刘永和：明确概念,精心规划研究方案

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明确概念,精心规划研究方案——仪征二附中刘九娥小课题指导意见

    扬州市仪征二附中刘九娥老师的申报课题题目为《高中快乐语文教学的实践研究》。此课题选题有三个特点：一是学科教学研究。作为基层学校和一线教师，我以为最主要的研究方向应该是自己的学科教学和班主任工作，因为这是当前教师专业成长的两个主要方面。二是课题实践研究。一线教师都是学科专业方向的师范生出身，没有经过系统的理论学习，做理论研究是我们的短项，而实践研究主要解决“怎么做”的问题，是我们主要的研究角度。三是快乐语文的研究。这是次选题最亮的地方，从学科特征看，数理化学科往往以其严密的逻辑性、运用的深奥性深深吸引着学生，因而学习过程如行云流水，饶有兴趣；而语文看起开学生都懂，做起来不会，于是经常感觉语文学习死记硬背，索然无味；本课题试图从紧张的高中语文学习入手，从快乐语文的角度另辟蹊径，问题和问题解决具有针对性、问题性。
    课题研究又是严谨、严密、严格的过程，因此，我们首先应该明晰概念，以避免不必要的歧义，否则，我们会受到干扰，会调入陷阱。
    1．关于“快乐语文教学”的明确。根据不同结构分析，“快乐语文教学”至少有两种理解：一是快乐语文，一是快乐教学，而这就是结构性歧义，主要是“快乐”究竟修饰什么。而要明确究竟，有两个选择标准：一是语文教学需要性，语文教学更需要解决什么问题；二是自己研究的可能性，并不是所有问题我们都能够善于研究。我以为，我们研究“快乐语文”更具有可行性和创新性，而“快乐教学”研究起来难度要大一些。
    2．关于“高中语文”的把握。课题题目中有“高中”二字，修饰语文的，也就是说，我们研究的是高中语文，而不是初中语文和小学语文，那么，我们应明确“高中语文”的特征。我以为，高中语文相比初中语文、小学语文，更重语文运用，更重能力培养，更重思想性，更重文学性等等，而这些将是本课题研究的一个背景。
    3．关于“快乐语文”的角度设计。“快乐语文”从什么角度进行研究，这对于课题研究十分重要。我们是否可以从下列角度设计“快乐语文”研究的角度：一是快乐语文课堂，一是快乐语文练习，三是快乐综合实践，四是快乐社团，五是快乐网学……怎么样才能使得高中语文快乐起来，我们可以从这些角度研究，真正让语文学习的每一个角度都变得快乐起来。
    4．“不快乐”语文学习的逆向研究。课题研究往往可以先进行“逆向研究”，以明确我们为什么这样做，强化了课题研究的针对性。我以为，下列现象会造成语文学习的“不快乐”：一是枯燥的语文教学、二是沉重的课业负担、三是低迷的学习效果、四是沉闷的语文课堂、五是无话可说的作文训练，等等。
    5．引领“快乐语文”建构的策略。“快乐语文”研究的角度有了，但是，只是有了几个领域，而究竟怎么样才能快乐起来，需要策略的支持。我们可以先进行逆向研究，究竟是什么让我们的语文学习不快乐？于是我们就更加容易找到我们的策略。下列策略可供刘老师参考：探究学习的策略、研究学习的策略、小组合作学习的策略、师生互动学习的策略、运用学习的策略（讲究语文的运用，语文能力应该在运用中提高）、读写结合学习策略、书与记配合学习的策略（记忆语文知识的时候辅之以用手书写，这样手脑并用效果好）、课堂内外互补学习的策略，等等。
以上，仅供参考。
                    南京市教学研究室  刘永和
                       2013年8月19日清晨