史金霞谈读书，阅读是一种思维训练

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史金霞谈读书，阅读是一种思维训练

苏州广播电视报《看壹周》 记者 杨星华

“今日每课一读：韩松落《为了报仇看电影》（上海三联书店2010年版）之《被动的美德》一文。‘要懂得反省，才有转向善的希望。’”这是苏州市星海实验中学高三语文老师史金霞在自己的微博里记录的每天给学生读的一篇小文章。作为中国教育报2012年度推动读书十大人物的提名人选，史金霞在每天的语文课堂上，都向学生们灌输着阅读的乐趣，而在她的影响下，班里37名学生，写阅读笔记，开读书报告会，成了日常学习的一部分，在他们看来，阅读，不单单是获得信息，成为一个知道分子，更重要的是进行一种思维的训练。

每日一读，不在于读了什么，更重要的是养成阅读思考的习惯

许知远、谢泳、王小波……在史金霞老师的高三语文课堂上，除了高考题、零模卷，10分钟的每课一读，大概是最受学生欢迎的环节了。史老师每课都会挑选一篇好文章，进行朗读，历史、文学、时评、人物传记，还有心理学、财经类文章，有的时候，一篇让人拍案叫绝的文章朗读，甚至会用到课堂时间的一半。对于很多人认为紧张的高三，史老师在推荐学生阅读的时候，是毫不吝啬时间的。
由于推荐的书目范围很广，几乎每个学生都能从中找到自己喜欢的书。每天的阅读在班级里已经成为常态。
“很多家长觉得，高三年级应该更关注学习考试，对于阅读，都有一种轻视，但是，恰恰是在高三，孩子们更应该利用时间养成阅读的习惯，因为阅读，更能够带给他们思考，对于学生们的思维，是一个潜移默化的训练。”因为知道高三的学生课余看书的时间少，史金霞更加重视在每节课上的阅读。
在史金霞看来，虽然如今网络信息十分庞大，但是，并不能让学生真正获得思考，做一个简单的知道分子，并不是阅读的初衷，深阅读才是阅读的本意，让学生们养成“阅读——困惑——思考”这一个这个习惯才是史金霞最为关注的目标。

电子书比不过纸质书，做笔记的阅读才能有观点

根据“第十次全国国民阅读调查”，2012年国民图书阅读率为54.9%，人均阅读纸质图书4.39本，而数字阅读方式的接触率为40.3%。电子阅读已经成了人们生活中的常态，它能取代传统的书籍阅读吗？
对于电子书，史金霞有着自己的看法，在她认为，电子书虽然内容与纸质书相同，但阅读时的效果，却并非一样，“很多人看电子书的时候，速度会比看纸质书快，并非说明他们通过电子书的阅读接受的更快，而是说明他们的阅读更容易形成一目十行的浅阅读。”
浅阅读的最大问题在于：读得快，忘得快。花了时间，却没有收获。
按照史金霞的理解，真正的深阅读分为三个阶段：记忆——理解——判断。看过的书，一定要做笔记，这样才能真正转化成为自己的知识，而这个过程，在看纸质书的时候，更容易形成。
每年寒暑假，史金霞都会给班里的学生开出一个书目，要求学生选取其中的一到两本，进行深阅读，阅读后，根据这本书，做一个课件，写一篇读书笔记，并在开学以后的课堂上，和同学们一起分享，这样的交流、评价和反馈，让学生在同学们的阅读中也能有所收获。
对于读书笔记，史金霞也有自己的要求，读书笔记不是简单的名句摘抄，把书里的金句摘抄并且背诵出来，也仅仅是简单的记忆，而真正的阅读，是“基于记忆的阅读”，不仅记得书中说了些什么，更重要的是，通过书中的这些，从中得到了什么，而这个得到的东西，就是学生应该在读书笔记中体现出来的。
史金霞介绍，经常进行这样的训练，对于学生来说，最直接的效果就是在写考场作文的时候，有自己的观点，这比简单的引用名人名言，更有说服力，

差的书也要读，才会有是非对错观

对于不少家长来说，孩子该读什么书是让他们头疼的一个问题，毕竟现在每年的各类出版物体量庞大，如何去粗取精，避免孩子读到一些差书，是家长们最为关心的一个问题。
不过，对于史金霞来说，这不是问题。
“好的书要读，差的书，如果学生愿意看，不妨让他们看一看。”史金霞并不反对学生看一些青春类小说，虽然这些书在很多家长们看来，是在浪费时间。不过同时，史金霞也在不断把她精心挑出来的一些好书，推荐给学生。
“有比较，学生们自然会分辨。”在史金霞看来，在学生的阅读方向上，家长也应该做一些引导，把好的书介绍给他们，看过了，对比过了，学生自然会有自己的判断。“曾经有学生这样跟我说：老师，我回想起高一的时候迷恋的网络小说，不敢相信，自己以前竟然会喜欢如此浅薄的阅读。”史金霞说，正是因为在高中三年的时间里，不断地给学生推荐好书，拓宽了学生的视野，学生才会有这样的体会，如果一味阻止孩子去看这些家长们认为“浪费时间”的书籍，却不给他们推荐，对于孩子们来说，只会对这些书籍有更强烈的好奇心，而缺乏分辨的能力，这样，学生的阅读鉴赏水平，永远不会提高。

看电影是另一种文本阅读

在史金霞的语文课堂上的每课一读，不仅会有纯文本的内容，还会有电影。《被解放的姜戈》是她最近推荐给学生们的片子。
史金霞认为，电影可以进行另一种更为直观的文本阅读训练，因此，语文课上的看电影，和在电影院里的电影欣赏，并不是同一回事，当然，也不是一个纯娱乐和放松的事情。
在史金霞的课堂上，会对电影的文本、叙述方式进行讨论，也会讨论个中角色形象的塑造，在她看来，电影有一种文字不能达到的力量，这种阅读方式，也是学生们不可或缺的。
“生命的长度本身就是意义。时间很伟大，德川家康靠的就是多活了两年才实现了梦想。英年早逝带有遗憾美，可毕竟就是遗憾！人有什么想不开的呢？失恋？这种小事无足挂齿。成绩？这种东西有效期太短。”学生顾若阳在看完了《被解放的姜戈》后在自己的阅读笔记中如此写道。