一位语文老师的自白

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一位语文老师的自白  

浙江省上虞市崧厦镇中心小学   林志明

（一）

一位语文前辈曾说：“一个称职的语文教师应该是半个作家，半个评论家，半个演员，半个书法家，半个播音员，半个心理学家，半个……总之，是个杂家。”

可惜，我不是这么多“半个”中的“一个”。我的字写得很次，文章写得很撇，普通话说得很没有磁性。所以，每次看到舞台上那些外相俊朗、书法洒脱、音色圆润的老师，我总是难掩歆羡之意：唉，要是……唉！

更要命的是，我才疏学浅、拙口钝腮，常被学生问住，窘态百出。

那天上《跨越百年的美丽》，结课时，一位学生问：“老师，镭是一种怎样的东西？”又一学生问：“爱因斯坦和居里夫人是什么关系？”还有学生问：“居里夫人有几个女儿？她们有没有继承她的事业？”我蒙了，酱在那里老半天，最后才悻悻然曰：“你们把我问住了，这些问题我一个也答不上来。大家还是回去查查资料，咱们明天再来交流吧。”

我曾不止一次地假想：要是我博学多才、学富五车，又能妙语连珠、口吐莲花，那该多好。可是，我又常常狐疑：难道语文老师非得这也懂那也会吗？难道语文教师非得满腹经纶、才华横溢吗？难道语文老师非得是“半个杂家”吗？

我知道，此生大概是难成那样的人了。我或许会永远背着“不称职”的黑锅站在讲台上。但是，我也知道：聪明的教师不一定能培养出聪明的学生；倒是那些憨愚之师，或可成就敏慧之生。

教育，就是如此奇妙。

（二）

有人说：“语文老师是语言的导师，心灵的捕手；是真理的代言人，道义的传播者。”可我从没觉得自己有多伟大、多神圣、多崇高。拥挤在芸芸众生里，我吃着五谷，享着幸福，犯着糊涂。

那天，上《松鼠》一课。刚板书完课题，学生就冲着我嚷嚷：“老师，你写错了，‘松鼠’的‘鼠’下面是点，不是横。”我拿起书本一看，果不其然，那“鼠”字下面的四点就像四只鼠目，直勾勾地瞪着我。我自知糗大了，便忙告诉学生：“对不起，我写错了，请原谅。”然后，热着脸，端端正正地订正过来。

这样的事，于我仿佛特别多。

在一次练习中，有一道题要求学生认认“ ”这两个古文字。

凭着直觉，我认定这是“大人”俩字，便如是告诉学生。谁知第二天，一位学生跟我说，那俩字不是“大人”，而是“大刀”。我暗暗吃惊，问他是怎么知道的。那孩子说他爸是搞篆刻的，对古文字很有研究，那个字是“刀”，不是“人”，“人”是这么写的。然后，他拿出笔，在纸上写了一个“ ”。

看着他振振有辞的神情，我知道自己又犯二了。但为了保险起见，我还是四下里查找资料。当然，事实证明，那孩子是对的。

于是，我又一次热着脸站在学生面前，向他们表达我的歉意。

（三）

近来，学生背地里叫我“怪老师”。我问他们我“怪”在哪儿？孩子们说：“你这人不像老师，没有架子、平易近人、和蔼可亲、知错就改。”呵呵，溢美之词一大堆，说得我心里暖暖的。

前两天，与一位已入中学的学生聊天。我问他：“你们语文老师咋样啊？”那学生把头一扬，说：“他哪有你帅啊！”

我帅？我 一米六五的个儿，脑袋大脖子细，三寸丁谷树皮，他居然说我帅？！

我想，这或许是学生对我这个“不称职”的语文老师最好的褒奖吧！

（本文发表于《师道·情智版》2013年第2期）