段春鸿：南京市教科所又批准两所小学建立 “项目研究所”

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南京市教科所又批准两所小学建立 “项目研究所”


昨天是六一儿童节，小朋友的节日，我想对于百家湖小学、长江路小学来说，无疑也是喜事临门，值得庆贺！昨天下午市教科所网站发表通告：批准百家湖小学、长江路小学建立南京市教科所“项目研究所”。以下是通知全文：
为促进我市“教育名城”建设，进一步加快“科研兴教”、“科研兴校”的步伐，根据南京市打造教育科研“金字塔模型”的总体部署，对照南京市教育科学项目研究所建设与评估标准，经相关项目研究中心申报、市教育科研学术委员会委员评审，所办公会批准，同意南京市百家湖小学建立“本真文化项目研究所”、南京市长江路小学建立“和谐教育项目研究所”。
希望相关学校充分发挥“项目研究所”在教科研工作中的领先与示范作用，以更加科学的态度和更加务实的精神，认真履行研究职责，致力于塑造全市最优秀的教育科研品牌，为我市中小学“科研兴校”做出表率。
看到此通知，我的内心有种莫名的激动，好像我们炼油厂小学被批准一样，很是高兴，感受很多。
一、 值得庆贺：
南京市教科所“项目研究所”也被刘永和所长称为“所外所”，是对基层学校教科室工作的最高褒奖，位于“金字塔模型”的顶端，能被批准的学校数量之少，位次之高，不难想象。
二、 值得学习：
基于以上因素，能被教科所批准为“项目研究所”的学校无疑是包括我校在内的全市中学、小学、幼儿园学习的榜样，努力的方向。市委杨卫泽书记从无锡调任南京后在继承基础上不仅提出了新的口号，还大量树立标杆、确定榜样。我认为：教育有关部门也应大力弘扬相关学校的教科研工作经验，加大宣传力度。
三、 值得反思：
我做教科研工作也已经两年了，我也从一个教科研门外汉逐步变成对教科研工作有了一点了解的工作人员。
1．教育科研工作应该多点信心，不能灰心：
温家宝总理在多种场合多次强调：信心比黄金更重要。我想这句话同样适用于我们的教科研工作。不论什么工作，只要有了信心，就有了前进的方向与动力。我们应该有热爱工作之心，应该有美好憧憬之心。
2．教育科研工作应该多点耐心，不能浮躁：
教育科研工作是一项系统工程，不是一蹴而就，不是一朝一夕，教育科研工作如同集体课题研究一般，有一定的周期性，这是客观事实。既然如此，我们对待教科研工作就应该“耐得住寂寞”。
3．教育科研工作应该多点实心，不能功利：
我认为：教育科研工作理想状态应是：无形的应然状态支撑有形的实然显现。我们衡量一个学校的教科研工作时，教师发表、论文获奖、参与课题研究的数量固然重要，但更加重要的应该来自于教师自我，作为教师，是否有积极参与教科研工作意识，教科研工作是否已经转化为老师的自觉行动。换句话说：教科研工作不应仅仅是中青年教师、骨干教师的专利。如果一所学校即将退休的年长教师也能参与研究，积极反思，撰写心得，那么这所学校的教学质量应该不愁上不去。
4．教育科研工作应该多点公心，不能私化：
我们教科研工作应该树立“一枝独秀不是春”的理念，从而达到整体提升，协同进位。我们的教科研工作不能仅有空喊的口号，还要注重落实。不仅要看说什么，还应着重看做什么。我们还应做到心怀热爱教师之心，善谋教师发展之策，多做益于教师专业化发展之事。要有宽博之心。我在工作中将每一次的赛事评审性质、含金量及获奖率都对全校教师说明白，讲清楚。我的想法是：教师参评与否取决于教师自身，但教师对于赛事的知情程度取决于教科室工作人员。
5．教育科研工作应该多点细心，不能粗心：
这一点不言而喻，拿赛事参评举例：我们教科室的工作人员首先应该宣传到位，对于前期的文件领会、吃透精神；中期的网络上传、文件命名、发送邮件、格式要求；后期的结果查询、总结等等，都来不得半点粗心。尤其对于平日工作较忙的一线教师往往只提供电子稿给教科室，并美其名曰：“帮我修改格式，我充分信任你”。相信类似的教师各校都有，都对教科室工作人员的细心程度提出了更高要求。
6．教育科研科研工作应该多点“有心”，不能“无心”
作为一名教师，平日中不论是理论学习也好，发现问题也罢，还有搜寻文献，及时总结等等，都需要争做“有心之人”，这方面我们教科室工作人员更应该走在前面，思想上有一定的高度。我们不仅要做教育教学的“有心之人”，还应该做教师发展的“有心之人”，更应该是学校整体提升的“有心之人”。
7．最后，还应该学会创新，不能守旧闭关。
记得南京师范大学吴永军教授今年3月9日在小班化实验学校校长会上做《关于教育成果总结中的若干注意问题》辅导讲座时强调：教学成果要突出创意、注意创新，要抓人眼球，要学会表述，要能够打动人等等，可能就是这个意思。创新是包括教科研工作在内的一切工作的不竭动力。
我想我们不仅要学会创新，不能守旧闭关；还应有敏锐的触觉，独特的视角，既要在旧问题中提炼新思想，新思路，还要在新问题中总结新经验、新作法。不断加强学习，不断与时俱进，不断开拓创新，就一定会打造学校、教师、学生共同进步的发展共同体，学校、教师、学生发展的三个“齿轮”才会啮合紧密，永不脱离，相互转动，相互促进，相得益彰！
以上是我的即时感想，不当之处，还望批评指正。