2008年课题主持人培训会议上的讲话

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2008年课题主持人培训会议上的讲话

南京市教科所所长  刘永和

     我这个人一说话就容易激动，但是今天，我还没有说话就已经激动不已。因为，南京三幼的周慧萍园长、小西湖小学邓雪霞校长、南京第二十四中学的吴虹校长的发言，方向明确，内容朴实，表述生动，效果显著，我深受感动。
    我有三个体会：
    1．偶然中的必然。课题主持人培训，在我们教科所，是一件已经形成套路的比较平常的事情，因此，组织者征求一下时间、地点、内容等意见，告诉我要请什么领导，要我做什么发言即可，我一般是不会问及什么人交流发言的。今天，来到会场发现是这样三所学校，既出乎意料之外，却又在情理之中。因为，这三所学校都曾经给我留下了深刻的印象：
    南京第三幼儿园，2006年申报立项了江苏省教育科学规划课题，我就参加了该课题的开题论证会议。前不久，江苏省幼儿教育研究所召开全省幼教科研工作会议，展示的就是南京第三幼儿园的结题现场。我作为评委发表了自己的看法，从三幼的课题研究，谈到学前教育，谈到政府对于学前教育的态度，我自嘲为“离题越来越远”。其实，幼儿园教育的当前的制约瓶颈还是办学机制，办学制度。
    南京小西湖小学，2001年，我刚刚上任，在评审“南京市教育科学‘十五’规划课题”的时候，发现这所学校有8位教师申报规划课题，有5项被批准立项。我带着几位研究人员专程去看看这是一所怎样的学校。南京市教科所第一任所长岳子纯先生称之为“小西湖现象”，是学校领导的高度重视，是学校科研氛围十分浓厚。这所学校坚持走科研兴校之路，发展成为一所特色学校。
    南京二十四中，我去评选过“南京市名师”，但是，对于学校印象不深。2007年，受白下区教科室邀请，南京市教科所专门去看二十四中的“个人课题”的研究，几位研究人员回来以后，感慨良多，盛赞不已，于是，我后悔因为种种原因未能去亲眼看看，亲耳听听。直到2007年下半年，我带队检查全市初中教学常规，来到二十四中，对这所学校进行了为期半天的考察。我发现，这确实是一所“家门口的好学校”，小班化教育和网络教科研是它的两大特色。
    2．“和而不同”的选择。尽管三所学校各具特色，各有千秋，但是，它们却有着相同或者相近的选择。
    一是特色——发展方向的选择。学校向何处发展，方向极为重要，方向的内核应该是办学风格和办学特色，所以，从这个角度上说，打造办学特色就明确发展方向。南京三幼的“生态式美育”，小西湖小学的“身边的数学”，二十四中的“小班化教育”和“科研博客”等，都经过了充分的发展，都成为办学特色，都成为学校的旗帜。
    二是思路——前进路径的选择。有目标，没有路径，难以达到，教育和科研也一样。我们的办学目标明确了，接下来需要理清前进的路径。南京三幼的团队作战和招标研究，小西湖小学的“三个推进”，南京二十四中的“记录——分享——思考——创新”等，体现着办学的清晰的思路，沿着这样的路坚定不移地走下去，就能够达到目的地。
    三是朴实——研究态度的选择。三所学校都不约而同地选择了朴实的研究态度，因为，教育科研不需要华丽，不需要渲染，更不需要浮躁。南京三幼的认真学习和合作精神，小西湖小学从2006年10月到2008年4月这样的不到两年的时间，就有了12件教科研大事，这是12个深深的脚印；南京二十四中用文字记录，用影像留住生活，等等。教育科研需要朴实的研究态度和朴实的作风。
    四是效果——科研生命的选择。科研兴教、科研兴校，科研是手段，而兴教和兴校是目的。如果我们的科研未能够兴教和兴校，那么，我们的教育科研就是一个花架子。三所学校都是通过教育科研正在实现兴教和兴校的目的。南京三幼的幼儿、教师、家长共同发展，小西湖小学的儿童享受着童年，南京二十四中课题研究感动了教师，感动了校长。教育科研不是急功近利的事业，不是立竿见影的工作，任何幻想今天种瓜明天就能得豆都是不可能实现的。
    3、诚恳殷切的希望。教育科研需要智慧，需要勇气，需要毅力，需要能力。三所学校教育科研也还都有发展的空间。
南京三幼的生态式美育，我们能够倾听花开的声音，当然很好，儿童是祖国的花朵。我们可以欣赏，可以鼓励。但是，花儿什么时候开？需要什么条件？需要沃土、阳光、水分、空气等，我们需要给与。花开的时候，开得好与不好，需要分别对待，需要分析原因。当然，我们正在做让花儿开放的事情，只是我们在实际的教育过程中不要模糊了教育和欣赏的界限。
小西湖小学的享受童年，源于真实的问题，现在的儿童已经失去了童年的快乐与幸福，儿童已经缺失了同伴，这样的童年会引起儿童成长的畸形，性格、思想、品质、心理都可能会造成缺陷。小西湖小学正是从这个角度，开展享受童年的研究，思想正确，勇气可嘉。我们需要研究什么是童年。应该有童趣、童乐、童真、童稚等。同时，也许还要正确处理“苦”与“乐”的关系，苦和乐本来就难以截然区别，我们为什么不能以苦为乐，苦中作乐呢？还有，“身边的数学”也许就是“享受童年”的一个部分。
南京二十四中的小班化教育和科研博客，我们已经走出一条教师博客的网上科研的道路，我们把小班化和“个人课题”结合起来。但是，我们总不能以“小班化教育”为特色吧？小班化教育最多可以成为南京市教育的特色，但是，不可以成为一所学校的特色。然而，如果研究“让每一个学生成为学校的圆心”，或者研究“让学生快乐健康地生活在网络中”，这样角度较小，具体实在。
三所学校都有成绩，但是，教育科研的路也正长。