湖南省长沙市砂子塘学校曾旭英-网文汇

jssh365

湖南省长沙市砂子塘学校曾旭英-网文汇

jssh365

教育旅途，我们在路上  ——观摩砂子塘小学高效课堂开放活动有感
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5012401c01017w0f.html

写在前面：

初冬时节，寒意逼人，但怎么也无法减退教育人的学习热情。上午八点，因对全市进行高效课堂开放，砂子塘小学的校门口已经水泄不通。那是教育的潮涌，那是行走的力量。

抱着学习的目的，怀着谦卑与虔诚，走进了这所省城名校。想体验最本真的高效课堂，想探究这个以砂子塘学校为核心的教育集团的管理核心文化与魅力所在。

如诗课堂，洋溢生命温暖

上午聆听了两节语文课。两节语文课课型不一样，一是阅读课，一是积累运用课；两位老师教学风格不一样： 李莎老师的课堂亲和、柔美，语文的味道全在对话与交流中；曾旭英老师的课堂大气、激情，语文的浸染全在情感的交融中。

学习两节课后，有一种前所未有的满足感。庆幸自己对听课课堂的选择，庆幸自己对课堂教学有了更高层次的领悟：原来，语文课要这样上，原来，语文的味道始发于教师，原来，这样的课堂才可以称之为高效课堂。

两位教师的课堂有颇多的共性：

（1）基于学习思维，构建生本课堂。

阅读课《最后一头战象》由李莎老师执教，她努力把以生为本的理念体现在对“象鞍、战场、战友”三个重点语段的品读感悟中。使学生从文本语言文字入手，在读悟中逐渐体会文字背后的东西——嘎羧始终没有忘记自己是一头英勇的“战象”。教师始终基于学生的思维，引导学生通过神态、动作描写感受嘎羧的内心情感。对学生的引导、指导，对学生情感的渗透与升华，那是生命课堂、生本课堂的最好体现。

第11册《拓展回顾训练七》由曾旭英老师执教，是以人类与动物交朋友为主题学习后的积累与运用单元。看似平淡、枯燥的内容，智慧的曾老师通过回顾、积累、拓展等环节的巧妙串联，将课堂演绎成别样精彩。

从面到点的课文梳理，从内容到方法的巧妙点拨，从积累到运用的能力延伸，无一不是基于思维的精心构思，处处体现着以生为本。

     （2）关注学生的已知，彰显本色课堂。

      崔峦老师指出：“夯实基础是小学语文该干的事，学生要读好书，写好字，打好听说读写的基础”。

      这是语文老师的课堂教学宗旨，一切教学活动的出发点与归宿点。

      两位老师在课堂上都能做到关注学生心理，创设学生喜闻乐道的课堂情境，让学生在体验中享受轻松愉悦的学习过程，从而实现扎实高效的课堂。

     《最后一头战象》始终让学生与文本对话，通过情境、图片、想象、揣摩文字等方式让学生沉潜于文本，走进去，走出来，来来回回只做一件事，那就是品出自己的思考，读出自己的感受。课堂的成长看得见——学生最开始只能感受到“摩挲”是抚摸，而无其它体验，但随着课文的学习与交流，在老师的点拨与引导下，孩子们能从“泪光闪闪”里读到感动，怀念，激动。特别是与学生交流“吼叫”的理解时，学生能透过文本读到战象的内心——呼唤战友的灵魂，内心的愤怒与仇恨。这些从字本身出发，找到情感的共振点，不光是让课堂有了个性体验的温度，更是让课堂有了因情境而生的张力和温润。

     《回顾与拓展》同样如此，曾老师基于学生以前对有关动物课文的了解，引导学生对本单元动物主题课文的梳理，让学生通过迁移而习得一种语文学习的方法。基于学生的已知，是曾老师本堂课最大的特点。对本组课文的回顾，由浅入深；学习《马诗》，由读通读顺到读出诗的韵味，处处体现了对学生已有知识的尊重与关注，这不仅是新课程理念的体现，也是一种生命课堂的核心所在。

     课堂，学生成长的沃土，教师绽放的原野。以生为本，构建有温度、有高度、有深度、有密度的课堂，是教育人孜孜以求的目标。让课堂永远充满生机、富有生气，含有生意，亦是教育人一路前行的航灯。

精英管理，绽放教育斑斓

     如果说，当天的学习，课堂是最大的特色，是对外最亮丽的窗口，那我认为学校的大课间却是窗口外那一抹新绿，鲜亮、耀眼。

谁说学校像囚笼，谁说学校没活力，那是因为你没有走进砂子塘小学的大课间。

轻松愉悦的兔子舞，随音乐而起，孩子们如林间的小鸟，快乐无比，手牵着牵，肩靠着肩，那是和谐，那是灵动的画卷，置身于这样的情境，谁也无法抗拒自己内心对逝去童年的追忆。三个一群，五人一伙，跳之，舞之，操场上每个瞬间全被快乐分子所充盈。随后的全校3000余名学生报数，声音嘹亮，口号整齐，有排山倒海之势。从这里，我们看到了学生彻底的放松，看到了集体活动给学生带来的凝聚与团队力量。震撼至极！

上午活动有个浓缩着学校精英管理的汇报交流环节。早就耳闻孟校长管理有绝招，因为湖南教育上的那篇《寻道与追梦》，就让对其充满着好奇与崇拜。今天，有这种零距离的学习机会，绝不错过。早早地进入了会场，且找到了最前面的坐位。

名不虚传，孟校长以轻松的方式向与会者侃侃道来，他将自己与团队成员如何行走在课改之路上的做法、困惑、思考如数家珍般娓娓而来。从2000年的作文课程改革，到2008年的大讲堂的开辟，到2012年大课堂的延伸，无处不彰显着砂小教育集团人的智慧与情怀。

教研的行走，没有尽头，只有过程；成绩的背后没有个人，只有团队。

随着孟校长对自己管理成长的分享，思维却不由自主地游离到砂小校园的每一处文化与生长，我以为，那种蓬勃与生机，那种精神与气质，绝不是一蹴而就，而是长年的累积。那是文化流与生命流的延伸、弥漫。

说到这，不得不提砂小的教育网站，不管是哪个校区，不管是哪个栏目，只要是归属于砂小校园网下，那里就是一片孩子们成长的芳草地，教师专业发展的沃土，学校发展的原生态舞台。

“与孩子一起成长”这是砂小教育的管理理念。在校园网沐浴着阳光雨露、茁壮成长的园地里，我们看到了教师的智慧与情怀，看到了学生的成长与进步，看到了家长的热情与支持。这里，是家校共同成长的平台，更是一个场，一个互相交流成长的学习场，促进师生共同成长的生命场，清新、明亮，无一不彰显出砂小这群追梦人的执着与豪迈。

这是一个生长的园，这是一个精神的家，这是一块成长的沃土，这是一扇溢满芬芳的教育之窗。

后记：

因学校工作的原因，在砂小只呆了一上午，但收获满满。

孟校长的精英管理、人格魅力、教育情怀、高瞻视野，是砂小大踏步向前的第一要义。教师的工作激情，研究智慧，团队精神，是砂小教育永立潮头的核心原因。

无法穷尽砂小超前的管理理念与人文关怀，但可以窥视他们那种大教育、大课堂、大手笔、大气魄的教育行走姿态。

    “见人善，即思齐，纵去远，以渐跻。”虽有差距，但信心满满。因为，教育旅途，我们正在路上！