，具体的是什么事情引发了我的这个计划，现在已经一点印象也没有了。我的第一篇教育随笔与生活随笔是在1993年的元月1日写下的，而且，当时就是准备了两个本子，一本写教育随笔，一本写生活随笔。这第一篇随笔是这样的：
1993年1月2日

他们会受触动吗？

    下午巡视教室，刚走到二（2）班门前，就发现教室的一角有四个同学在打扑克.我顿时怒不可遏，急忙而又悄悄地走进去，心想：要好好教训教训。在这之前，五次三番地讲，已临近期末考试，要认真复习，可他们竟……
    可是，当我走到这几个同学身后，我忽然改变了主意，我在这几个学生跟前足足站了一分多钟，只言不发，他们也呆呆的坐在那儿，之后，我掉头走了，扑克仍摊在课桌上
    事后，我在想，这样做，他们能否受到触动呢？他们当时会是怎么想的呢？他们会怎么看待今天的事情呢？他们还会怎样来处理那扑克呢？他们还会来找我吗？此时无声是否胜有声呢？
1993年1月1日

元旦抒怀

    俗话说：“三十而立。”如今，我已三十，然是否“立”呢？这看从什么角度讲。娶了妻，生了子，有了职，从一般角度来说，也算是“立”了。但是，事业如何？平平淡淡。为此，也曾经奋发过，努力过，然而总是一暴十寒，虎头蛇尾，未成大器。
    如今，又一个十年开始了，从社会环境来讲，这是一个海阔天空的时代，从自身条件来说，确是一个年富力强。我想，也该干它一干，这也是因为壮心未泯的缘故吧。
    十年后，就到了2003年，那时将如何？这很难说，或许“风景旧曾谙”，或许“南辕北辙”，或许遇上“好年景”，收获颇丰……
    十年，短暂而漫长的十年，披荆斩棘的十年，崎岖坎坷的十年。
    古人云：十年磨一件剑。鲁迅也曾说：“任何人，只要十年坚持不懈去做某件事，总会成功的。”这些，我相信。
    悠悠岁月，如今不困惑。漫漫人生路，上下求索。
    俗语云：“一年更比一年好。但愿如此。
    等到2003年，再续新篇。
    我能成功。
    这两篇随笔虽然稚嫩，但它确实是我的写作的最原始而重要的起点，就从这时开始，我渐渐地养成了写随笔的习惯。有些阶段也许是天天写，有些阶段也许是隔三差五地写。这么多年来，我写了好多本随笔本，大致有这么些：
教育教学随笔系列（主题：教坛思索，教海拾贝）：
第一辑（1993.1—1993.8），《教书育人漫记·脚印》；
第二辑（1993.9—1994.10），《教书育人散记·思想者》；
第三辑（1994.10—1997.12），《教书育人随笔录·耕耘者》；
第四辑（1998.1—1998.3），《教书育人断想·心之所向》；
第五辑（1998.4—1998.9），《感悟·教育是艺术》；
第六辑（1999.10—1999.2），《做小学生·从头越》；
第七辑（1999.2—1999.5），《实践者·追求卓越》；
第八辑（1999.6—1999.12），《为了明天·爱的教育》；
人生感悟随笔系列（主题：品味人生，思索人生）：
第一辑（1993.1—1993.8），《人生启示录·五味罐》；
第二辑（1993.9—1994.10），《人生风景线·愚人之虑》；
第三辑（1994.10—1997.12），《人生絮语·贫困者宣言》；
第四辑（1998.1—1998.3），《人生的歌·永恒的流星》；
第五辑（1998.4—1998.9），《人生之路·乐融融也》；
第六辑（1999.10—1999.2），《人生漫步·行者》；
第七辑（1999.2—1999.5），《人生如歌·踏歌而行》；
第八辑（1999.6—2001.12），《风景这边独好·抚摸岁月》；
    自2002年起，我开始用电脑写作，于是，我将两个系列的随笔合而为一了，且多是网上写作了：
第九辑（2002.1—2003.12），《E网师话·聆听花开的声音》；
第十辑（2003.1—目前），《潮声有痕·地球村叙事》；
    在我开始写第10辑随笔的时候，我已跨过不惑之年。在我的第十辑随笔集《潮声有痕·地球村叙事》的扉页上，我写着这样的话：“年龄不言大，求是不言达；吃苦不言累，处事不言亏；笔耕不言倦，读书不言满；诲人不言弃，践行不言滞；敬业不言愚，进取不言缩。以实践、读书和思考为根基，以教师专业发展为追求，以教育随笔为抓手，在新教育之路上开始我的新一轮精神扩张之旅。”
    迄今为止，我的随笔字数已达近200万字，分期结集自编为《耕耘集》《杏坛散记》《小窗自纪》《E网师话》和《地球村叙事》。
    这么多年来写随笔的经历使我明白，对于一个教师来说，写教育随笔是提升自己的一个很好的方法，它上可以促进读书，下可以促进实践，就在这不断写的过程中促进自己的思想与认识的提高。如果要说我这么多年来在教育探索上有些努力与成绩的话，其中最最主要的原因就是得益于写。

香樟书屋

    在我的理解中，一个家即使有豪宅深院，即使装璜精美，但如果没有真正属于自己的书房，那么，这个家不能说是一个具有现代文明的家，起码说，这只是一个拥有现代物质而没有什么精神底蕴和文化内涵的家。
    在来昆山之前，我经过多年的经营，终于如愿以偿，拥有了自己的书房，且自题其名曰“致远斋”。其实，它只不过是方寸斗室，更是陋室，我不敢自诩“惟吾德馨”，但四围书柜，书画壁挂，闲暇时、夜深时，把自己揉进斗室，静坐书斋，在书的字里行间中穿梭，倒也觉得神清气爽，怡然自乐。
    离开家，带得走我的书趣，带得走我的书恋，带得走我的书籍，但就是带不走我的书房。走进昆山，我只为失去了我的“致远斋”而惋惜。我白天教书，晚上蜷在办公室里属于自己的那个巴掌大的方格里读书、备课、写作，虽然也觉得没有什么不便，但总有点不自在，总觉得缺点什么，于是，在我的潜意识中下决心要有个家，其实，我自己明白，这也只是为了有一个属于自己的书房。
    真正想有个书房的愿望，还得从一件事说起。年初，我参加由《昆山日报》为纪念 “读书” 副刊 100期而在凌风阁举办的一个笔友座谈会。座谈会上提到昆山市要成为一个学习型城市，要引导市民多读书，培养更多的“读书人口”。在会上，我谈了建立学习型城市要从娃娃抓起的观点。因为，我曾到过许多学生家里去家访，发现许多家庭装璜豪华，房间林林总总，客厅、娱乐室、健身房应有尽有，可就是没有书房，即使有个书房，也只是简单地放一个书橱，上面横着几本类似《育儿大全》《交际舞指南》之类的书，和整个房子相比，显得尤其蹩脚。再说，我们的学生的房间里，也只是几本教材、几本卡通画册、几本作文选等等而已。看到这些，我不禁担忧，现在的孩子，如果整天盯着课本，盯着试卷，盯着电脑，远离文学，远离书籍，远离书房，长期如是，那最终也将走向粗俗，远离文明。
    于是，我下定决心要重建我的书房，以我的行动去唤起我的学生对书的渴望，把我的书房作为我的学生学习的课堂，让我的学生都能属于“读书人口”。
    我的购房计划的主要动因之一就是为了有这书房。在高筑起债台之后，我终于又梦想成真，在昆山有了自己的家。那天，我有意让学生帮我搬家，帮我布置书房。孩子们累是累点，但非常高兴，眉宇间露出兴奋与羡慕。借机我给他们讲读书以治愚，讲读书似渡河，讲读书如交友……
    忽然有个学生问我的书房叫什么名字，我告诉他说：“老师在家乡曾有个书房叫‘致远斋’，现在，我是‘致远而之昆山’，如今落户昆山，我想给我的书房重新取个名字。”我书房窗前的不远处，正好有棵高大的香樟树，树冠如盖，青翠欲滴，在风中婆娑起舞，站在窗前，我简直可以伸手可及。我指着那棵香樟树对同学们讲：“老师准备把书房取名为香樟书屋，你们看如何？”学生忙问为什么，我解释说：“在昆山的大街小街，老街新街，两旁到处都是香樟树，就在你们的家前屋后香樟树也是随处可见，它四季常青，全株有香。我想，应该让书香和樟香一同弥漫在我们的周围，滋润我们的心田。”同学们会意地点着头。
    “老师，我们也要有一个书房，我们的书房起名就和老师的一样，也叫‘香樟书屋’行吗？”
    “老师，你为我们的书房题字，好吗？”
    我非常高兴，难得他们有了这美好的书房情结。我拿出宣纸，笔墨，认真地为我的学生题写书房名。我想，我要叫我的每一个学生都有一个“香樟书屋”。
    后来，在学校里，我把引导学生多读书作为我这个语文教师的首要之责。每到星期日，我还会约上几个同学到我家里，到我书房里坐坐谈谈，聊聊安徒生、吴承恩、普希金、鲁滨逊、《繁星》、“夜来南风起，小麦覆陇黄”……每一次，他们来我这里总要欣喜地向我汇报一下他们的书架上又多了几本什么什么好书，然后再在我的书架前踱来踱去，或要借走几本书，或留下几个令我一时也搞不清楚的问题，最后才依依不舍地离去。如今，如此这般，已经成了我和我的学生们的一种习惯了。
    现在，每到清晨，我常常站在书房的窗前，沐浴着晨曦，端详着窗外的那株香樟树，心中对她总有几分虔敬，呼吸着从树上飘过来的淡淡清香，我好象看到了这棵香樟树的根脉深入泥土中，汲取着大地的养分，又好像听到了树枝上每一片树叶发出的天籁之音。我想，这时候，我的学生们也该闻到了这香樟树淡淡的香气了吧！

渴慕班主任

    工作20多年，在学校里，大大小小的所谓“官”都做过了，现在回过头来想想，那不是“官”的“官”——班主任，才是我的最爱。好久不做班主任了，说实在的，对班主任仍然心存渴慕。
    最早做班主任，那是19岁，我刚师范毕业。那时，自己做班主任压根儿就没什么理论、什么经验。初生牛犊不怕虎，有的只是热情。也许是年龄太小的缘故吧，凭着自己身上洋溢的青春活力和未褪的稚气，自然和那些庄上的孩子能“一气”，于是，和学生玩，和学生闹，有时带他们去大潮河边踏浪、摸蟹，有时和他们扇“大纸宝”、打溜溜球；夏天，和他们一同下河洗澡，冬天，有时晚上还会和他们一起拿着手电筒去照麻雀。春夏秋冬，四季总有我们能玩的东西。那时侯的我，是名副其实的“孩儿王”。为此，我不知被校长“谈话”过多少次。但在我看来，班级是乱了些，然而，我和孩子们却乱得开心，乱得自由，班级的成绩居然也乱成第一。
    后来，自己与学生的年龄差距也大了，我更知道怎样去关爱学生。常常夜间走进那寒窑般的学生宿舍去为学生掖被子；为被雪水浸泡着双脚的学生送去温暖的棉鞋；谁受了委屈，我会和他（她）在校园的操场上边走边聊；教室的窗户透着寒风，我会用塑料薄膜把它钉好，教室里暗是暗了点，但暖和了许多；谁学费不足了，我会给他垫上；谁不来上学了，我会走村穿巷找上门，苦口婆心地跟他的父母讲这讲那……哎，这些事早就已经过去多年了，但一想起这些事，好像就在昨天，那些孩子好象就在面前。那时侯，我虽然还没结婚，但那些学生俨然就是我的孩子，我和他们的心贴得很近。后来，我结婚时，这些孩子就是不请自到的童男童女，绕在我的跟前，忙着为我搬家俱，为我装点喜房，为我送礼品……那时，我真的感受着双重幸福。
    随着做“班头”的经历的增多，随着送走的一届届孩子的增多，在我班主任的工作中又多了几分思考，于是，我开始以研究的态度来对待自己的这份事业。我思考怎样让我的班集体成为学生生命成长的绿洲，怎样使我的爱成为学生的心理呵护的港湾，怎样使我的每个学生人人都能获得一架攀高未来的梯子……
    在做了9年班主任之后，由于“工作需要”，我不再担任班主任了。当时，我的感觉是那么风光，有出人头地的荣耀，但渐渐地，我觉得我失去的太多，最主要的是我和学生之间的距离拉大了，我的许多的想法和观念需要班主任去发挥“桥梁和纽带作用”了，和学生的接触也只有每天在校园路上见面时象征性的一两句问候，或学生会议上那不是说教也是说教的讲话。我这才真的觉得，我和学生远了。原来和学生在一起要我理络的大大小小的事情，忽然间就这样简化为坐在台上讲讲话、发发奖了。我也知道，按理讲，作为校长，应该又更大的“权利”去塑造学生，但实践告诉我：事实并没那么简单。
    于是，我开始留恋我那段做班主任的生活，开始羡慕起班主任们。有时跟班主任们闲聊起这个话题，他们都说我说的是漂亮话，可我自己了解自己。我感到，做班主任时的自己确实是痛并快乐着，烦但充实着，班主任是幸福的事业中更幸福的事业。
    于是，我渴慕班主任。假如现在我还能够做班主任的话，我将永不放弃，一直到老。

与你同行

    2001年。夏天。这是流火的日子。对于我来说，这也是一段刻骨铭心的日子。在经过一番外面的世界究竟是“很精彩”还是“真无奈”的调研和论证之后，我毅然作出了痛并快乐着的抉择，背着行囊，辞别故园，驰车江南，成为一个出门在外的人。
    踏上昆山这片热土，到处都是东方风来满眼春的感觉。中国改革开放孕育的又一颗明珠——昆山，以其宽厚的胸怀接纳了我这个苏北的农家子弟，我荣幸地成为了昆山国际学校的一员。
    相逢昆山国际学校，这是一世情缘；走进昆山国际学校，这是幸运和幸福；解读昆山国际学校，这更是在领悟全新理念下的现代教育。
    中国人很讲“缘”。相逢昆山国际学校，对于我来说，这“缘”不是什么天机玄奥，而是昆山国际学校海纳百川、招贤纳士的情怀和气魄。曾记得，在那个春暖花开、播种希望的季节，我第一次面对昆山国际学校的老师和学生，拿出我浑身解数来阐诠我十多年来关于语文教育的积淀。当然，我非贤非士，是昆山国际学校错爱了我。从此，我便拥有了和昆山国际学校校园里的阳光和星星相融的幸福，更拥有了和这里的同仁和学生共同进步的快乐。这里的教师莫不如此。大家都说，五湖四海，共约昆山，天南地北，相逢“国际”，同桌吃饭，同路而行，同室教研，脚踏同一片沃土，头顶同一片蓝天，沐浴同一缕阳光，同创辉煌，此乃一世情缘。于是我们共誓：莫负事业，莫负时代，莫负“国际”，莫负情缘。
    走进昆山国际学校，我才真正地感受到这是我们的幸运和幸福。这里的老师来自祖国各地，有的来自北疆边陲，有的来自西部山城，有的来自黄梅之乡，有的来自天府之国，有的来自红色沃土，有的来自淮海大地，还有的来自异国他邦，但这里的同志们亲如一家，不似兄弟胜似兄弟，并非姐妹恰如姐妹。相见时一句问候，困难时一点帮助，困惑时一点启迪，成功时一声鼓励；教学上相互切磋，事业上共臻成功。东西南北中，相处一家亲。南腔北调是同一首歌；这里的领导似兄长，如朋友，以人为本，与教师心心相印。胸襟宽广，与教师坦诚对话，真正和教师在心灵之间架起了桥梁。“‘国际’就是我的家，繁荣发展靠大家”我们已经达成共识。这里的学生个个活泼可爱，在爱的晴空下沐浴着阳光雨露，茁壮成长。都说是“穷人的孩子早当家”，但这里的孩子照样能理解“富爸爸”的良苦用心，铭记“做一个堂堂正正的国际人”的重托，他们自主、自强、自尊、自立，用健康的身心、文明的行为、创新的精神和实践的能力，坚硬了他们腾飞的翅膀。
    解读是一种感悟，是一种汲取，是一种收获，因为，它给你带来启迪，给你带来希望，更给你带来成功。昆山国际学校是一所用现代理念培育起来的新型学校。她把办学定位在实践和研究上，她把为学生的终身发展奠基作为崇高信念，她把塑造名师、打造名校作为培养现代国际型人才的重要支柱，她把创造性、自主性、合作性作为学校教育的重要内涵……解读昆山国际学校，你会感到，在这里你能成熟，你会丰厚，你将升华！她，理念创新，思想活跃，教研先导，课题引路，教风严谨，这是教师施展才华的广阔舞台；她，张扬个性，凸现自主，鼓励创造，激活思维，学风扎实，这是学生自由发展的无限空间。
    相逢“国际”，我们同唱一首歌，走进“国际”，我们出门在外的人没有离家的无奈，投身“国际”，我们共享精彩，同铸辉煌。
    昆山国际学校是一列与时俱进的快车，载着我们的理想和希望飞向未来。KSIS，与你同行。

我要教境外的孩子

    下午的课外活动时间，我在篮球场上打篮球，校长也来打篮球了。我在场下休息，就坐在篮球场的边上。校长走到我的身边，说有件事要跟我说说。我一时有点纳闷：什么事？校长说，我来这个学校已经好几年了，为学校也做了不少事，大家的口碑都不错。今年，我们学校今年新设了国际部，这是我们学校发展的新的增长点。学校研究商量了，要让我去负责国际部的初中。我只想推辞。我说，国际部对我来说，太生疏了，我怕做不来，担不起这个责任，误了学校大事。再说，我本来还想从下学期始，辞去所有的任职，好好地做一个语文老师，有可能争取再做个班主任。校长对我说，我还是可以教两个班的语文的，是可以做班主任的。然而，当时，我的心里确实还是拿不准，想推辞，可是，我这个人，许多情况下，说“ok”总是比说“No”的多。尽管校长说，只是先跟我透个气，我还可以考虑考虑，但是，我还是稀里糊涂地答应了
    谈话只有短短的几分钟，地点就在操场的边上。
    说起国际部，一个学期以来，“国际部”这三个字是领导嘴里频繁出现的词语，大会小会经常谈到国际部的事情。因为，那时自己不关“国际部”的事，于是，对此只是听听而已，想不到如今领导就安排我去国际部，真的出乎意料，来得突然。我真的不知道国际部是怎么回事。事后，我在思忖，校长为什么让我去国际部，我从校长和我谈话时的不苟言笑的话语中，以及后来消息不胫而走后的反应中，我似乎读不到学校之所以让我去国际部的原因。因此，我只能从另一个角度来安慰自己，说服自己：服从和尊重领导的安排也许是作为一个单位人首先应该做到的，而且，反正在那都是工作，是工作就是美丽，就是幸福。于是我也就不去过多想什么个人的得失了。
    再后来，我的思考的重点就在国际部初中的事情如何弄上了。对于我这个在农村出生长大、在农村读书又在农村教书的人来说，对于“国际部”这么个新鲜的东西，我真是手足无措，同时，对于我这个二十多年来已经习惯于应试教育的我来说，面对着没有分数压力、没有升学指标的教育，我究竟该怎么做，真的不得而知。
    但这段时间，我总简单地想，“国际部”对于我来说虽然是新玩艺，但它毕竟是在做教育，尽管对象不同，但他（她）们毕竟还是孩子呀，尽管我能力有限，但总有领导的支持，虽然我比较鲁拙，好在我这个人对教育总怀有一腔热情，总有一些思考，总能接受新的理念，因此，我会以更大的信心，以积极的实践和深入的思考来做这份工作的。
    但愿我能做好这份全新的工作。
（2004年6月29日）

我该记住的四个词

    我该记住的四个词：克格勃、绣花枕头、叶公、五分钟热度。
    克格勃：说实在的，对这个词，在那次羞愧之前，我真的不知道是啥玩意。关于那次羞愧，还得说得远点。有一次，在网上和一位网友交流，开始他不知道我是谁，我也不知道他是谁。后来，我通过一些渠道知道了他是哪里的人，是教什么学科的，还有一些其他的信息，我把这些都告诉了他，他很是惊讶，问我是怎么知道的，且说我是“克格勃”。这下，我有点懵，什么叫克格勃？在这之前，我真的从未听说过。于是，我就问他。他的回答让我真的羞愧，不管他是有意的还是无意的。他说：“你连这个也不知道，自己想法知道去吧！”我当时真的一怔。后来，我又问了几个人，他们大都能知道个大概，这样，我就更自卑了。其实，克格勃这个词就是前苏联国家安全委员会的简称。我后来反省自己，我的知识面确实很窄，视野确实不广阔，功底确实浅薄，这些都源于自己读书太少。类似这样的尴尬事实上也不只这一次。克格勃，让我知道了自己肚里没货。我应该感谢它，记住它。
    绣花枕头：这是有的人对我的评价。我不想去辩解他说的是不是太武断了，我只是应该反省自己，我是不是有点太理想化太理论化了呢？我可以说，我不是一个空头言说者，我是个现实加理想的人。我否定这种评价我的说法。我不是一个只说不做的人，不是一个异想天开的人，我感觉我是一个走在现实前面的人。我读了些东西，我写了写东西，我自觉自己有悟性，我有观念，但我没有把我的观念完全化为现实的能力，这我承认。但，我还要记住“绣花枕头”这个词，因为，我也许离它不远，很不远，我得提防自己。
    叶公：这是我自己对自己的评价。我说我是叶公，是因为，我觉得自己看上去对教育很是热爱，对学生很是热爱，对语文很是热爱，其实，在骨子里，在深层次上，在具体的事情上，又常常不是那样真正的热爱，心中总会不时地冒出一些不情愿，不投入，不积极等。我就像那个被世人世代笑话的叶公。我要自己记住这个词，是要不断地提醒自己，不做“叶公”不能像叶公那样好龙但见龙却逃。
    五分钟热度：我在工作中常常有“五分钟热度”的现象。这点我自己最明白。我觉得我悟性尚好，在教育教学中常有新的思路新的设计新的举措，但问题是不能持之以恒地在实践中充实与完善。有个关于猴子的故事，说一只猴子拾了西瓜，看到玉米就丢了西瓜掰玉米，见了芝麻又放下玉米拾芝麻，看到水中的月亮就又丢下芝麻去水中捞月亮，结果呢，不言而喻了。我就有点这猴子的特点，做事总是这样缺乏恒心，五分钟热度，结果，人过四十，两手空空。

都是从参加“第一线”开始的

    我是一个比较喜欢买书和读书的人。但从小到大所读的书却寥寥无几。我的读书时代可以说是基本上没有读过真正的书，只是些闲书而已。参加工作以后，由于工作与兴趣的需要，看了许多教育类的书。在读了一些教育类的书以后，认为总是那些东西，于是自己也觉得太乏味了，在加上现在的一些教育书籍多从国外翻译，我一见到这样的东西就头晕。于是就出现了“书籍疲劳”。    可近来不知怎的，我比较关注一些教育类以外的书了。这不，每次走进书店总要在历史文化类图书前转悠，买上了几本，如钱穆的《人生三论》，周国平的《岁月与性情》，林贤治的《人间鲁迅》，余世存的《非常道》，余杰的《铁窗里的呐喊》等等，这些书在我的面前打开了一个全新的世界。跳出教育看教育，我这才发现外面的世界很是精彩，教育需要怎样的批判与建设。一下子，我的立足点似乎高了一些。
    我也悄然地感觉到了自己的这些变化。至于为什么呢？我想，这和我04年暑假参加了《教师之友》杂志社的高级研修班有着不可分割的关系，与我担任教师之友论坛的斑竹有关，是那里与这里的真正的读书人影响了我吧。我真的明白，教书人不读书，不是真正的教书人。
    像“第一线高研班”这样的研修，我第一次遇到，真是收益多多。研修安排了三个板块，即人类文化视野、教育理念拓伸、专业实践技能。这次培训，时间不算长，只有短短的十二天，但是，培训内容的框架给我打开了一个全新的认识视角，使我明白了一个教师应该具有的知识结构。《解读昆德拉》《艺术良心：文学创作的通灵宝玉》《中国传统社会的现代转型》，这些课程把我们的视野一下子扩展了很多，更把我们思考教育问题的立足点一下子提升到了一个新的高度，这样我们就会跳出教育，用这种视角来审视和引领我们的教育教学行为。《走向教育个性化言说：当代教育理论研究的路向》《校本教师专业发展》《语文课程论基础》，这些课程，在教育学领域里给了我们最鲜活的滋养，让我们能在新的层面上思考教育的一些问题。后期的教育案例分析、课堂研讨、教育写作等等，都让我们在示例中获得启迪，对话中获得拓展。它着眼发展，凸显前沿，化虚为实，融大视野与实用性为一体，对于建构我们的教育知识结构与智慧结构，有着不可低估的作用。
    我开始看余杰等的书了。我欣喜我的变化。这个变化能给我带来什么呢？不可而知。
    我深感自己文化论著读的太少，几近于零，于是，近一年的时间，我买了千元这类文化书，我想“恶读”一把。

西南之行随感

之一：从南京到宜昌
    西南之行，我们选择的路线是从灌南到南京，再从南京到沙市，最后由沙市到宜昌。从南京到宜昌，最后由沙市到宜昌。从南京到宜昌，汽车拖着我们在路上跑了近二十小时。尽管是卧铺车，那滋味也不好受。坐车虽不太好受，但心里的感受倒不错。
    从灌南到南京，这是一段老熟路，不知走了多少遍，也没有什么新鲜感。汽车出发南京不久，踏上了安徽大地，所经之处都是丘陵地带，远远望去，远高近低，就像是盖着一条黄绿错综的大毯子，黄的是金灿灿的油菜花，一方一方，一块一块，漫山遍野地点缀着绿色的田野，满眼望去，只有黄和绿两种颜色主宰着。渐渐的，天晚了，夜深了，汽车的灯光犁开了黑夜，汽车顺着一条白色的通道奔驰着。汽车就像一个很大很大的摇篮，摇摇晃晃，我们在车上似睡未睡，半梦半醒，有时借着月光望望窗外，只是隐隐约约地看到远处连绵的群山和恍恍惚惚的树影响以及几点稀疏的灯光。就这样，我们在摇晃的“床”上，在奔驰的“家”中度过了一夜。待到天亮时，汽车已驶过了安徽、河南，进入了湖北境内。
    湖北是个好地方，她不仅是华中水陆交通的枢纽，有“九省通衢”之称，而且也是“鱼米之乡”。汽车驶过武汉，就是一马平川的江汉平原。在广袤的江汉平原上，时常可以看到老牛耕耘和农民劳作的身影，给江汉平原这幅偌大的自然风景画增添了无限的活力和情趣。
    汽车经沙市、过武汉、到宜昌都给我们留下了美好的印象。道路四通八达，都是些高等级公路。城市颇具特色，高楼林立，街道纵横，行人如梭，环境优美，尤其是宜昌，这个新兴的中等城市，抓住了葛洲坝建设和三峡建设的契机，发展更快。
    从南京到宜昌，走近大西南，了解大西南。
之二；长江三日
    长江三日游，虽一路劳累，但一饱眼福，虽行程匆匆，但收获颇丰。长江三日，值得记忆的地方很多。
A.壮观的葛洲坝
    葛洲坝是我国重要的水利枢纽工程。我们游览的第一程就是参观了葛洲坝。
    葛洲坝离宜昌很近。江轮一启航，转眼间就到了葛洲坝，我亲眼目睹了葛洲坝船闸过船的场面。
    远望葛放坝船闸并不见大，听导游一介绍，再亲临船闸，果然觉得船闸偌大，200多米长，50多米宽，建筑可谓宏大。
    更新鲜的是船闸过船的方式。平时，在初中物理课本中常讲连通器的原理，讲船闸的构造，但那只是一种理论，真正建造起来，而且在这浩浩长江上建造船闸可谓是一件极不容易的事。
    船闸的上游和下游的水位差有30米之大。船闸的两端各有两扇大门，大门下面有进出水孔。船只进了船闸后，如果是逆水而上，船闸里就会水涨船高，几分钟时间，十几艘大大小小的船只都被提到了近二十米的高空；如果是顺水而下，原来在20多米高处的船只，渐渐地便下落至与下水水面相平。
    江轮驶离葛洲坝，回望葛洲坝，一片灯水辉煌，颇为壮观。
B.从江心到山顶
    江轮在长江中中逆流而上。一觉醒来，已是深夜，借着月光，望望窗外，只见两岸群山连绵，灯火稀疏。不久，江轮就到巫山港，我们要在巫山港下船。
    港口的码头是由四五只浮船连起来的，简直就要伸到江心。这种码头叫“趸”。我们下了客轮，沿着这种摇晃的码头走到岸边。刚到岸边迎面就要近乎80度的台阶，走在前面的人的脚跟几乎就靠着走在后面的的人的头。这种台阶有上百级。就这样，我们提着行节，乘着兴致，一口气爬完了这上百级的台阶。可这还没完，我们又乘了出租车，出租车沿着弯弯曲曲的山路沿坡而上，爬了好长时间，才能到了我们的住处——巫山县人武部招待所，这招待所就在山顶上。
    从江心到山顶，可不容易呀，和我们平原相比，湖北、四川可真有特色。有人说，来湖北、四川，没有爬山的本领是不行的。
C.小三峡，一幅山水画长卷
    祖国处处好风光，小三峡就是祖国怀抱中大自然描绘的又一幅雄奇秀丽的巨幅山水画。
    巫山小三峡是长江三峡第一大支流大宁河下游在巫山县境内的龙头峡、巴雾峡、滴翠峡的总称，全长50公里。峡中碧水奔流，奇峰耸立，竹木葱茏，涛声阵阵，野趣横生，这里有山皆翠，有水皆绿，有峰皆奇，有泉皆飞，云雾缭绕，河险滩绝，卵石遍地，大小各异，群鸟翻飞，鸳鸯戏水，构成了一条美妙动人的自然山水画廊。峡中还有秘存千古的“巴人悬馆”，令人费解而神秘的古栈道，古风犹存、精巧质朴的大昌古镇，又构成了一幅幅令人难忘的人文景观。小三峡美丽奇特的峡谷风光，令人流连往返、赞叹不已、回味无穷，堪称“中华奇观”、“天下绝景”。
    雄哉，小三峡；
    奇哉，小三峡；
    幽哉，小三峡；
    鄂西小三峡，胜过漓江山水，优于皖南黄山。
D.小憩奉节游白帝
    因为李白的诗《早发白帝城》而使长江岸边的白帝城名闻遐迩，更因为诗圣李白曾经在奉节留下了他所诗作的三分之一，而使四川奉节成为一座“诗庄”。三峡西门的白帝城和长江岸边上“诗城人民欢迎您”的横幅令你入巴乐大地，就感受到“巴山蜀水”的韵味。
    从巫山乘江轮抵达奉节时已是日落西山之时。下了船，依然是从江心开始，导游领着我们往前走。过趸船，踩江滩、爬江堤、登高坝、攀楼梯，等到我们站在临江而建的红船宾馆的阳台上俯瞰江面时，滚滚长江，宛如白练，行舟似叶，远山如黛，此时，还没爬山，我就体会到了“蜀道难，难于上青天”的确切了。
    在奉节小憩一宿，我们就去白帝城。
    “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已达万重山。”李白这首脍炙人口的《早发白帝城》不知引发了多少人畅游三峡，亲临白帝城的情思。如今我驻足白帝城岂不快哉。置身白帝城东望夔门，南俯长江，西眺奉节，北看连绵群山，感到人是多少涉小而又多么伟大啊！
    我们跟着导游参观东碑林、西碑林、观音亭、托孤堂、三峡木石艺术馆、白帝城前景展望厅，无不令人产生幽幽思古之情。
    白龙的传说美丽动人，白帝城的胜境令人神往。
E.大三峡，雄壮美的诗篇
    举世闻名的长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193公里。万里长江在这里切开崇山峻岭，夺路东下，两岸峭壁摩天，高峰入云，峡内激汹涌，盘漩翻腾，乱石布滩，云飞雾绕，浊浪滔天，景象万千。三峡以雄、险、幽著称于世，是长江上最秀奇、最诱人的景致。金色长江和两岸名胜古迹珠联璧合，相映生辉，自然景观和人文景观天然融合，使长江三峡更具历史神韵。
    夔门天下雄，白帝城东的夔门犹如一扇大门，“川水争一门”，颇为壮观，自古就有“巫山峡锁全川水，白帝城排八阵图”“中巴之东巴东山，江水开解流其间，白帝高为三峡镇，瞿塘险过白帝关”等诗句。清康熙帝在游三峡后也有“危石才通鸟道，青山更有人家。桃源意在深处，涧水浮在落花”的传世佳篇。
    “离峡出平湖，神女应无恙，当惊世界姝。”这是毛主席畅游长江后写下的洋洋诗句。人们对三峡的了解最初大概就是巫峡的神女峰。未见神女思神女，见了神女峰上的神女令天下多少人神往心驰，可一旦见了不觉扫兴，但这毕竟是一个美好的传说。长江三峡大坝的建成真的要出现“高峡出平湖”的壮观景象和神奇壮举了。到那时，水涨船高，人们将更接近神女，更体会到神女的美好祝愿。
    三峡是一幅长卷
    三峡是一首交响乐
    三峡是一曲赞歌
    雄壮是这幅画的主色调，是这首交响乐的主旋律，是这支赞歌的主题词。我们是唱着《长江之》的欣赏三峡的，我们是唱着《长江之歌》在体会三峡的。
F.高峡出平湖
    “高峡出平湖”， 从理想变成现实，神女为之惊叹，举世为之惊叹。高峡出平湖，真是了不起的壮举。
    如果说长江三峡是自然造化的话，那么三峡大坝是人类战胜自然的一曲壮歌。三峡工程真是人类的杰作。
    高峡出平湖，西南大地的新景观，到那时“千岛之国”的川鄂大地将更加美丽如画。
    我们结束三峡之旅的标志就是目睹了三峡工地的夜景。滔滔长江被筑起了围堰，长江两岸井架高立，灯光辉煌，场面之大，令人叹为观止。
    我不禁想到三峡工程之不易。举世瞩目的三峡工程之所以能实施，其一，必须是在我国科技高度发展的今天；其二，必须在祖国经济实力雄厚的今天；其三，必须是在国家政治顺畅的今天。
    秀美三峡远名扬，三峡工程世界强，更喜高峡出平湖，再游三峡来日长。
之三：黄鹤楼抒怀
（一）
俯瞰江汉大地阔，
登楼赋诗乃巨擘。
何当再临留迹处，
黄鹤翩翩只为我。
（二）
黄鹤楼前浪滔滔，
凭楼极目乐逍遥。
高歌一曲唱大江，
人生只求似渔樵。
之四：庐山游
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
    庐山乃天下名山。游庐山随感颇丰。庐山归来，遂撰联语数则，以记之。
△ 无限风光在险峰，险峰至处即风光。
△ 含鄱口口含鄱湖，仙人洞洞仙人客。
△ 黄龙潭、乌龙潭，潭潭飞瀑泻峰顶。
△ 日照峰、汉阳峰，峰峰雄峙映潭中。
△ 三叠泉，三宝树，泉润树，树映泉，树泉增辉。
△ 九奇峰，九江客，峰迎客，客恋峰，客峰生色。
△ 庐山仙境，庐山云烟，共唱一曲庐山恋。
△ 长江胜景，长江风雨，同叙几缕长江情。
△ 歪脖树，根深百年，苍劲实为佳景。
△ 龙首崖，壁立千仞，雄险堪称妙绝。

为《耕耘集》而写

    提起笔，我还真不知从哪儿写起。好在不是做什么大文章，就随便点。
    还是说些大实话吧。
    《耕耘集》，比起那些名家名集，实在不算什么，因为它只出自一位普通的教师的之手，而且卑之无甚高论。对于《耕耘集》，我真的有“丑媳妇怕见公婆”的感觉。但我又想，从教毕竟十多年了，总有点收获吧，总该用点东西来证明自己没有太虚度光阴吧。十多年的教育教学工作，我除了在课堂上苦心婆心以外，我还写点文章。特别是近三两年来，随着时间的推移，实践的增多，我对教育的体会、理解和思索，也越来越多，越来越深刻，这些体会、理解和思索，自然就流诸笔端。我有一本《教书育人随想录》，记载下我春去冬来、星转斗移间关于教育书育人的点点感受，有的是片言只语，有的是洋洋万言，《耕耘集》就是在这基础上产生的。十份耕耘十份收，一份收获一份乐。每当自己从实践中产生一个观点，在工余间写一篇文章，在报刊上发表言论，在评奖中获得奖励，自己就有一种发自内心的高兴，这种高兴，似乎是用金钱也买不来的。从自己的已往的文章中择优成集，这又是一个高兴。高兴的事，何乐而不为呢？最使我感到欣慰的是，教育局的邢礼霞局长、陈水能局长，教研室的惠达康主任，还有向前校长、李伟校长为我的《耕耘集》的问世给予了很大的鼓励、关心和支持，我由衷地感谢他们，同时，我还要感谢所有给过我帮助的领导和老师们。
    就《耕耘集》这本小册子，我还想说两点意思：一是我热爱教育事业；二是我热衷教学研究。事实上，正因为有这些，才有《耕耘集》。
    我热爱教育事业，这不是虚话，这是实话。我在内心深处，没有对做教师产生过厌倦。尽管有时心里也有过一些不平衡，但我始终没有失衡。我对教育工作，似乎情有独钟。看书读报，我最爱看的是教育类的；看到什么新东西，我总爱朝教育上联系；我每天头脑里想的，多是有关教育的事；我喜欢每一个学生，哪怕是“双差生”；我对出口改行也无所谓，只觉得搞教育是自己最乐意的事，学校是我的乐土。我聆听过魏书生、钱梦龙、于漪、欧阳黛娜、洪宗礼等等教坛巨星的教诲，我很崇拜他们，我也是“追星族”中的一员。最使我难忘的是95年夏在孔子故里、泰山脚下，在全国青年语文教师联谊会上，认识了语文教坛上的一批新秀：程翔、许建国、李震、张国生……我从内心敬佩他们。我的这些同龄人凭着自己执著的追求、不懈的努力，取得了辉煌的成绩，他们是我学习的榜样。有了十六年教龄的我，对教育的感情越来越深，我的内心总存着一个雄心：灌南就不能出个魏书生吗？灌南就不能出个洋思吗？过去的年代有过这样的话：不怕做不到、就怕想不到。这话曾被批判过。不过我想，这话不能说没有道理。但我也明白，“想到”和“做到”之间的距离是多么地远呀！缩短距离的办法只有一条：那就是努力，拼命地努力！记得鲁迅先生曾经说过这样的话：不管什么人，只要十年坚持不懈地去做某件事情，就一定会取得成功。我曾撰写过一幅对联以自勉：“学魏书生当面壁十年图破壁，师陶行知再耕耘卅载奉献。”在教育这块乐土上，我愿意继续耕耘，我希望有更大的收获。
    我还热衷于教育教学研究。当然，我现在在这方面所做的事情确是太少了，取得的成绩也微不足道。但我对教育教学研究有着浓厚的兴趣。早在10年前，我就有“教研兴校”的思想，可惜实践太少，未成气候，但我初衷不改。省教委副主任周德藩在给《洪宗礼语文教育论集》的题词中写道：“一个普通的教师，只要坚持边教学边研究边著述，终可成为教育家。”95年泰山脚下于漪老师的话我也至今不忘；青年同志，血管里流淌着青年人的热血。青年人要不某于平庸，不甘于碌碌无为，而应该去探索，应该去进取，勇于追求，追求创造，追求卓越。追求创造，已化为我的信念；追求卓越，已化为我的高标。我不愿做教书先生，也不愿做教书匠，我要做教育行家。
    《耕耘集》的问世，对我来说，有承上启下、继往开来的作用。过去的十六年，以《耕耘集》的问世划上了句号，未来的岁月则是以《耕耘集》为新的起点。

为《耕耘集》而写

1997年3月25日夜于致远斋

贵于行而敏于知

——《日行录：大潮河教育随笔序》

    在我酝酿着我的教育随笔专辑《e网师话》C篇的副标题时，我忽然想到了“日行录”三个字。
    为什么呢？也许有这几方面的因素，一是受“日知录”的启示。日有所思，日有所得，日有所知，然后，记录“日知”，这多么好！然象“日知录”这样的东西，只有顾炎武这样的大家才能写得，我怎么能行？他老人家的这传世经典我只有细细品读的份儿，毫无效仿之力。但尽管如此，他的《日知录》还是给我带来了许多灵感。二是受行知先生的启示。先生说：“行是知之始，知是行之成。”他还举了一个生动的例子，他说，那最初的电的知识是从哪里来的？是像雨一样从天下落下来的吗？不是。是法拉第、爱迪生几个人从把戏中玩出来的。说得庄重些，电的知识是从实验中找出来的。其实，实验就是一种有目的、有计划、有组织、有步骤、有创意的把戏。把戏或实验都是一种行动。故最初的电的知识是由行动中来。因此，陶先生特别看中这“行”，连自己的名字都由“知行”改为“行知”了，可见，“行”之重要。三是受自己的启示。我在教海中也沉沉浮浮了好多年，也曾有过各种各样的思想倾向，现在细想，也只有这“行”是最管用的。“实践出真知”，这是哲学家讲的。对这句话，我从书本上理解再到在实践自己真的悟出，也经过了对于我来说漫长的日子。我现在越来越觉得，自己曾经做的从书本到论文、从观念到洒谈的教育心路历程，完全是一条务虚的路，飘飘然又飘飘然，走不远也走不实。到如今，我方才幡然领悟到“脚踏实地”走路的道理。哎，太晚了！好在古人还有“亡羊而补牢，未为迟也”的良训，不然，我真不知如何是好？四是受一句广告语的启示。大家都知道，央视的“焦点访谈”有一句颇为经典的广告语：“让事实说话。”我也想用这句话来约束自己，一来鞭策自己少空谈多行事，少务虚多崇实，二来提醒自己在探寻教育真谛的过程中，要注重实践，实践，再实践。
    于是，我想用“日行录”来保存我日日月月的教育所为，也以此来刻录我走进新教育之梦的脚印。然而，我毕竟是我，一个可以作为天下普通与平凡之标本的我，又能有什么过人之“行”，夸张一点说，充其量也只能算是“雕虫小技”罢了，无足挂齿。因此，似乎没有什么理由可将自己的“拙行”形诸e网，唯一可自慰的理由就是：“我喜欢！”于是，也就不怕贻笑大方了。
    贵于行而敏于知。但愿，日日跬步，能至千里；我之行，能化为我之知！

要做的事还很多

——《杏坛散记（一）》自序兼学年度回眸

1
    说实话，我是带着做些自己想做的事的愿望走进国际学校的。也许这也正是我之所以离家出门的主要原因之一。
2
    对于语文教学，自从从教以来我一直没有放弃过思考和实践，但由于我天性愚钝，悟性不够，因而，总是浅尝辄止，事半功倍，虽然自己也整理了《耕耘集》《杏坛用记》《小窗自记》等三本小册子，但还总觉得一事无成。然而，尽管如此，又总觉得有点不甘心，不肯就此罢休。自己别的什么爱好也没有，书法吧，那只是信手涂鸦，不登大雅；唱歌吧，那只是自娱自乐，不上档次；偶尔写点东西，那也是一时兴趣，不值一提。要说做事有点灵性、有点耐性、有点实性，那人外之人多得很，天外之天大得很。说来说去，也只有教点语文是我的正经行当了，别的似乎什么事也做不来了，更不要说还要走出校园了。现在，在我看来，语文应该说是我的全部了，甚至可以说，做一个语文教师、做一个好语文教师、做一个学生喜欢的语文教师，已经是我努力追求的境界了。
3
    关于语文及语文教学，我的理解很肤浅，但我的头脑里一直有着基本的理念：
    一、语文是工具，但它是一种特殊的工具。它不同于生产工具、交通工具，它是交际的工具，是表情达意的工具，它是提升思想和智慧的工具，是提高审美情趣和能力的工具，因此，对运用语文这一工具能力的训练就不能变成一种纯技术化的训练，否则，就容易念错经、念歪经。语文教学必须渗入人文的思想，注重对学习者的人文关怀，以人文性来促工具性，让工具性与人文性有机的统一起来。
    二、学生的语文素养应该是一个内涵丰富的概念。什么样的语文素养算是好的高的呢？我概括为“六个一”：一笔好字、一张铁嘴、一肚名篇、一手美文、一程心旅、一颗诗心。提高学生的语文素养不能全心全意的仅为了眼前分数，分数不能代表一切。我曾提出过“绿色语文”的概念，尽管比喻不一定准确，但让语文为学生打好“精神的底子”和“语言的底子”，为学生的终身发展奠基的思想是显而易见的。
    三、关于语文学习的渠道我一直认为应该走“生活语文”之路。对于这一认识，最初起于“大语文教育”。“大语文教育”我对它情有独钟，早在八十年代我就曾撰文谈过这方面的体会，对它的知识后来又升华为“生活语文”。学语文表面上是学在课堂、学在教材，其实不然，语文实质上应该是学在生活，使语文学习的外延与生活的外延等同起来，语文学习就能展现一片蓝天。
    四、学生学习语文主要应该是学生自己的事。学生学习语文的方式必须得改，改坐听教师讲为自己读与写，改大量的做习题为大量读与写，改静坐课堂为动于课堂、动于课外，改死啃教材为“乐饮活水”。在这过程中教师不再是站在讲台上的讲师，不再是知识的权威者，不再是言语的霸权者，而是学生的师友、学友、朋友、伙伴，对于学生来说，教师只不过是在某些方面“闻道”“先”点而已。
    五、语文学习要靠兴趣，兴趣需要激励；语文学习要靠积累，积累要打持久战；语文学习要靠习惯，习惯在约束中养成；语文学习要靠悟性，悟性在实践中获得；语文学习还要靠点拨，点拨是教师的真功。
4
    在昆山国际学校的这一年做了些什么呢？这一年，说实在的，我是在新的《语文课程标准》下进行语文教学的，初衷是要以自己的教学行为来实践我所理解的《语文课程标准》的理念和要求。
    一、激发兴趣。兴趣是最好的老师。我以我的亲和力感染学生，使他们能爱“屋”及“乌”且爱“乌”及“屋”；我以课堂的幽默和自主使他们不昏昏欲睡；我以教学的民主使他们感受到自己的存在；我以他们的进步、成功和特长，使他们从心里燃起希望。我以我的宽容和随和，使他们与我亲密无间。
    二、培养习惯。语文教学终结的目的之一是要形成语文学习的习惯。习惯是语文素养的重要构成之一。我以“三本”“三课”促学生良好语文学习习惯的养成：练字本、读书笔记本、随笔本；说话课、阅读课、活动课。“三本”每天都做，每周都交，每次都批；“三课”每周必上。结合其他的一些做法，意在养成学生好的习惯：养成书写规范的习惯，养成使用工具书的习惯，养成广泛阅读的习惯，养成朗读背诵的习惯，养成经常练笔的习惯，养成反复修改文章的习惯。
    三、张扬个性。个性是一个人宝贵的智慧构成要素。课堂上，我让他们“说自己想说的话”；写随笔，我让他们“我以我笔抒我情”；对于爱好，我告诉他们“天生我才必有用”；面对差异，我鼓励他们“闻道有先后，术业有专攻”等等，只要是自己喜欢、积极健康、提升自己的都是好的。花园里的花不能只是一种颜色，学生的发展不能只是一个模式。
    四、丰厚积累。积学以富才，厚积以薄发。我通过读、写、背的方法与途径使学生大量地积累，夯实语言大厦的根基。一学年下来，每个学生累计背诵量、阅读量、写作量都是可观的。立足眼前，放眼未来，学生的积累已越来越显示出其价值。
5
    一年来，我在实践中也有许多思考和困惑，我概括为如何处理好“五种关系”：
    一、应试教育与素质教育的关系。这个问题看起来很大，但它每一天都萦绕在我的周围，在我的视野里，在我的思想里，在我的耳鼓里，在我的话语里。对此，我必须做出两全其美的解释和实践。其实，在我看来，应试教育应包含在素质教育之中，素质不怕应试，应试也是一种素质，但抛下素质的应试是要彻底的摒弃的。
    二、宏观与微观的关系。按理说，这对关系是容易把握的，但我不行，我似乎太不拘小节了，往往总是大处着眼，小处放掉。这样势必造成空而虚的感觉。其实，对于语文来讲，微观往往是作者最用心处，最动情处、最见工夫处。看来，既用望远镜，又用显微镜，在语文教学中应作如是。
    三、课内与课外的关系。得法于课内，运用于课外，应该是处理这一关系的要点。课内是什么？课内是核；课外是什么？课外是幔，语文素养就是那壳，这壳就是栽花长树种庄稼的良田沃土。语文学习不能全指望于课内、指望于教材，课外是广阔的天地，在那里大有作为。另外，随着课改的不断深入，新课堂的概念也日益明朗，传统的课堂被赋予了新的含义、功能和策略。
    四、点拨与自悟的关系。这其实是教与学的关系。我们倡导学生在读中悟，在写中悟，让学生自主习得，积极探究，但学生的悟需要教师的点、拨、导。学习方式的改变，给教师提出了更高的要求，点拨怎样才能得法、适时、必须、不越俎代庖，从而促进学生的悟，这确实是十分重要的问题。
    五、教师能力与学习素养的关系。“名师出高徒”也好，“严师出高徒”也好，无论怎么说，只有高水平的教师才能培养出高素质的学生，这点是不容置疑的。古人讲“人生四憾”，其中之首就是“少无良师”。在长期的语文教学过程中，我最怨的就是自己在教学中常常捉襟见肘、黔驴技穷，自己愈想发展，而这个问题愈突出，愈觉得对不住那群亟待发展的孩子。高素质的学生需要高素质的教师培养。这似乎是被无数事实证明了的道理。
6
    爱学生等于爱自己；成就学生等于成就自己；经营语文等于经营生命；善待事业等于善待人生。面对着自己喜欢的语文教育事业，我觉得要做的事还很多。
7
    这里的一组文章，除个别篇目是应急之作外，绝大多数是教学实践的自然实录或实感，都是因害怕事后日久遗忘而急就的，因此，难免粗糙，然虽粗糙但真实，粗糙得近乎不屑一顾，真实得近乎幼稚肤浅。尽管如此，但俗话说得好：敝帚自珍。此外，更重要的是，写下的这些东西，还可以就此祈望求教于方家。
    是为自序，且作学年总结。
（2002年6月13日）

写在前面的话

1、关于我
    我在一所民办学校工作。
    我们的学校有国际部，国际部中有初中，我就在这个初中任教。
    我负责国际部初中段的工作，任学务处副主任，同时是班主任，又是语文教师。
2、关于“地球村”
    “地球村”是我对我们这个学部的形象比喻。
    我们这个学部，就学生来说，有台湾的，有韩国的，有加拿大的，有日本的，有美国的，也有中国的……就教师来说，有美国的，有英国的，有比利时的，有意大利的……当然，也有许多象我这样的中国教师。这么说来，我们这个学部不是“地球村”吗？
3、关于《地球村里的故事》
    这是我的管理与教学专集。
    我想在《地球村里的故事》中记录下在我的班级和我们的学部发生的故事，酸的，甜的，苦的、辣的……
4、关于“两用气筒”
    这是我信口开河不着边际毫无意义地给自己起的一个网名而已，缘由是在我注册时，在我为起什么网名犯愁时，一眼看见身边发着一个两用气筒。
    如果一定要说说它的意义，那也许就是，我是“两用气筒”。这能说得通吗？我不知道。
5、关于本“书”
    这本“书”是我以“两用气筒”的网名在网上写的我的教育日记体叙事研究随笔。
（2004年8月31日）

给吕明慧同学的一封信

明慧：
    你好！
    我忽然有了给你写信的愿望，说是偶然，其实必然的。
    今天晚自习期间，我回到办公室，一眼就看到你放在我办公室桌上的随笔本，我瞬间的感觉就是激动，因为，你能主动地把随笔本送给我看，而且，是满满的一页纸，你一定是认真地写了这篇随笔，一定也是写得不错。我带着这份激动，迫不及待地一口气读完你的4篇随笔，我的感觉告诉我，你的这几篇随笔叙事完整，描写细致，感情真诚，这是你好长一段时间以来写得最好的随笔。《永远的10号》使我一下子看到了那个在江西乡村学校简陋的足球场上身影矫健、奋力驰骋、运球自如、倾力争强的足球健将小阿吕，头发随着奔跑的风飞扬，运动衫浸透者汗水紧裹在身上，两腿奔跑得是那么地有力，好一个阿吕，你是那么充满活力与朝气。《烧饼》更是感人至深。阿吕，你是多么富有同情心的孩子，你的善良，你的纯真，你的真诚，在你的笔下，准确地说，在你的行为中，在你“从眼眶里慢慢地流出来”的眼泪里都告诉了我。明慧，你的这两篇随笔写得多好呀，这不仅仅是因为你的文采有了很大的进步，更重要的是从文中让我再一次看到了一个真实的明慧，一个有着良好品行的明慧，一个向上、向善、向真的明慧。
    明慧呀，写到这里，我又不仅想了很多很多。大家都知道你的成绩不怎么好，这也是事实。我想，你的成绩较差这里有很多的原因，也许你在小学时基础没打好，也许你的爸妈在你小的时候由于忙于生意无暇照顾好你，也许转学给你带来了许多的不适应，也许也有你自己不太努力的原因，等等，但我认为，你的学习成绩虽然不怎么好，但你的品行确实是很好的，你总把助人作为快乐，你总是关心着班集体，班级里脏活累活你总是乐意干而毫无怨言，你从不惹是生非，和班级同学和睦相处，你爱好体育，是短跑健将，足球高人，你爱好唱歌，歌声给同学带来了许多快乐，等等，说句笑话，其实，也是大实话，你的优点还真有“一大筐”呢。再说了，你的成绩不怎么好，天天坐在教室里听课一定没有多大的兴趣，但你能耐得住性子，从不影响课堂纪律，长年累月，多不容易呀，这要多大的毅力和精神呀。说句笑话，如果要是我的话，我真的做不到你这样，也许我会调皮，我还会捣蛋呢。还有，有时我在操场上偶尔看到你在操场“疯”，你是“疯”得那么开心，也是那么勇猛。现在，我才知道，你对足球的钟爱原来由来已久，在小学时你就崭露头角了。真的要感谢你的那个“穿10好球衣”的教练，是他给了你一个健康的爱好，也给了你一个顽强的品格。明慧，在我眼里，你仍然是一个好学生，你也有你的美好的未来和前景。
    明慧呀，我感到十分幸慰的是，你对语文还是蛮感兴趣的。我特别爱听你读书的声音，抑扬顿挫的，还不失幽默。你的随笔也有点味道了。如果我没说错的话，你的语文成绩应该是最好的，我真希望你有更大的进步。学习是要刻苦的，明慧呀，我真的希望你尽自己所能，多学点东西，这对你的将来一定有很大的作用。如果说你基础较差，这是事实，但，古人说得好：笨鸟先飞早出林呀，更何况你的头脑还是很灵光的呀，所以，我有N个理由相信，明慧一定能给我、给所有关心你的人一个惊喜的。
    好了，不多写了。有困难时，就来找我，有心事时，信得过的话也来找我。
    最后，我有个想法：如果你愿意的话，我们做个朋友，好吗？
    祝天天快乐，天天进步！

你的语文老师  刘恩樵

2003．5．27夜于家中

我们一起努力，做最好的自己

——与孩子们谈谈心

孩子们：
    你们好！
    老师今天想通过书信的形式跟你们谈谈心，与你们说说心理话，给你们提提建议，以此希望我们的学部在我们师生的共同努力下，成为一个健康、文明、快乐、进步的学部。
    说些心里话，我们老师对我们学部的现在的状况是满意的也是不满意的。
    说满意，你们想想，我们是不是可以找出无数的理由来呀。我们不妨先简单列举十条来说说。一、现在我们的学部秩序是这么地好。我们每周上六天的课，每天八节课，同学们每天早上高高兴兴地来到学校，一天紧张而快乐的学习之后又回家（回宿舍）。一天又一天，在这样平凡而有序的日子里，我们渐渐地成长着。二、我们对学部的规范制度都能较好地遵守。比如，为了保证我们学部有着良好的精神面貌，我们要求同学们穿校服，现在，同学们不是做的非常好吗？每天，同学们一个个身着校服，显得多么整齐与有朝气。我们要求同学们不带手机、MP3等来校，以防影响同学们的学习，现在，同学们对这个要求不也是做的挺好的吗？三、不管什么时候到我们的教室看看，同学们都能把自己的教室打扫与保持得非常的整洁。四、我们绝大多数同学都能正视自己原有的学习基础，把学习作为自己的主要任务，课堂上认真听讲，作业认真地完成，晚自习静静地自修，等等。五、每周的选修课，我们都能根据学部安排，选择自己比较喜欢的项目参加，以强化自己的特长。六、学部的每一个同学没有一个像一些学校中的个别同学那样肆无忌惮的违纪违规，严重破坏学校制度的，而是基本上具有朝向更好的方面发展的基础。七、老师们兢兢业业地，每天勤奋地备课上课，辅导同学们，使大家在学习上不断取得进步。八、老师们都非常敬业，对同学们非常关心，非常愿意与同学们交流，与同学的交流也都很好，这说明同学们与老师都很亲近，很友好。九、同学们的自我管理自我教育的能力也在不断增强，每天早上自觉地整理教室，自治社团每天两次进班检查很主动，如果有同学犯了错，经过老师的教育引导，都能很好的接受并尽快的改正。十、就总体而言，我们的学部，在同学们与老师们的共同努力下，正在大步朝着更好的方面发展，正在跨上更高的台阶。同学们，其实，要说优点，我们还远不止这些，正因为如此，我们才觉得我们的学部正充满着希望，更充满着活力。
    要说不满意，也是有不少地方的。同学们，你们知道老师为什么还会有不满意吗？那是因为老师对你们的要求更高，希望你们更好。如果我们就此满足了，我们还会有进步吗？不是说停滞不前就是后退吗？那么，我们还有哪些地方需要再努力呢？比如，课间喧闹声比较大。你们知道老师为什么觉得课间喧闹声太大是个缺点吗？你们想想哦，课间太吵太闹，你们就会到处跑呀冲呀喊呀，课间只有十到十五分钟的时间，很短，这样一来，有的同学忘了去厕所，有的忘了该做的事情，有的满头大汗，有的跑出去很远，等等，这些一方面在影响着自己下节课的听课效果，一方面也影响着别的同学的课间休息，影响老师们的办公，等等，其实，课间跑来冲去，没有节制的大喊大叫，这也许是小学生常有的事情，可是，我们现在都是中学生了，我们也要学着点文雅与安静了。比如，个别同学课堂上不能很好的听讲，或者做小动作，或者讲话，或者做与课堂无关的事情。尽管这样的现象比较少，但我们觉得这也是不行的。课堂是学习知识培养能力的主要场所，我们在课堂上可以畅所欲言地回答老师的问题，可以和同学讨论老师或同学提出的问题，但我们不允许注意力不集中，不允许做别的事情。事实上，上课不注意听讲，那么作业就没有办法完成，也许你就会去抄袭作业了，考试自然也就不可能考好了。再比如，有些同学有的时候午饭不吃或吃了午饭就去打球，有的同学有的时候晚自习前打球一直打到快要上课才回到教室来，有的同学有的时候晚自习上课期间常常离开座位或头往后掉，有的同学有的时候还在抄袭作业，等等。同学们，你们也许觉得这些事情很小，是“小意思”，似乎不值得提及，还有些同学觉得这是你们的个性，是你们的自由，等等。同学们，其实你们错了，每一个人要想提高与发展自己，都必须重视这些所谓的细节，不是说“细节决定成败”吗？再有，个性不是放纵自己，个性不是不要纪律约束，个性更不是不要尊重别人的权利呀。
    同学们，老师说这些，就是要提醒大家，希望我们大家扬长避短，朝着更好的方面去努力，我们相信每一个同学都是向上的向善的，都会自己反省自己的，都会发现自己身上的优点也能发现自己的不足，从而改善自己。因此，老师建议大家，从细节做起，从自己做起，从现在做起，朝着更好的方向努力，与我们的学部一同进步，一同长大。
    我们坚信，只要我们心齐劲足，我们不断进取，我们充满希望，我们努力做最好的自己，我们的学部就一定还会有更大的发展，一定能够成为周边地区最棒的学部，一定能够成为境外孩子最快乐的学园乐园。
    同学们，让我们一起努力吧！我们期待着！

关爱着你们的老师

2006-9-21

让我们跟着希望一起奔跑

——给班级孩子的一封信

孩子们：
    你们好！
    今天是星期天，现在是8：50，此时你们正在做些什么呢？我想，难得一个休息日，此时，你们也许正在酣睡中，也许正在与爸爸妈妈一起上街走走看看，也许正在电脑前玩游戏，也许正在电视机前看着精彩的节目，也许正在与同学网络或电话聊天，也许帮着妈妈正做着一些家务或与她们聊天呢，我想，也一定有同学正在专心致志地做作业。不管你们此时在做些什么，老师都希望你们开心些，过个快乐的周末。老师很理解你们，一周的学校生活下来，也确实是有些累了，应该好好地放松一下。
    老师早上是与平时一样的时间起身的，起来后，写了一些文字，记录了学部的一些情况。早饭后，现在老师想给你们再写封信，说说我们班级现在的一些情况，谈谈老师的一些想法，与你们交流。
    这学期，学校把我们初三年级分成了两种类型的班级，一个是英语班，一个是中考班。之所以采取这样的方法，主要是在考量我们初三年级不同学生的现实状况及将来的发展方向等而采取的方法。9（A）班的主要目的任务是强化英语，毕业时参加全国公共英语等级考试，9（B）班的主要任务是强化中考学科（语文、数学、英语、物理、化学及政治）的学习，毕业时参加苏州市统一的毕业及升学考试。两个班级，各有各的目标与任务。两个班级的分法，也都是采取自愿的形式进行的。同学们，你们都是自愿选择参加中考而进入9（B）的。现在，我们班级正好是“十大元帅”，作为班主任，我真为我们班级的“十大元帅”而高兴，更为自己是“十大元帅”的“头”而高兴。
    同学们，老师看得出，你们自从本学期进入中考班以后，确实在许多方面有了很大的进步，比如，有了些中考意识了，主动要求晚自习上三节课以保证作业的完成，基本达到全体同学住校以保证学习时间，爱问问题的同学比以前也多多了，等等，这些，老师都看在眼里，在心里为你们的懂事而高兴。
    但是，同学们，你们知道吗，我在高兴的同时，更是觉得压力之大与忧虑之大呀。为什么呢？一是因为，你们是我们国际部初中的首届毕业生，你们的战果如何，以及9（A）班的战果如何，都将在很大程度上影响着我们学部的未来发展，更为主要的是，我们老师与你们自己一起还肩负着你们家长的期望呀。二是因为，对于你们来说，初中的学习状况对你们的将来也是起着极其重要的作用。三是，你们中仍然有一些同学在一些时候的学习态度真的令我担忧啊。不是吗？有些时候还是没有什么太大时间概念，对时间抓的很不紧，有的时候做作业还是不能专心专注，三心二意，交头接耳，有的时候玩心还是没有太大的收敛，有的时候应对中考的拼搏意识还是比较淡薄，等等。其实，老师也没有太责怪你们，因为，你们从小学到初中，长期以来并没有适应与接受过类似这样的训练。但老师相信你们，既然现在选择了中考，你们一定会在思想上与行动上迎战中考，以实际行动证明自己是行的，是能够适应各种生活状态的，是能够创造奇迹的。
    同学们，其实，中考是一件很有意义的事情，更是一件极富挑战的事情，为什么说呢？中考锤炼了我们的意志，它犹如横在我们面前的一座高山，我们要靠毅力与意志去攀爬它。中考还丰厚我们的知识，提升我们的能力。在迎战中考的日子里，每一天我们都能学到很多的知识，在解题答题的过程中，我们分析问题解决问题的能力都在不断地提高。总之，迎战中考的过程是艰辛的但又是快乐的，当我们自己感觉的自己的不断进步与收获时，我们就会觉得这是一件很快乐的事情。我们可以说，能够参加中考，这是对自己的一次挑战，更是自己人生中的一种重要的体验与收获，从某种角度来讲这可是无价之宝哦。
    那么，我们该如何去面对中考，该如何去使我们的每一天都充实与进步呢？老师总结了“五多无少”送给你们，就是，多做不聊，多问不抄，多思少怅，多坐少动。多静少闹。所谓“多做不聊”，就是要多做作业，在做作业时决不要聊天说笑，保持良好的集中的注意力，也保持教室的安静。所谓“多问不抄”，就是遇到疑难的不会做的题目，要主动问同学问老师，决不要拿别人的作业来随便的瞎抄一下了事。所谓“多思少怅”，就是不能一遇到疑难问题就束手无策，就觉得没有办法，就去问别人，或者感到无所适从、迷惘起来，要自己动脑筋思考一下，要翻书查记录，从书上或记录中寻找启发，而不能自己不思考不钻研就去问别人或者干脆认为自己就是不会了。所谓“多坐少动”，就是要能够多坐在教室里看书做作业，多静心地思考问题，不要总是往外面跑，总是不愿意进教室，。所谓“多静少闹”，就是要保持自己心里的安静，沉得住气，不要一到下课就冲出去喧闹不止或在教室里吵吵闹闹，否则，既影响自己更影响别人。
    同学们，俗话说的好，“既来之，则安之。”现在，我们既然选择了中考，就要真正地拿出中考的样子来，与老师们一起努力，拼搏一次，使我们的班风与学风都好起来，营造起浓厚的学习氛围，以认真学习为荣，以荒废学业可耻。我们不是刚刚学过《陈涉世家》吗？文中说：“王侯将相，宁有种乎？”是呀，谁也不是天生就是获得优秀成绩的贵种，优秀的成绩不是上天已经注定地给了谁了，我们人人都可以获得优异的成绩，关键在于谁努力了。其实，上苍是公平的。古人说“一份耕耘一份收获”，还说“种瓜得瓜种豆得豆”。我们老师愿意与同学们一道，为了明年的收获耕耘，为了明年的喜悦播种希望。
    让我们手挽着手，跟着希望一起奔跑，向着理想奋进，向着2007年的中考奋进。

与你们心连着心的老师

2006-9-24

给我的学生的一封信

我的尊敬的可爱的孩子们：
    你们好！
    现在是周末的午夜，我在床上看书，但是，一直不定心，总有一些事使得我的心里不塌实。为什么呢？还是因为你们，因为我们的班级，我们的集体，我们的这个家。所以，老师便放下了书坐到了电脑前，想给你们写封信，说说心里话。
    孩子们，你们知道吗？作为老师来说，学生几乎就是他的全部了。起码我是这么理解的。现在，我是你们的班主任，是语文老师，又兼任着学部的负责工作，我的全部精力与心思都在你们身上了，我的全部责任与工作也都在你们身上，等于说，你们就是我的全部。正因为这样，老师整日虽不是坐不安、睡不眠、食不香，但一颗心一直总是悬着，为什么呢？责任重大呀。首先，你们都是处于豆蔻年华的人生黄金时期，这个时期，要养道德，要增知识，要长身体，如果错过了人生的这个美好的时光，那么，就再也无法弥补了。因此，作为老师，能不感到肩上的责任重大吗？其次，你们在家里都是父母家人的宝贝呀，他们对你们寄予很大的希望，也对老师寄予很大的厚望。他们希望你们在学校里接受好的教育，在老师的教诲下，在自己的努力中，长大成人。从这个角度来说，我们老师也是觉得重任在肩呀。再次，老师们也有自己的事业呀，老师的事业在哪，就在学校里，在课堂上，在你们的身上。你们的成功就是老师事业的成功，你们的进步就是老师的收获，你们的成长就是老师的喜悦呀。同学们，从某种意义上讲，你们走进昆山国际学校的国际部初中，成为这里的一名学生，其实，就像是成了我们老师的孩子一样。说真的，老师都是把你们当成自己的孩子一样看待的，甚至，比自己的孩子还在心在意呀。
    同学们，其实，老师对你们走进国际部初中的这7个多月200多天还是很满意的，尽管老师有些时候还是焦头烂额，有的时候还是满腹气愤，有的时候又是大动肝火……老师心里明白，你们的进步就是对老师的最大的回报，你们的长处就是给老师的最好的礼物。同学们，你们每个同学的身上都有着老师感到欣慰的优点。龚大熙，有一丝不苟的作业；唐邦贺，幽默机智又善篮球，由伯建，好读益书；廖立玮，沉稳而又喜看大书；叶政霖，伶俐又有钢琴王子的美称；林佑萱，勤奋的楷模；刘孟柔，性格开朗；江佳恬，恬静而又负责；黄柏融，敦厚而刻苦；陈咏翰，好问忠诚；黄苡淳，聪慧而踏实，品学兼优；姚佳伶，机灵而又性格可人；李莉娴，娴静又活泼；陈忠廷，忠厚、仁意、爱活动；黄坤彬，和蔼而又友善；芦碧云，爱班级友同学好性格；许于真，豁达、礼貌又大方；张维哲，文雅而又和善；芦良才，机灵活跃；武涛，少言、不生事；由小康，大方得体，有能力，有潜力，品学兼得。当然，我所说的只是一个大概的情况，你们的优点长处还远不止这些。所以这些，都让我感到非常的高兴，因为，这些都是我的孩子们的喜人的地方。
    孩子们，我们都忘不了这7个多月200多个日子。这么多的日子发生多无数的或令人喜或令人忧的事情：建立班级图书橱，对补习的不情愿，分班分层学习，做南瓜灯，争创优秀班集体，制定班规，去东方绿舟，那一次有人打架，中秋节赏月，班级篮球赛，首届运动会，参加新校区落成典礼，每日练字，万圣节活动，刘梦柔的小兔子被人拿走了，为海啸灾区捐款，由伯建挥泪与我论理……这许许多多的事情仿佛就在昨天一样。同学们，这一件一件事情就是我们在走过的路上留下的脚印，它记录着我们的喜怒哀乐呀，也是我们个体成长的印记，更是我们班集体建设的见证呀。
    在这个过程中，我们每个同学没少被表扬，也没少被批评。其实，无论是表扬还是批评，这只是形式的不同，目的却是一致的，那就是使我们每一个同学都能健康快乐地成长。老师就象是园丁一样，你们就是一株小树。老师就是要修剪你们的枝叶，让你们往上长，长高长壮长直。现在，我欣喜地看到我们班级的21课小树已经在高了些壮了些直了些了。
    同学们，我还是回到这封信的开头时我说的“我的心里不塌实”上来吧。真的，尽管我们班级在以往的日子里有了很大的进步，从一个涣散的人群成为初步具有纪律性组织性和积极向上势头的良好的班级，但作为班主任，我还清醒地看到我们的不足，看到我们还有好多的事情要做，看到还有好多应该改进的地方。其实，同学们自己也都有一双雪亮的眼睛和一个会思考的大脑的，你们也会清晰的看到班级中和同学中还存在的一些问题的：比如，我们的学习成绩还需要提高，我们的班级还需要安静些的环境，我们的同学还需要自律、友爱与宽容，我们还要有更好纪律和规矩，我们还需要更好的班风与学风呀，我们还要在细微的地方敲打自己的行为习惯和学习习惯呀（如，把每一张纸都能扔到垃圾篓里，不说一句污言秽语，不拖拉一次作业，保持自习课的绝对安静与课间的相对安静，坚持天天穿校服，保持饮水机边的干燥，不折不扣地完成老师的每一次作业，等等）同学们，一个人的品德修养往往是从细微的言行中反映出来的呀。古人说得有道理呀：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为，”意思就是说，不要因为坏的事情很小就去做它，也不要因为好的事情小而不去做它。你们说，这话有没有道理呀。
    同学们，我这样说不知你们是否同意，我对我们班的几个同学想特别提出建议：一是陈咏翰同学，你要多和同学们沟通交流，要更好地学会与周围的同学交往，我相信同学们也是会帮助你的；二是唐邦贺同学，老师真诚地希望你在说话表达上扬长避短，课堂上多认认真真地回答老师的问题，少节外生枝地随意讲话，要有分寸地表达自己的观点，不要信口乱说；三是由伯建等同学，要下决心提高学习成绩，不然就会有日后后悔的危险。同学们，总之我相信你们每个人都有明辨是非的能力，都能知道什么事情该做又怎么去做，什么事情不该做。我相信你们。
    同学们，在这里，我还想真诚地对你们说，刘老师是爱你们的，但刘老师也是一个会犯错误的人，在平时的工作确实也存在着不少的问题，也有许多事情处理不妥的地方。老师在这里给你们道歉，希望你们能理解与谅解，刘老师以后一定会不断总结，我也要扬长避短、积极作好工作才对得起自己的喜爱的事业。但是，不管怎么说，刘老师对同学们严格要求的风格是不会变的，也希望同学们理解与支持，你们要知道，我如果现在对你们放任，其实是对你们将来的不负责任，从某种意义上说，是对你们的明天犯罪呀。  
    孩子们，此刻已是深夜了，外面很静很静，只听见偶尔传来的青蛙的叫声，屋内也只有我敲击键盘的滴答滴答声，我的心，此刻也很静。我想，你们个个一定都在梦乡里了，我可以想象得出你们在梦中灿着笑脸的样子。我尊敬的同学们，我可爱的孩子们，老师祝你们今夜人人有个好梦，祝你们的人生更能好梦成真。
    就写到这里了，老师也要休息了。

喜欢你们的刘老师

于2005年4月18日0：25

阳光打在我们的脸上

——翔宇高研班写意十章

引子
阳光打在我的脸上，
激情掠过我的心田，
友谊渗入我的记忆，
诗意催生我的智慧，
追求锻打我的生命。
    2004年夏参加《教师之友》杂志社在翔宇教育集团举办的高级研修班，这是我教育生命中又一个新的起点，又一个新的轮回。翔宇半月，写意十章，以述心怀。
壹
    我偶见《教师之友》第一期高研班开班的消息，瞬间真有一下子找到知音的冲动，一种莫名兴奋的感觉溢于言辞。然后，就是义无返顾地报名，然后，就是焦急地等候7月30日这个北上的日子，然后，就是想象着重做学生的情景。
    我常常自问，已过不惑之年的我何以如此呢？似乎自己也无法道明，只是隐约觉得内心总有一种力量在催促着自己不要停下脚步，内心总有一种执着在鼓励着自己不要放弃追求。
    后来，到了研修班方才知道，好多好多的人都是像我一样自费来参加培训的，我这才明白，在教育这条布满荆棘的道路上，真的是不乏勇敢者，不乏求索者，不乏跋涉者，我这才明白，他们和我都是同路人。
贰
    在这次研修班的学员中，年龄最大者的‘殊遇’不知不觉地历史地落到了我的身上，我真是感慨良多。回忆自己20多年的从教经历，我曾是教师队伍中的小不点，在许多的场合，我都是年龄最小的，想不到如今一下子竟成了年龄最大者。在研修班里，面对着一大批才华横溢、经纶满腹的年轻人，我真的钦佩不已，常常责备自己光阴蹉跎，痴长多岁，无所建树。于是，我在心灵深处寻找向年轻人学习的理由。这是我在研修内容之外的收获。
    时光易逝，阻挡不得，但我不会发出“廉颇老矣，尚能饭否？”的感慨，我觉得，我要让我的心依然年轻，心存执着，痴心不改。如今，我常引曹操的“老骥伏枥，志在千里”诗句来自勉，我要“不用扬鞭自奋蹄”。
叁
    这次研修，安排了三个板块，即人类文化视野、教育理念拓伸、专业实践技能。我是第一次接受这样的培训学习，收益非浅。这次培训，时间不算长，只有短短的十二天，但是，培训内容的框架给我打开了一个全新的认识视角，使我明白了一个教师应该具有的知识结构。《解读昆德拉》《艺术良心：文学创作的通灵宝玉》《中国传统社会的现代转型》，这些课程把我们的视野一下子扩展了很多，更把我们思考教育问题的立足点一下子提升到了一个新的高度，这样我们就会跳出教育，用这种视角来审视和引领我们的教育教学行为。《走向教育个性化言说：当代教育理论研究的路向》《校本教师专业发展》《语文课程论基础》，这些课程，在教育学领域里给了我们最鲜活的滋养，让我们能在新的层面上思考教育的一些问题。后期的教育案例分析、课堂研讨、教育写作等等，都让我们在示例中获得启迪，对话中获得拓展，让我们能在教师专业化发展的纵深方向上延伸。
    这样的板块式研修内容的设计，尽管内容不多，但这是很好的切入点，很好的视角，它着眼发展，凸显前沿，化虚为实，融大视野与实用性为一体，对于建构我们的教育知识结构与智慧结构，有着不可低估的作用。
肆
    在我看来，这次研修班精彩的不仅仅是内容的安排，更激动人心的是研修时自然生成的自由对话的氛围和风格。对话是这次研修班最靓丽的风景，也是这次研修班之所以激动人心的地方。
    半天讲座（听课）半天对话，专家与学员，学员与学员，学员与学生（评课时请来的听课学生），各自提出自己对某些问题的看法，没有标准答案，没有统一思想，不唯权威，不唯定论，不唯先知，有的是“我有话要说”，有的是“我觉得”“我认为”“依我看”， 有的是真正的不吐不快，有的是真正的畅所欲言……与专家零距离，专家没有了威严，与网友零距离，网友没有了陌生，与学生零距离，心灵有了相通。发言机会你争我抢，一个话题十面剖析，观点对立以理服人，反驳立论言之有据。我们用“诘问”与专家对话，但这是真诚的求索，我们用“狠批”与上课者对话，但这是善意的求真，我们用“驳斥”与学员对话，但这是圆融的求是。我们在对话中明白学理，我们在对话中锤炼思维，我们在对话中增进了解。
    对话，当面晤对，多维交锋，催生智慧，凝练友谊。
伍
    课上的交流是充盈的实在的，但这还远远不够，因为思想是不论上下课的，思想是没有边界的。我们的对话还有一种场合，那就是宿舍，操场、餐厅。课上没完的问题，自己工作中的问题，视野中困惑的问题，等等，难得有这么多的教育中的性情中人一起交流这些问题，于是，课堂以外的对话依然活跃。
    最令人激动的夜半促膝，把酒宏论。我们的住的条件不是很好，盛夏炎热的里我们就住在学生的宿舍里，没有空调，虽然有几台电风扇忠诚而卖力地旋转着，但宿舍里依然如同蒸笼，但这丝毫不影响我们的激情，相反，激情随夏日的高温升腾，好多个宿舍常常彻夜通明，几个人席地而坐，喝着啤酒，在烟雾缭绕中谈林贤治，谈哈维尔，谈鲁迅，谈拯救与逍遥，谈李白，谈魏书生，谈知识结构，谈“总有一种力量让我们泪流满面”的课堂，谈“大江保卫战”的宏大叙事，谈中国教育，……夜半笑声常常随流星划过天空，和天籁相融。有许多个善谈者，半个月里睡眠的时间比往日减少了六成呀。操场也是我们交流的思想场。三五人，两三人，早晨，黄昏，夜晚，我们的思想和认识随着一圈一圈的跑道在旋转中上升。餐厅，同样成了我们精神的餐厅，三两人，面对面，乐而忘食。
陆
    学员们为了一个共同的愿望，从五湖四海会集到翔宇，怀揣梦想，心存执着，个性不一，风采各具。不妨用我的拙笔给他们中几位来个素描吧：
    爽朗的笑声与声情并茂的朗诵是诸向阳的名片，我说他是“严顺开”，风趣中透着智慧；何金钟儒雅中掩饰不住他的童真，这是只有和孩子在一起的人才有的幸福；唐唐谦逊、深邃而不失批判的锋芒；梁卫星在平常人的头颅里有着非同寻常的智慧，不修边幅，话不投机半句多，投缘话语若悬河，一个酒来思涌的人；千里独行年轻有为，颇有才气；平和温文尔雅，涵养十足；看云满腹经纶，语言犀利，颇有主见；翼然谦逊好学，善言有才；闫学大度大气，胸有城府；彤铃聪慧能干，爽朗大方，还有睿智的紫玉、寡言文静的纪诺亚、水样柔美的芷眉、阳光的蓦然回首、干练的梦回唐朝，语出惊人的东方狮、含而不露的阿培，恬静的依然在飞，可人的红叶飘飘，淳厚的春夜喜雨，灵性飘逸的鸪冬，博学的月桂树，热情的张立华……五十几位同学五十几颗相通的心，十五天的相聚十五天的同窗之情，所有这些都深深地烙在在了我们的记忆里。
    记得分手的时候，我和许多人一样，心中产生了莫名的怅然。相聚时难别亦难，离愁别绪在心间。诸位同学无相忘，网络来把情缘连。
柒
    联欢晚会是这次研修班的精彩花絮之一。因为精彩，我们津津乐道。其实，说精彩，并非节目皆为精品，关键是我们开心，百分之二百的开心。联欢晚会因大家的开心而精彩，而经典。气氛之融洽，心灵之相通，场面之活跃，笑声之真诚，令我们每个人膺服。我们曾自豪地说这次欢聚是前无古人，后无来者的。话虽有些过头，但除此以外没什么还可以用来表达。
    为了给晚会助兴，也为了表达我的心情，我唱了《把根留住》，我想，欢聚总要分离，那就把“根”留住，让“根”扎在《教师之友》的沃土里，把“根”扎在中国教育的大地上；我跳了舞，我的舞很蹩脚，但心有所动，身不由己；我还臆造了一个美丽的故事，让我们研修班的同学来个大汇聚。故事不妨转录于下：《第N回   荷戟卒月下会伊人李将军率众袭干干》。话说在一个"丁千秋"的季节，《教师之友》举行第一期高级研修班。在一个"初雪霁"的晚上，月光朗照，"枫荻"摇曳，“荷戟卒”“干干”乘着“三轮车夫”的车子，怀揣“紫玉”，来到宝应“大潮河”畔“朱雪林”里的“月桂树”下与“伊人”再次回味初次约会的温馨。
    他们俩一见面，美丽羞涩的伊人从包包里掏出一块硬硬甜甜的“唐唐”塞进了干干的嘴里，干干很是激动，深情地凝望着伊人俊俏的脸蛋、长长的黑发，特别是那一双明亮的眼睛和弯弯的“芷眉”，一直打动着干干，使得他的心“翼然”飘飘。干干本想将“紫玉”赠送给伊人，可是，慌乱中竟从衣袋中掏出了“中国香烟”。两人都笑了，笑声中，伊人投入了干干的怀抱，互相“守望着（者）”。他们相偎相依，一边“看云”，一边听着从远处传来的“何金钟”的当当钟声。那声音特别的悦耳，犹如“彤铃”发出的声音一样。不一会儿，远处飘来了几朵“郭秀云”，渐渐地遮盖了皎洁的月亮与闪烁的“梁卫星”，“春夜喜雨”飘飘而落，可这些熄灭不了他们俩已经燃起的爱之火，他们的浪漫心绪随着雨丝“依然在飞”。干干与伊人八只眼睛“齐齐”地望着身边“月桂树”上的“叶子”，互相说着情话，这时，树上的小鸟也“鸪冬”“鸪冬”地私语着，和他们对话。在夜幕下，他们还可以隐约看到天空中“周慧英”在盘旋，“张海燕”、“周红艳”在自由地飞舞。伊人用“平和”的语气对干干说：“我很爱你，你要好好的努力，我支持你。”望着伊人，干干很感动，说：“我不会‘胡发展’的，我有‘梦会唐朝’的理想。”说到这，他们相依更紧了。忽然，远处传来几声“咩咩”的叫声，他们屏声静气，寻声望去，原来是“都市牧人”赶着“猪、象、羊（诸向阳）”与郭初阳从他们身边的小路上走过。一场虚惊后的伊人撒娇地“稚问”干干：“假如这里忽然来了一头猛兽，你会保护我吗？”干干轻声地说：“小傻瓜，不保护你，我还是你的干干吗？”听到干干的这番话，伊人很感动，对干干说：“你的话，总有一种力量让我泪流满面。明天依然爱你。”就在此时，忽然，他们俩只听身后传来“东方狮”恐怖的咆哮，说时迟，来时快，只见干干一把推开伊人，纵身跃起，还没等伊人回过神来，他已经冲下去十几米了，等到伊人慌张地站起来的时候，身边却想起了笑声，笑声“耳熟能详”，伊人“蓦然回首”，原来是“李玉龙”将军带着“自由在线”上的“范美忠”、“张立华”、“蒋瑞龙”、 “阿培”、“侯绪兵”、“老戴”、“纪诺亚”、“孙耀坤”、“沈建中”、“李步良”、“许国泰”、“夏林奎”等网友“千里独行”来偷窥的。众人一片哗然，干干自然也遭到了大家的一顿“狠批”。这时，干干的女儿小干云不知什么时候也跑来了，说：“妈妈，我们回家睡觉吧，我昆德拉（困得啦）。”欲知后事如何，请听下回分解。
    晚会的精彩与开心，还有一个重要的佐证，那就是深夜12：00联欢会结束后，大家兴奋的心情难以平抑，又自发挤聚在一个宿舍里一个一个地品味与欣赏晚会中的美丽花絮，一直到凌晨2：00。
    这真是节目再好无感觉，自得其乐最开心。
捌
    对于《教师之友》，我没有在她上面发表过一篇文章，但我对她感动，感动来自于她的新锐气质，感动来自于她的求真精神，感动来自于她的真诚品格。今年初，我订阅《教师之友》迟了点，第一期错过机会了，我怀着试试看的心理给编辑部发了个短信，想不到他们特别热心，为我寄来了杂志，后来还成了朋友。
    研修班报到的那天，，编辑们的热情和细心着实让我感动了大半天。上课期间，因为天气热，我发了牙火，疼得厉害，他们知道后，关心备至。
    最令我敬佩的是几位编辑的学识。李玉龙副主编虽是一个军人出身，但对教育情有独钟，理解至深，高屋建瓴，他用他的《教师之友》来服务教育，解读教育，引领教育。另人敬佩的是十五天的学习，他始终如一地和我们在一起同甘共苦，享受教育；范美忠，一个看上去并不起眼的小伙子，却饱有厚实的人文底蕴和宽实的文学学养，对现当代中外思想史、文学史颇有研究，言谈流畅，才思睿智，有人说他是散落在民间的思想者。难能可贵的是他能在更阔大视野里来审视今天的教育。干干国祥不仅是一位精干有力编辑，还是一位有思想的教师，他能很好地把文化、文学、教育、教学等融为一体，使他的思想、学识、课堂达到了一个很高的境界。
    是《教师之友》给了我们前行的激情，是《教师之友》给了我们交流的平台，是《教师之友》给了我们思考的利器，是《教师之友》给了我们欢聚的开心。
玖
    网络让我们相知，《教师之友》让我们相聚。如今，短暂交晤后又不得不劳燕分飞，各奔东西，思念却在与日俱增。网上的名字现在变的更有情感，每一个名字的背后都有一个美丽的故事，而“110”“总有一种力量让我们泪流满面”“匆匆”“明天依然爱你”“再别康桥”“幼儿高级研修班”“猪呀，羊呀，赶到《教师之友》去呀”，“荷戟卒的爱情故事”，等等，这些都成了《教师之友》第一期研修班的学员心中永恒的经典了。
    现在，除了思念还是思念，愿我们的思念穿过时空，在网络上穿梭。
拾
    相聚总有分手的时候，播种总有收获的时候。研修班在我们的心田里播种了希望，播种了信心，播种了思想，播种了智慧，我们将用我们的思维方式去耕耘，用我们的执着精神去灌溉，用我们的如镰之笔去收获。
    我们期待着收获的季节。
尾声
阳光打在我的脸上，
激情掠过我的心田，
友谊渗入我的记忆，
诗意催生我的智慧，
追求锻打我的生命。
    半个月的研修匆匆而过，而我们感到，总有一种力量让我们奋进不止。
    阳光打在我们脸上，温暖留在我们心中。
    《教师之友》，明天我们依然爱你。

狂疯？激情？理性？

——2005年7月，在成都的日子

000楔子
    2005年7月，这段流火的日子，我在成都整整呆了20天。
    是什么在召唤我？是什么在鼓动我？是因为狂疯？是因为激情？还是因为理性？我自己也说不明白，只觉得，这是一段刻骨铭心的日子，这是一段值得回味的日子，这是一段幸福的日子，这是一段灿烂的日子……
001入川之由
    为什么要入川？其实，可以简单到不用理由，不找借口，就这么义无返顾。但，原因还是有的，一是因为“新教育实验第四届研讨会”。二是因为第一线全国教师发展研究中心举办第二届全国教师高级研修班。三是因为成都这个另我久慕的西部城市。
    对于我来说，“新教育”与“第一线”是我教育生命中空气与阳光，当然，土壤是我的学校、班级与学生。新教育与第一线，我一直迷恋着，因为，他们给了我精神的滋养与生命的活力，也给了我教育的智慧。这样的两个活动又在天府之国中人杰地灵的成都召开与举办，我还有什么左顾右盼的理由，还有什么犹豫不决的借口？
002在太阳边遐想
    从昆山出发，我是取道上海乘飞机抵达成都的。
    对于去成都是坐飞机还是乘火车，我确实把它当着个问题考量过，因为，这对于我来说，确实是个问题。为了超越自我，为了改变自己的行走方式，为了体验飞翔蓝天的感受，我还是选择了乘坐飞机。
    坐在从上海到成都的飞机上，我长久以来业已失却的兴奋与激情又粘附上了我的躯壳。我双目贪婪地通过飞机巴掌大的舷窗凝望着外面美丽变幻的世界，表现出孩童般的天真和好奇。多美的世界呀。阳光打在机翼上，机翼下是无垠的雪白雪白的云层，远处是湛蓝湛蓝的天空。金色、白色、蓝色主宰了这个苍穹，飞机就在这样的美丽的色彩中穿行。
    我知道，此时的我离太阳近了。靠近太阳，我的思绪就会被太阳的热量激活。
    我在遐想。我在想人类原始时期的飞天神话，我在想莱特兄弟的航空梦想，我在想从航空到航天的跨越，我在想天体宇宙的浩瀚与奇妙……人类想象的翅膀从来就没有被打折过，人类探索的脚步更没有停滞过。今天，我乘坐着飞机如履平地地凭空地穿行在海拔八千多米的高空，看似寻常，其实，奇崛的背后有着多少人的智慧与勤劳。
    在太阳边遐想，我感觉到的是人的伟大与人类的力量。
    我也乘着人类想象力的翅膀飞翔着。
003追问成都会议
    成都全国新教育实验研讨会历时两天半，在一片欢声笑语中结束了。但是，正象我于会议之前在教育在线论坛上发的帖子里追问的那样：会议究竟要解决什么样的理论问题与实践问题？对于新教育实验以后的路该怎么走，会议究竟能告诉与会者些什么？ 六大行动课题组究竟能给子课题实验学校以怎样的指导？ 新教育实验总课题组将给大会提供怎样的纲领性报告？
    新教育实验研讨会究竟要开成什么样的会议？这样的会议的本色是什么？我觉得，很不明朗。会上安排的一些讲座，可有可无，甚至就是不需要；安排的一些课堂有多少是围绕“构筑理想课堂”的实验的课堂；有多少紧贴实验的活动且真正地有意义……
    成都会议是全国新教育实验的第四届研讨会，也许还没有经验，也许还没有脱离传统研讨会的思维定势，但愿在清华园里召开的第五届研讨会能给人一新的感觉。
004新教育实验的十大关系列举
    对于新教育实验，对于其发展，我提出要处理好的十大关系
㈠ 理想与现实的关系
    新教育实验是充满理想与激情的一项事业。它对于中国教育最大的贡献在于能唤起一大批对教育心存梦想的人。因此，新教育实验的大事是高举教育理想的大旗，紧贴地面，去唤起教育现实中的一大批的普通教师，让他们对教育充满感情与热爱。
㈡ 赞扬与批评的关系
    任何事物都是如此，在它发展的过程中，总会受到来自不同方面的声音，或褒或贬。新教育实验也是如此。应该说，时下各大媒体对新教育的褒扬不一而足，尤其在这样的时候，新教育实验越要虚心的听取反面的意见。扬长避短，这样，才能走得越来越远。
㈢ 典型与一般的关系
    现在，参加新教育实验的学校与个人越来越多。新教育实验一定要着力培育自己的实验典型学校与个人，以典型带动一般，以培育典型探索新教育的规律。
㈣ 实验学校与实验个人的关系
    新教育实验在大力推进实验学校发展的进程中，要着力吸纳与培养实验个人。实验个人的加入，会为实验的发展提供有力的证据。一定要打破实验学校一统天下的局面。
㈤ 严进与宽出的关系
    在经历了宽进严出的初创阶段以后，新教育实验要进入严进宽出的又一个阶段。这对保持实验的纯粹性与成果化有着一定的作用。
㈥ 理论与实践的关系
    对于新教育实验来说，我一向不觉得它有什么理论的突破，尽管许多专家也写出了一些理论探讨的文章。我觉得，新教育实验的根还应该在实践中，扎扎实实地倡导“只要行动，就有收获”的价值趋向。
㈦ 媒体与论坛的关系
    新教育实验的一个很突出的特点是有一个十分优秀的交流平台，这就是教育在线论坛。新教育实验要充分发挥好这个论坛及时、快捷、持久、广泛等的作用。
㈧ 高层与基层的关系
    对于新教育实验的组织，我觉得时下主要是要加强基层的组织力量，加强研究队伍的建设，提高课题管理者的能力与学养。
㈨ 核心与外围的关系
    新教育实验要深入持久，我觉得必须继续吸纳优秀人才或团队的加盟，在发挥自身核心团队作用的同时，筑巢引凤。
㈩ 课题与延展的关系
    新教育实验目前是个课题，是课题就要结题。那么，结题以后怎么办？新教育实验未来的路怎么走？这是不能不思考的问题。
005在研修班开班仪式上的发言
各位领导、各位朋友：
    上午好！
    遵李编玉龙之嘱，在今天这个第一线第二期全国教师高级研修班做个发言。因为本人不善演说，只会照本宣科－－因为做惯了照本宣科的教师，同时为了争取宝贵的研修时间，所以只能照本宣科。我的发言大约需要两分十八秒。（笑声）   虽说七月流火，但敌不过我们对教育的虔诚；虽说蜀道艰难，但挡不住我们对友情的渴盼。今天，我们从南国远乡，东海之滨，屈原故里，美丽泉城、古城西安、首都北京等汇聚天府之国，来到状元之乡，为的就是赴一场思想的盛筵，赴一场教育的大餐，赴一场真情的聚会。
    说真的，第一线这个名词行走在教育的大地上，跳跃在火热的论坛中，驻足于我们的视野里，是因为它代表着一种意义，一种精神和一种思想。第一线，它应该是一个响亮的名字，应该是一个不变的信念，更应该是一种前行的力量。今天，我们会聚在第一线，就是为了从庸常走向奋进，从虚空走向坚实，从现实走向理想。作为我个人而言，这次再次走进研修班，应该算是个留级生，我为什么留级？一来是因为宝应的约定。我们都忘不了2004年7月那个激情燃烧的岁月。在宝应，我们思辩烈如骄阳，我们情谊芳如荷香（宝应被誉为全国莲藕之乡）。离别时，我们约定，2005年，我们留级成都。今天，第一期的学员来了很多，有些人虽然没来，其实也是虽不能至，心向往之。在这里，我要说一句，第一期的朋友们，在我们看来，你们就在我们中间，因为论坛把我们的距离拉得很近，我们的心贴得很近。二来是因为“我还需要”。我两年都是自费参加这个研修班的，有人说，已过不惑之年的人何以如此？我的回答，因为我的心中还有一束不曾熄灭之火。其实，我们第一期、第二期的这些学员们，哪个不是“不用扬鞭自奋蹄”的人。今天在场的还有我们敬佩的泥土大哥，五十的人了，图的是啥？第三是因为这里有一群值得我们追随的教育狂人和学界高人，能与他们对话，真的是一种幸福。第四是因为我喜欢这样的方式。这样的研修，内容上，人文、教育与课堂结合，方式上，对话、交锋甚至炮轰共舞，感情上，真挚、友善而又和谐。这是真研讨，这是真修炼，这是真练兵。我喜欢这个留级，因为它是进步，它是怀想，它是憧憬。
    滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。让2005年的七月再一次成为激情燃烧的岁月，让研修班再一次掀起思想的风暴，让新都的阳光也能打在我们的脸上，让第一线的印章烙刻在我们的心里。
    网友们，总有一个词语让我们情牵梦萦，这就是第一线。
    学友们，让我们珍惜这10天的时间，好好学习，天天向上。
    朋友们，照本宣科完毕。谢谢！

2005年7月15日

006舌辩：亮丽的风景
    “第一线”有几道风景，肆意舌辩当属第一道风景。
    第一线的研修有两个板块是有舌辩的，一是与专家对话，二是评课。
    与专家对话，我们习惯上用“发难”这个词。上午半天专家讲课，在讲课中，大家就积累了好多的问题等待下午与专家对话。对话是平等的，大家与专家围坐在一起，用什么问题可以直接向专家发问，一个接一个，连珠炮似的。有时真的也有让专家招架不住的时候。但这一切都是真诚的求解与深究。
    评课就更精彩了。上课的人都是自己的同学，上课者也十分希望大家实事求是的点评，因此，大家都说评课是火药味很浓的“炮轰”。评课是舌辩最激烈的时候。大家敢说真话，敢说实话，各抒己见。仁者见仁，智者见智。不管是否正确，有话都摆上桌面来说。这是多么难得的研究气氛。许多人说，这是他们在自己的学校了从来没有过的场景，简直不可思议。
    敢于勇于善于舌辩，这是第一线研修的品牌与特色。
007夜聊：思潮涌动
    要说第一线的第二道风景是什么，那当然是夜聊。
    在新都十天最缺的是睡眠，因为，睡眠给聊天挤占了。一般的情况都是这样：每天晚上绝大部分同学都是深夜两点到三点睡觉，有的甚至到凌晨五点才睡的。
    宿舍、操场、教室，都是高谈阔论的地方，三五人，七八人，一两人，人数不在多少，都可以，谈什么？有的谈自己的教学体会，有的谈人生的经历，有的继续白天的话题，有的谈自己的实验课题。
    最精彩的是那天评课。上午上的课，下午四个小时的评课竟然没有说完，吃晚饭时，食堂成了第二评课现场，晚饭后竟然在操场上又三五成群地议论着，这还不够，晚上，操场上大家议论的话题还是关于白天的课。看来，这几节课真的被嚼烂了。
    尽管夜是深沉的，但夜幕下的这群学生是不平静的，有好多灵感好多启迪都是在这夜幕下产生的。
008评刘支书助理的课
    这次听了五节课， 大致上感觉象是我心中的理想课堂的，只数助理的那节历史课了。
    这节课的课题是《鸦片战争的影响》。
    先描述一下课堂的大致流程：
    首先，让学生速记在鸦片战争失败后，清政府与英美等国签定的一些不平等条约；第二步，让学生说说，对于这些条约，按我们今天的眼光来看，哪些属于是我们“能够接受”的，哪些是我们“不能接受”的，哪些又是我们“说不清楚”的。这时学生发表自己的看法，其中还出现了许多意见分歧的地方，有学生搞不明白的地方，这样，学生有的靠辩论，有的靠老师讲解，有的参阅有关资料等等方法解决问题。第三步，让学生说说，鸦片战争究竟对我们国家有着怎样的影响，学生不仅知道了书上的三点结论，还有新的观点。整节课的大致环节就是这些。
    就这节课而言，我觉得这是一节预设与生成处理得较好的“现场化”的课。
    首先，作为一堂课，它具有很强的层次性。这个课从总体上分为两大块，整体上分为四块，即：速记条约；分析条约；阐释影响；凝练提升。其中“分析条约”与“阐释影响”是主体。四个环节丝丝入扣，循序渐进。
    其次是思辩性。这节课最成功的一个问题设计是“对于这些条约，按我们今天的眼光来看，哪些属于是我们‘能够接受’的，哪些是我们‘不能接受’的，哪些又是我们‘说不清楚’的。”这个问题的设计起到了牵一发而动去全身的效果。一来切合学生的实际，二来容易引起学生的思辩，三来为下面阐释鸦片战争的影响起到了极好的铺垫作用。
    再次是主体性。对于问题，学生或自组辩论，或合作讨论，或倾听教师讲解，或自阅资料，等等，教师只是搭建了个舞台，在舞台上的确是活跃的学生。
    在这节课中，教师的预设是很成功的，他极其巧妙地预设了既可激起学生思维，又可为下面延伸做好铺垫的问题。从学生的课堂上自然生成的情况来看，学生的思维是被激活了，出现了许多精彩的镜头。
    当然，如果我们深究这节课成功背后的东西，那么，我们唯一可以得出的结论是教师的一种广博的阅读与深刻的批判思维能力。教师能在司空见惯的教材内容的基础上，不唯书，不唯上，只唯史，大胆地引导学生重新而全面地认识鸦片战争对我国的影响。
009戏说我心中的课堂
    我和我的学友们用几个夜的时间，讨论甚至争论什么样的课堂是真正有意义的课堂。如今，我对理想的语文阅读课堂有了些须端倪。
    我的概括是：1、教师不备课。其实，不是不备课，而是更深入与持久的备课，是一辈子用生命在备课。这个备课就是读书与思考。2、课堂是市场。学生来课堂如同来市场购物一样，他们按自己的路径按自己的需要按自己的兴趣购物，遇到问题可向市场人员咨询。3、教师看学生眼色。所谓教师看学生眼色，只是说教师根据学生的学情（学生或懂或惑或愤或悱等）及时调控自己的教育行为。4、教师看学生演戏。教师是作完导演后的坐在台下看戏的观众。这是基于一个过程来说的。
    哎，心中有数但缺实践，朦胧着呢。
010老班长
    李玉龙说，“老班长”已经是第一线的专有名词了。
    说真的，大家都这样亲切的称我“老班长”，无能无才无德的我怎能称大家的望，实是愧呀。我实在没有也不能为大家
    我不知道，作为“老班长”，我还能为大家做些什么。
011网友笔下的我
    我总结过我自己：1、古有关公，今有刘公；2、生性木呐，和善心肠；3、读书甚微，胸无点墨；4、为事勤劳，乏缺智慧。
    不知以下几位网友对我的概括是否到位？

老班长大潮河

刘支书助理

    大潮河给人每天、每顿都在喝酒的感觉，并且一喝就上脸，怎么也无法让我相信他是老班长。在小学课文《金色的鱼钩》里，老班长给我的印象应该是面带菜色而不是面带酒色，应该在背地里吃战士剩下的鱼骨头，那天食堂吃鱼的时候，我专门观察了一下，老班长究竟吃什么？结果发现，我们的老班长吃鱼肉不吃鱼骨头，害得我白白地为“老班长”这个称呼感动了半天。老班长其实不怎么喝酒，之所以红脸，估计是因为没有吃别人剩下的鱼骨头，自己感觉惭愧，久而久之脸红得褪不了色了。这种红不是高原红，高原红往往只在脸上有一砣，红中带黑，而老班长的红，是从中央到地方红遍了，红中透亮，红得均匀而有“坡度”，充分覆盖了“最近发展区”。红脸的人与人打交道很占便宜，给人以正直、义气的感觉，这是关云长的品牌效应在人心里投射下的暗示。老实说，老班长的学识和为人的确巩固了这个品牌。他在开班仪式上的讲话既实在又充满激情，“我两年都是自费参加这个研修班的，有人说，已过不惑之年的人何以如此？我的回答，因为我的心中还有一束不曾熄灭之火”。老班长的这把火也照亮了我，看来我也得留个火种。大约是习惯了班长的思维方式，老班长会在不经意间对别人进行“关怀”。临走以前，我们许多人在结束了晚会以后，不愿意回寝室睡觉，大家就围坐在蓝球场上，想把这一刻留住。就在大家疯疯癫癫的时候，老班长悄无声息地给大家买来了一大堆零食和矿泉水，最后，我们睡在了操场上，老班长在操场上
    打呼噜的情景，是留在我脑海里的最后一个画面。

可亲可敬大潮河

云中逸客

    与云之青一起来到宿舍，生活老师安排我们住在207，里面当时住着一个姓刘的老师，叫什么当时看不清，因为那名字有些复杂，也有些潦草。先别管，住进再说。
    当安定下来时，我们在揣测我们的同居密友是何许人也。铁皮鼓打来电话要我们去吃饭，于是我们下楼。来到食堂吃饭，黄克东介绍了很多网友给我，最醒目的还是大潮河老师，高大的身材，红红的脸膛，谦和的一个长者。后来，一问，原来与我们同居的人就是大潮河老师——刘恩樵。
    于是我们在一起聊了很多网事，我向他表示了我对他的敬仰与佩服。也特别也聊到了我的《一次特殊的家访》，他给我提了一些问题，也给了我很多的启示。他的声音很轻柔，微微一笑而脸色泛红，永远地留在了我的记忆深处……
    接着，我们一起切游泳池边去喝酒。回来后，柳丝如风来访，谈了好久，大潮河老师提醒，我们才肯休息。当时，我在想，还是年长者有节制啊。后来也证实了他的善意地提醒是我们第二天作息得以保证的基础！
    第二天，我们一起去过早，然后一起去会场。我们与水易老师一起走，中途遇到了李镇西老师，接着我们去在里面找了一个位置坐下。他要记录，我给他以及朱市长照了一张相，因为以前照的比较少，所以，我怕自己照的不好，于是每照一次，我就让他检查。他总是不住地点头，夸我照的不错。我一阵激动，不知真的是不是照的好。毕竟以前经验不多，只照过几次而已。但是他对我的肯定无疑给了我莫大的鼓励。后来，我们与余校长、张华老师、等人的合影，都是我们互相拍的！于是我们两个成了最好的拍档，因为我的照相水平得到了他的认可。晚上，沙漠来访，我们谈到了出书之事，都很激动。因为在我们的心中都有一个梦，希望自己的文章能够集结成书。
    13日，我们也是这样的，与王晓春老师、钱梦龙老师、张荣伟博士等的合影都是我们两个联手的。最使人难以忘记的是上午的会议结束后，我们还有汝水边人被家园酒店的富丽堂皇陶醉，互相拍照而久久不肯离去。大潮河老师一个子说，哎呀，真的是太美了！处处都美啊，就像苏州园林一样，无论站在哪里，放眼望去都是一副绝美的图画。后来，我们差点没有吃到饭。
    最后一个晚上。很晚了，我们寝室里灯火通明。他给我们谈他的丰富的阅经，谈他到私立学校的经过。我们也谈自己的将来，特别是云之青说想出去教书。我们看了他的很多材料后，都佩服他的成就。大潮河老师连声说不错不错，说到时愿意为他联系。好象是凌晨2点半钟，我们才迷迷糊糊睡去……
    14日上午，集体迟到！李镇西老师已经开始讲了，我们很不好意思的低头找位置。我由于有些事回来晚些。汝水边人将相片已经烤上后，整理他的行李。最后，我们含泪送别了他。记得当时我们紧紧地拉着手，看着他不愿离开。当我进寝室时，大潮河老师还在挥手送别……寝室里只有我们两个，我们不约而同地哼起了《送战友》。两个大男人，无法用自己的言语来表达此时对朋友的依念，于是歌曲成了我们最佳的选择。是啊，两天来的交流已经深深地融进我们的生命，让我们难以自控！
    他要去第一线学习，我要去支教，后来，他要上车去了。我为他送行，他一手拉着我的手，一手拍着我的肩，不住地点头、致意，鼓励我好好努力，……千言万语，万语千言，不知从何说起。只在心底莫名地产生了一个想法：这一别，不知何年何月才能有机会见到我可亲可敬的大潮河老师！

年轻的大潮河

蓝色冰川

    他是我们所有网友都熟悉的版主。可是，当他从隔壁宿舍来到我的宿舍里，我们没有一个人将他和大潮河这个ID联系在一起。当他说他就是大潮河时，我竟然在周围人的经验和兴奋中错误的想到了教育在线的另一个关于河的人。十几秒后才反映过来。一个成熟而又不失热情的人！在网络上，我一直以为他是一个和我一样年轻的人，毕竟要在网上做那么多事情，是需要非常的毅力和精力的。
012应该记住的名字
冰冷酒（周鸣烈）、周仁爱、刘支书助理（魏勇）、无伞（张黎明）
张康桥、可爱的敏敏（黄敏）、沧海月明（史金霞）、黯然销魂（王艳芬）
千秋雪（周雨明）、柳丝如风（周求知）、木鱼儿（徐婷）、南国人（黄珍）
飞翔鸟999（孟志强）、和艳红、刘保霞、陈桂霞、溪流（奚艳萍）
我思故我在（茅卫东）、翼然（武风霞）、小水滴（李萍平）、
桂枝香（李晓华）、阿啃1919（蔡朝阳）、吴礼明、我心依旧（周艳红）
泥土（周迪谦）、一米阳光（贾义娜）、夕阳断桥（曾连芳）
摩西（夏琨）、咕咚（黄晓丹）、闻语东篱下（孙宗庆）、美丽紫色（丁莉莉）
周慧英、郭秀云、何金钟、初雪霁（薛红）、赶海人（吴寿健）
欢乐英雄（张灵飞）、实小十八子（李勇）、凡夫子（范林明）
蓝色冰川（张宁）  泗苇（沈宗银）、卧看千山（周敏）、风之语（丰继奎）
今天哈哈哈（李吉银）、蜀犬吠日（椹世柱）、流石悟道（林日正）
李玉龙、范美忠、荆蛮客（段炜）蓦然回首（黄萍）、关起捕鱼（刘艳坤）
在结业晚会上与美丽紫色、夕阳断桥、立玉龙、小水滴及初雪霁的合影
013走览四川
    在四川，我去了三星堆、九寨沟、黄龙、杜甫草堂、武侯祠，且走走成都城，很遗憾的是没有能够去都江堰。其实，没去的地方还有好多呢，什么峨眉山，青城山，乐山，四姑娘山，等等等等，看来，只有留些遗憾为来日了。
    四川真是个好地方。走览四川，感受西部，感慨无限。无论是自然风光，还是历史遗迹，都是物宝天华，荟萃人文。
014火车上
    在从川返昆的火车上，我读完了在杜甫草堂里买的一本冯至的《杜甫传》，写了两首小“诗”。
之一：
    出川在暮色，惜别念诸友。千山渐离去，铁龙直向东。相对却言说，孤寂昼夜随。偶喜短讯至，惟与杜陵语。锦城虽有乐，终得回里乡。
之二：
    出夜即入昼，隆隆不绝耳。千山象形潜，万家灯火耀。蜗居方寸地，有话自言语。飘走独一人，静读为愁苦。
015结语
    2005年7月，在成都升庵的日子，是狂疯？是激情？还是理性？我的回答：三者兼而有之。

京湘之旅散记

    暑假20天。
    今年的暑假，我从7月12日离家，到8月1日到家，来来去去总共21天在外奔走着。从北京到岳阳，再到长沙，再到张家界，开会、学习、旅游。如此状态已经三年了。20天的奔走人瘦脸黑，家人也极不愿意。
    我自己也不知如此是为哪般。
无聊北京
    06年我为什么还要去北京？
    我分别在94年与01年去过两次北京了。经过这么多年下来，古老与现代融合的北京一定有着许多地方可玩可看，但是，说实在的，对于我来说，今日北京已经全然没有10年前的魅力了。今年，我之所以去北京是因为新教育实验的第六次会议。
    可是，参加了5次新教育会议，从昆山到宝应，再到张家港，再到成都，再到吉林，再到北京，我对新教育会议也有了些许疲惫感了。与前几次会议几乎雷同的形式与内容以使我对北京之行有了几多失望。
    在北京，旅游与会议都没有引起我的什么兴趣。离开北京的时候，我扔下了四个字：无聊北京。
从北京到岳阳
    因为北京会议后要到湖南岳阳参加第一线研修班，所以，我要从北京再到岳阳。
    怕从北京到岳阳的车票待我们到北京后再买是会买不到，于是，我请在北京的朋友茅卫东代买。可是，尽管他尽力帮忙，我们还是只能做硬座。17个小时的硬座而且是在夜间，谁见了都会害怕的。
    果然，从北京到岳阳的火车在京广上从落日中钻入夜色，又从夜色里带出太阳，整整跑了17个小时。17个小时的行程，我们可以用累并快乐着来概括。
    累自不必说，至于快乐，那是因为我们一行12人，自然有说有笑的，倒也其乐融融。如果不是有这十多个人在一起，我不知道这17个小时该是怎样的样子？
武昌鱼
    从北京到岳阳一路上，确实给我留下一点印象的也许就是武昌鱼了。
    火车行至武汉，已是第二天的中午了。吃午饭时，朋友下车买了几盒盒饭。这盒饭能有什么好吃的？可是我竟然独钟盒饭中的武昌鱼。这武昌鱼好象是烤的，也许是我好吃，这大段子的武昌鱼我感觉特别好吃，别的菜我扔在一边，就吃这鱼，我把它干脆拿在手里，一点一点地咬着吃，咸咸的、香香的，那味特别的可口，我吃了自己的一块，又吃了别人的一块，还吃了没有人吃的一块。他们看着我吃都说我是馋，吃鱼的样子很好玩。可我不管这些，只要我自己觉得好吃吃好，也就不顾什么样子不样子了。
开幕式
    在湖南岳阳第一线第三期高级研修班的开幕式上，我做了一个发言，全文如下：

每年给我这10天，足矣

各位领导，新教育第一线的各位朋友、网友、学友：
    上午好。
    我遵本届研修班主办方的安排，做个简短的发言。我一直在想，为什么叫我发这个言呢？也许因为我是个留级生的原因吧，应该说，我是研修班的“之最”之一，留级时间最长。研修班到今年是第三届了，我也从全国莲藕之乡江苏宝应追到全国状元之乡四川新都，今年，又跟到了人杰地灵之地湖南岳阳。用小品演员范伟的话说，这叫“缘份啦！”
    我今天发言的题目是《每年能给我这10天，足矣》，如其说这是我发言的题目，不如说，这是我的心声更为准确些。
    还是从一幅对联说起吧。今年，新教育第一线高级研修班在湖南岳阳举办，消息一经发布，我马上杜撰了一幅对联跟帖：上联是：岳阳楼下聚几拨豪客把酒临风纵论人文思想盛筵上其喜洋洋者矣，下联是：洞庭湖畔汇一批志士执杯品茗大话课堂教育大餐间亦乐融融也哉，横批是：我还要去。当然，这横批的内容，我没有写出来，只是写在了心里。现在，事实证明，我又来了。
    我为什么说“我还要去”呢？这里因素很多， 容我主要列举三点。一、岳阳是个好地方。不怕大家笑话，作为一个语文老师，我唯一能够一口气背下来的文章，只有范仲淹的《岳阳楼记》这么一篇。今年来岳阳，我要亲自登上岳阳楼，在没有他人的情况下高声朗诵《岳阳楼记》，亲眼看看“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的洞庭湖，也感受一下“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者也”的风范。我还曾与网友们开玩笑地说，我这次在岳阳，要完成一篇《岳阳楼后记》，网友笑我吹牛，我说，“人有多大胆，地有多大产。不要小看我的创造力。”话说回来，作为一个语文老师不创造条件登上与语文课本一直有关的岳阳楼，能不说是一场遗憾吗？2006年暑假，因为新教育第一线，使我了却了这个遗憾，登岳阳楼，这本身就是一次高级研修，我再教《岳阳楼记》应该更有些底气了吧。
    下面说第二个原因。要说岳阳楼那边风景独好，我要说，新教育第一线这里风景更好。因为，在这里，聚几拨豪客，把酒临风，纵论人文，思想盛筵上其喜洋洋者矣，一批志士，执杯品茗，大话课堂，教育大餐间亦乐融融也哉。今天，我们从南国远乡，东海之滨，屈原故里，美丽泉城、古城西安、首都北京等地，从四面八方汇聚岳阳，为的就是赴一场思想的盛筵，赴一场教育的大餐，赴一场真情的聚会。说真的，新教育第一线这个名词行走在教育的大地上，跳跃在火热的论坛中，驻足于我们的视野里，是因为它代表着一种意义，一种精神和一种思想。新教育第一线，它应该是一个响亮的名字，应该是一个不变的信念，更应该是一种前行的力量。今天，我们会聚在新教育第一线，就是为了从庸常走向奋进，从虚空走向坚实，从现实走向理想。  
    下面说第三个原因。新教育第一线高级研修班有个显著的特色，就是自由与思想同在，观念与技术共生。在这里聚集着一群值得我们追随的教育狂人和学界高人，能与他们自由对话，真的是一种幸福。这样的研修，在内容上，人文、教育与课堂结合，在方式上，对话、交锋甚至与炮轰共舞，在感情上，真挚、友善而又和谐。自由、思想、观念与技术，在这里能共和共融，这是真研讨，这是真修炼，这是真练兵。
    范仲淹的《岳阳楼记》中写到洞庭湖“北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。”今天，一群 “先教育之忧而忧，后教育之乐而乐”的理想主义者从各地汇集到洞庭湖畔，岳阳楼下，研讨什么是理想的教育，怎么才能实现理想的教育。“惟斯人，吾谁与归？”没有新教育第一线这拨教育豪客与志士，我还能和谁一道呢？
    还记得04年在宝应时，我们常说的一句话，“阳光打在我们的脸上，总有一种力量，让我们泪留满面”，也记得在05年在新都时我们常念的一首诗：“我们毫不讳言/我们是一群理想主义者/这理想根系教育/这理想滚烫于心/这理想紧帖地面/这理想向上生长/我们从四面八方赶来/赴一场思想的盛宴/在这里/我们探讨/什么是好的教育/在这里/我们彼此从对方身上汲取力量/这一切/缘于一种信念/我们坚信/理想与现实并非不可连接。”那么，06年的岳阳将给我们留下什么呢？作为我，我将说：每年给我这10天，足矣！
    谢谢大家！
去龙山
    龙山是位于岳阳城外南湖上的一个小岛。在学习期间，我们有三两个人开了小差，打的到了南湖广场，然后又乘船去了对岸的龙山。这里是纯粹的农村，是没有开发的可供城里人休闲的地方。在龙山上，我们请农家的孩子带我们到农家的地里去拔花生、摘梨子，搬西瓜；在农家吃饭，自己上锅烤锅巴；在小树林里的掉床上晃悠；到农家的厨房里看他们灶前灶后的忙活着；看小狗在桌子下窜来窜去；甚至，我们一个朋友还在小山坡上拣到灵芝呢。我们都觉得龙山一游挺有意思的。
步行街唱歌
    有一天晚上，岳阳的几个朋友约我们去步行街唱歌。
    其实，我们也经常唱歌，但今天的唱歌好象有些特别。一是在我看来摩西的唱歌确实是专业与投入，我经常与一些老师唱歌，但从未见到如摩西样的；二是，这个晚上的唱歌更多的有着几分友情的存在。临近结束的时候，我们一首一首地唱着像《难忘今宵》《同一首歌》以及《让世界充满爱》这样的歌，真的觉得挺伤感挺留恋挺友善的。
岳阳楼
    来岳阳有一半因素是因为岳阳楼。
    登岳阳楼对范仲淹的《岳阳楼记》多了几分理解，但所理解的也只是因为身临现场，对岳阳楼多了些感官上的理解而已，其内在意义应该说没有多少深入。走马观花，匆匆看楼，对岳阳楼能有深的理解吗？
    我曾说，我要写《岳阳楼后记》，看来只是吹牛而已了。
烤鱼
    对岳阳的烤鱼印象很好。
    在岳阳，我曾几个深夜去小街上的大排挡与几个朋友吃烤鱼喝啤酒谈天下说琐事。
    那烤鱼是辣辣的、油油的、鲜鲜的、嫩嫩的。有机会再去岳阳，烤鱼肯定是要吃的。
    烤鱼在我心目中已成为岳阳的一种符号。
在咖啡屋
    也是因为朋友的邀请去了咖啡屋。
    因为友谊走进咖啡屋。
    咖啡屋里谈的都是关于教育与课堂。咖啡屋是我们的教育沙龙。
关于上课
    在岳阳的这期研修班上，我与韩军、郭初阳同台上了课。我上的是《无名氏》。
    研修班打出的牌子是“课堂风暴”，可是，我觉得我的课，也包括他们的课真的无“风暴”可言。
    我总结我的课是失败的！对于我自己的课堂设计，我觉得没有太大的问题。失败的原因主要是我的舞台经历不够。我感觉，在台上，我的脑子里基本是空白的。
    总结时我说，我是无名氏上《无名氏》。
    经历是最好的经验。
熬夜
    研修班的特点之一是夜不能寐，或者说是天亮说晚安。
    研修班的学员有个不是共识的共识，就是谁要是在夜里12点之前睡觉似乎就是不正常的。
    也难怪，网上得来终觉浅，增进情谊要夜聊。
    明年还会留级吗？
    我与第一线高研班一起走过了三年。今年我是第二次留级了。
    明年我还会留级吗？
感动第一线的十个人（团队）
A、湖南民族学院附属小学团队
颁奖词：我不知道你是谁，但我知道你为了谁
理  由：他们在为本次研修班的前期准备、后勤保障、重大活动地点安排等方面做了大量积极扎实而有效的工作，他们的负责精神、奉献精神以及盛情厚谊等，获得了与会学员的一直好评。特别值得一提的是，他们从发展学校首先是要有教师专业发展的高度出发，安排了20名教师全程参与本届研修班，另有60名教师每场专家报告必听，且他们参加学习非常认真，从不缺勤。木鱼儿虽然不在这所学校，但也应该属于这个团队，她以对第一线的感情，为这次研修班做了许多作为东道主应该做的事情，深受学员好评。
B、依然在飞、方少文
颁奖词：第一线的播火者
理  由：依然在飞是第一线的第一期的学员，她深知第一线的意义，于是，把第一线的火种带到湖南岳阳，第一线第二期岳阳就有众多教师参加第一线，2006年，第一线第三期研修班又在方少文校长的大力支持下，在岳阳成功举办。使得第一线的第三把激情之火燃烧在湘北大地。
C、黄海等
颁奖词：你的未来不是梦
理  由：虽然收入低微，但还是自费参加研修班，且给妻子写了关于学习的保证书，在学习期间，非常投入，积极思考，虚心好学，主动交流，见解独到。类似黄海这样自费参加的老师还有很多，他们对教育孜孜以求的精神一样值得我们敬佩。
D、美丽紫色、巍巍中条等
颁奖词：奉献是你们的名片
理  由：为了让第一线研修班的盛况及时在网上发布，让更多的人了解第一线，感受第一线，他们在十天里，手不离键盘，全程记录了这次研修班的过程。早来迟走，废寝忘食，每天都要有好几万字的记录与整理工作，虽眼睛红肿，手臂酸痛，肩腰劳累等，但全然不顾。
E、佛山团队等
颁奖词：虽然天涯海角，但是我们的心贴得很近
理  由：他们来自遥远的地方，他们组团参加，他们在真理面前没有地域的界限。
F、李勇夫妇、张颖夫妇
颁奖词：夫妻双双走进“第一线”
理  由：李勇夫妇来自四川成都，张颖夫妇来自江苏徐州，夫妻一同参加第一线研修，是本届研修班的新特点。他们这种对教育的爱情令人感动。
G、周迪谦、秦章顺
颁奖词：老骥伏枥，激情犹存
理  由：周迪谦网名泥土，来自重庆，秦章顺，来自河南，他们今年都是50开外的人了，但是，他们对教育的激情犹存。在研修班期间，他们或娓娓道说自己的读书经历，或侃侃而谈自己的人生追求，或诗意阐释对教育的种种理解，或激情直言对现实的别样诠释。他们的人生态度与对教育的求是态度感染着第一线的许多年轻教师。
H、吴瑶
颁奖词：教育生命从第一线开始
理  由：吴瑶是湖南民族职业学院的应届毕业生，目前尚未找到工作，但，当她知道了第一线以后，依然决然地报名参加了本次研修班。在研修班上，她潜心好学，虚心求教。她要以第一线的精神与勇气走上讲台
I、范美忠等
颁奖词：深夜不再宁静，这里有思想拔节的声音
理  由：在第一线，大家都喜欢与范美忠讨论问题争论问题，他也是激情洋溢滔滔不绝。吃饭时，课间时、操场上、大路上、宿舍里、车子里……可以说是无时无处不在与学员们讨论着。最动人的场景是夜深人静之时，三五人还围坐在一起，不问场地，不分男女，不管时间，让人感受到，在交流讨论中大家思想拔节的声音。像范美忠这样与大家讨论不休的人还有很多，深夜正是争论时更是研修班的一大特色。
J、李玉龙
颁奖词：教育理想的领跑人
理  由：“我们毫不讳言/我们是一群理想主义者/这理想根系教育/这理想滚烫于心/这理想紧帖地面/这理想向上生长/我们从四面八方赶来/赴一场思想的盛宴/在这里/我们探讨/什么是好的教育/在这里/我们彼此从对方身上汲取力量/这一切/缘于一种信念/我们坚信/理想与现实并非不可连接。”这是李玉龙以及他团队的誓词一样的铿锵有力的话语。他倡办的第一线全国教师高级研修班也在一步一步地在希望中前行着。每天几身汗，热情暖人心，思想在喷涌，理想在生长，脚步在跋涉，希望在延伸。这就是李玉龙。
走进张家界
    以前有过两次到张家界的机会，但因为特殊原因没有成行。这次到了湘北顺道去了张家界。
    山秀洞奇是张家界的特点。张家界真的值得一游。从张家界回来，提起旅游，我就给没有去过张家界的人推荐。

2002：我的春夏与秋冬

    “逝者如斯夫”，时间过得确实是快呀。快马加鞭，转眼间，马年已近岁暮，写着“壬午”的日历已所剩张余，喜气洋洋的羊年又翩然将至，“癸未”的字眼又要忠于职守地每日跳入你的眼帘。每至年终，我总喜欢回顾回顾一年来所做的事情，年终盘点吗。
    今年的春夏这段时间，可以说是我教学生涯中最自主最畅快的自由期。过去的若干年，我总是徘徊在“欲做不能，欲罢不能”的境地中。说“欲做不能”，那是因为多少年来在学校里总担着一官半职的，这么一来，校里校外，前前后后，上上下下，整天也就真像个“官”样似地“日理万机”了，再加上自己的天性懒惰，不太思进取，于是也就自己对自己放松要求，虽然说，对自己教书这一本行不曾丢弃，也曾有鸿鹄之志，但总因缠身的琐屑事务多，搞得自己席不暇暖的，于是也就没多少心事去想这书究竟该怎么教了，也就“做一天和尚撞一天钟”罢了，就这么一拉就是好多年。再说“欲罢不能”，那是因为不知怎的，自己对教书这一行虽不叫情有独钟，但也是对其感情颇为深厚，总是牵肠挂肚地不肯放弃，总不愿像许多人一样在校园里做个职业的“官”，我还是喜欢夹着教案走上讲台，就这样，我也就在夹缝中培育着自己的脆弱的教育情结，坚守着苍白的教育信念，一直到我“罢官”之时。官辞一身轻，讲台情未了。移师他乡的这个春夏，也算是我“无案牍之劳形，无杂事之缠身”的自由时期了，我可以以学生为友，以上课为责，以读书为志，以研究为乐。这段时期，我是多么轻松，多么快乐，也是多么地进步，我整天思考着，实践着，若有所得，便欣然命笔，学生也成了我的最好的朋友。这个半年的经历，使我真正体会到了“乐其所志”的意义。
    进入秋冬，我的感觉发生了变化，春夏时那么惬意的“乐其所志”的境界褪色了，我又被推到了一个管理者的岗位。也许，这就是天意， 在学校里，我什么事都做过，惟独这德育处的事没做过，看来，是要我补上这一课了，以丰富我的人生体验。德育是个筐，什么都往里面装。在学校里，整天事最多、最杂、最烦、最难的恐怕就要算德育了。就这样，一下子我又恢复了原来十多年的工作方式，整天变得嘴也勤、腿也勤、眼也勤了。我老是有写一篇《一个德育主任的一天》的想法，可就是到了年终也没有这个时间和心境来完成此篇。按理说，在学校里做学生的思想工作是一件很有价值、很有意义的事，可这更是一件复杂而繁杂的事情，整天忙前忙后不说，还往往是吃力不讨好的。我每天早起晚睡，走路带跑，就这样也还是不能保证“人民满意”。一段时间，我很留念春夏时的日子，但时过境迁，上了船怎能不摇橹？一个人的精力总是有限的，厚此就只能薄彼了，因此，我和我的学生似乎有了距离，笑脸也似乎少了。有时，我也常常地问自己，我的志趣究竟在哪里？我真感慨，人在江湖，身不由己呀。我又常常自慰，不管怎么说，都是为了学生，也为了谋生。想到这，也就硬着头皮，思考实践，开辟新路，努力做到繁杂中有解脱，琐屑中有快乐，常规中有创新，这样想着且做着，竟也痛并快乐着，有了收获。一年有四季，春夏和秋冬。两种境界，一个事业。俗话说，人生百态，对此，我理解又深了一点。
    要说壬午年最迷恋的事是什么？那我会毫不犹豫地说：“教育在线”网上游。我也不知道是什么时候迷恋上“教育在线”的，也不知道为什么迷恋上了“教育在线”，总之，每天我都少不了与“教育在线”的若干次的亲密接触。每天走进办公室的第一件事就是推开“教育在线”的大门。每有闲暇，哪怕只有一点点的时间都要和她相拥一次。浏览，发表，跟帖，不亦乐乎，我就像一只小蜜蜂，百花丛中采蜜忙。更快乐的是，在“教育在线”网上，我结识了许多的朋友，我虽身在小镇，但和远方的朋友e线相通，e网情深。在“教育在线”上也更使我明白了外面的世界很精彩，天外的天很远大。
    盘点壬午，撮要有三，不言其他。癸未在即，我仍将倾情“教育在线”，活络《e网师话》；运筹纷杂事务，立足三尺讲台。
    斯为岁末，做个盘点，权作对壬午的交代。

2003：简单的一年

    刘畅于8月份考上南京东南大学机械设计与自动化专业。
    7月份，由学校德育处主任调任教科室主任。
    孙丽娜辞去在周市中学的工作，在国际学校担任图书管理工作。
    母亲于阴历8月13日去世。
    在昆山购买了房子。
    编辑了《踏歌而行》学生作文选刊《新空气》教研刊物《教育求是论坛》《昆山国际学校2003----2008改革与发展纲要》
    《集体备课之忧》发表在《中国教师报》03年3月第12期；《教育无痕》发表在《辅导员》2003年第7期
    加入朱永新的新教育实验，以“新德育实践”为主要平台开展研究。
    2003年在学校入股7万元。
    申报昆山市学术带头人未果。

给生命有个一点点的交代

——我的2004年

A
    2004年12月26日，星期日。
    圣诞刚去，又是周末，且一岁将尽。
    我独自一人蜷局斗室，在被玻璃窗过滤过的阳光里品味我自编自导自演的“电影”：《我的2004》，整理365日的分分秒秒，事事件件，以期给我的微薄的平庸的生命寻找一点点的交代。
    这，已是我的习惯了。
B
    2004，我还是这个熊样。
    如果说，前十年或前几年，我还有点“雄样”的话，那么，近二年已经演化为“熊样”了。这不，这么多年下来，还是那么好高鹜远还是那么异想天开还是那么手不握书还是那么一暴十寒还是那么徒有壮志还是那么胸无点墨还是那么笨嘴拙腮还是那么浮躁肤浅还是那么这样还是那么那样。
    我不禁在问自己，年过不惑，对于我来讲，真的星星就是这个星星，月亮就是这个月亮，山也就是这座山，梁也就是这道梁了吗？也许就是这样了，这怨不得谁，都是我的弱点所致。大势已趋，无力回天了。我真的到了该慨叹“廉颇老矣”的时候了。
    但，我的心的深处总有一种不服输的勇气在。
C
    还是从2004年纷繁的事情中撮要述评吧。
    之一，我的24万字的非法出版物《E网师话》于暑期露面了。这是我的第四本个人文集。“书”中收录了我走进昆山国际学校三年间所写杂什文篇，涉及到语文教育、德育实践、学校管理、生活感悟等等方面，可谓是我三年教育思考的心路历程的记录，是对我走进昆山国际学校三年工作的一个交代。此书叫书有不叫书，不叫书又叫书。说它叫书，因为，它毕竟有书的模样，且还十分精致；说它不叫书，因为，它一无书号二无出版社三五质量，典型的“非法出版物”。但不管怎么说，它是我一手打造出来的，对于我来讲，它就象是我的孩子，我也是敝帚自珍的，甚至怜爱有加的。
    之二，在昆山市2004年教师节的表彰大会上，我被命名为“昆山市教学能手”。说不慕名声，甚至视名声如粪土，看来，对于象我这样的俗人来说，我还做不到。对此，我也很高兴了一阵子，因为，有总比没有的好呀，尤其是象我这样的一切要从头再来的人。然而，说实话，我不怎么太稀罕它，因为，我觉得我本不应如此，虽然我理解他们之所以这样做的一切理由。
    之三，暑期，从国内部初中的教科室主任调任国际部初中学部副主任，负责日常学务。为什么学校要对我做这样的调整，这些，我都不得而知。周围人或褒或贬，这也属正常。说实在话，这些事都不是我考虑的问题，我也没必要也不愿意花多少心思去琢磨其中的原委。因为，对于象我这样必须以工作来过日子或说糊口的人来说，第一重要的是有工作和好好工作，至于做什么工作无关紧要。正因为如此，我还是以平常心来对待在我看来是很平常的变动，就象我的班级要调个小组长什么的，那算得了什么呀，也不是国家部长级人事任免。
    之四，8月21日，担任“新教育在线”网的“教师之友论坛”的版主。对于做版主，我是争取的，因为我乐意，所以，我给总斑主镇西老师发过短信，给《教师之友》的编辑李玉龙、干国祥都发过短信，表达我的意愿。他们爽快地同意了。我喜欢网络这样的交流研讨的方式，也深感网络的魅力，因此，虽然我不再新潮，赶不上年轻人的节奏，但我不愿在这一块上落伍。作为教师之友论坛的斑竹之一，我忠于职守，和蔼待人，虽才学浅薄，但尽心尽责地打点论坛，这和我的个性有关吧。我大体上来说，是一个愿意接受新事物而又办事认真尽责的一种。如今，由于《教师之友》刊物的变化。这个“教师之友论坛”将存将亡，我不得而知，我只知道，论坛在我就在，但我无力说，我在论坛在，因为，这样说是自不量力了。
    之五，有三篇论文获奖，分别是，《从理念到实践：新课标下的新语文构想》获2004年江苏省第五届“新世纪园丁教育教学论文大赛”三等奖；《小题大做，益处多多》获苏州市语文综合实践活动案例评比一等奖；《构建农村初中心理健康教育模式初探》获第三届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选一等奖。这些也许给了我一点点成就感吧。
    之六，有两篇文章发表。分别是，《监考记》发表在今年不知哪期的《中国教师报》上；《香樟书屋》发表在今年不知何时的《成才导报》上。另外，我在网络上参与讨论的关于应试教育的根源在于国力的观点被写作者采用，在《江苏教育》及《中国教育报》上刊出。哎，其实这些在别人看来都是不屑一顾的小玩意而已，都是不该提及的，但，我别的没有什么可用来装点我的门面了，只能如此了。还是那句话，小人物能做出什么大事，有这些总比什么也没有的好呀。
    之七，8月3日至8月14日，在苏北翔宇教育集团宝应高级中学参加由《教师之友》杂志社举办的首届高级研修班。对于参加这样的非官方组织的研修班，究竟能有多大的作用，
    开始也拿不准。但是我要充电的欲望还是令我坐不住，自费前往，且在赤日炎炎的盛夏，在学生宿舍里受罪并快乐地度过了12天。这次研修班使我打破了原有的思维格局与视野格局，实现了我的一次思想蜕变。回昆后，我写了5000余字的研修班散记《阳光打在我们的脸上》。
    之八，相继参加了几次教育研讨会议，分别是，4月11日在张家港高级中学举行的“新教育理论的实践与推广研究”课题的开题会议；8月1日在翔宇教育集团举行的新教育实验第三次研讨会；9月11日在扬州举行的中国儿童阅读教育论坛暨亲近母语研讨会；11月11日在镇江江阴华西举行的苏霍姆林斯基教育思想的传承与学校教育改革国际研讨会。参加研讨会是一种学习，交流、探讨、以思想会友，以真诚会友。我的许多思想的碎片都是在此采撷的。
    之九，送走了我来昆山的第一届学生。从2001年9月到2004年6月，我带了两个班近60名学生的语文。送走了一届学生后，我在想，三年，在人的一生中不算长也不能算短，而且，他们都是豆蔻年华，三年，作为语文教师，我给了他们什么？想到这些，我不觉惭愧。
    我是一个庸师，做应试做不象，做素质也做不象。我现在只想对我曾经的孩子说：孩子，老师的不才误了你们了。我知道这话的重量不轻，但我还得扛着。
    之十，从暑期起，以《地球村叙事》为题，做我的教育叙事研究。为了心中的梦想，间断了十五年之久的班主任我又捡起来了。我现在是集学部负责人、班主任、语文老师于一身的教育者，自觉责任重大。本着对事业负责、对学校负责、对学生负责、对自己负责，我真的懈怠不得。《地球村叙事》就是我在教育之路上行走的脚印。
    2004年的要事也许就这些了，剩下的就是人们常说的属于平凡中显出伟大的那些事情了，尽管上文列举的十件事也还是属于小事的范畴。如，倡导举行昆山市初中语文沙龙，做个《教育叙事：在实践中生成智慧》的讲座，等等。
D
    2004年我的一些主要教育思想发展到什么样的境界呢？
    先说语文教学。关于语文教学，我的实践与思考都是很有限的，大多更是人云亦云的。整理一下我的关于语文教学的思考和理解，大致是这样的轨迹：应用语文——生活语文——精神语文。如今，我更崇尚“精神语文”之说。语文当以精神为最高追求，以运用为重要依托，以阅读为首要路径。前段时间，我参加了中国首届儿童阅读论坛，其时和之后，我都有一种强烈的愿望，就是颠覆现今的语文教学。用“颠覆”一词，也许有点危言耸听，但，只有这样才能表达我的意愿。论坛期间，举行了一个学术沙龙。沙龙的主持人是我国著名语文教育家顾黄初，参加的还有中国阅读学会的会长曾祥芹，儿童文学作家梅子涵，等等。在沙龙上，我谈了关于语文教学的“四个一”：1、一种现象，许多语文优秀的学生在回答为什么自己语文优秀时，答案总是一致的，缘于自己的阅读，没有人回答是在课上学到的。2、一个观念，语文的教与学都要简单化，学习语文没有那么复杂。无“读”不丈夫。学语文简单到只有一个字：读，仅此而已。3、一个策略，就是要彻底改变如今语文教学的“讲（教师讲解）”与“做（学生做题）”的格局，解放教师与学生，让学生自主的读书是语文教学的主要策略。4、一个思路，大刀阔斧地改造现今的语文教材。把语文教材变得薄一点，每周只上两节语文课就可是上完的教材，目的是腾出时间让孩子读书。有人会说，语文教学能简单到如此程度？这样行吗？我要说，有什么不行？或者说，这样不行，难道现在的就行了吗？为此，我打算对我的语文教学进行改造，或者说，进行“颠覆”，大致的运行方法是“六个一”：1、每天早读诵读经典诗文：选择经典诗文应该不成什么问题。2、每天进行写字练习：练习个20分钟，可以了，贵在持之以恒。3、每周上两节语文课：其实，就是起个示范作用而已。4、每周学生读一本书：快的可以读两本；给书单。5、每旬搞一次语文活动；为了运用。6、每周写2-3篇随笔。为了积累。
    再说对自己的认识。我该记住的四个词：克格勃、绣花枕头、叶公、五分钟热度。1、克格勃。说实在的，对这个词，在那次羞愧之前，我真的不知道是啥玩意。关于那次羞愧，还得说得远点。有一次，在网上和一位网友交流，开始他不知道我是谁，我也不知道他是谁。后来，我通过一些渠道知道了他是哪里的人，是教什么学科的，还有一些其他的信息，我把这些都告诉了他，他很是惊讶，问我是怎么知道的，且说我是“克格勃”。这下，我有点懵，什么叫克格勃？在这之前，我真的从未听说过。于是，我就问他。他的回答让我真的羞愧，不管他是有意的还是无意的。他说：“你连这个也不知道，自己想法知道去吧！”我当时真的一怔。后来，我又问了几个人，他们大都能知道个大概，这样，我就更自卑了。其实，克格勃这个词就是前苏联国家安全委员会的简称。我后来反省自己，我的知识面确实很窄，视野确实不广阔，功底确实浅薄，这些都源于自己读书太少。类似这样的尴尬事实上也不只这一次。克格勃，让我知道了自己肚里没货。我应该感谢它，记住它。2、绣花枕头。这是有的人对我的评价。我不想去辩解他说的是不是太武断了，我只是应该反省自己，我是不是有点太理想化太理论化了呢？我可以说，我不是一个空头言说者，我是个现实加理想的人。我否定这种评价我的说法。我不是一个只说不做的人，不是一个异想天开的人，我感觉我是一个走在现实前面的人。我读了些东西，我写了写东西，我自觉自己有悟性，我有观念，但我没有把我的观念完全化为现实的能力，这我承认。但，我还要记住“绣花枕头”这个词，因为，我也许离它不远，很不远，我得提防自己。3、叶公。这是我自己对自己的评价。我说我是叶公，是因为，我觉得自己看上去对教育很是热爱，对学生很是热爱，对语文很是热爱，其实，在骨子里，在深层次上，在具体的事情上，又常常不是那样真正的热爱，心中总会不时地冒出一些不情愿，不投入，不积极等。我就像那个被世人世代笑话的叶公。我要自己记住这个词，是要不断地提醒自己，不做“叶公”不能像叶公那样好龙但见龙却逃。4、五分钟热度。我在工作中常常有“五分钟热度”的现象。这点我自己最明白。我觉得我悟性尚好，在教育教学中常有新的思路新的设计新的举措，但问题是不能持之以恒地在实践中充实与完善。有个关于猴子的故事，说一只猴子拾了西瓜，看到玉米就丢了西瓜掰玉米，见了芝麻又放下玉米拾芝麻，看到水中的月亮就又丢下芝麻去水中捞月亮，结果呢，不言而喻了。我就有点这猴子的特点，做事总是这样缺乏恒心，五分钟热度，结果，人过四十，两手空空。
    第三，说说我的教育研究方式。现在，我特别主张教育叙事研究的方式，反对课题研究。1、“科研兴校”的口号越来越多地被许多学校写进工作计划中，而且，在各级各类有关提高学校教育教学质量的会议上，“强化教科研”更是非谈不可的。2、“校校有课题，人人有项目”，这已经成为学校搞教科研工作的基本策略。3、对于学校的教科研课题，有开题论证会，有中期汇报会，有结题总结会，但就是缺少充实有效的过程研究，这种学校教科研方式的“三级跳现象”普遍存在，这是不争的事实。4、许多教师对学校所谓的教科研课题或望而生畏，或不感兴趣，或敷衍应付。应该说，学校重视教科研工作，并把它作为兴校的法宝之一，这是非常正确的策略与思路，不仅现在是如此，而且将来也是如此，甚而至于教科研在学校发展中的作用会越来越大。但是，为什么这个法宝现在却在许多学校里失灵呢？我想，主要的原因在于教科研的方法不对头。现在，我们一提教科研就是“课题”，好象没有课题就不叫教科研似的，于是，就出现了许多的“伪教科研”，以至在教科研上好高骛远，不切实际，做表面文章等等。应该说，走课题研究这条路，是中小学教科研工作的一个十分显著的误区。因为，课题太规矩了，课题太严肃了，课题太“科学”了，甚至，课题也太烦琐了。依我看，对于中小学来说，要切实降低教科研的重心，我们不妨以“叙事研究”取代“课题研究”，靠船插篙，专门研究一些自己感兴趣的问题，探讨一些小的问题，自由地研究问题，少一些“研究腔”，少一些“研究架势”多一点“有感而发”，多一些“按照自己的想法试试”等等这些鲜活的教科研。中小学教科研，对课题说“不”，如何？
    第四，说说如何做学生的德育工作。概括起来，就叫“一个中心，三个基本点”，具体地讲，“一个中心”就是以创建优秀班集体为中心；“三个基本点”就是以学生自治为抓手促常规管理，以师生对话为方式促心理教育，以特色活动为载体促个性发展。对于“一个中心，三个基本点”我还做了一点阐释。一个中心，就是要始终以创建优秀班集体为中心，努力使全校每一个班集体都能成为各具特色的优秀班集体。这是学校管理的需要，这更是民主与平等教育的必须。三个基本点，第一就是以学生自治为抓手促常规管理。常规管理是学校管理非常重要的基石，没有好的常规就没有学校发展的良好基础。我一直坚持“把常规抓成‘常’与‘规’”的观点。在班级管理中，让学生自我管理既是促进常规管理的有效抓手，更是培养学生自我教育能力的有效途径。于是，我提出，班级以促进学生自我管理、自我教育为原则，充分地调动学生自我管理班级和宿舍的积极性和创造性。在班级与宿舍管理中贯彻“事事有人做，人人有事做，个个尽责任”的精神，努力改变由班主任对班级的直接管理为对学生班级管理的指导与参谋，充分突现学生在班级常规管理中的地位，把学生推上“前线”，让学生成为班级的真正的主人。第二是以师生对话为方式促心理教育。要注重师生对话的多样性、实效性与及时性，其中，特别注重师生情感的交流与心灵的沟通。这一点，我们是真心实意的去做的，因为，离开了这一点，所谓的沟通也只是一种形式而已。。第三是以特色活动为载体促个性发展。要特别重视活动在学生品德形成中的作用。首先，鼓励班级整体着眼，自行创意，设计系列活动，以展示学生特长，并通过活动对学生进行思想道德品质的教育。其次是在学校的层面上举行活动。我认为，“一个中心，三个基本点”的内核起码有三点：学校德育的核心因素是突现主体，重要保障是呼唤真情，理想境界是张扬个性。
    第五，关于应试教育。应试教育，这是中国教育近20年来使用频率较高的一个词语。它的主要意思是说在教育领域的实践活动中，以应试为主要行为内容，以分数为主要行为目的，也就是说，应试成了教育的主体和全部。“应试教育”这个概念所包含的意思不同于“教育中的应试”这个意思。“教育中的应试”是说教育中也是要有应试的。如此说来，教育离不开考试，但，如果强化成教育就是应试，那么，教育就被扭曲为应试教育了。应试教育是教育的病态表现。
    在现今的中国教育中，人们视应试教育为过街老鼠，且不断地以素质教育以及新课程改革等大规模的“动作”对抗之，但是，这应试教育就是击而不倒、轰而不烂、摧而不垮、斩而不绝、病而不死？我们不仅要追问：应试教育为什么会如此猖獗？
    依笔者看来，这个原因确实是很复杂的。我们是不是可以这样来说，应试教育在现今时代还有它存在的必然性，这必然性就是从哲学层面上说的教育属于上层建筑，经济基础决定上层建筑。我国经济基础的相对不雄厚，也就制约甚至决定了教育的发展，受制约的教育势必会出现病态的现象，而这病态现象的主要表现之一就是应试教育。可以说，我国经济的相对不发达就是滋生应试教育的主要原因，至于其他的原因都是由此派生出来的。有人说，造成应试教育盛行的罪魁祸首是人的观念问题。其实，依我看，在经济与观念孰轻孰重的问题上，我还是主张经济是第一性的，观念是第二性的。我们辟开个别现象而言，就更大范围更长历史来说，经济决定观念，这也许是不争的事实。我们只要把我国的教育放在更大的背景下乃至世界背景下来审视的话，问题也许看得就比较清楚了。
    我觉得，应试教育从弱到盛已经走过了近二十年的里程，在素质教育日臻强劲的今天，应试教育仍然有它存在的市场，但这已经不是应试教育独霸天地的时代了。应试教育在逐步呈现出萎蔫的状态（但我们也要必须清醒地看到，应试教育虽然呈现出萎蔫的状态，但绝不说明它已经萎蔫），素质教育也在一天天地走上历史的舞台。也就是说，现今的时代正是应试教育与素质教育共舞的时代。我们这个时代必须承受着应试教育之苦。现在，关于教育的改革也是一浪高过一浪，不同的教师，不同的学校，不同的地区，都在应试教育裂变与素质教育聚合中走着自己的路。我们应该从这变化中既看到艰辛，又看到希望。我们现在能做的就是在应试教育的无奈中做些做些再做些素质教育的事情。也可以这样说，在现今，没有应试教育就没有素质教育。这句话的意思是说，你如果不在应试教育上拿出成绩来，别人是不会认同你的素质教育的，甚至也就没有了搞应试教育的空间。这就是应试教育与素质教育并存的“特色”。
    当然，应试教育也不是长生不老的仙人，它总有退出历史舞台的时候，历史也终会还教育的本来面目。那么，解决这个问题的良策是什么呢？我认为，最好的最有效的方法就是时间，让时间来疗治教育的这一旷世已久之病。这个时间也许五六年，也许头十年，也许十几年，不管怎么说，我们别希望来个“短平快”。我这么说，不是否定要在现今的时代为消弱应试教育而奋力和为推进素质教育而呐喊，更不是宣扬宿命等待，相反，真是这些教育内的和教育外的无数仁人志士可贵的奋斗与呐喊才使应试教育的弊端越来越明显地暴露出来，才使素质教育的价值越来越明显地呈现出来，才使得用素质教育置换应试教育的速度大大地加快。
    我们期待着应试教育早日寿终正寝，期待着素质教育光芒四射，期待着教育的健康发展，我们更期待着国家的强盛，因为，只有水涨船才能高。
E
    还是有必要把写在我的2004年教育日记扉页上的几句话抄录下来吧，以示警醒。
2004●甲申●猴
    状态：年龄不言大，求是不言达，吃苦不言累，处事不言亏，笔耕不言倦，读书不言满，诲人不言弃，践行不言滞，敬业不言愚，进取不言缩。
    期待：以教师专业发展为追求，以实践、读书、思考为平台，以教育随笔为路径。
    这是在岁之首写下的，时至岁末，我问自己：我做得如何？
F
    写下这些，权作我对自己2004年的这段生命作个一点点的交代吧。
G
    我的2005，将是怎样的呢？
    明年的这一天，还来写，取名为：《2005，我做了些什么？》

2005：我的十个关键词

——这一年，我做了什么

01、视界：还是阔一些好
    2005年，无论是我的精神空间的经纬度，还是我驱体活动的高度与广度，都有着新的拓展。人的成长发育的过程不就是如次嘛，如大树之年轮，一圈又一圈地扩展着。
    今年，我两次外出。一次是7月11日去西部成都参加“新教育实验第四次研讨会”，同时参加7月15日在成都新庵中学举行的全国教师发展研究中心第二期高级研修班；一次是12月23日去东北吉林参加“新教育实验与教师专业化发展”研讨会。两次外出又一次拓展了我的视界。主要体现在三个方面：一是让我对教育有了更新更多更深的思考与理解；二是平生第一次乘着飞机，穿行在大气层以外的空间，我能在万米高空中，看着地球以外的天体空间。虽然这不算什么，但对于我来说，我的空间视界确是被打开了；三是在广袤的地球平面上，我的双脚踏上了西部大地，又行走在松花江畔，亲眼看到九寨与黄龙的清秀与吉林雾凇的美妙。
    视界：还是阔一些好。
2、思想：但愿能更多地联系现实
    我没有思想，但我努力使自己有点思想。我把我的一些所谓的思想用我的笨拙的笔把它文字化，并祈冀得到些许的承认。尽管这些了了不足道，但对于我自己来说，无疑是可以作为闲来就酒的。
    2005年，我有五篇论文发表或获奖，分别是，《家庭教育：让孩子擦亮人生》获苏州市德育学会论文评比二等奖；《岁月屐痕：以5月20日为例》发表于《明日教育论坛》第218期；《构建学校中小学心理健康教育模式初探》获全国中小学心理健康论文评比一等奖，并发表于《中小学心理健康教育》2005年第7期；《磨课：衣带渐宽终不悔》发表于《新风教育》2005年第11期；《<动物：牵挂你的人是我>课堂实录》发表于《新风教育》2005年第12期。
    思想：但愿能更多地联系现实。
3、张扬：只觉得不过如此
    2005年，我也张扬了两把，也算是满足了自己的暗藏的一点虚荣心吧。
    这两次张扬一次是电子刊物2005年第3期《教育飞船》以《我的精神扩张之旅》为题，在“行者”栏目里报道我的成长与奋斗历程。另一次是教育在线网以《新教育路上的樵夫》为题，报道了我在新教育实验路上的行走状态。
    张扬：只觉得不过如此
4、斑竹：还是不做为宜
    2005年3月始，我担任教育在线网新教育实验论坛的斑竹，2005年6月始，我担任第一线教育网家园论坛的斑竹。现在我是双“官”其下呢。
    对于做斑竹究竟为了什么，我也稀里糊涂的。起先，只是为了好玩，现在只是觉得有着一些责任。不在其位，不谋其政，在这个斑竹的位置上，我以“服务、整理、引导、鼓励”为基本宗旨，服务论坛，服务网友。说心里话，斑竹这个东西，也是耗时费心消力的事情，更是如同朝露般的行当。尽管我在网上口碑还好，但我还是想着适当的时候辞去。
    斑竹：还是不做为宜
5、日记：一定要进行到底
    《地球村叙事》是我从04年暑假以后走进学校国际部以后写的主题日记。这里记录着我在这个学部工作与生活的点点滴滴的思考与实践，虽然大多是些鸡毛蒜皮的事情，不足挂齿的事情，但我也乐此不疲。一年半的时间，至今已写了28余万字。这是我这一年写作的主要内容与形式。我将继续写下去，希望能更勤些更真些更深些，希望它能给这个新兴的学部的未来发展积累些有价值的东西。
    日记：一定要进行到底
6、档案：我从此成了游子
    从灌南老家出走江南已经四年多了，虽然这四年人身在外，但我的丁卯簿还在老家。一直想把它转到我现在的工作地，但由于好多的原因一直不能。就在05年的12月份，我把这档案转到昆山来了。现在，在所谓的手续上，我是和我的老家真的脱离了关系了。是祸是福，只有让时间去证明了，就如我2001年的出走。拿走了档案，就觉得与老家的联系断了，根没了。
    档案：我从此成了游子。
7、警钟：应该化为意识
    我无论如何要把我在今年国庆期间的那场关于身体的虚惊写进我的岁末回眸里，因为，这样的警告需要我永远地记住。
    一句老话，“身体是革命的本钱。”其实，身体是一切的一切的本钱。对于像我这样的奔五的人来说，身体更要警惕。我还有好多的事情要做，还有好多美好的生活要感受，还有好多的路要走。
    我会在以后的日子里记住我在今年国庆期间写过的一篇文章的标题：死神给我敲了一次警钟。
    警钟：应该化为意识。
8、写书：“八”字还没见一撇
    暑假在成都参加新教育会议，其间受到一些启发，萌发了写一本关于如何写教育随笔类的书的想法。其实，写书这样的事情根本不是我这种学力浅陋的人做的事情。但一时的冲动竟然还真有了胆子。
    从成都回来后，也和朋友商量着行动起来了，也已经有了个基本的框架了，甚至有了目录了，但是，就是没有真正的动笔。我的弱点又一次在写书的事情上暴露无遗：常常是心动而不行动。
    这件事虽然一直搁着，但不能流产了。
    写书：“八”字还没见一撇。
9、职责：希望不再歉疚
    作为一个单位人，我现在是一个学部的负责人，是一个班主任，是一个语文老师，这些，是我的立身之本，是我的首责。整日里，忙忙碌碌，但为学部，为班级，为语文教学，自己也不知做了些什么。只觉得自己投入还是少了些，精力还是分散了些，成就还是单薄了些。岁末坐下来思考一下，真的觉得惭愧，愧对自己的薪水，愧对自己的学生，愧对自己的所钟爱的事业。这是我在2005年的最大的遗憾与歉疚。
    职责：希望不再歉疚。
10、弱点：我要跟自己斗争
    我有许多弱点，经过了这么多年，自己对自己也知道了。什么浅薄啦，什么无恒啦，什么好高啦，什么懒散啦，什么浮躁啦，等等，还要加一个“等等”。这些弱点似乎就像我的面孔一样，不可改变，这些弱点就像是我的血液里的成分一样，与生俱来。哈哈，我注定是一个凡人，注定是个庸人。走过时序的2005，走过我年龄的42，我也算服了自己。现在，唯一的愿望的就是自己跟自己斗，看我仅有的一点优点能不能跟弱点再斗出点什么来。
    弱点：我要跟自己斗争。

2006：我的十件大事

1、儿子在东南大学即将毕业，开始寻找工作。妻子在国际学校初中部上班兼管教务处教务工作。
2、暑假在岳阳参加新教育第一线第三期高级研修班，并上课堂观摩课《无名氏》。
3、暑假游览张家界、三清山、婺源，五一假期与妻子去了宁波普陀山。
4、在年底订购第二套房子。
5、上半年分别在玉峰、葛江、二中、锦溪上等学校上语文观摩课。
6、暑假开学后，受聘担任国际部初中学部主任。
7、5月14日去灌南讲座《理想课堂：愿景、理念与路径》
8、正式酝酿编辑《我的随笔故事》一书。继续记录《地球村叙事》。
9、4月3日，在浙江嘉兴南湖区“南湖论剑”（主题：《多元背景下的语文教学》）语文活动上了一节课《阅读歌词：让我去追让我去飞》。
10、暑假去北京参加新教育实验第六届研讨会，担任2006年第7期《基础教育论坛》的特约编辑，担任《新教育实验简报》的编委。一篇小文发在《黑龙江教育》2006年的第7、8期上。

学习·实践·提高

——读刘恩樵同志的论文随想

惠达康

    刘恩樵同志从教以来，坚持边教边学，在学习中提高，在实践中提高，并将自己的心得体会撰写成多篇论文。此精神，此做法，很好，也很值得我们学习。
    撰写论文，要有一定的理论指导。从论文内容看，刘恩樵同志重视学习教育教学理论。且不谈论文所体现的教育学、心理学的一些理论，突出的要算是叶老的教育教学理论，如“学步导幼儿”二十二韵蕴含的深刻的教学理论——教学的“最终目的都在于达到不需要教”（《给〈中学语文〉题词》）；“学步导幼儿”二十二韵还包含着最有实践意义的教学方法。由此想到，我省洪宗礼主编的九年义务教育三年制初级中学语文教科书，编写的总的指导思想就是以叶老的这个教学理论、教学方法为依据，每册每单元的课文编排分教读、扶读、自读三类，编写说明就说得更清楚了：“教读课文，重在‘单一’；扶读课文，详加评注，学生可借此‘拐棍’在教师扶持下阅读；自读课文则让学生在‘举一’的基础上‘反三’。”还说：“提示由实到虚，从详到略，始扶渐放，让学生逐步学会‘自己走路’。”关于大语文教育的理论与实践，叶老早就在《大力研究语文教学尽快改进语文教学》中说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”；“尤其重要的是要考虑到如何启发学生把所学的应用到实际生活的各方面去。”对于现代教学论（如教育教学中运用系统论、控制论、信息论），刘恩樵同志涉猜比较广泛，研究有所侧重。这样学习和研究的方向对！邓小平同志在1983年国庆节就明确指示：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”对此，我们必须牢记！我产要立足现实，胸怀世界，放眼未来。培养跨世纪的众多有用人才，任重道远啊！
    撰写论文，要有丰富的实践经验。实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。刘恩樵同志努力学习他伯教育教学经验，如特级教师魏书生、于漪、洪宗礼、张孝纯等人的教育教学经验，以及一般老师的教育教学经验，并力求在教育教学实践中落实。确实如此，他论述了不少总是从如何治校到应有怎样的师德，从强调素质教育到应有的怎样的教育思想，从班主任的具体工作到课外活动中的一些具体问题，从教学中的一些重要问题到教研中的一些实际问题，从外出考察学习所得到怎样奋进直追，等等。尤为可贵的是，有计划步骤地和其他老师一起搞教改实验——“三级七步单元课堂教学结构模式”实验，旨在“探索适合农村初中大语文教育的路子”，全面提高语文教学质量。实验，贵在坚持；只有坚持，才能获得一定的实验成果。
    撰写论文，还要有较强的语言表达能力。从刘恩樵同志撰写的论文来看，他重视锤练语言，力求通达、简练、得体，这是非常可喜的。但是，也还存在一些问题，需要进一步提高。较强的语言表达能力，其实并非仅仅指较强的驾驭语言文字的能力，而是较强的综合能力的体现。而，必须努力提高认识能力，同时拓宽知识面，增强运用知识的能力，而且能经常撰写论文，在撰写中逐步领悟，逐步提高，久而久之，才能具有较强的语言表达能力，乃至很强的语言表达能力。
    “欲穷千里目，更上一层楼。”愿刘恩樵同志继续学习、继续实践，不断提高，撰写出更多更好的论文。
（1997年2月15日）

新德育的有益探索

朱永新

    清晨，打开电视机迎面扑来。许多问候，许多温馨。
    其中有一封是大潮河的（刘恩樵）先生的。 他是昆山国际学校初中部的德育主任，是一个激情磅礴，诗意浓烈的中年人。他告诉我，关于“新教育实验”，他们一直在关注，再探索。他们在“新德育（理想的德育）”这个层面上已经做了些工作。学期几近结束，打算汇集一个小册子，名字叫《踏歌而行：新教育实验之新得意实践》，这本书分三部分：1）追梦  痕：新德育实践行踪；2）花开留声：班主任随笔荟翠；3）师说心语：书面式评语集锦。大潮河先生还告诉我，汇集成册的目的，一来是为了进一步总结与提升新德育实验的经验；二来是为了激励老师充满信心地投入到新一轮的新德育实验中去。
    我初看了部分内容，觉得他们的探索是非常有益的，他们的努力是非常精彩的。他们在新教育实践中的探索是我们还没有系统考虑的。从这个意义上说，他们是在为新教育探路。他们提出了“三个基本点”（“一个中心”就是以创建优秀班集体为中心；三个基本点“就是以学生自治为抓手促常规管理，以师生对话方式促心理教育，以特色活动为载体促个性发展），使新教育实验的德育工作有了一个可以参考的框架。他们做了大量的年富有创造性的有成效的工作，那些精彩的教育随笔，那些别致的成长记录代，那些活泼的校园对话会，那些新颖的书信式评语，等等，都给我们许多赞叹，许多惊喜。书信式评语就是很好的创意。你看顾老师给她的学生这样写到：“我的最文静的孩子：你好！每次和你谈话，发现你是那样的美丽：美得素雅，没的庄重，同学们都喜欢你，把你当作可信赖的朋友，可倾诉的对象。你知道吗？好多女孩都羡慕你稳当，羡慕你细致。说真的，我也挺想学学你在学习上的那种冷静和坚韧的品性。但是，在班级工作中，你常常会一时冲动，有时甚至出言不逊，而且，做事还会虎头蛇尾，缺乏恒心与毅力…….。”这完全是师生之间的平等与坦诚对话。钱老师这样对她的学生说：“你是一个聪明的孩子，每次上语文课，总会看见你那双大而亮的眼睛在闪烁着智慧的光芒，你的灵气    逼人。你浑厚的声音总在表达着对事物和文章的独到理解……”读到这些热情洋溢，饱含真诚的书信式平语，我仿佛一下子又回到了自己的学生时代。面对这些慈祥而有青春活力的教师，我的心里充满了阳光。
    我知道，这些关于新德育的探索是在大潮河先生的策划下和学校领导的大力支持下进行的。昆三国际学校正在酝酿着把以新教育实验促学校内涵发展作为主要策略的一轮改革与发展规划。我们欣喜地看到，他们已经用自己的行动为新教育实验做出了重大的贡献。
    我希望，在昆三国际学校，新教育实验能够全面展开，且后来居上，象大河奔腾，大潮汹涌！

序

高子阳

    恩樵是我的挚友。
    我和恩樵是在网络上认识的，应该属于朋友中的新簇—网友。我们都是从苏北来到苏南的。记得我刚来昆山时，相见恨晚的我们在昆山有名的茗人坊与诸网友聚首，促膝畅谈，对酒当歌，为教育或慨叹忧虑，或激情澎湃，或描绘理想，或琢磨细节，那情景，仿佛就在昨天，时间一晃两年过去了，两年虽短，但那情那意可以说是恒久的，因为，网上网下的思想交流甚至交锋，如，我们一起讨论中国应试教育的状况与趋势，讨论惩罚在教育中的弊利，讨论关于语文教学的简单化问题，等等，所有这些，都使我们在对教育的关注中，互相之间有了更多的了解，更多的感动，更多的收获。
    恩樵要将近来在网上写就的教育随笔结集为《E网师话》，这是他在“新教育在线”网上告诉我的。刘兄非常谦逊，他不仅让我分享这份喜悦，还约我写个序。这真是重任呀。恩樵对我的信任，让我的心有了滚烫之感，我感受到了新教育在线的魅力，感受到了网友的真诚，更感受到了恩樵对教育的执着和激情。
    关于写序，我想起了一件事。2002年11月，我从老家邳州来到苏州大学做高级访问学者，那时，朱永新教授正主编《教育的奇迹》这本书，朱教授把这本书的初稿推荐给我读。我是一气把这本非常厚重的书稿读完的，我被书中的人物感动了。后来，朱教授说让我为这本书写个序。天那！朱教授主编的书，我这个名不见经传的小老师怎么可以做这种大事呢？朱教授说，要换一种作序的方式。我读的书不多，所看到书之作者与序之作者的关系我还是能够拎得清的。在朱教授的鼓励下，我斗胆把我的感受写了起来。现在，这本书即将出版，我写的序，不知用否，但朱教授这种创新思路以及这种对我的勉励，足以让我感动一生。现在，我的网友加挚友恩樵让我为他的教育随笔集《E网师话》作序，我很是高兴。读了恩樵的《E网师话》，我的心一直很兴奋，“‘教育无痕’：教育的至高境界”、“现实与理想：在夹缝中创造美丽”、“策略与思路：我们的第一期待”、“这才是真教育”、“教育，就这么简单”、“细节不可小觑”、“平等和尊重：师爱的崇高境界” 、“共筑教育诚信”、“绿色语文：我们用自己的方式爱你”、“提升思想，张扬个性”、“语文究竟该怎么教？”、“强势智慧：并不是雾里看花”、“让歌与诗在课堂里相映生辉”、“网络语文：语文教学视野中的新概念”，等等等等，这些对教育理性的思考和诗意的阐诠，激活了我的神经，丰富了我的体验，我的思绪与恩樵的思绪一起跳动着，我的激情和恩樵的激情一起飞扬着。
    俗话说，三句话不离本行。我想说说语文教学的事，这也是教育上的大事。近来，我一直和包括恩樵在内的许多网友在讨论“简单的语文”的问题。其实，语文真的是简单的，她像宇宙一样简单（其实宇宙就是那么简单）。我曾说：“宇宙有多大，语文就有多大。”宇宙有我们不知的，也有我们知道的，这与语文一样。就是这种简单的世界，才会让人类祖祖辈辈生活于宇宙之中，享受着宇宙的给予，享受着母语的给予，所以我说语文与宇宙同在。宇宙的组成，从2003年的世界科技成就来看，真的好简单：4%的基础物质，22%的反物质，74%的暗能量。细细想来，语文也是这样，其他学科都不能与这个既有工具性又有人文性的学科相比。整个世界、整个人类发展史主要靠文字图画来记载，这难道不是物质吗？我想，从恩樵这些教育随笔、这些教育思考中，我们可以发现这些“物质”的价值。一年365天，日日夜夜，留下这么多的文字，靠的是什么？靠的就是一个人的“暗能量”。
    我们常说，中国的教育问题太多了，反映在学科中，语文教学的问题也最多！一想到这一点，总是想到上个世纪来的语文大讨论。如果再次细读那些文章，大家都会说，这次讨论是由小学语文的题目引起的，那就是“雪融化了变成了什么？”，之后的批判从小学直指中学、直逼高考，因为高考的指挥棒导致小学也成了应试教育的“重灾区”。现在，新课程改革劲风遍吹，也许这阵风给我们带来了一些凉意。我知道，小学的情况现在还好，比起中学来好多了。中学老师背负的担子是重的，他们好无奈呀！但，我从恩樵的课堂上，从他的学生的话语中，我寻找到了教育的幸福，因为恩樵和他的学生们都在快乐着。在竞争这么激烈的教育环境下，能读到《E网师话》，我感受到了拥抱教育、拥抱语文的享受，这种享受也一定会给语文教育带来快乐的风！这是我最大的感觉，最大的收获。
    我们爱教育，我们爱语文。
    我愿与恩樵一起拥抱教育，拥抱语文。

2004年6月22日于鹿城

jssh365

http://teacher.cersp.com/teachercase/liuenqiao/200702/647.html
http://teacher.cersp.com/teachercase/liuenqiao/200702/647.html
中

jssh365

http://teacher.cersp.com/teachercase/liuenqiao/200702/646.html
http://teacher.cersp.com/teachercase/liuenqiao/200702/646.html
下

jssh365

怀远县教育局教研室2012年大事记

1月组织全县中青年教师基本功大奖赛。

1月16—17日组织2012届高三年级教学质量第一次检查考试。

3月15—16日组织2012届高三年级教学质量第二次检查考试。

3月30日组织小语骨干教师到南京观摩“全国第四届小学语文素质大赛”。

4月26日召开我县首届语言文字工作委员会会议，部署我县语言文字三类城市达标工作。

5月3—4日组织2012届高三年级教学质量第三次检查考试。

6月18日组织包集中学、常坟中学、幼儿园、农场中学、育人中学、荆涂风景区中心小学通过第三批蚌埠市语言文字规范化学校验收。

6月11日制订《关于印发<怀远县义务教育阶段教学质量评估办法>的通知》（怀教〔2012〕122号）。

7月1—7日组织中考阅卷，完成了中考各学科的阅卷工作。11日-12日组织中考查分工作，接待查分近500余科次，无阅卷错误，连续两年实现阅卷工作零失误。

7月14日—8月7日，组织初中、小学各学科教师2086人次参加新课标、新教材视频培训工作。

7月31日拟定《怀远县国家三类城市语言文字工作达标评估行事历》。

8月3日县教育局把教研室设为二级法人机构，独立核算经费开支，配备专用车辆，安排足够的工作经费，改善办公条件。

8月14号和8月17号部署、组织全县“义务教育阶段薄弱学校改造计划班班通项目技术管理人员和学科教师远程培训”工作。

8月29日制订《关于印发<关于加强全县教育科学研究工作的意见>的通知》（怀教〔2012〕202号），指导全县各中小学积极、健康、有序开展教科研工作。

9月5日召开我县语委成员单位专干会议，部署“全国第15个普通话推广周”宣传工作。

9月6日制订《关于印发<怀远县高中教育阶段教学质量评估办法>的通知》（怀教〔2012〕212号）。

9月14日组织全县七年级入学教学质量监测。

9月15～16日组织中小学中青年教师参加蚌埠市“两字一话一画”教学基本功锻炼活动比赛。

9月23日教研室办公地点从老教委大院搬迁至一中南校听竹轩。

9月24日拟订《关于在全县城区开展公务员普通话培训测试工作的通知》。

10月25日开展荆涂学校“教学开放日”暨蚌埠兄弟学校“同课异构”研讨活动。

10月26日11.举行城际区域教学交流活动暨怀远县第二实验小学与铜陵市人民小学结对子仪式。

11月6—8日参加安徽省第二届“中学语文教育教学管理”论坛。

组织开展全县中小学教师备课笔记评比活动。(11.5—18，单位初查；县级抽查，11月20日—30日；县级评比，2013年1月8日—18日）

11月13日邀请蚌埠学院李本友博士为我县小学教师做专业发展报告会。

11月16—17日组织中小学骨干教师赴合肥参加中小学新课标名师教学展示观摩活动。

11月16—18日到芜湖县、广德县教育局教研室考察学习。

11月27日召集各语委成员单位语言文字专干召开全县三类城市语言文字迎评工作推进会。

12月4日召集城区各学校语言文字专干召开全县三类城市语言文字迎评工作推进会暨第四批市级语言文字示范学校创建启动工作会议。

12月1—3日组织教师赴上海参加长三角小学语文论坛。

12月6—7日组织全县高三教学质量摸底考试。

12月9—13日组织部分高中语文教师赴淮北市观摩全省高中语文优质课比赛。

12月18—19日组织教师赴合肥参加第二期全省中小学语言文字工作骨干教师培训班。

12月20日召开市级课题“农村中小学教育衔接问题及对策”开题报告会。

12月底，教学质量检测中心网上阅卷平台招标成功。六年级统考、九年级统考、高三一质检考试网上阅卷平台运作正常，怀远教育信息化时代到来。

jssh365

乐清市教育局教研室、教科所大事记

　　　　　　　　（1995—2013）

1、1995年，本室被浙江省教育厅评为“浙江省先进教研室”。

2、1997年12月，被评为温州市教育科研先进集体。

3、1999年10月，叶宝华同志主编的《全国中考试题归类精选――数学》，中国人事出版社出版。

4、2000年12月，本室组织《语文小报》20周年的庆典活动，乐清市四套班子领导莅临指导。

5、2000年12月，本室被评为温州市教育科研先进集体。

6、2002年12月，本室被评为温州市高中会考工作先进集体。

7、2003年3月，叶宝华同志专著《现代中小学教育与管理研究》由电子科技大学出版社出版。编著的教师教育科研培训用书《中小学教育科研方法教程》，由中国教育出版社出版。

8、2002年开始，我市坚持10年举办“中小学教师教育科研知识培训”，培训教师达8000多人。

9、2003年12月5日，召开全市课程改革与校本教研工作会议。邀请温州市教研室余自强主任作“关于课程改革与校本教研的专题报告”，400多位学校校长、教导主任、教科室主任参会。

10、2004年5月29日，乐清市中学生文学社团研究会成立，中国教育学会中语会中学生文学社会负责人李宜桢教授授牌。

11、2004年11月，在8所学校组织“示范小学新课程展示周活动”和“初中新课程课堂教学展示活动，参会的中小学教师达5000多人。

12、2005年8月9日，承办“中国教育学会中语会中学生文学社活动现场会”，中国教育学会常务副会长郭永福给乐清教育局授奖，并赞誉乐清是“推行语文素质教育创新，开展文学社团活动领先。”

13、2005年10月，承办省农村英语骨干教师培训会。全省各地160多位英语教师参会，我市8位骨干教师举办公开课，英语教研员滕素珠同志作了“学习、探索、创新、改变----关于《新目标英语》的教学的讲座，受到了全省各地骨干教师的高度评价。

14、2007年2月，叶宝华主任被乐清市人民政府评为“特级专业技术拔尖人才”。

15、2007年8月，叶宝华主任被浙江省教育厅评为“浙江省优秀教育工作者”。

16、2008年3月，胡海燕同志主编的《游遍乐清――Go around Yueqing》小学英语地方课程教材在全市推广试用。主编《小学英语课堂教学活动设计2010》，由浙江教育出版社出版。

17、2008年8月11日，方青副市长在王友闻局长陪同下，前来教研室进行教育质量现状的调研，叶宝华主任专题汇报了市教研室近几年为教师素质提升、教育质量提高所做的工作。

18、2008年8月，由教育部和省教育厅组织的中学英语专家代表团的“送培进疆”活动。我室中学英语教研员滕素珠同志分别为乌鲁木齐新疆师大的200多名全疆中学英语骨干教师和石河子大学的160多名全疆建设兵团教师，作了三场“新课程下的课堂教学”的专题报告，受到新疆广大教师的热烈欢迎和好评。

19、2008年10月，制订完善“教师素质年”活动中“教师赛课月活动”的实施细则。

20、2008年11月，组织乐清市小学新课程巡回教学展示暨教学规范达标“质量测评”、“作业布置批改”专题培训活动。全市约3000余名教师参加了观摩和培训。

21、2008年11月19日，组织小学校长、教导主任、教育学区领导、教研员等48人赴武义壶山小学、诸暨滨江小学考察学习。

22、2008年11月，组织20多位初中校长和初中学科教研员赴山东省聊城市荏平县杜朗口镇的杜朗口中学和维坊市五中考察学习。

23、2008年12月3日，叶宝华主任赴杭州市萧山区参加全省教研室主任会议。本室“创新教研工作机制，努力推进课程改革”的经验交流材料在大会上交流。

24、2008年12月16日，叶建新副局长、叶宝华主任赴诸暨市考察学习诸暨中学、诸暨浣江中学的教育集团化办学模式、教育教学管理、教师培养等先进经验。

25、2008年12月4日，省教研室组织了“浙江省社会学科十年庆典的表彰大会”，本室初中社品学科教研员黄忠杰同志荣获浙江省社会学科首届“十佳科研标兵”。

25、2009年3月13日，组织召开全市中小学、幼儿园“改进学校教学管理”工作会议。邀请省教育厅教研室张丰副主任作“改进学校教学管理”的辅导报告。

26、2009年3月13日，陈亦新副主任赴桂林市参加由温州市教研院组织的“新课程背景下全国中小学教科室主任及科研骨干能力提升高级研修班”培训学习。

27、2009年3月，本室被乐清市人民政府评为“2008年度先进单位。”

28、2009年4月21日，叶宝华主任在杭州参加省教研室举办的“浙江省首届教研管理高级研修班”，并参加“全国‘建立中小学学生学业质量分析、反馈与指导系统’专题研讨会”。

29、2009年9月12，组织全体教科研员赴杭州空疗中心举办学习培训会，邀请省教育厅基教处方红峰副处长、省教育厅教研室张丰副主任前来作指导讲座。

30、2009年9月18日，召开教育部中小学学业质量分析反馈指导项目温州应用研究乐清29所中小学学校任务布置会。温州教研院吴建军书记、评价室王旭东同志到会指导。

31、2009年10月，颁发全市中小学教师“全员赛课”文件，启动全市第一届“全员赛课”活动。

32、2010年4月12日，叶宝华主任参加教育部基础教育课程教材发展中心（NCCT）与荷兰国家课程研究所（SIO）、欧洲教育发展研究机构联盟（CIDREE）联合举办的第二届“中国—欧洲基础教育课程发展会议”。

33、2010年5月30日，在雁荡海岛寄宿小学举行的“新教育实验”研讨活动，并倡导组建乐清市“新教育实验”学校协作会。

34、2010年5月7日，叶双艳副主任组织部分小学校长到萧山银河实验小学参加全国“2010新教育·萧山开放周”活动。

35、2010年5月，在虹桥职业学校、乐清职业中专、雁荡旅游学校、柳市职业学校等4所学校组织全市职高学生职业技能大赛。比赛分6个大专业18项子专业，共有518名学生参加技能大赛。

36、2010年6月20日，组织教职工参加乐清市首届教育系统职工田径运动会，本室21位同志分别参加铅球、跳远、短跑、长跑、跳高等项目的比赛。并组织全体教职工举行一周一次的合唱练习。

37、2010年7月，拟定“创先争优，服务学校”活动文件，策划组织教研室“创先争优，服务学校”活动。

38、2010年8月18日，本室在2009年度全国先进教研单位和先进个人评选活动中，被评为“2009年度全国教研工作先进单位”。

39、2010年9月9日，组织庆祝第26个教师节暨教研室荣获全国教科研先进单位庆祝活动。

40、2010年9月18日，在乐清中学召开了2010年全市教育科研工作会议。邀请省教研室张丰副主任作“后课程改革时代的学校教科研工作策略”的专题讲座。

41、2010年11月29日，组织全体教科研员参加温州市教科研工作会议暨教科研工作贡献奖颁奖仪式。本室吴立建同志获教科研工作贡献奖，黄忠杰、陈峻、胡海燕同志获温州市优秀教研员称号。

42、2010年11月25日，叶宝华主任、黄忠杰同志在南京参加第二届全国教师“个人课题”研讨会。

43、2010年12月17日，组织召开乐清市“新教育实验”通识培训会议。邀请新教育研究院卢志文院长对新教育实验及其区域推进情况作《学校管理与新教育》的主题报告。

44、2010年12月，本室荣获省教育厅教研室“2010年度浙江省基础教育质量监测与评估项目最佳推进奖。”

45、2011年1月21日，承办温州市县市区教研室主任、教科所所长会议。叶宝华主任在会上做“创先争优，服务学校”专项工作汇报。

46、2011年2月，市教师合唱团应邀参加为温州市“两会”举行的2011年新年合唱音乐会，献演了高难度的合唱经典作品《蓝色多瑙河》，并在温州电视台转播。

47、2011年4月2日，邀请省教科院方展画院长、温州教研院潘建中院长等专家，组织省重点课题《基于构建教师教育教学反思有效机制的实践研究》、《职高旅游专业基于DIY的项目教学实践研究》等两个课题的开题论证。

48、2011年5月6日，在温州市第二实验中学参加有效教学工程推进会暨2011年温州市“小文学家”、“小数学家”、“小科学家”表彰大会。

49、2011年6月19日，“颂歌献给党”暨第六届西湖合唱节在杭州大剧院落幕，我市教师合唱团荣获金奖。

50、2011年7月11日，在乐清中学接待福建省厦门市湖里区教师进修学校组织名师考察团一行，叶宝华主任作本地教育科研工作的经验汇报。

51、2011年10月25日，在市丹霞路小学举行乐清市首届小学、幼儿园青年骨干教师研修班结业暨第二届开班典礼。

52、2011年12月，本市被省教育厅评为“重视教育科研先进集体。”

53、2012年2月，出台《乐清市教育局关于进一步改进与加强课堂教学管理的若干意见》。

54、2012年3月，在雁荡镇五小、柳市镇六中举行“关注常态课堂，促进有效教学——乐清市中小学教研员、校长、教导主任课堂教学展示活动”。市教育局赵顺川局长、叶建新副局长亲临现场听课。

55、2012年4月3日，邀请省教科院方展画院长到翁洋二小参加省级立项课题“童味教育的精细设计与深度推进实践研究”论证会。

56、2012年5月11日， 2012年温州市“小文学家”、“小数学家”、“小科学家”评比揭晓，我市中小学生获温州市“小文学家”7名，提名奖15名；“小数学家”5名，提名奖10名；“小科学家”提名奖3名。

57、2012年5月16日，叶宝华主任在杭州市梅苑宾馆参加全省普通高中课程改革教研室主任培训会议。

58、2012年6月6日，市教育局赵顺川局长牵头组织召开了小学教研员、个别校长参加的座谈会，专题研究小学课程设置问题。

59、2012年9月21日，在市三中组织召开2012学年全市教育科研工作会议。邀请省教育厅教研室特级教师滕春友主任作“关于2011版新课标解读的辅导报告”。大会还颁发了100来所“教学规范达标”学校奖牌，表彰了2011年度优秀课题研究成果推广奖152项。

60、2013年1月27日，教研室全体人员在建设路小学参加了教育局的“互学互比”活动，叶宝华主任代表教研室作“2012年教研室、教科所教科研工作总结与2013年工作思路”的汇报。

62、2013年2月25日，在市二中体育馆参加乐清市二中开学典礼暨市教师乐团“民乐进校园”首场巡回演出。

63、2013年3月27日，叶宝华主任在杭州云栖海航度假酒店参加由浙江、上海、江苏三地举办的第四届长三角基础教育课程与教学改革论坛。

64、2013年5月24日，叶宝华主任在省教科院附属实验学校为在该校培训的绍兴县教师发展中心及全省有关地区教科研同行、部分中小学校长作“转变教研工作策略，努力推进课程改革”为主题的专题交流报告。

65、2013年7月31日－8月7日，组织全体教科研员在上海华师大参加“全球视野下的课程领导与校本课程开发与管理”的培训。

66、2013年9月12日，省教科院方展画院长到省课程改革校本建设孵化基地学校翁洋二小调研。

67、2013年9月18日，组织召开2013学年全市教育科研工作会议。邀请萧山区教研室徐和平主任前来作“追求‘更好的教学’――创立教学新范式的思考与实践”的专题讲座。

jssh365

http://www.xzbu.com/7/view-4351972.htm
http://www.xzbu.com/7/view-4351972.htm
丛立新

jssh365

学人随笔·陈先达：问题意识与怀疑精神

陈先达

    做学问要培养两种能力：提问的能力和怀疑的能力，我将之称为问题意识和怀疑精神。问题意识决定研究方向，没有问题意识，不知朝哪钻；怀疑精神决定研究深度，没有怀疑精神，即使抓对了问题也可能浅尝辄止。
    做学问，首先需要研究问题。严格说来，每篇有点意思的论文，都应该或者能提出一个问题，或者回答一个问题。提不出问题，空空如也的文章，很难说是论文。根据我多年的学术研究经验，要提出一个重大而现实的问题，运用马克思主义加以分析和做出回答，太难了。这是对马克思主义理论水平和功底的真正考验。为什么现在马克思主义哲学专业博士毕业论文的题目，越写越往西靠、往古靠呢？就是没有问题！找个人物，叙其生平，介绍其某本著作，归纳出几点思想，最多加点无关痛痒的评说，完事。严格地说，这不算论文，只算作者生平介绍。就算往西靠、往古靠，也要把人物的思想贡献和价值真正放在人类思想史过程中，真正运用历史唯物主义的基本理论方法进行鞭辟入里的分析，考其得失，评其高下，能发前人之所未发，言前人之所未言。否则，写出来的文章只能是白开水一杯。
    做学问，其次需要提倡怀疑精神。我们反对怀疑论，但不能反对怀疑精神。怀疑论与不可知论相伴随，而怀疑则是一种研究的思维方式。可以说，怀疑论没有句号，永远是问号；而怀疑精神伴随着提出问题、寻找答案，是在寻找句号，而且相信会有句号。尽管它可能不是最后的句号，但随着具体问题的解决，对某个问题而言，可以画个句号。而新的疑问，又促使研究者迈开新的研究历程。这就是研究的深入。没有疑问，永远不会发现问题，不会提出问题。创造性思维就是具有怀疑精神的思维，它打破传统解决问题的方式；而最保守的思维是习惯性思维，轻车熟路，率由旧章。古人说，大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进，是有道理的。读书如此，写论文如此，著书也是如此。
    怀疑精神与问题意识是不可分的。不能离开问题意识单独提倡怀疑精神，同样也不能离开怀疑精神，把问题意识片面化。可以断言，没有怀疑精神的人不可能发现问题、提出问题；而没有问题意识的人，则无问题可怀疑。当怀疑离开客观问题，转向怀疑自身，转向主体的认识能力自身，则怀疑成为一个形而上学的问题，成为哲学认识论中争论不休的可知论与不可知论问题。这个问题的解决，如果离开对现实问题的研究而永远停留在认识论范围内，则永无了时。正如不下水争论谁会是游泳冠军一样。归根结底，怀疑论问题的解决还要依靠实际认识。哲学中的问题与问题中的哲学相脱离，往往会走火入魔。因此，千万不能脱离现实问题去思考纯概念，否则概念就会变为“魔障”。
    （作者陈先达为中国人民大学一级教授，新著《问题中的哲学》入选2013年度《国家哲学社会科学成果文库》）

jssh365

李世永：听陈雨亭博士讲座感想




看了《行动研究与名师名校长的成长》的题目给我一个这样的担心，是不是理论性太强听不懂？没有想到，当陈雨亭博士开讲之后，给我了一个深深的贴近我们成长需要的讲座，下面就谈一下自己的感想。
感想之一：陈博士的无私奉献。我听了很多的报告，从来没有看到过一位老师还有一个共享的信箱，把一些关乎老师成长的文章都收集起来，供老师学习；从来没有那位专家将自己的信箱、电话、搏各全部告诉我们，陈博士给我们无私的奉献，让我们深深的感动。
感想之二：互动让我们每一位老师都飞快的思考着课堂听来的知识。互动是讲座的一种非常好的形式，但是，常常由于组织不好，听者不配合，而流于形式，这一次陈博士采用抽签的方式，每一位老师都有可有抽到，因此，每一位老师听课时都会加倍认真，努力思考，以备抽出来能够回答好问题，无意之间听课的效率倍增。
感想之三：陈博士给我们指明了成长之路。
其中教育家成长的五要素，就是我们成长的最大瓶颈。
教育家成长的五个条件
1. 能不能想的到；
2. 有不能做出来；
3. 能不能写出来；
4. 能不能持续下去；
5. 能不能不断的超越自我。
针对这五条我反观自己，我发现，现在制约自己发展的问题就是自己难以超越自己。其实，我是有能力超越自我，只是我知道，如果我超越了自我，那是需要几倍的努力，也就是说，一种潜意识的懒惰思想，左右着我的行为。想到这，我不仅为自己汗颜。
感想之四：对老师写文章的两个极端的分析，给我一种拨云见日的感受。
陈博士原因分析：
（1）教育理论、管理理论、学科教学理论的成功借鉴较少，所以无法有效地提升理论水平。
（2）没有深度学习至少一种研究方法。
（3）没有按照论文的一般格式严格规范自己的写作（最主要的问题是不关注同行；不关注研究主题的最新成果）
（4）与自己的实践过于亲密，缺乏研究的必要距离。
应该承认，陈博士讲的我基本上都做到了，但是，我做到的都是在一种无意识之种做到的，也就是说，我并没有上升到一种理性的认识，并没有用这种理论指导我的工作。陈博士将这几个问题分析之后，给我一种拨云见日的感觉，心里一下子亮堂了很多，当然会让我以后的文章写作更加提高一个层次。
感想之五：像陌生人一样重新观察自己的日常工作
陈博士讲了一个典型的案例：
美国摄影师Keith Carter的艺术哲学：在平凡的世界里寻找诗句和人类精神的奥秘。你并不需要远途旅行去拍摄，也许你家的后院就能令你激动不已。
影响Keith Carter的剧作家Horton Foote 说过，做艺术首先需要知道你选择的这门艺术的历史，知道之前的人都做过什么；然后你需要找到你的时代特有的东西，放在你的作品里；最后，也是最重要的，你需要属于某个地方，找到自己的根。最后一句对Keith Carter震动很大，他回到家乡得克萨斯，开始重新观察生活的城镇，就好像自己是一个来自东方的异乡客。
这个案例一下子让我想起了这样一个典故。说一个富豪，很想是到一种非常贵重的钻石，这种钻石只有在一种流动的河流中，且是石床上才有，结果这位富豪变卖了自己的所有家产，云游世界，一年、两年、三年，至到最后他化光了所有的钱，穷困潦倒，也没有找到他心中的钻石。具有戏剧性的是，他的一位友人，到这位富豪家去，看到富豪的一位仆把玩一块石头，大为惊奇的问：天啊！你在那里拾的这块大钻石？仆人说：“怎么，这是钻石，我就在主人的后花园的小河里捡的！”富豪穷其一生，用其所有的财产也没有找到的大钻石，竟然就在自己的后花园！
两个故事同时说明了一件事，是慧眼发现我们教育中的美丽，并要用我们自己的手将这些美丽记录下来。世界上并不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。
感想之六：对校本行动研究的一般过程总结，让我找到了差距。
1.关注校本经验
2.总结（采集；堆堆）
3.提炼（比较的视角；理论的视角）
4.愿景（过去与未来；国家、地方与学校；个人与团队）
5.新一轮的行动
实事求是的说，通过多次主持全校的教研，并认真的书写总结，都让我感受到仿佛陈老师讲的方法，就是对我工作的一个总结，我每一步就是按这个步骤去做的。但是，与陈博士的讲解相比，我发现自己有一个致命的缺点，对提炼和愿景发掘不够，往往都是千层面上的东西，自己的工作只做到了总结，根本还没有进行提炼升华到理论的层面，更谈不上与个人、团队、单位相结合的愿景。看到了差距，就是我努力的方向，在以后的工作中，我会更加细心与努力，尽量做的比较完美。
感想之七：找到差距。
陈博士在行动研究的特点中明确指出，教育科研要落实到实处。但是，我们基层的教育科研，很多时候都是浮在表面。每每申请了一个新课题，总是轰轰烈烈的开题，然后，就是按部就班的教学，只有到结题的时候，才又开始全员动员进行书写总结，可以这样说，我们的结题文章就是文本文档，与我们的教学实践有很在的差距。
2010年12月31日

jssh365

阿拉胖泪：教育学的边界




我时有一个极端的想法——教育学只由四块领域组成：课程、学习、教学、教师专业发展。其他的领域都不属于教育学本身，而是其他学科研究“教育问题”而发展出来的，例如教育政策学（policy analysis in education）、教育社会学（sociology of education）、教育史学（history of education）、教育心理学（educational psychology），云云。
就上述四块教育学的领域而言，它们从来不是割裂的，从来不是弱联系的，而是有一个核心的元素把它们紧密地联系起来：课堂。（熟悉我的朋友应该早知道会有这么一出罢……=.=）换言之，只有在课堂的语境里，这四块东西才成为教育学。举例来说，如果我们研究课程的经费问题，这是教育经济学，如果我们研究课程是如何生产然后被某个教育系统采纳的，这是教育社会/政治学，如果我们研究儿童的认知过程，这是教育心理学。但是，这些都不是“教育学”之教育学，因为它们都没有被置于课堂的语境之中。我甚至想，是不是应该完全废置“教育学”这个百年来一直给教育研究者带来困惑的名称，舍简求繁，另立一个“课堂学”或“课堂研究”（classroom studies）的名号，来特指这四块东西，从而把聚焦于课堂情境的探讨和外部的政策分析、教育系统研究、泛义的学习研究等等，彻底区别开来。
那么，这四块东西怎么就属于“教育学”了呢？它们在什么情况下算是置于课堂的语境呢？这个问题，我还没想清楚，不然就不叫瞎扯了。目前只是朦朦胧胧有一些感觉。还是举个例子吧。
例如我们谈教学。很多讨论都在说，大学老师应该如何教学生，中学老师如何如何做得不好，幼教工作者又怎样怎样了。这些讨论都谈到了课堂，看似确实是在课堂的语境里。但是，它们似乎都隐含了一个前提：有一个确切的、实心的、独立的、完整的、恒定的东西，叫做“教师知识”。教师应该掌握这个“东西”，然后把它投到课堂里去。但其实熟悉教学研究或者教师专业发展的人会知道，根本不存在这么一个实心的东西。正相反，“教师知识”有一个松散的、动态的、情境化的结构。就目前的研究来看，这个结构至少有五层（Ball & Cohen, 1996; Davis & Krajcik, 2005; Shulman, 1986）：
1. 学科知识：例如热运动的原理是什么，教师必须自己要弄明白这些学科内容，不然没法教学，这是显而易见的。
2. 学科教学知识：即如何教授学科内容的知识，例如教师应该知道，学生容易弄混热和温度的概念，那么在教学中，教师应该注重对这两个概念的辨析。学科不同，年级不同，这类知识也不同。
3. 学科发展知识：例如物理学是如何发展起来的，它的学科史是怎样的，有哪些经典的范式，这也是需要了解的。
4. 课程（教材）知识：例如热力学这个部分的教材是如何编写的，有哪些案例、实验、习题，怎样把这些东西融入教师自己的某个教学单元里，今天上什么，明天上什么，什么时候做实验，布置哪些作业，等等。
5. 通用教学知识：即泛化的教学策略方面的知识，例如某个学生在课堂上吵闹怎么办，如何调动学生的注意力，等等。
在一个具体的课堂情境里，这些知识当然是交织在一起，与课程的呈现和流动、学生的在场与参与、甚至教室本身的物理属性一起，构成一个教育生态系统。换句话说，它们都是活蹦乱跳的“活物”。但是，这并不就代表“教师知识”是一大坨纠结不清的“东西”了。其中的每一层结构，都必须置入一个课堂教学的具体案例里，去查看它们的来龙去脉、微妙变化、对教学的影响、对学习的影响。
如果不考察一个活生生的课堂，如果不这样去解析，如果根本没弄清教师知识的结构及其与教材和学习的关系，那就不叫什么教育研究，只是关心教育问题的人们提出自己的“是这样”、“是那样”的个人经历以及“应该这样”、“应该那样”的价值判断罢了。这些话题大可放到教育哲学里去讨论，也大可放到公共空间去广泛探讨，但千万别说这就是“教育学”了。
至于其他学科领域对“教育问题”的研究，从“教育学”里拿走，到底有没有合法性呢？唉，暂且想不通，先放在这儿，下次再写罢。注：瞎扯此篇，主要是因为今天稍有闲暇。前不久看了mujun的《学术的归学术 公知的归公知》，再想想“教育”这个经典的公众话题，颇有感触。加之“如何伪装成**学家”系列最近走红，也看到一篇《如何伪装成教育学家》，挺有意思，所以顺便记录一下自己目前不成熟的看法。
来源：作者豆瓣网日记




罗素：如何避免愚蠢的见识





怀有各种各样愚蠢的见识乃是人类的通病。要想避免这种通病，并不需要超人的天才。下面提供的几项简单原则，虽然不能保证你不犯任何错误，却可以保证你避免一些可笑的错误。
如果一个问题但凭观察就可以解决的话，就请您亲自观察一番。亚里士多德误以为妇女牙齿的数目比男人少。这种错误，他本来是可以避免的，而且办法很简单。他只消请他的夫人把嘴张开亲自数一数就行了。但他却没有这样做，原因是他自以为是。自以为知道而实际上自己并不知道；这是我们人人都容易犯的一种致命错误。
许多事情不那么容易用经验加以检验。如果你像大多数人一样在许多这类事情上有颇为激烈的主张，也有一些办法可以帮你认识自己的偏见。如果你一听到一种与你相左的意见就发怒，这就表明，你已经下意识地感觉到你那种看法没有充分理由。如果某个人硬要说2加2等于5，或者说冰岛位于赤道，你就只会感到怜悯而不是愤怒，除非你自己对数学和地理也是这样无知，因而他的看法竟然动摇了你的相反的见解。最激烈的争论是关于双方都提不出充分证据的那些问题的争论。迫害见于神学领域而不见于数学领域，因为数学问题是知识问题，而神学问题则仅是见解问题。所以，不论什么时候，只要发现自己对不同的意见发起火来，你就要小心，因为一经检查，你大概就会发现，你的信念并没有充分证据。
摆脱某些武断看法的一种好办法就是设法了解一下与你所在的社会圈子不同的人们所持有的种种看法。我觉得这对削弱狭隘偏见的强烈程度很有好处。如果你无法外出旅行，也要设法和一些持不同见解的人们有些交往，或者阅读一种和你政见不同的报纸。如果这些人和这种报纸在你看来是疯狂的、乖张的、甚至是可恶的，那么你不应该忘记在人家看来你也是这样。双方的这种看法可能都是对的，但不可能都是错的。这样想一下，应该能够慎重一些。
有些人富于心理想象力。对于这些人来说，一个好办法便是设想一下自己在与一位怀有不同偏见的人进行辩论。这同实地跟论敌进行辩论比起来有一个（也只有一个）有利条件，那就是这种方法不受时间和空间的限制。圣雄甘地就对铁路、轮船和机器深表遗憾，在他看来整个产业革命都要不得。也许你永远没有机会真的遇见一位抱有这种见解的人，因为在西方国家里大多数人都把现代技术的种种好处视为当然。但是如果你确实想同意这种流行的看法乃是正确的，那么一个好办法就是设想一下甘地为了反驳现代技术的种种好处而可能提出的论据，从而检验一下你自己想到的论据。我自己有时就因为进行这种想象性的对话而真的改变了原来的看法；即令没有改变原来的看法，也常常因为认识到假想的论敌有可能蛮有道理而变得不那么自以为是。
对于那些容易助长你狂妄自大的意见尤宜提防，不论男女都坚信男性或女性特别优越。双方都有不可胜数的证据。如果你自己是男性，你可以指出大多数诗人和科学家都是男子；而如果你是女性，你可以用大多数罪犯也都是男子来反唇机讥。这个问题本来就根本无法解决，但是，自尊心却使大多数人都看不到这一点，不管我们属于世界上哪个国家，我们大家总是认为我们自己的民族比所有其他民族都优越。既然每个民族都有自己特有的长处和短处，我们就把自己的价值标准加以调整，以便证明自己民族的长处乃是真正重要的长处，而其缺点相对来说则微不足道。在这个问题上，一位明白事理的人也一定会承认，它没有明显正确的答案。由于我们无法和人类之外的智者辩论清楚，所以要处理这个人之作为人的自高自大的问题就更加困难了。就我所知，处理这个普遍存在的人类自高自大问题的唯一方法就是，要经常提醒自己，在茫茫宇宙中一个小小角落的一颗小小星球的生命史上，人类仅仅是一个短短的插曲，而且说不定宇宙中其他地方还有一些生物，他们优越于我们的程度不亚于我们优越于水母的程度。

jssh365

绩效管理的三大误区/温和平

　  曾几何时，“绩效考核”这几个字成了企业界的热门主题，无论是企业集团还是小型企业，在定期或不定期的工作会议中，都会谈及绩效考核这个关键词——原因很简单，如果没有绩效考核，如何对员工（也包括高管）的工作成效进行评价？所以，绩效考核就当之无愧地成了近10年来企业管理中出现频率最高，也是每个员工都关注的重点问题之一。这种关注本身并无不妥，问题在于，绩效考核仅仅是绩效管理之沟通、激励与评价3个作用之一，绩效管理应当发挥更重要的作用。在实践中发现，绝大多数企业将绩效考核等同于绩效管理，只应用了其作为员工评价工具的功能，在沟通与激励上仍存在较大的改善空间。

    误区一：被忽视的沟通作用

    企业有许多不同种类的业务与管理活动，无论是制定战略抑或是实现战略，都离不开一系列的战略执行活动和各种辅助性与支持性的活动，例如销售、市场研发、生产、采购、财务、物流、人力资源等。这些业务活动与管理活动或直接或间接地影响着公司战略的实现。因此，对企业而言，制定战略固然重要，但如何配置资源，将战略分解为具体的业务与管理活动，就成了决定战略能否如期实现的关键所在。所以，对于企业的高层管理者而言，如何对公司上下去解释、沟通公司战略，引导公司战略的实现，就成了一项重要而又必须长期坚持的工作。解释、沟通，引导公司战略，需要一套完整的绩效管理体系，而不仅仅是设计绩效指标那么简单。在实践中发现，许多企业在绩效管理的沟通作用上都面临3个常见问题：

    一是中层和基层员工不知道公司战略，只知道自己的工作内容。战略本身并不深奥，也并非秘密，但是有相当一部分企业的管理者却认为，公司战略是高层领导的事情，与中层和基层员工无关，中层和基层员工只需要做好本职工作即可，不需要清楚公司的战略。事实果真如此吗？让员工及时了解公司的战略，最大的意义在于增进员工对企业的归属感。更重要的是，对于中层管理者而言，他们可以时刻检视自己的工作和所辖部门的工作输出是否能够与公司战略保持一致。

    二是部门使命、目标与公司战略的关联性不足。企业的整体性战略（目标）需要各个部门相互协同、共同作用，形成合力才能够实现。因此，要实现公司的整体战略，不仅需要各高层领导制定相应的功能型战略（也称为职能战略，如财务、生产、研发、人力资源等方面的战略），还需要对这些功能型战略所包含的关键活动加以导向性的明确，即确立相应的战略主题。然而，实践中许多企业在制定了公司战略之后，很少再去制定功能型战略，更没有确立各职能部门的战略主题。这些企业只是对KPI（关键绩效指标，Key Performance Indicator）进行了部分调整，或是改变了某些KPI的权重。采取这种方式虽然仍旧可以对各级管理者与员工的工作成效进行评价，却不容易将部门和岗位的工作输出与该部门所承担的战略使命关联起来。换言之，就是考核依旧，但考核结果即便是好的，也不确定会不会以及在多大程度上会对公司战略的实现产生促进作用。以如此方式进行绩效管理，不仅是将绩效管理降格为绩效考核来操作，还会导致公司战略难以实现的局面。

    三是绩效沟通方式不当，忽视了过程引导和监督。正确的绩效沟通方式不仅应该是在月度或季度考核结果出来之后对被考核者进行关于结果的质询和面谈，而且应该建立正式化、常态化的绩效沟通会，定期对公司级、部门级和岗位级的绩效达成进度及质量作评估，及时调整并对过程进行实时控制。对于公司高层而言，采取正式化、常态化的绩效沟通会这种方式，可以对战略执行的过程进行实时监督，对偏离或未达标部门的工作进行辅导或评价；对于各部门的管理者与员工而言，采取正式化、常态化的绩效沟通会这种方式，可以将在战略执行过程中本部门所遇到的困难或障碍及时向公司高层反馈，以寻求支持和帮助，从而实现上下互动、多维沟通、过程监控，建立起坚实的战略执行保障。

    误区二：被过度使用的激励作用

    提到绩效管理的激励作用，首先联想到的就是绩效工资或奖金。在实际操作过程中，无论是薪酬设计公司还是企业，都会选择在员工的总收入中设计一定比例的绩效工资或奖金，并且将这部分浮动收入与员工的绩效表现挂钩，以此激励员工更好地完成绩效指标，并获取更高的浮动收入。

    采取这种方式有两个优点：一是企业可以将部分刚性的人力成本转化为弹性的人力成本，并将部分风险转嫁到员工身上；二是可以较好地消除员工的惰性，激励员工更努力地开展工作。但是，采取绩效工资或奖金作为员工激励的方式也有两个不足：

    一是物质激励手段的隐性成本很高。显性成本容易观察也容易控制，但隐性成本往往很难观察和控制。物质激励手段最大的隐性成本有3项，分别是用于获取绩效考核数据以及验证数据真实性的成本、用于统计汇总绩效考核得分的成本、用于纠正错误数据和事后绩效面谈的成本。这3项成本累计起来是一个很惊人的数字，有时候甚至会超过通过实行绩效工资而节省下来的成本。

    二是当员工收入达到一定程度之后，物质激励的边际效用呈递减趋势。吸引、保留和激励员工有3种常用方法，也就是俗称的感情留人（企业文化、工作氛围）、事业留人（职业发展通道、员工学习成长等）和待遇留人（物质激励，如调高基薪或奖金数额、员工持股等）。物质激励作为最直接、见效最快的方法，为绝大多数企业所采用。但是，仅有物质激励还远远不够，对于中高层管理者来说，有时候影响其满意度和敬业度的因素往往不是物质，而是企业文化或职业发展。即便是对于普通员工，当他的收入达到一定程度之后，物质激励手段也很难满足其需求，他开始关注更多非物质性的因素，如个人的职业发展、员工关系是否融洽、对上司的领导风格是否满意等等。这时，物质激励手段对他而言吸引力就变得很小。任何人都需要激励，上至CEO下至前台文员，但是，物质激励并非万能的，人们在物质需求之外还有许多个性化、差异化的非物质需求。物质激励要广泛使用，但需要结合其他激励方式，否则成本高，效果还不好。

    误区三：容易被误用的评价作用

    评价不等于考核，但在实践中很多企业都将绩效考核等同于绩效评价。大多数企业对绩效管理的理解和使用停留在考核上，其实这已经陷入了“绩效主义”的误区。将工作过程或输出按照一定的逻辑进行编码和量化，然后进行评价，这就是量化论者的核心主张——问题在于，在任何一个组织里，有许多工作无法直接产生显性的、可观测的输出，例如研发。但这些隐性、难以观测的工作又会对最终的业绩甚至是公司的存亡产生重大影响。因此，将绩效考核等同于绩效评价，会在企业里形成一种很坏的导向——工作的表面化、员工管理的机械化以及员工行为的应付了事。

    事实上，绩效考核只能对一些可量化的、由战略分解成的具体业务活动和管理活动进行考核。虽然可以通过绘制战略地图将绩效指标的设定与公司战略紧密结合，但在此之外，还有许多不易或无法量化的工作不应该也不适宜采取量化的方式。

    对于员工管理这项重要工作而言，除了绩效评价之外，还有许多更重要的工作需要完成。例如企业文化的塑造、团队凝聚力与士气的提升、员工敬业度的提升等。这些无法量化也无法转化成绩效指标的重要工作应该通过引导、培育、熏陶的方式去影响和同化员工，去潜移默化地让员工用企业主张的思维和行为来开展各项工作，而不是用简单、机械、量化的方式来评价员工。

    员工管理是企业管理的基础与核心，员工管理好了，企业自然会管理得好。管理员工需要对很多管理指标和工作内容进行量化考核，但又不能完全依赖量化考核。绩效考核是方法而不是目的，而且不是唯一的方法。如果绩效考核可以取代员工管理，那么企业管理将会变得无比简单，更不会有那么多的企业因为员工离职率高而发愁，也不会有那么多的企业由于经营管理不善而倒闭破产。

    尽管绩效考核存在不少弊端和不足，但它仍是员工与企业绩效评价的重要手段。正确的做法是要绩效，但要避免绩效主义；要量化，但要避免全盘量化和唯量化论。总的原则是：对无可争议的、可以用明确的数字来表达的工作输出进行量化处理，但对于隐性的、不易观测的、难以用明确的数字来表达的过程性工作，则不宜采取绩效考核的思路与量化的思维，而应该采取其他柔性的、潜移默化的、有利于过程控制的方法进行引导和监督。

    总之，绩效考核应该有数据有事实作为依据，否则无法实现。但评价员工不能只依赖绩效考核，还有其他的方面需要关注。绩效考核不是万能的，它无法取代其他管理活动，管理者不应误用、滥用绩效考核。

焦建利教授给他的学生的《文献研读的50个建议》

作者：海洋的公园

文献研读的一些建议

★文献研读通常比我们想象地复杂；

★阅读必须和批判性思考相结合，没有批判性思考的阅读，无异于用眼睛不假思索地扫描。

★分类按主题研读文献是非常重要的；它对于你的选题极为重要；

★文献研读本身就是一种学习，向他人学习，向有经验的人学习。

★在研读的时候，一定要想想，如果你是作者，你会怎么处理。

在阅读文献时思考的问题

◆作者解决了什么问题？为什么这些问题是重要的?

◆作者真正做了些什么？（与作者声称的相对照）

◆这个研究工作的贡献是什么？（对领域来说是新的或者有趣的东西有哪些）

◆作者使用了什么样的方法（具体数据收集）？

◆如果是你，你会怎么解决这个问题？

◆这篇研究报告的逻辑是否严谨完整？

◆这篇报告的结论是什么？是否完成了预定目标？

★文献阅读必须与写作相结合。将你的灵感、评论、感言、想法写下来，这非常重要。

★阅读与检索相结合，这往往是阅读的经常伴随状态。

★文献研读之后，如必要，可以与作者进行联系交流和讨论。

★你不必从头到尾地阅读。建议的阅读顺序是：标题、摘要、引言（或问题的提出）、审视文章的结构、结论、文章主体、通读。如果必要再重点研读和重读。

阅读技巧

◆阅读标题（这篇文章是关于什么的？）

◆阅读摘要（将会给你一个梗概）

◆阅读引言（看看动机、相关的其他工作、更详细的背景）

◆看看文章的结构（剩余部分主要强调的是什么？各个部分之间的逻辑联系）

◆阅读结论（它们的结论是什么？新知识？）

◆阅读文章的主体（细节重读、研读、查读）

★参考文献并非可有可无。有的时候，对你真正有价值的东西是在参考文献中。

?阅读文献就是学习。学习该研究发现的新知识（结论），学习作者提出问题的方法、学习作者对问题的表述、学习作者是如何收集和处理数据的（研究方法）。

◆文献研读的第一步是选择合适的高质量的文献；

◆有些教育硕士，读文献就只读以前的教育硕士的学位论文，这样自己的论文水准能提高多少？值得怀疑。

◆有些同学选择文献只依照方便原则。

◆文献不够集中。

◆什么样的文献是高质量的文献？这个问题很难有一个统一的标准。

一般而言，我提倡读：

◆新近的文献、刊物上的文献、英文的文献。

优质文献和上乘作品

◆在某领域中有重要意义的文献；

◆有创新性的文献；

◆对自己研究工作有重大指导意义的文献；

◆研究思路或论文撰写等方面有特色的文献。

◆优质文献要么解决了紧要的现实问题和重要的议题，要么选择了针对性强的好的研究方法，要么取得了重要的研究成果，产生了重要的影响。

◆对研究生而言，在选择文献的时候，必须解决两个需要：一是你学习的需要，你应该选择多样性的文献（问题多样，方法多样）。二是课题研究的需要，你应该读比较集中的（问题集中，方法多样）的文献。

◆不少研究生声称找不到文献，或者没有文献。绝大多数情况下，这是因为你不会检索文献。

◆以SCNU为例，学校购买了上百种数据库，可是许多研究生基本没有使用过几个就毕业了。这实在是可惜啊！

◆文献研究必须首先找到文献，获得文献，但是觉得不能做当当族。一旦拥有，别无所求！对珠宝可以，对文献不行！

◆检索文献、研读文献、阅读笔记、引用文献这几个环节必须以一贯之。检索到、下载了，就要管理好，为引用的时候做好准备。这非常重要，而又常常为国人所忽视。

◆要求大家研究的 Note Express和End Note，是非常值得你花时间学习的文献管理系统。

在研究过程中，收集文献资料

◆从数据库检索，筛选信息

◆直接导入到EndNote  (以数据库Web of Knowledge为例）

◆从数据库下载纯文本数据导入EndNote

◆支持582种数据库的格式

◆可以根据需要自己定义格式

◆在图书馆浏览纸本期刊、书籍时，收集到的信息

◆手工操作导入EndNote

◆直接从EndNote连接数据库进行检索、下载相关信息

◆支持直接连接865种数据库

◆可以根据需要自己定义格式

EndNote/ReferenceManage/Procite

个人数据库的管理:

◆可以按课题建立自己的数据库，随时检索自己收集到的所有文献

◆通过检索结果，准确调阅出需要的PDF全文、图片、表格

◆为不同的课题查新创建不同的数据库，并随时可以检索、更新、编辑

◆将不同课题的数据库与工作小组成员共享

Writing 撰写文章

◆配合Word或WordPerfect等文档处理软件写文章

◆在文章內文中插入参考文献

◆自动生成参考书目列表

◆可配合多种期刊格式並更改

◆可自行设定新期刊投稿格式

撰写文章

◆撰写论文时，可以随时从Word文档中调阅、检索相关文献，并将重要的文献自动按照期刊要求的格式，放在正在撰写论文的参考文献处。

◆撰写论文时，可以很快地找到相关的图片、表格，将其按照期刊要求的格式插入论文相应的位置。

◆在转投其他期刊时，可以很快将论文格式转换成转投其他期刊的格式

◆文献研读的目的是进一步发现问题，找到你的解决问题的思路。因此，其功利性目的是为了你自己写作，其目的不仅仅是学习和欣赏。因此，模仿是非常重要的。

◆题目的拟定

◆问题的表述

◆文献综述

◆研究的设计

论文题目

Teaching and Learning to Program: A Qualitative Study of Hong Kong Sub-degree Students

◆典型的西方学位论文题目

◆简洁明了，一目了然

◆不仅交代了要研究什么，而且交代了如何研究

◆主标题和副标题

类似的题目

◆Is Pedagogical Content Knowledge (PCK) Necessary for Reformed Science Teaching?: Evidence from an Empirical Study

研究目的

◆This study investigates the experiences of the Hong Kong sub-degree students in learning computer programming and explores ways to help the students learn more effectively.

◆开门见山，开宗明义

研究方法

A theory-seeking case study research is conducted to investigate students’learning of programming. The researcher collected and analysed data from semi-structured interviews. Other data sources-acitve participant observations, reflective memos, and analysis of students’ programming assignments and examination-are used to triangulate the data from the interviews.

◆研究方法表述的清楚与否，基本上可以判定研究者的研究思路是否清楚。

◆不能只是简单的罗列研究方法

——收集什么数据？

——为什么要收集这些数据？

——如何收集数据？

——对这些数据如何进行加工处理？

问题的提出

◆许多学生的问题提出部分，没有问题。

◆问题必须是真正的问题，有意义的问题，适中的问题（不会过于笼统，又不会过于具体；不能过于宏观，又不能过于微观）

◆问题应该是符合逻辑地提出

◆提出的问题必须是可行的可操作的有意义的

◆问题的具体化合明确化

◆问题表述的逻辑思考

◆问题、文献综述与研究方法

◆应该综述你的问题以及各个子问题的研究

◆研究方法的考虑和安排应该回应你的问题和子问题

文献研读必须抓好三个联系：

◆联系教育实践实际，脱离实际的研究是没有意义的；

◆联系相关研究，其他人的研究，多进行比较分析鉴别；

◆联系你的课题。文献是为你服务的。

不能为文献而文献！

◆文献研读的核心与关键之一是批判性思考。没有批判性思考，文献研究就变成盲目地了。

◆好记性不如烂笔头。一边读文献，一边写评论，这应该是研究生生活的真实而应有的状态。

◆定期归纳总结你的评论，在SEMINAR上汇报，不仅是帮助你整理思路，而且也是其他人快速了解课题的重要途径。

◆阅读策略：由点到面，由杂到精，先易后难，逐步缩小包围圈。

◆阅读文献要养成好习惯：每看完一篇文章后可以划出个技术路线图，了解他人的科研思路。

◆阅读文献是一个长期的过程，需要一个良好的心态，千万不要浮躁。

◆比较阅读，对照阅读，让不同观点在你的脑海里交锋。

◆先看综述，后看论著；重点看刊物论文和博士学位论文。

文献阅读的四种类型：

◆无主题的广泛阅读（求知识面广）

◆定期浏览一种重要期刊

◆围绕研究方向泛读

◆精读上乘作品和专题文献

◆读文献要敢于想象、猜测和质疑。读论文不是教科书，即便是教科书，也应该予以质疑。

◆想象：其他情景下、对象、材料、工具、控制，结果会是什么样子？

◆猜测：如果沿着这个思路解决另外一个问题，会是什么样子？

◆质疑：这样做还有那些缺陷和不足。

35. 带着问题去研读文献

◆这篇论文最主要的创意或者闪光点是什么？

◆ 这些创意在应用上有什么好处？

◆这些创意和应用上的好处在那些条件下才能成立？

◆还能从另外一个角度去探讨吗？

◆这篇论文最主要的缺点或局限是什么？

◆这些缺点或局限在应用上有什么坏处？

◆这些缺点和应用上的坏处是因为那些因素引入的?我们能克服吗？如何克服？

◆这篇论文的那些部分（点子）值得参考？

◆对自己的研究，有哪些指导意义和启示

◆研读文献，应该先读懂作者的研究思路，然后学习分析的方法，最后学习写作技巧和写作语言方式。

◆研读文献应该与文献的检索过程同时或者是交错进行。在检索到文献的同时就应该开始进行文献的研读了。同时，在研读文献的同时就应该根据在阅读过程中出现的新线索进一步去检索和收集新文献。

38.研读刊物论文的4种境界

境界1：“知事”

What had been done?

What was the result?

境界2：“知人”

这个研究者的背景、他的研究兴趣与方向、以往的成果积累。

境界3：“知因”

就是在读到一篇高质量的研究报告的时候，应该通过自己的思考，尝试回答3个问题：

1.为什么研究者能够想到做这个研究。

2．研究者为什么这样设计研究。

3．让我自己来做的话，我会怎么设计这个研究。

境界4：“知短”

要看出研究的破绽和缺陷，找出未解决的问题，思考自己前进的方向。

39. 文献研读中的跟踪

◆大凡一个领域的行家，都会长期“跟踪”一个领域的研究进展。而新手由于尚未形成自己的研究方向和研究兴趣，因此在研读文献的时候往往会犯“东瞅瞅西看看”的错误。

◆跟踪的途径很多。盯着一本刊物、“监控”一个学者、关注一个机构……。这些都是常见的跟踪方法。

40.文献研读要“善入善出”

◆所谓“善入”，就是要钻进去，穷极义理。

◆所谓“善出”，就是要出得来，能够联系实际。

◆重视文献，不沉迷文献。

41.阅读、分享与研讨

◆自己埋头阅读固然重要，但是和其他人分享你的研读心得，大家一起研讨，往往又能取得比自己一个人读更好的效果。

◆在台湾的一些大学，教授做导读者，带领学生一起研读文献，是研究生培养中的一个重要举措。

◆你自己读了，讲出来比自己阅读更能加深理解。独乐乐不如众乐乐！

42. 文献研读与交流

◆在研读了一组文献之后，你可以尝试：

◆与你的同学交流分享；

◆听听你的导师的意见和建议；

◆与作者或者其他高度相关的学者交流；

◆占有并认真研读了有关领域的一定量文献之后，你可以尝试撰写一篇综述文章，投寄刊物发表。这也是一种交流。

43.在阅读中，思考并实践。在思考和实践中阅读。

阅读和研究的目的：

◆个人的目的

◆实践的目的

◆学术的目的

44. 文献研读与写作

◆阅读与写作是人与外部交互的两种方向相反的过程。

◆只有与写作相配合的阅读，才能是深度加工的阅读。

◆文献研读的过程中，应当坚持写：

◆研读日志（博客）

◆Summary

◆文献综述

◆多读多写，勤能补拙

45. 文献综述的撰写

综述，

◆综，是归纳总结概括的意思；

◆述，是叙述和评论的意思

◆思路清晰，结构清晰、逻辑清晰

◆概括归纳，有理有据

◆不夸大，不臆断。

文献综述的常见错误

◆隔靴挠痒，画龙不点睛。

◆不扣题，在外围兜圈子。

◆只罗列，没归纳，没概括。

◆主观臆断，信口开河，没根没据。

◆杂乱、零散，缺乏自己的主线。

46---49 ?

50.文献研读，法无定法

这50个建议，纯粹是我个人的经验和认识。

◆它们都带有明显的个人色彩。

◆这些建议，未必全部对你有效。

◆因此，它们只具有参考价值。

科研：这是一个缺少英雄的年代

这几年跟研究生接触的时候，经常听他们谈到如下几点担心，1）科研不好做，牛人太多了，位置太少了；2）工作不好做，人才太多了，竞争太激烈；3）生活太累了，收入跟不上需求。这些方面从表面看，的确如此。做科研的岗位确实不好找到了，若干年以前，是个博士到处都很吃香，现在，别说国内博士，国际一流大学的博士都不容易找到固定的教学科研岗位；在任何领域做工作，都面临激烈的竞争，工作很辛苦；收入虽然相比以前有了很大的提高，但是社会要求提高了，即便博士毕业，想很快买房买车也是非常困难。这都是事实，但是这些也都是假象。我在给研究生讲课的时候，跟他们说，他们应该庆幸，前辈们并不是那么高不可攀，这是一个缺少英雄的年代，他们的机会大大的。为什么说现在是个缺少英雄的年代，如下几个方面可以参考。 一、我们缺少真正的大思想家 一个国家的崛起的前提并不是物质的崛起，仅仅是物质的改善只能算是摆脱了温饱，还没有真正改善人的精神世界。西方任何一个国家的兴起都首先从精神领域开始，我们国家当然也不会幸免。但是从过去100年的历史来看，我们缺少能够让世界承认的思想家。不能否认，我们有很多大师，但是这些大师的思想经不住思考和比较，并且这些思想家的成果还远不能将中国带到比前辈们更高的高度。我们看到更多的是讨论国学的细节和感悟，讨论西方哲学的细枝末节，还没有一个思想家能够真正融合中西哲学，走出一片新天地，让东方和西方的人都眼前一亮。这样的思想还没有出现，因此，之前不管我们多么期待，都还没有那个真正的英雄，产生让世界为之欣赏的思想。 二、我们缺少真正突破的科研成果； 在科学研究领域，中国取得了突飞猛进的进步，但是这些进步还仅仅停留在模仿和学习阶段，真正大的科学贡献与我们没有什么关系，我们还仅仅是些不错的票友，还不是领头羊。当然，科学的重大突破在世界范围内都是匮乏的。在信息领域，一个小小的算法居然就成为国际热潮，一个效果不错的技术就成科学界欢呼的重要进展。这是科学颓废的表现。我们满足于技术的小小进步，埋没于越来越多的技巧中，但是所有这些成果看起来都缺少那么一点东西，那就是思想。这只能说是技术的小的进步，而不是科学的重大发展。在今天的科研中，我们少了一点大气，缺少那种涵盖天空的视野，缺少那种一往无前的精神，在这样的氛围中，是不会产生重大的成果。 三、我们缺少一大批具有英雄心灵的人； 在生活中，我们看到最多的是沉迷于生活，沉迷于权利金钱的人，很少看到具有英雄心灵的人。在历史上，我们看到过一些这样的时期，春秋时期很多知识分子充满了英雄的心灵，敢于走自己的路，用自己的智慧走出不同于别人的路，于是我们有了诸子百家。在欧洲文艺复兴时期，我们也能看到一批不断探索人类灵魂的人，即便他们面临生活的窘迫，甚至生命的威胁，都毫不犹豫的走在自己的路上。而现在，更多的人的目标是更加奢侈的生活，更加关心自我，这是一种越来越自私的表现。一个拥有聪明的大脑，拥有各种资源的人，首先想到的不是更多人的，而是他自己，这是一种社会的堕落。 四、我们缺少欣赏英雄的观众； 社会也在急速的发展中展现了其不好的一面，人的欣赏品味降低了。有钱就是成功，有权利也是成功，而不是看在所有这些钱和权获得过程是否具有参考价值。我们越来越多的欣赏结果，而不懂得欣赏过程，我们甚至鄙视那些走在自己孤独的路上的潜在英雄，我们只欢呼那些获得了权益的人。这是欣赏的堕落。这种堕落已经很久了，自康德时期，就一直有人质疑我们的价值观是否有其负面性。现在这种情况变得更加严重了。每一个人都在这种欣赏品味的堕落中品尝由自己带来的环境苦果，这样的社会氛围，即便出现了英雄，也将是历史上更为孤独的英雄。 从历史来看，现在世界的科研社会并不是一个优秀的科研社会，我们国家更是如此。那些哀叹没有前途的年轻人可能被假象所迷惑。只要未来的年轻人拿出足够的勇气，他们当中一定有一批人能够做出让前辈们汗颜的成果，如果有了这样的成果，还发愁什么生活呢？当然，重大科学研究成果离不开思想的重要进步，我们的思想家们也需要拿出足够的勇气，给整个社会提供一些让人眼前一亮的思想成果，给许久都干旱的人类精神世界增加一点雨露。作为普通的科研人员，我们也可以贡献自己的力量，即便我们不能成为杰出人才，我们也可以用自己英雄的心告慰自己，以此带动社会的欣赏品味，形成英雄成长的土壤。现在正处于世界重要的转变时期，机遇只会比过去的一两个世纪来得更多，不会更少，尤其是在中国，这种发展所带来的全方位的需求，还没有得到真正认真的思考和解决。未来的年轻人将是幸运的，也是充满挑战的，因为他们需要选择完全不同于他们眼前的路。 silong.peng@ia.ac.cn 2014.12.20 本文引用地址：http://blog.sciencenet.cn/blog-39416-852604.html