教出阅读力—从说故事开始

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教出阅读力—从说故事开始



谢雅莉

  

在加拿大，新生儿出生后，回家的第一天，父母就会接到小区公共护士打来的电话，提醒他们要说故事给孩子听；在英国，孩子七个月到九个月大时，可以到各地健康中心或小区图书馆，领取一个阅读提袋，里头有阅读指导手册和孩子的第一本故事书；在芬兰，家长习惯读报，都会说故事给孩子听；在美国，强调亲子共读愈早越好，可见，许多先进国家为了让自己的国民更具竞争力，都在大力推动阅读，甚至将阅读能力的培养往前延伸，从孩子一出生就开始进行。

阅读是一切学习的基础，许多家长常有疑惑，孩子的阅读要从什么时候开始?学者柯华葳认为：“阅读，从出生就可以开始，张开眼睛就可以开始。”也就是说，在孩子学习语言的同时，阅读能力就已经可以开始培养了。过去，大部分的人，都将阅读锁定在课业的学习，亦即教科书的阅读，也许是因为升学压力的巨大，也或者是阅读的力量尚未受到肯定，国人的阅读风气并不盛行，甚至有家长认为阅读课外读物是一种时间的浪费，要求孩子只要专心在学科书籍的阅读就好，所幸，在后现代多元的冲击下，终于让大家意识到阅读的重要性，了解唯有培养良好的阅读习惯，使自己有能力自主学习，才能面对未来的挑战。

美国教育学者卡西·肖特(Kathy G. Short)指出，读书给孩子听，可以培养孩子文字的概念、书面语言、故事结构的概念。孩子出生以后，一开始学习语言时，也是从“听”开始，听到字词，跟着发声，会说会读，再去认字，在不认识字之前，父母读故事给孩子，孩子听到的是故事，跟着读故事，随着故事的情节想象与思考，就会有故事结构的概念，也能刺激儿童情感的发展。

童年是筑梦的年代，孩子是需要故事的，它能让生活超越现实，满足孩子们纯真的想象，也能纾解孩子们不为人知的内在情绪。在全世界重视阅读教育，肯定阅读的力量之后，许多年轻的父母，也积极的为孩子说故事，利用亲子共处或临睡前的时间，为孩子说故事，和孩子一起阅读，希望能培养孩子阅读的兴趣，让孩子喜欢阅读，同时，在亲子共读的过程中，也让亲子之间的互动增加，情感更加深厚，以家庭教育的角度来说，这是一件一举数得的好法宝。

一般人可能误以为要像《小红帽》《三只小猪》《西游记》……等，才能叫做“故事”，其实，“故事”就是一种“叙事”，一个事件的叙说就是故事，如果要出书为文的故事，才定义为故事，让说故事只能是“说故事”，便狭隘了故事的应用。在学校教学活动中，说故事与教学活动结合，是引起孩子学习兴趣的好方法，很多老师也会做这样的课程设计，不同年龄的孩子需要不同的故事，也需要不同的说故事方式，故事对每一个年级的孩子都有不同的影响，一个好的故事，透过良好的叙说，不仅可以提升教学成效，也能在无形之中引发孩子阅读及探索的乐趣，教师可以教学目标为轴心，将故事体加以设计，透过教学活动的结合，引发学生的思考及探索动机，让学生延伸学习，培养他们延续阅读的能力。

配合教学的故事设计，不必局限于故事本身，而是由教师自行设计，打破语文为主要范畴的思考模式，每一个领域的理念都可以进到故事里头，成为适合孩子的故事。过去，许多的故事和绘本都被局限在语文与自然科学领域，可喜的是，现在坊间开始出现一些“数学领域”和“多元议题”的绘本或故事，逐步破除一些既有的窠臼，在大家的认知印象中，“数学”和“绘本”就像并行线一样，没有任何的交集，然而，透过创意的设计，已打破一些过往的迷思，让“故事”注入一股活水，让阅读活动更添惊喜，许多老师发现这些宝物，纷纷拿到数学课堂上小试身手，学生也感到新鲜，惊讶地发觉，原来数学课也有故事可以听，让整个教学活动更生动有趣，学生的学习兴趣也被提升。

把“说故事”应用在教学上，除了提升教学的丰富性和趣味性，更重要的是，藉“说故事”导引学生阅读，用教学内容做引子，促使学生发展阅读的活动。儿童需要“阅读”的环境和桥梁，准备充足的书、介绍好的书给孩子，是很重要的。有些孩子无法自己阅读，他们需要大人协助，说好听的故事可以帮助孩子阅读，让他们从听故事中获得故事的概念，慢慢训练自己阅读的能力，其次，“说故事”可以陶冶儿童的情感，虽然故事不一定要有“教化”的功能，但是，故事中的人物和情节结构，就有人性化的情感，在一个好的故事里，有美词佳句之外，还有许多创意和重要的价值观，这些都会影响孩子的想法。再则，“说故事”也是介绍好书的一种方法，针对不同年龄的孩子，大人可以视儿童的需要，变化说故事的方式，引导儿童思考书里的内容，让孩子能更深入地阅读，体会书里的涵义。

“故事”就在生活之中，好的故事对大人或小孩来说都很重要，“阅读”的习惯和能力是必须“被培养”的，在养成阅读习惯的过程中，“说故事”的过程，可以给大人和孩子许多思考的机会，也能引发儿童阅读的兴趣，是协助孩子阅读、培养其能力的好方法。“说故事”能作为阅读的开始，难怪学者都说：“孩子一出生，阅读就开始”，相信，在大人积极地协助下，我们一定能教出具有阅读力的孩子，让学习无所不在，让学习持续而深远。

　　选自桃园县教育电子报