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孝南区三汊镇中心小学陈波:请加入微信公众号gjcjssh365

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发表于 2015-3-14 14:24:14 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
“绿色”的教室
孝南区三汊镇中心小学   陈波



一年之计在于春,春天是万物生长,百花盛开的季节。能否将阳春三月的美景与教学相结合,我久久思索而不获。
3月13日上午的第一节课,当我走向教室准备给同学们讲授《走向生活》这一课时,心里突然闪过一个念头,能否让学生到校外草地上学习呢?当我把这个想法告诉同学们,全班沸腾起来,一致同意到外面去上课。随后我便把学生组织起来,向离学校100多米远的小竹林进发。
来到幽深的小竹林里,在我们面前,一个天然形成的“教室之门”在迎接主人的到来。这里的空气格外新鲜,弥漫着竹子的清香。那活泼的绿色,在阳光下跳跃,晶莹闪亮,生机盎然,让我们大家兴奋不已……竹林里有一块空地,刚好容下我们几十号人。这里的竹林一大片,一大片的,将四周围成一个五彩缤纷的“教室”,在我的示意下,同学们赶紧坐好,我们要开始上课了。
伴着春风送来的阵阵花香,小鸟的声声欢唱,学生们一个个欢呼雀跃,他们的思维是那样活跃,争先恐后地回答我精心设计的每一个问题。他们的神情是那样专注,那样投入,他们陶醉了。我被同学们的状态所感染,我的思绪也被大自然激起阵阵涟漪。学生们在我的引导下,如同进入了课本内容所描术的世界,他们一个个听得是那样的聚精会神,我也感觉到我的讲解是那样的畅快淋漓,这是一种未曾有过的成功体验,亲近自然的感觉真美好!正如课本所说“走向生活,广交朋友,给我们的生活赋予了价值,增添了欢乐”。走向生活,走向自然,与花鸟鱼交朋友,在生活中不可多得,这也正是生活的真谛!
“这是我从读书以来,认为最难忘的一堂课,有小草的伴随,鸟儿的歌唱,理想的翅膀在天空中翱翔,心灵在自由地放飞歌唱,原来生话是如此的绚丽多彩。”一个同学课后说。另一个同学则说:“老师,我是多么想您把课堂再一次的搬到自然中去,因为我们是笼中的小鸟,非常渴望着有一双美丽的翅膀!”
倾听着同学们发自内心的声音,我的心情久久难以平静,是啊!教育教学方式改革和创新的重任已然落在我们的肓上,素质教育,创新教育再也不能只停留在口头上。
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四海一家
教 育

1、孩子是不用教育的,真正需要教育的是我们自己,对孩子的设计不如他自己本身的成长。

2、我国教育的一些优势(学生的计算能力强等),现代技术是可以代替的,而我们教育存在的一些问题(学生的创新能力弱等),却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。

3、我们教师要牢记:没有医治百病的灵丹妙药,更没有医治教育百病的灵丹妙药,永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样,世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界,世界也将变得无法存在。

4、教育不能只面向少数学生,也不能只面向多数学生,而要面向每一个学生。

学 校

5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展,因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体,教师发展能更好地促进学生发展,放弃教师发展而追求学生发展,最终学生的发展也只能是空中楼阁。

教 师

6、演员,靠演技征服观众;球员,靠球技留住球迷;教师,靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

7、不称职的教师在教学中让学生适应自己,带着知识走向学生;而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生,带着学生走向知识。前者是授人以鱼,后者是授人以渔。

8、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。

10、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。

11、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成一流的人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

12、这几种比喻很值得我们教师欣赏:教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

课堂教学

13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题,重要的不是学生提问的正确性、逻辑性,而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说,中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题,所以,中国学生年级越高,问题就越少;美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了,就算很成功了,所以,美国学生年级越高,越会突发奇想,富有创意。

14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以,教师在课堂教学中,不要急于发表自己的导向性意见,而要首先倾听学生的各种看法;不要强求学生接受教师的立场,而要鼓励学生提出自己的观点;不要对学生予以“一锤定音”式的裁决,而要进行富于启发价值的评价;不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏,而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。

15、衡量教育是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

16、过去的课堂教学,教师是主角,学生是配角;现在的课堂教学,学生应该是主角,教师是配角。

17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室,学习后在更高层面上产生不同的新问题。

18、教师在课堂上要控制自己的表现欲,惟有这样,才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

19、教师向学生讲授“为什么”,远不如学生向教师提出“为什么”。

20、如果说“教是为了‘不教’”,那么“学就是为了‘会学’”。

教师与学生

21、学生崇拜教师,不值得教师炫耀;培养出的学生使自己崇拜,才值得教师炫耀。

22、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

23、教师要永远相信:自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的!

24、教师的表扬或鼓励,对有些学生而言是“锦上添花”,对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下,教师应该更多一些“雪中送炭”。

25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

26、批评学生时一定要讲究方法,而表扬学生时则可以适当地信口开河。

教师的专业化

27、要想成为真正的名师,学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要,形成“人人是学习之人,时时是学习之时,处处是学习之处,事事是学习之事”的理念。

28、一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师,能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆,即具有敢于超越教师的精神;有超越之识,即具有超越教师的能力;有超越之智,即具有超越教师的智慧。

30、具有反思能力的教师,才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术,不是资源,而是教师的素质。教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。

31、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。

学生行为习惯

32、学生行为优秀不是真正的优秀,学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以,教师要注重培养学生优秀的行为习惯。

33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候,原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。

师 德

34、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

35、宁可让学生说错误的真话,也不要让学生说漂亮的假话。

36、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失

管 理

37、没有最好的教师,只有用好的教师。

创新能力

38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一,也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题,学生的创新意识才能够得到不断强化,创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励,学生就敢于质疑;教师给予学生科学的指导,学生就善于质疑;教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围,学生就经常质疑。

现代教育方向

39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想,已经成为现代教育的主导思想;人性化、信息化和终身化的教育价值取向,已经成为教育的主要特征。
(来源:教育思想网)
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 楼主| 发表于 2015-3-19 16:43:57 | 只看该作者
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 楼主| 发表于 2015-3-19 16:45:53 | 只看该作者

树,为凤凰栽;门,为有种有料者开。想好了,实名注册再进来!!!!

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 楼主| 发表于 2015-3-20 01:34:21 | 只看该作者
原文地址:对写作大有帮助的22篇美文作者:

               

(一)江南,我愿变成你怀中的一枝青莲
                                          
    栀子花白了,青梅黄了,江南正如衣袂维新的翩翩少年,面若荻花,意韵相连,绿遍山川,春满原野。
    是我干涸已久么?面对你滋润的语言,我感觉到了浸骨入髓的唐风宋韵化作这永生永世难以改变的情结:我曾徜徉在温软潮湿的秦淮河边,亭亭而立,不知疲倦,只为变作一枝青莲,俯仰之间吮吸你温润的气息,盈满心田。
    是我寂寞已久么?苦候千年后的心愿,只为与你此生此世一起芳菲在烟花三月的时节。酿一盏新醅携一壶碧叶,我缓缓走来,看你将青枝绿叶漫天舒卷淡白浅红随意铺展,只为变成一枝永远的青莲。在无数个白天黑夜,黑夜后的白天,在一艘艘画舫上,无眠。质本洁来还洁去,何必尘世遭污染?得成比目何辞死,愿做鸳鸯不羡仙!
    佛说,前世的五百次回眸,换来今生的一次邂逅擦肩。我说,前世的前世我就一直是你心中的一枝青莲。千年心事何曾变?万种思念长相牵!于是莲说,我们是莺歌燕舞娥眉婉转鱼游蝶戏凤飞翩翩,是如镜湖面上出水芙蓉中的浴后红颜,分外娇艳,特别养眼。
    后来的后来,我明白,并不是每一次绽放都是情不自禁满心欢悦。经历了呼啸而至的冰霜风雪,我还可以在来年枯黄的经脉里默默拔节。纵然死去也是出淤泥而不染,也要折枝为笔抒写心灵的纯洁,任我无限的情思永远飘浮在烟雨蒙蒙的江南水乡之间。
    累了,撑一伞荷盖,把夕阳送到天边;
    倦了,顶一片荷叶,把远方拉在眉睫。
    佛说,历经千年的轮回,只为我能飞跃莲花绽放的瞬间。
    我说,莲的心事有谁能读懂她的缠绵缱绻?
    那就做一枝青莲吧,看前世的嫣红,如何了如何远;
    那就做一枝青莲吧,看今生的轮回,如何变如何转。
    我穿越无穷的时间与空间,时间给了我细碎如镜片的画面,记忆的青瓦上苔痕点点。我忘记已经苦候了多少年,只记得我该变成一枝青莲,静默在这满湖烟雨中俯首水逝仰面云卷,虽妩媚风流但不显妖艳。这穿越世纪的寻找与苦候,这跋涉万里的探求与发现,风把根的记忆吹遍,我不记得当年站立秦淮河边是以何种姿态流连。此情可待成追忆?只是当时已惘然!
    前世的前世,今生的今生,我只是站在水中间,然后变成一枝永远的青莲,静静地陪伴与你相依相恋……
    江南,我愿变成你怀中的一枝青莲!

(二)寻找纯洁
纵令尘世污染难免,我心自有明月清泉。
                           ——题记

你是一朵荷花,我赞美你出淤泥而不染污秽;你是一株兰草,我赞美你处深谷而轻飘香味;你是一轮明月,我赞美你照幽微而播洒光辉;你是一泓清泉,我赞美你濯恶浊而奉献清水;你是一片白云,我赞美你凌虚空而没有负累;你是一粒金子,我赞美你埋砂砾而愈显高贵。
纯洁是一种简单,它拒绝附丽。居心叵测,不是纯洁;动机繁杂,不是纯洁;条件一条又一条,不是纯洁;要求一项又一项,不是纯洁。就纯洁而言,它素面朝天,无须彩绘;它心胸坦荡,无须掩饰;它璞玉未琢,无须雕镂;它一本天真,无须开窍。在纯洁的眼里,爱情就是爱情,与家庭、财富、容貌无关;友情就是友情,与身份、性别、年龄无关;善意就是善意,不计回报;爱心就是爱心,不计得失。繁花似锦,常常不及一枝悦目;浓笔重彩,常常不比素描赏心。纯洁,她去掉枝蔓,去掉外衣,去掉铅华,去掉画皮,去掉一切掩饰与遮盖——直达人的内心。
纯洁是一种童真,它拒绝世故。它的语言出自内心的表达,它的眼神出自心灵的渴望,它的一举一动都出自内心的驱遣。它赞颂人,缘于真心;它帮助人,缘于实意;它关心人,缘于心底最热切的呼唤。它是光线,不走歪道,不像水,总是顺势而淌;它是镜鉴,妍媸皆照,不是筛,拣大者而留;它像云,风雨雷电出自自然;它像歌,喜怒哀乐形诸旋律。它喜,因为确实可喜;它怒,因为确实该怒;该喜而以愁容掩饰,城府深沉骇然可怖;该怒而以笑脸逢迎,人格卑微戚然可怜。如果爱憎不明叫做人情练达,那么这人情只会让人敬畏;如果是非不分叫做世事洞明,那么这世事只会让人倒退。与纯洁的人打一辈子交道,生活自会有滋有味;跟世故的人有一两次往来,身心一定备感疲惫。
纯洁是一种坚定,它拒绝浸淫。明珠暗投,仍放光华;真金沉埋,不沾尘埃。置身于三教九流之所,仍葆苍松翠柏之性;落魄于藏污纳垢之地,仍葆风光霁月之心。纯洁是见繁花而不就,见光热而不趋,见浊流而不随,见便宜而不取。纯洁是一壶冰心,玲珑剔透;纯洁是一腔衷肠,天地可鉴;纯洁,它善待一切而不顺从一切,它宽容一切而不容纳一切;岁月能改变人一张脸面,不变的是纯洁的心;命运可塑造人的一副容颜,不变的是纯洁的情。
纯洁是那么透明,清澈见底,它使我们处世那么轻松,不用猜度与防忌;纯洁是那么真诚,没有机关,它使我们做人那么坦荡,不用提心与吊胆;纯洁是可靠的,我们可以终生相托;纯洁是无邪的,我们可以真心相许。
“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。”是的,不论前途多么遥远,我将在万水千山中寻找纯洁的友谊;不论楼阁多么虚幻,我将在纸醉金迷中寻找纯洁的爱情;不论世界多么缤纷,我将在滚滚红尘中寻找纯洁的心灵。
纵令尘世污染难免,我心自有明月清泉。
即便人生浊臭堪厌,我心依旧寻找纯洁。


(三)轻舟已过万重山
           ——湖南·陆波

人生如海。有时清风徐来,有时汹涌澎湃。谁也无法预料是什么在前方把我们等待,纵使我们豪情满怀,但太多的意外常常使我们备感无奈。在生命的舟上,我们的帆,便是心态。
得意的时候,鲜花与掌声之间,我们需要一叶轻帆——淡然的心态。惟有淡然,我们的舟船才不会被沉重的荣誉和累赘的骄傲压垮,我们才能扬帆而过驶入另一片更加辉煌的港湾。“宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。”得意的时候需要这样一种依然上进、奋发、淡然的心态,否则,就只能在乌江边叩石而歌了。拿破仑说:“最危险的一刻便是胜利的一刻。”须知超然物外,不忘骄兵必败,因此在得意的时候,让我们为生命之舟挂上淡然的心态。
“君不见咫尺长门闭阿娇,人生失意无南北。”光芒四射只是波峰上的一刻,更多的时候,生命的航船是在阴暗无声的波谷里寂寞穿行,这时候,我们也需要一叶轻帆——激扬的心态。黑暗中尤能衬托光明的可贵,风雨里最能体现高山的巍峨。一种激扬的心态,即使在暴风骤雨中仍然昂然前行,用一双黑色的眼睛去寻找光明,坚信冬天之后便是春天的微笑,黑夜消失必然迎来黎明。“江东子弟多才俊,卷土重来未可知。”若项羽在乌江边不被英雄末路的悲慨与绝望压倒,若他的生命之舟上仍挂着“力拔山兮气盖世”的一贯激昂,他也许会就此改写秦皇汉武的辉煌。所以,失意的时候,我们须葆有激扬的心态,有了它,我们便能“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”
茫茫红尘,芸芸众生,少的是一生得意,一世潦倒的极至,多的是平安无事,平淡无奇的凡人尘世。既没有肥马轻裘的得志,也没有英雄末路的失势。生命的航船在平静无波的江面上无声滑行,久而久之,变得麻木、机械、黯淡而又老迈。在平凡中,我们还是需要一叶轻帆——新鲜的心态。因为新鲜,我们才会懂得以感恩的心去迎接每一天的日出,以带笑的心去面对周围的花草树木,以知足的心去珍爱平时最普通的一粥一饭一丝一缕。生命即使琐碎,我们也可以活得有滋有味,正如天上的群星,都是一样的华美。
人生的大海上,让我们用健康的心态的来导航指向,得意时淡然,失意时激扬,平凡时新鲜,这样,即使风雨如磐,命途多舛,有一天蓦然回首,原来——
轻舟已过万重山了。
               ——《作文指导报》
[简评]
     路漫漫,雾团团,等闲平地起波澜,况复江湖多险滩。
     休嗟叹,莫畏难,两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山!
     以“心态”为话题,竟能拈来这样一个鲜活的标题,了不起!
     行文如十七八仙女模样,天姿妙相;有真意,又本色,难得,难得!


(四)失败的价值
——台湾·曾昭旭

成功不是必然会对人有益的,失败也不必然有害。
事实上,我们似乎都已了解胜而骄的害处与败不馁的刚强了。但人们也许还不见得敢相信:如果不馁之后仍然不免屡败,则是否仍能自觉有益而处之泰然?因为我们既然说失败为成功之母,则若果毕竟无成功之望时,失败是否仍然具有价值?
我们应说失败是可以具有一种绝对价值的,它并不须以日后的成功来证实。这种价值就是智慧与德性的价值。
我们所遭遇到的每一次失败,都可以促使我们更了解自己知识、能力、经验的限度,了解自己整个性格的优劣长短,了解自己在这个社会环境下的合理位置。总而言之,是让我们更了解自己。
每一次失败,也都可以激使我们针对自己知识、能力、性格的弱处,更作努力与调理,让自己的形象更趋完整。并且,让我们更能在自己的位置上站得更稳,从而使我们更增自知与自信。
自知是一种智慧,自信是一种德性,它们的价值都是绝对的。而这种绝对的价值不但可以自成功的经验来,也同样可以自失败的教训来,或者毋宁说,从失败来的往往更多。因为成功太容易让人得意忘形,而失败却总是叫人刻骨铭心。所以孟子才说动心忍性,增益其所不能。
也因此,我常愿劝人不要害怕去做事。因为若成功了,你会得到光荣;若失败了,你也会得到智慧。无论如何,人,总是不会落空的。
当然,于此之外,失败的教训也仍然足以引导未来的成功。但我们若知即使不成功,失败也不白费的话,我们就真的立于不败之地了。
[评]
“失败是成功之母”,此说固然可以给人鼓舞;但老是要以未来的成功证实失败的价值,那么,失败也只是成功的附庸,本身不是独立的、绝对的存在。
本文独具新意,翻空出奇,作者并不否认失败“足以引导未来的成功”,但他更为着意阐发的是失败本身所具有的独立的、绝对的价值,一种能使人们更增自知、自信的“智慧与德性的价值”,从而豁人耳目,启人心智;发人猛省,促人深思——
原来议论文是要这样议人之所不能议,论人之所不敢论的啊!
没有一种独立的思想,还写什么庸俗的文章!像初中课文《俭以养德》(马铁丁等合著),那也配称作议论文?
学生读了二十年书之所以还不会作文,就是因为选入中小学课本的文章全是垃圾!

(五)螳臂当车新解
——车安宁

一天清晨,刚下过雨,一只螳螂趴在树上喝露水,忽然看见树下道路的路面上陷下去一个大坑,这个坑可真大,足以掉下去两匹大马。螳螂心想:糟了,这么大的坑,如果待会儿谁的车从这里过,肯定要出事的。
正这么想时,一辆疾驰的马车过来了,还没等螳螂看清楚是怎么一回事,那辆车就“轰”的一声颠覆了。
于是,螳螂大声叫喊:“出事故啦!”可是周围一点回音都没有,螳螂急得没办法,只好从树上爬下来。
这时,远处又传来了车轮声,螳螂更是急得满头大汗,它几步跳到大坑前边的不远处,横在道路中间,伸开双臂,大呼:“停车,快停车!”
可是,赶车的人和乘车的人看到此情景,不仅不停车,还都一起嘲笑道:“螳臂当车,不自量力!”显然,他们谁也没有意识到自己所面临的危险。
后面发生的事,其结果自然不言而喻。只是再往后,人们谈到螳臂当车的义举时,都不愿承认螳螂的高尚、勇敢和悲壮,却仍将它当作嘲笑的对象。
历史就是这样的不公。究其原因,无非是螳螂实在太渺小。人微言轻,一只无足轻重的小虫儿,怎么可以去纠正赶车人和乘车人的错误呢?要知道,那个时候,能坐马车的人,可都是相当有身份的人 。
[陆波点评]
岂止人微言轻,有时候少数人的意见也不被多数人重视的。
像提议处罚五四运动时火烧赵家楼凶手的陈寅恪。
像在六十年代就提出要控制人口生长的马寅初。
像论证三峡工程必须尽快上马的陈演章。
像发明汉字输入的王选。
——其实,有时候所谓的大多数只不过意味着一群蠢猪集中了而已。

(六)心灵登高
                                ——湖南   陆 波

      生活中我们都喜欢登临高处,因为高处有风景,可赏心可悦目,“会当凌绝顶,一览众山小”;还因为登高可以望远,极目远眺,天高地阔,视野和心胸得到充分的扩展。身处高处,沐浴在金子一般的阳光和秋水一样明净的风里,朋友,你可曾想到,其实,我们的心灵也可以登临高处,俯瞰尘世?
      让心灵登高,因为高处的心灵澄澈透明,保持着童心一般的晶莹纯净;高处的心灵襟怀坦荡,不斤斤计较于恩怨得失,不蝇营狗苟于猥琐卑劣;高处的心灵操守高洁,从不与污泥浊流为伍;高处的心灵无视风雨,不惧痛苦;高处的心灵千锤百炼,优秀杰出。一个向往脱离低级趣味、向往品质优雅纯净的人生就是心灵登高的人生。
心灵登高,需要确立一个人格的坐标,延伸自己心灵的长度和宽度。心灵登高,是向着阳光的登攀;心灵登高,是自我净化和提升的跋涉。心灵登高,不是一味地排斥、抗拒俗世的生活,要以出世的精神去过人世的生活,在人世的生活里不放弃对心灵高处的仰望和向往。五色杂陈的纷繁世相面前,不怀古伤今;泥沙俱下浊浪滚滚时,不神伤心黯。让自己的心灵始终站立在高处,有静观花开花落的闲适,有笑看云卷与舒的坦然;有承受横逆挫折的气度,有迎接悲苦惨怛的情怀。
人在旅途,有时候一如蚌藏珍珠。英俊沉下僚,庸人在高处。毁弃了黄钟大吕,雷鸣般瓦块破釜。是桎梏,但也是一种培育;是磨炼,但也是一种成全。这时候你就只有擦亮心灵的天眼,努力朝高处攀登,向远处眺望。就像冰心所说的,踏着荆棘,不觉得痛苦;有泪可落,却不是悲凉。
      心灵登高,无异于逆水行舟,不进则退。当人生追求、人格力量、道德境界滑坡与淡化时,需要一以贯之的坚守和努力;当越来越多的人沉迷于声光色味的感官享受时,需能与之保持距离,守卫自己的心灵高地;当污浊的泥流溅到身上时,要能经常擦拭洗涤自己的心灵污渍,在自我省察中获得提升。
      心灵登高,是为了让我们进入更高的净洁清爽的境界。在心灵的高处,沐浴的是阳光般华贵的善良情怀,是秋水般明净的美德懿行;在心灵的高处,目光是透明的,心灵是透明的。
      登临高处,可以开阔视野;心灵登高,可以为灵魂扩容。
与善良同行,与美德同行,登临高处的心灵不会寂寞。
摆脱了苦闷,摆脱了忧伤,登临高处的心灵不会黯淡。
心灵登高的终极意义在于修身养性以求人格高尚,独善其身以求心灵纯净,经风经雨养成如云的悲心,从而珍惜自己热爱生命,最终爱己及人以求灵魂高远。
孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。一生碰壁无数,始终不忘教化。只有登临高处的心灵,他的生命才会如此熠熠生辉,就像那沉埋蚌壳的珠贝,耐人咀嚼,令人寻味。
[简评
本文从挫折与磨难中竟然提炼出一个“心灵登高”的主题,可见作者透过现象看出了问题的本质,见解不凡,思路特异。
行文多处运用比喻、排比,句式参差交错,语言富有张力,表情达意饱含哲理,汪洋恣肆酣畅淋漓。
心灵登高,是和谐的根基,也是人生的极致。

(七)相互撑起美丽梦
因为有根对绿叶的久久扶持,才有绿叶对根的绵绵情意。
             ——题记[陆波]

根对绿叶说:你永远活在我的心里。
绿叶对根说:你永远活在我的征程里。
根滋润着绿叶,绿叶荫蔽着根,相互支撑,这世界才有了盘根错节、枝繁叶茂的美景。
不禁又想起了“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的名句,疏影有了清水的映衬,横斜便多了妩媚之意;暗香有了淡月的亲吻,浮动就尽显窈窕之姿。
相互支撑成美丽。
就像参天古木需要大地支撑,姹紫嫣红需要绿叶支撑一样,我们的健康成长也需要父母的亲情支撑。有了支撑,世间一切都变得美好;有了支撑,人间万物都显得吉祥。
试看朗朗晴天有丽日支撑,漫漫黑夜有华灯支撑,苦苦长路有脚印支撑,淡淡月光有红梅支撑-----
一个家庭,需要和睦支撑;一个国家,需要和谐支撑;一个世界,需要和平支撑。
有了支撑,鹰击长空,鱼翔浅底;有了支撑,舟行碧波,车行坦途。
没有阳光的支撑,连心都是黑的;没有空气的支撑,就是月宫也清冷无比;没有水的支撑,世界将变得肮脏之极!
人活着,得到别人支撑是一种幸运,不忘别人支撑是一种品格,创造幸福支撑别人是一种境界。
要成功,请看创下奥运会200米和400米跑双料冠军的短跑老将怎么说:“我用了10年才仅仅加快了1秒多。”原来,那1秒的瞬间是用10年辛苦支撑起来的。
要超越,请听一位打破世界纪录的举重运动员怎么说:“我举得起世界纪录,但我举不起平时流下的汗水。”原来,那世界纪录是用点滴汗水支撑起来的。
要重建,请听灾后的青川百姓怎么说:“感谢浙江人民的无私援助,你们的爱心就像春天的和风缕缕。”原来,那一排排建筑是用无私的爱心支撑起来的。
常怀感恩,因为支撑;相互支撑,撑起美梦。
你成功我成功我们大家都成功,你困难我困难我们大家都困难;你痛苦我分担这份苦难减一半,我欢笑你幸福这种笑容更灿烂。
荣辱沉浮,美好的人生要靠你我相互支撑。
兴衰成败,美好的世界要靠你我相互支撑。
悲欢离合,我们共同支撑。
阴晴圆缺,我们共同支撑。
因为有根对绿叶的久久扶持,才有绿叶对根的绵绵情意。有了支撑,梦想将不再是梦想,世界将变成美丽的家园,人间将变成美丽的天堂。

(八)有一种幸福

有一种幸福,叫“读万卷书,行万里路。”它是现实世界与精神世界完美结合的产物。
当你在现实世界里呆倦了,便可畅游于浪漫诗意的精神世界,则“烦火为之顿歇”(袁中郎语)。在书中,放眼大千世界,结交三教九流,遥想风光霁月,默思寸草春晖,“足以怡情,足以博采,足以长才”(培根语)。
在精神世界中住久了,就该回到缤纷的现实中来。但又出现了这样的尴尬和遗憾:有些读书人在书中游刃有余,到现实生活里却举步维艰。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”是了,不要幻想栖居一片书城便可拥有两个世界品尝全面幸福,走出来看一看,书斋外的生活有种别样的精彩。局限于书本的条条框框,只会“读死书,死读书,读到死”,一辈子只能是一条近视的书“虫”;在两个世界来来往往,出入自如,才会把书读活,才能成为一个潇洒的书“人”。
“问渠那得清如许,为有源头活水来。”是了,生活就是读书的“源头活水”。所以,同是读书,有人读得糊里糊涂,有人读得清清楚楚,有人读得夜郎自大,有人读得虚怀若谷,不同生活圈的人,自然会有不同的感觉。
一切书本上的东西都来源于生活。读书,读前人之生活,此乃“温故”;生活,去学习去体验,此乃“知新”。读书读到茫茫然时,不妨去生活中找找例子;生活中遇到难题,不妨去书本里寻寻答案。就这样,生活——读书——生活——读书……
每一本书都有一个精彩的故事。鲁滨逊的漂流,基督山的恩仇,堂?吉诃德的可笑,保尔的追求。一卷在手,可以品味经历的磨难,世道的刚柔。
每一本书都是一个大写的人字。安娜的困惑,娜拉的出走,苔丝的叹息,珍妮的温柔。一卷在手,可以探求人生的选择,悲剧的缘由。
读书是一种美妙的享受,和先贤们交友,看屈原写《离骚》,庄子作《逍遥游》,李白执剑出长安,陆游梦里带吴钩,吴敬梓落魄一生修儒林,曹雪芹满腔情丝寄红楼。怎不令人荡气回肠,神思悠悠。
读书是一种精神的追求,在历史中奔走,看纣王迷妲己,怀王宠郑袖,隋炀帝拒谏幸扬州,宋高宗听任莫须有,魏忠贤权倾朝野上下其手,西太后垂帘听政不分美丑,怎不叫人怒发冲冠,悲在心头。
一本书是一种风格。司马迁秉笔直书,曹子建七步成诗,韩昌黎被贬潮州祭鳄鱼,苏东坡漂泊海南饮苦酒,王实甫作《西厢》叹息有情人,冯梦龙写《三言》名声入欧洲。书如艺术长廊,多姿多彩,美不胜收。
一本书是一种智谋。《周易》问卦,《孙子》论兵,曹孟德逐鹿中原,李世民纵横天下,包拯巧断无尸案,海瑞设计除豪绅。书似历史悠久,扬善惩恶,公理不朽。
世道总有泥泞,人生总有悲秋。读书让你排遣失意的消沉,挫折的幽忧。让你看到光明的曙光,来年的丰收。往前走,莫回头。
时光终将流逝,白发终上额头。读书让你回味青春的欢乐,人间的风流,使你珍惜生命的意义,壮志的难酬。写人生,何须愁。
   读书也是一种生活,生活也是一部书籍。阅读书籍,品味生活,——这,是怎样一种幸福!

(九)幸福是灵魂的香味

初为人母的姐姐打电话告诉我,尚呀呀学语的女儿已经懂得把别人送给她的果冻先递给她:“妈……妈……吃!”姐姐不胜感慨:成长中的女儿已经能够从给予中体验快乐,这份幼稚的爱让她激动不已。短短的通讯也因此处处洋溢中她的幸福与满足,我也为姐姐的这种幸福感而感到幸福。
人生在世,人人都渴望幸福。但关于幸福,即使是同一个人在不同的人生阶段都有不同的认识与理解。在所有的人生体验中,幸福可能是最无确定指向和定义的。提起幸福,我总会想起那个在海边晒太阳的渔夫与富翁答问的故事。这个故事的意义不言而喻:幸福与幸福之外的一切无关。幸福是一种感觉,是心灵的一种愉悦、惬意的感受与状态。锦衣华服、钟鸣鼎食的人,未见得幸福;粗衣布履、粗茶淡饭的人,未见得不幸福。那些我们以为活得很卑微的人,其实很幸福。五星级宾馆里的成功人士与宾馆外马路边乞讨的盲丐,他们感受幸福的权利是平等的。没有贵贱、不分等级,不同阶层的人们都平等地沐浴着幸福的光华。
而且在很多时候,幸福并不像我们想像的那么遥不可及。一个美美的午觉,一个健康的身体,一份良好的心态,晚风中年轻的母亲回头看后车座上已经睡着了的婴儿,轻轻地喊着他的名字,男朋友在手机上甜蜜地留言,或者推掉一些无谓的应酬,蜷在沙发里读一本刚买的书……这些都可以成为我们幸福感觉的源头。因为幸福和物质无关,所以不必去等待什么,你随时都可以起程,去赴这份美好的邀约,创造一个幸福的理由,给自己一份幸福的感觉。
幸福与爱相伴相生。幸福的获得离不开爱的施与,爱则源自对幸福的认同与追求。爱是生命对生命的惠泽,是心灵对心灵的回应,亲情之爱、友情之爱、爱情之爱、同胞之爱,世间万千的爱,汇成了一条不息的生命之河。而每个人的生命之河都奔腾在他人乃至整个世界构成的基石之上,这样一种你中有我、我中有你,相辅相成的关系给我们的生命以意义,使我们的生命之河得以洪波涌起。
罗曼?罗兰在《约翰?克里斯朵夫》中这样写道:“幸福是灵魂的一种香味。”这是我在所有关于幸福的描述中读到的最具诗意情怀的也是留给我印象最深的一种说法。灵魂散发着香味,多么美妙!
由此我想到了垓下自刎的虞姬,难怪那么从容,那么镇定,没有丝毫犹疑与委屈,得夫如此,为夫而死,那是一种渗透灵魂的幸福!
还有海子,生活在温暖的人间,面朝大海,春暖化开,要怎样灵魂飘香的人才能把如此幸福的诗句写出来!
给予中获得,爱人者被爱。惟有爱,使我们懂得施与和获得,让我们忘却痛苦与烦忧,沉浸于另一个生命之中,为他欢喜,为她歌唱,领略幸福的真谛,亲吻灵魂的芳香。惟有爱,才能让我们的心灵花园花团锦簇,馨香久远。

(十)来世我愿意做托斯卡纳的一棵树

如果有来世,我想我不愿意再做一个人了。做一个人,是很美,可是也太累,太痛苦。我来世想做一棵树,长在托斯卡纳绿色山坡上的一棵幸福的树。要是我的运气好,我就是一棵形状很美的柏树,像绿色的烛火一样尖尖地伸向天空,总是蓝色的,金光流溢的天空。
我的树梢是尖尖的,在总是温暖的绿色的山坡上静穆地指向天空,好像是一个在沉思着什么的人,其实我没有思想,也不再了解思想的疼痛。我站得高高的,边上就是在古代战争中留下来的城堡。我能看见很远的地方,变成了孤儿的拉裴尔正在度过一条蓝色的小湖,他要到罗马去画画,他忧郁地看着托斯卡纳美丽的坡地,这是他在告别自己的故乡。而在一个阳台上,达芬奇正在给蒙娜丽莎画着肖像,她微微地笑着,是那种内心细腻的人,为了掩盖自己而挡在面前的微笑,没有这种心思的人,会觉得那种笑很神秘的。年轻的米开朗基罗从翡冷翠老城里的一扇木门里走出来,他的脸带着受苦的样子,他的天才不知压死了多少代画家,可他觉得自己的一生是不幸福的。而在圣马可修道院里,安波切利在墙上画出了世界上最美的天使报喜。我终于有机会看看我喜欢的画家,虽然这一次我的心不再会有疼痛而撕裂的感觉,取而代之的是幸福和甜蜜,悄悄地涌来,盈满全身,注入心里,我终于看到他们了。
我长在山坡上,天天晒太阳,鸟在我头上叫,风从我的树枝里经过,像梳子经过长长的头发。我的一生只要好好地站在那里就行了。我希望在我无尽的生生世世里,有一世这样一棵可以放任自己,甚至对自己都可以不负责任的柏树。我只想生在那里,站在那里,然后幸福地枯死在那里。没有人打扰,我就一辈子站立在自己熟悉的山坡上,边上每一棵橄榄树都是世交,从来也没有迁徙时的凄惶。要是风轻轻地吹过的话,我弯了自己的树梢,路过这里的但丁看到了,把我风里好看的样子写进他的书里。几百年过去了,人们到但丁在托斯卡纳的故居去参观,还能听到一个柔和的男声,用优美的意大利语,朗诵着这个片段,而在片段的深处,夹杂着我“幸福死了!幸福死了!”的呓语。
我在夏天的黄昏里像一个墨绿的影子一样,怀揣着“你在,你是一切;你不在,一切是你”的梦想,只是将自己被夕阳拉长的树影子投射在驿道上,那是古老的驿道,还是美第奇家族为了征服整个托斯卡纳而修的。我看到罗密欧急急地骑着骏马经过,回到阿拉维去接他的朱丽叶,去奔赴一个悲剧。可是我不会感到伤心,我只是把自己的影子轻轻覆在他的脸上和身上,短短的一分钟。许多年以后,他们的故事被写成了书,画成了画。一个中国的小姑娘坐在她的单人床上看翻译成中文的这本书,看到了一棵长长的柏树耸立在路上,孤零零地。她指着画上的树,对她的妈妈说:“它看上去真的好伤心啊!”
那一刻,我婆娑起舞,因为我被人理解,感知到了幸福。
做托斯卡纳山坡上的一棵柏树,一生一世,面对的只是在阳光里宛如流蜜的绿色大地,这是多么美好的来世,又是多么幸福的来世。
可是,我会有我的来世吗?

(十一)成功人生在忘我

    不要仰望高山的雄奇,即使你是一粒微尘,忘却自我渺小,依旧可以堆砌一个星球;
    不要羡慕苍松的挺拔,就算你是一株小草,忘却自我平凡,仍然可以装点一方土地;
    不要向往大海的汹涌,纵使你是一滴雨露,忘却自我普通,还是可以滋润一片泥壤
    有一种日子叫曾经,有一种岁月叫艰辛;有一种精神叫强健,有一种生活叫磨炼。雄关似铁,只有奋不顾身才可能而今迈步从头越;往事如风,只有得失两忘才可能义无返顾勇向前
    [size=+0]蝴蝶在花丛中翩然起舞,因为它忘却了挣脱蛹茧束缚的痛苦
    竹叶在月光下姿态婆娑,因为它忘却了冲破竹笋紧箍的压迫
    这世上没有一蹴而就的事情,更没有轻而易举的成功。一个生命,伟大也好,渺小也罢,要将自身的能量释放到极限,往往是在一种逆境的磨难中,脚踩遍地荆棘,身迎枪林弹雨,搭一支忘我的利箭,把坚韧的弓弯到满月的弧度,一射而出,才能超越束缚,冲破迷雾,令人夺目
    不忘却霜欺雪压的苦楚和电击雷劈的残酷,一粒被遗弃在悬崖罅隙里的种子,何以能将卑微的身躯耸立成参天的大树?
    不忘却摧肝裂肺的痛苦和呕心沥血的孕育,一枚被沉埋在海底深渊中的贝壳,何以能将枯涩的泪水酝酿成璀璨的珍珠
    忘我是一种精神的执着。当失聪的贝多芬用他那双灵巧的手在黑白键上敲出激情敲出爱意,追求自由呼唤光明,高扬达观的风帆,保持激昂的心态时,他是忘我的。他完全陶醉了,他完全痴迷了,他也许听不到,但他又分明“听”到了。他震撼着,也震撼了全世界
    忘我是一种心灵的洒脱。当神奇的庄子幻化无方意出尘外鬼话连篇奇怪迭出水击三千里抟扶摇而上者九万里豪迈地说出至人无己神人无功圣人无名时,他是忘我的。他洁身自好,人格高标。不要功名富贵,不管得失荣辱。把自己雕塑成漫漫长夜中独自看守月亮的树,留给后人不尽的瞻仰和佩服
    忘我是一道亮丽的风景。当那带剑的燕客慷慨地悲歌:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”,捐躯的先烈从容地吟哦:“砍头不要紧,只要主义真。杀了我一个,还有后来人!”,原本平凡普通的生命被他们用忘我的精神打磨得亮丽晶莹。远处有舍生取义的孟子在为民请命,精忠报国的岳飞在纵横驰骋;怀抱琵琶的汉姬上马起程,变法流血的谭嗣同奋不顾身。近处有黄继光挺胸上前堵枪眼,邱少云烈火焚烧似等闲;焦裕禄“心里装着兰考人民,惟独没有他自己”,孔繁森拖着病体为百姓谋福利……他们用忘我奋斗无私奉献的精神把自己的名字擦得鲜亮,在历史的某个页面上雄视千秋,令人感喟,使人钦佩。这些人如同银河系中的繁星一样熠熠生辉,纵使倒下,也能让世人为之流下感动的热泪
    忘我是芭蕾舞者那双畸形变态的脚,是亲兄弟那只骨节错位的手。生而为人,只有对他人的无私奉献,才有自我价值的全面体现;纵使为己,也只有忘我劳动努力奋斗无畏无惧不管不顾,才能迎来成功的眷顾
    梵高疯狂地涂抹着向日葵,忘我地燃烧激情,用一亿七千万的天价,让世人明白什么是艺术珍品;
    苏轼潇洒地拄着拐杖,一蓑烟雨任平生,宜雨宜晴,且啸且吟,赫然登上了文学殿堂的最高峰
    袁隆平沉静地徜徉田间,潜心科研,不断实践,日晒雨淋,视若等闲,竟然使自己的名字响彻寰宇用自己的成果惠及世
    让徐来的清风荡涤你污浊的心灵,让满天的星火点亮你不灭的明灯;让历史的余响震撼你疲软的心窝,让自然的音籁击穿你壅堵的耳朵——
    请你听我大声说,成功人生在忘我

(十二)人若忘我品自高
                                                    我若为林,便欣欣以向荣;
                                                    我若为草,便萋萋而摇绿。
                                                                      ——题记
    儒家说:勿我勿必;
    道家言:无为忘机
    佛家云:驱除心魔,天神合一
    人的心魔是什么呢?那就是欲望。由于欲望之绳的捆绑,凡人进亦忧退亦忧,为名忙为利忙;患得患失,难舍难忘。度长契大,贪多求全,无不以自我为中心,以利益为半径,在欲望之绳的牵缠下,辛辛苦苦地画着一个又一个的圆圈。所谓“人心不足蛇吞象”,所谓“人苦不知足,既得陇复望蜀”,所谓“自私自利,实乃人心最大的蟊贼”,便是洞若观火的真知灼见
    于是“忘我”就成了天地间一种最高的境界
    就像幽兰,处深谷而轻飘香味;就像明月,照幽微而播撒光辉;就像珠贝,埋沙砾而愈显高贵
    人们喜欢幽兰,是因为它并不想和牡丹比美;人们颂扬月亮,是因为它并不想跟太阳争辉;人们欣赏珠贝,是因为它忘却痛苦无怨无悔
    其实,人生就像在一大榜上,榜上有名的不一定必将欢笑,榜上无名的不一定必将烦恼。百年苦乐徒扰扰,人若忘我品自高。他走他的阳光道,我过我的独木桥。是什么鸟就作什么叫,是什么货就充什么料。是白菜,我就做一兜鲜嫩瓷实汁多味美的大白菜好了
    我若为林,便欣欣以向荣
    我若为草,便萋萋而摇绿
    弱小的麻雀,不必惊羡于鸿鹄的展翅高翔鲲鹏的抟扶摇而上,你也可以在屋檐下搭建一个小巧的安乐窝,高兴了就飞到高高低低的枝桠间引吭高歌
    悬崖间的山花,不必歆羡于百花园中的姹紫嫣红,忘记日晒雨淋的蹂躏,忘记风刀霜剑的凌逼,开,就开它个铺天盖地,风流自己
    林中的小木,何必在参天大树面前自惭形秽?只有你才能连接成长长的防护林挡住风沙的淫威
    纤弱的小草啊,忘记你的卑微,骄傲些吧,只有你才普遍地装点了世界
    梅花忘却了彻骨的严寒,故能欺霜傲雪
    飞蛾忘却了灯火的灼热,故能追逐光明
    失聪的贝多芬在忘我的境界中,扼住了命运的咽喉,用一双灵巧的手谱写尽命运的辉煌;残疾的史铁生在荒废的地坛中忘我地折叠出一张张纸船,用写作之舟把自己摆渡到了心灵的彼岸;偏瘫的史蒂芬?霍金,乘上“思想”的野马,忘我地奔驰在万里云霄的高度,在那神秘的宇宙,探讨星系、黑洞、夸克,品尝“带味”的粒子,研究“自旋”的粒子,紧抓“时间”的箭头,终成科学界的泰斗
    我们呢?我们是树林中无名的小木,大地上无名的小草。是枝桠间欢歌的麻雀,悬崖处凝结的花苞。安于普通也就忘却了普通,安于渺小也就忘却了渺小;我自欢乐我自笑,风吹雨打任逍遥。大有大的风流,小有小的味道。还有什么好羡慕的呢?还有什么不能忘却的呢
    我若为林,便欣欣以向荣
    我若为草,便萋萋而摇绿
    我自忘我地欣欣以向荣,我自忘我地萋萋而摇绿
    待到万木成林时,一起抗风暴;待到山花烂漫时,我在丛中笑
    邪念无,欲望少;放得下,忘记了
    ——人若忘我品自高
(十三)差别咋就这么大呢?

俺平时最喜欢看个名人自传啥的,看得多了,总觉得那些名人小时侯也没啥了不起的,都跟我差不多,有的还不如俺呢!如爱因斯坦小时候还被老师训斥过,俺可一直是深受老师赏析的好学生呢!比较巴尔扎克不及格的数学成绩,俺可是小学数学的奥赛冠军啊!俺一直闹不明白,同样都是爹妈生的,按也没有输在起跑线上,可后来的差别咋就这么大呢?
俺小时候也跟达芬奇一样爱画画,俺敢说俺画的鸡蛋绝对比达芬奇画的还圆。人家达芬奇画得不耐烦了,还有位艺术大师劝他继续画;可俺画得正起劲儿呢,却被俺娘一把拧住耳朵痛骂道:“你小子,再敢往墙上乱画就让你爹剁了你的爪子!”后来人家达芬奇画啥像啥,可俺现在呢,画匹马咋看咋像骆驼。
达尔文打小就爱养个小虫儿、小鸟雀啥的,俺也是呀。人家养啥都成,可俺费了好大的劲儿养了一盒蚕宝宝,就为了看看它们是咋样吐丝结茧的,结果却被俺娘统统给喂了鸭子!后来人家达尔文完成了一部巨著《进化论》,讲的全是啥“物竞天择,适者生存”的大道理;俺也打算写本《天敌论》,就讲“蚕的天敌有很多,其中包括凶狠的鸭子,但最可怕的天敌还是俺娘……”
俺吃饱了没事干的时候也爱躺在屋后的苹果树下看那蚂蚁上树,有一回也被树上掉下来的苹果砸过,可人家牛顿咋就琢磨出一个万有引力呢?他叫牛顿,我还叫万人迷呢,为什么我就发现不了自己很有吸引力呢?后来俺寻思:牛顿要是生在咱们中国,就肯定发现不了万有引力了。你想啊,咱中国的学生不都是天天被关在教室里啃书本、做习题吗?苹果掉下来砸谁去呢?不过,俺想那牛顿也挺幸运的,被苹果一砸就砸出过万有引力来;要是他当时躺在一棵椰子树下的话,那么砸出来的恐怕就是脑震荡了。
俺真的希望咱中国能出一个爱因斯坦,或者出一个巴尔扎克。可俺又明白,就算中国能出100个爱因斯坦或巴尔扎克,有50个在小时候就被家庭教育给干掉了,另外的50个又被接下来的学校教育给一锅端了,所以中国到现在都没能出一个爱因斯坦或巴尔扎克!
唉!你别光顾着摇头啊,事情不都是明摆着的吗?请你也帮俺琢磨琢磨,同样都是爹妈生的,差别咋就这么大呢?

(十四)青蛙实验

十九世纪末的最后几个年头,美国康乃尔大学做过一次有名的实验。这组实验研究人员做了十分完善精心的策划与安排。他们把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里,这只反应灵敏的青蛙,在千钧一发的生死关头,说时迟那时快,用尽全力,跃出那势必使它葬身的滚滚的油锅,跳到锅外的地面,安然逃生!      [从一个方面记叙这次实验
隔了半个小时,他们使一个同样大小的铁锅,这一回在锅子里面放满五分之四的冷水,然后把那只刚刚死里逃生的青蛙放到锅里。只见这只青蛙在水里不时来回泅游。接着,实验人员偷偷地在锅底上用炭火慢慢烧热。青蛙毫无知觉,仍然优游地在微温的水中享受“温暖”,等它开始意识到锅中的水温已经熬受不住,必须奋力跳出才能活命时,可是一切为时已晚,它欲跃无力,全身瘫痪,呆呆躺在水里,卧以待毙,终致葬身在锅子里面![另一个方面
这个实验,揭示于我们一个残酷无情的事实——回顾我们自己跋涉过来的人生旅程,何尝不也是如此冥顽不化?当生活的重担压得我们喘不过气,挫折、困难堵住了四面八方的通口,我们往往能发挥自己意想不到的潜能,杀出重围,找出一条活路来;可一旦等到功成名就,志得意满,甚至顾盼自雄的当儿,反而阴沟里翻船,弄得一败涂地,不可收拾![总结
难道人生的一切就是这样?      [过渡,作下文的引申
灾难地出万夫雄,温柔乡是英雄冢。孟子云:生于忧患,死于安乐。的确,现象环生的处境,对我们未必不是福祉;耽于安逸,享乐、奢靡、挥霍的生活,又未尝不是足资警惕的坟墓。[新颖
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”“几多白屋出公卿,从来纨绔少伟男!”一部丰厚的中国历史告诉我们,富裕的家境,悠闲的生活,美满的爱情,幸福的享受,固然不足欣喜不值羡慕;然而贫寒的家境,忙碌的生活,残缺的情爱,痛苦的磨炼,也要看我们会不会补救。因为人类所面临的每一个困境,不但是一项挑战,有时往往也是不能自拔的陷阱。[深刻
我们在短暂的人生旅程上,究竟有多少次机会可以让我们学习和彻悟?也不知道有多少看不见的红灯,可是我们却经常视若无睹。一天一天地稽废时日,一天一天地不知改变,一天一天地没有长进,生命的年轮被一天一天地磨蚀,我们却仍然不醒悟,这样看来,我们跟这只泅游在慢慢滚沸的温水中的青蛙又有什么不同?[反诘有力,真正豹尾
[评点
说得好,道得深刻,引用、排比、对偶、反问,语言很见功底,很有特色。



(十五)人性的光辉
“我的力量只有一成,
但我是一个人。
我无法每件事儿都做到,
但我可以做好某些事情。
我要用我的一点点善意,
让这个世界变得更加美丽……”
我是在海子的文具盒里发现这张纸条的。在我的追问下,海子给我讲述了一个故事。
那还是高中一年级的时候。
有一天,我看到班上的一个男孩正从学校回家。我知道他叫李明,他看起来像背着他所有的书。当时我想:怎么会有人在星期五下午把书都带回家呢?真是个笨蛋。我早已把我的周末安排好了,和朋友一起聚会,然后再踢一场足球赛,于是我耸耸肩膀继续走路。
我正走着,突然看见一群孩子向李明跑去。他们把他手臂上抱的书撞了一地,还把他推倒在地上。他的眼镜也飞了,落在十几米外的草地里。他抬起头来,我看到他双眼中充满了极度的悲伤。
我不由得同情起他来,于是我走过去,把他的眼镜捡过来递给他说:“那些家伙太坏了,真该教训教训他们。”
他缓缓地坐起来,带好眼镜看着我说:“谢谢!”眼角挂着泪珠,脸上现出微笑——那是一种表示真心感激的笑容。
我帮他捡起书本,并问他住在哪里。一路上我们不停地交谈,我还帮他拿着书。事实上,我发现他是个挺好玩的男孩。我问他星期六是否愿意和我的朋友们一起踢足球,他爽快地答应了。
这样,整个周末我们都在一起玩,玩得很开心。我越多了解李明,就越发地喜欢他。我的朋友们也有同感。
星期一到了,我又看到李明抱着那一大包书的身影。我叫住他说:“伙计,你每天背这么多书的话,一定会成为一个大力士的!”他只是一笑,然后把他的书分一半给我拿。
在以后的三年里,李明和我成了最要好的朋友。
高中生涯快要结束了,我们开始考虑上大学的事情。李明想去上海,而我则想去北京。我知道我们将永远成为朋友,距离不成问题,时间没有关系。
后来我得知在毕业典礼上,李明将作为学生代表致告别辞。我一直拿这件事向他逗笑:当着那么多人的面,看你怎么说!而本人则庆幸到台子上去演讲的不是我。
毕业典礼到了,李明走上了讲台。他看上去很帅。我突然明白他就是那些在中学里真正找到了自我感觉的人之一。他显得很壮实,戴着眼镜的样子透着几分灵气——似乎所有的女孩子都喜欢他。
我看得出李明对于演讲有些紧张,于是我带着些许嫉妒的得意远远地对他喊道:“嗨,伙计,你一定会讲得很精彩的!”他用那种我看过许多次的极其真诚的笑脸看着我说了一声:“谢谢!”
只见李明清了清嗓子,抑扬顿挫地说了起来:“毕业的时候是你向所有帮助你度过这些不寻常岁月的人表示感谢的时候。你的父母亲、你的老师、你的兄弟姐妹……但主要是你的朋友们。我今天站在这里想对你们说,做一个朋友是你能够给予另一个人的最好的礼物。我要给你们讲个故事。”
当李明讲起我们第一天相识的事情时,我简直不敢相信似的瞪大了眼睛——他说他想好了要在那个周末自杀,他讲述了他如何清理好他的课桌,并把他所有的东西都拿回家,以免他母亲还要到学校里去做这些事。
他把目光转向我,轻轻地微笑了一下:“幸运的是,我得救了,我的朋友用不经意的善行挽救了我的性命。”
当这个英俊的、惹人喜爱的小伙子讲述到他人生中这一脆弱的时刻时,我听到人群中发出了阵阵感叹声。他的父母向我看过来,脸上带着同样感激的微笑。直到那一瞬间,我才体会到这种微笑的深意。
这个故事带给我一种莫名的感动。
是呀,人性的光辉像和煦的春风,像甘甜的雨露,像温暖的阳光,她生长在世上的各个角落里,盛开在人们的心灵中。人事微妙,往往由无形的感召催生出种种不经意的善行,使你主动地关爱别人,真诚地帮助别人。
有时候,生活中的一件小事,可以令一个人快速成长,也可能令一个人刹那消亡。但是,只要你善待他人,那么你的心就给了另一颗心一座真正的天堂,天堂里分明有一种明亮的东西在熠熠生辉……

(十六)淡泊

   “实淡泊而寡欲兮,独怡乐而长吟。”这是淡泊的感觉;“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”这是淡泊的风格。
    没有美丽的彩虹,没有绚烂的云霞,淡泊是固守纯静明丽的一方晴空;没有争流的船舸,没有戏水的海鸟,淡泊是处子般平静的一湾海域
    淡泊,是一朵清纯的夜花,总在无人问津的境遇里优雅地抽芽绽蕾。它不像诸葛亮神秘诡异的羽毛扇,也不像姜太公那沽名钓誉的直钩。淡泊,是梭罗郊外的木屋,是陶潜篱前的菊花。它摈弃功利和浮躁,唤回了单纯和质朴,如同“久在樊笼里,复得返自然”。
    淡泊,是一片干净的湖水,它不愿与泥淖同流合污,不求像沧海一呼百应。而是在宁静里荡尽污浊,于无声中沉淀出蓝天的底色,悄然把自己化作一面澄澈的明镜,既照亮别人,又镜鉴自己。
    淡泊,是一条澄澈的溪流,尽管没有大海的汹涌,但也从此避免了波涛的争论和抢夺。它不是借以飞黄腾达的“终南捷径”,也不是失意文人的满腹牢骚。淡泊,是林逋的梅妻鹤子,是苏东坡的“一蓑烟雨任平生”。
    淡泊,可以是一盏清灯如豆,一卷书香惬意;也可以是一杯香茗醒神,一管短笛悠扬。淡泊,就是清净而非清高,修炼而非苦练,自信却不自负,失意却不失魂,优雅而不忧伤,孤独而不孤单。
    淡泊,并不是非得远离纷繁的市井,走向田园牧歌式的乡村,而是闹中取静,处喧嚣但不慕繁华,在红尘但不陷烟云,居短巷却怡然自得,住漏室却心房飘香。心中藏的是松柏的静谧,而不是林海的嘈杂;立志做的是勇跃龙门的鲤鱼,而不是随波逐流的浮萍。
    因为淡泊,直刺青云的高山成就了伟岸的身躯;因为淡泊,身处幽谷的百合繁衍了生命的花期;是淡泊,使雄师当上万兽之王;是淡泊,使天才登上创造顶峰。
    “几卷好书消永夏,一窗江水送流年。”这样的淡泊是一种优雅的韵致。
    “闲看庭前花开花落,漫随天外云卷云舒。”这样的淡泊是一种禅意的空灵。
“我不卑不亢,在灯火阑珊的地方,做自己的帝王。”这样的淡泊是一道维美的风景
淡泊者淡看功名并非无视功名,淡泊者追求成功并不狗苟蝇营。淡泊者卧听风雨,静赏明月。心存芥蒂的人不会淡泊,老谋深算的人不会淡泊,急功近利、欲壑难填者与淡泊无缘
    淡泊是理性的领悟,是灵性的升华,是心灵的敞亮,是视野的拓展。淡泊在蓦然回首的追怀中,在悠然心会的禅意里。情趣每每在淡泊的从容中一展风采,创意也往往会在淡泊者的闲适里翩然而至。淡泊是生活意趣的尽情挥洒,淡泊是生命积极的生存状态。
    拥有淡泊,便会聆听到爱心的驿动和低语;拥有淡泊,便会拥有一份生命的协调与和谐。是淡泊让你放飞心灵的羽翼,是淡泊令你完善高尚的人格。
    想起冰心老人的诗句:“浮躁的人啊,请把一切私心杂念推开!要学会等待,让世界静静地向你走来!”

(十七)洒脱

    古往今来,无人不喜洒脱。可洒脱是每个人都想做到又最难做到的东西。生活于这个物质世界,我们放不下的东西太多太多,金钱、名利、地位、权力,哪一样不让人怦然心动?可当一个人汲汲于此时,心中可还能留有一方天地?如此人生,何来洒脱?
    洒脱是一种人生态度。人生如戏,每个人其实都是演员,扮演着自己不同的角色。戏演得好坏,有时全在于演员是否自然,是否放松。如果老是紧绷着一根弦,动作就会生硬,戏也迟早会演砸。洒脱,是你在出演人生这场大戏中的镇定剂,它让你甩开精神上的包袱,轻装前进。
    洒脱是一种人生历练。是历经人生况味之后的返璞归真。也可以说惟有热爱人生者才有真洒脱。热爱人生者,方知生活之真谛,方明生命之价值。人生苦短,岁月岂能淹留?洒脱地面对人生,生命的色彩才能来得真实自然。其实洒脱从某种意义上说,就是对自我的一种超越。
洒脱是光风霁月。光明磊落,是心中自有的一片青天。小人没有洒脱,他们整天在心思里打转,唯恐天下不乱,何来洒脱?工于心计者无洒脱,心中惟有蝇营狗苟,争名逐利,谈何洒脱?
洒脱是一己的真性情。不掩饰,不做作,不虚伪。想哭就哭,当笑则笑。世俗于我何有哉?始终保持一种真我的风采!
洒脱是对人世的精明洞察。所谓世事洞明皆学问,人情练达即文章。对人情世态的洞察,方可心中一片通明。所谓洞悉世事胸襟自阔,阅尽人情眼界自宽。小人也罢,君子也罢,心中自有一杆明秤。
洒脱是不拘一格。不拘泥,不死板,懂得变通。人生充满了太多的不确定性、丰富性,何不放开眼光,跳出窠臼,去创造一种海阔天空般的境界?
洒脱是战胜后向对手友好地伸出双手,化干戈为玉帛。青山不改,绿水长流,人生何处不相逢?不萦萦于心,不耿耿于怀,相互一握手,一笑泯恩仇,是一种大智慧,大风度。
洒脱是一种宽容。对别人的宽恕,其实就是对自己的宽容。人生在世,谁能保证永不犯错?伸出你的一双真诚之手,你会发现面前的世界其实可以更美。
懂得在适当的时候放弃,是洒脱的关键所在。有得就必有失,这是人生的普遍规律。死守住一块地方,寸步不让,看起来是坚韧,其实是最不明智的选择。世界如此广阔,何处不是容身之所?何处不能重整河山?失败抑或挫折,只是暂时,何不潇洒地挥一挥衣袖,一笑置之?
洒脱是赤子之心,天真烂漫;是堂堂正正,光明磊落。坦荡才能释然,磊落方不萦怀。这是一种胸襟,是胸怀的一片坦荡。坦荡之胸怀,方能容得下天地万物,如游鱼在海,飞鸟在天,自由无碍。
洒脱是天上白云,风雨交加间舒卷如意;洒脱是晴空一鹤,云烟飞腾中扶摇直上;洒脱是扁舟一叶,寸心万里;洒脱是枫叶一片,层林尽染。云送钟声穿山去,月移塔影过江来。洒脱是一种宁静的淡然,是一种从容不迫的风度。洒脱是怅惘时的笑对春风,洒脱是失意时的喜揽秋月。洒脱是一蓑烟雨任平生,既然也无风雨也无晴,何妨吟啸且徐行呢!



(十八)这条路满是眼泪

想到路,眼前挥之不去的,只有阮籍。
是他,驾着破旧的牛车,一坛酒,独自驶向城郊。路旁,鲜花嫩草,时时点缀;奇峰怪石,处处崔嵬。他视而不见,只顾驱车揽辔。上方,落单的飞雁发出凄凉的鸣叫;前方,拉车的老牛垂下伤感的头颅:素湍急流,已经没有了去路!他下车,取酒独倾,喝罢,开始大呼大号,然后一路长啸把思绪凝成了诗句:“行到水穷处,坐看云起时。”风生水起,云卷云舒。想人生不也是这般风过无影,水逝无痕?白云苍狗,触目惊心?于是没来由地大哭,泪洒归途,一路沉吟,一路坚定:惟有白云与绿波,舒卷起伏任天真!
阮籍猖狂,岂效穷途之哭!年轻的王勃肯定奇怪:只不过没有路罢了,掉头就是啊,为什么要痛哭?其实,阮籍哭的不是眼前的穷途,而是人生的穷途。
这条路上,笼罩的是东晋司马集团的阴影;这条路上,张扬的是“竹林七贤”独立特行的个性;这条路上,遍洒的是性情中人高贵的眼泪。慈母身亡,他哭得天昏地暗,差点吐血而亡;好友被杀,《广陵散》从此绝矣,他哭得情难自抑;邻家女孩,未嫁而染病致死,只因为美丽,于是他就冒冒失失地奔向灵堂,用眼泪为美好的生命饯行……
这条路,满是眼泪。
泪流尽了,人在旅途就只好沉默,很深很深的沉默,沉默得有些吓人。名士裴楷前来拜访,阮籍懒得理睬只是报以白眼;好友嵇康来了,即使内心狂喜,他也只是垂以青眼。这就是阮籍,一路走来不管不顾的阮籍!当俗人指责他身为名士却一点不注意礼节时,他嘴角一撇,神情极为不屑:“礼仪岂为我辈而设!”是的,阮籍的人生路布满了荆棘、坎坷和泥淖,他只能披上沉默这件衣袍,抵御寒潮,抵御冰雹,踽踽独行,默默前进,无视众人的愤怒与尖叫,把自己塑造成一竿在狂风中挺立不倒的路标!
这样的人生路,世人难以体味,也不敢体味,便只好用“猖狂”来形容,形容他是一个远离尘嚣远离人世的陌路人。我们用冷眼审视他,看他一个人在路上表演,我们的内心深处,甚至多么渴望他找不到出路,都希望看到他走入绝路走上死路……
不理解,无所谓;不宽容,太伤悲!
在路上,在风中,阮籍的眼泪在飞!
如果时光能够倒流,我希望有机会坐上他的牛车,同他一道奔向城郊。还是在野草杂生处,我会跳下车,为他拔除野草,拔除他路上所有的杂草。然后,打一下牛背,让牛载着他在自己的路上继续前进。而我,在这条路上,会望着他的身影,面向夕阳,诚恳地弯腰九十度。
为他,也为这条路。
(十九)我想握着你的手
            无穷的远方,无数的人们,都和我有关。
                     ——鲁迅

还有什么海能把你的身影淹没?还有什么墓碑能比你的名字永恒?还有什么样的手能如你的手触进人生和历史最深最重的一页?
鲁迅先生,我能握握你的手吗?
这是一双怎样的手啊!粗糙,坚硬,关节粗大。其实这本应是一双秀气的手,绵软,白皙,最适合江南书生踏雪访梅,饮酒邀月。这本是一双翻阅唐诗填写宋词的手,也可以调弄朱粉点染秋香。但在腥风血雨、黑暗如磐的长夜里,你选择用这双手奋笔疾书,万千笔墨化作一把把锐利的匕首直刺反动腐朽组成的阵营。你用这双手紧握长矛,横眉冷对。你坚定地说:“我一个也不饶恕。”书生成了战士,冷眼化作侠气。以手执笔,刑天舞干戚。挺身独斗,哪复计得失。
我动容了。回望身后,皆是蝇营狗苟;笑看红尘,都在随波逐流。当现代的浮躁肤浅和喧闹炒作成为生活的主旋律时,谁还会去关注国民性的重塑和弱势群体的生存?我该怎么办?先生,我想握着你的手,给我一个解释,好吗?
这是一双怎样的手啊!干瘦,枯黄,略带些苍白,却从手心里流淌出永不枯竭的热量。就是这双手在生命的最后阶段,颤抖着,写下了《白莽作孩儿塔序》:“这是东方的微光,是林中的响箭,是冬末的萌芽,是进军的第一步。是对于前驱者爱的大纛,也是对于摧残者的憎的丰碑。”握住这双手,我明白了“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的刚烈和赤诚,明白了“自己背着因袭的重担,肩住了黑暗的闸门,放他们到宽阔光明的地方去;此后幸福地度日,合理地做人”的忧思和深邃。
我真想握着你的手啊!握着了它就握住了永恒。身体是速朽的,于是追求永恒就成了许多人的梦想。但永恒和权势无关,和财富无关,和欺诈无关,和生命的长短无关。一切的假丑恶在时间面前,都会原形毕露。假饰越多,反差越大。永恒只和爱有关。先生的爱是不要一切装饰一切铺垫的烈火之爱,如奔火而去的飞蛾——爱就要爱得痛入骨髓,甚至粉身碎骨。在毁灭中却又得到永生。历史证明判断永恒的权利属于人民。当大家都沉默的时候,你选择了用笔说话;当大家都用笔说话的时候,你却选择了沉默。无论你说话还是沉默,都是为了人民。心中有了人民的人,人民也将永远记住他。哪怕赵家的狗在狂吠:鲁迅只会骂人!不管假洋鬼子的叫嚣:鲁迅算不上作家!人民还是会庄严地宣告:鲁迅先生是不朽的,他是我们的民族魂!
我在朦胧中似乎看到了希望,这就是你给我的解释吗?
我想握着你的手,鲁迅先生,你不应当离我而去啊!
于是我猛追几步,紧握这双手,在现代的肤浅和喧闹中,我发现自己站成了一棵树,一棵守望月亮的树……
(二十)我们这样近,我们这样远(冷夏)

我坐在阳台上,手里捧着一本梭罗的《瓦尔登湖》。多少年来,每次阅读它,我都会闻到那片树林的青涩气,那面湖水潮湿而新鲜的水气。我感到一种非常遥远的愉快,可以在一本书里自由地跑步呼吸。
许多的事情,过去了就过去了,不可能重现。惟有音乐和文学,适合等待、遥望、冥想。
一直认为梭罗还活着,他活在一个地方,离我的住处遥远,离我的感觉很近的某个地方。对他文字的爱恋,就像我对生命的向往一样,永远不会消失。
阳光穿透玻璃的窗子,使我感觉温暖。手禁不住要伸出去握住什么。这个多么重要,在我表面生活的背后,意识到自己蕴藏着丰富的情感,而这些情感一直活在心里。
梭罗的文字,是干净安静的雪,可以清凉燥渴的灵魂。可以听见来自纯粹生命深处的自然歌吟——“曾有个牧羊人活在世上,他的思想有高山那样崇高,在那里他的羊群,每小时都给予他营养。”
那与我失之交臂的时光和旧梦,充满恍惚怅然的珍惜之感。
想到夏洛蒂?勃朗特、奥尔科特和奥斯汀的时代,从古堡到庄园,马车的轱辘慢慢辗转,那些沐浴在舒适阳光里的蔓草丛生的小径,夏天开满野蔷薇,秋天以山楂和黑莓著名,冬天最令人赏心悦目的是完全的寂静和无边的安宁。
可以步履缓慢、从容。可以用一个上午的时间写一封并不长的信,用一个下午的时间眺望牧场上丝绒似的的草坪和栅栏两侧的冬青。晚上坐在炉火旁怀揣着心事,躲避祖母探询的目光,阅读或编织。却努力等待着有马车夫忽悠的脚步声,急匆匆撩开寒冷的夜色带来了温暖克制的爱情的回音。
我合上《瓦尔登湖》,从阳台尽力向远方眺望。这个春天的午后和以往没有什么不同,宽阔的街道依然人群如织,车水马龙。很多次我试着站在高处,超越自己有限的目力,尽力透过繁华而富有生命的城市,透视那些纷纭热闹的核心究竟是什么。
生存的紧迫和焦虑带来一张张匆忙麻木的面孔,不知道在那样面孔的身体里,除了对名利的疯狂追逐,是否还留有一点时间对珍贵东西的失落进行偶尔的打捞,是否还留有一点空间可以温情地抗拒或冲淡什么。
世界多嘈杂。人们拥有广泛的人际关系,却缺乏深刻的情感交流。人们在虚拟的互联网上寻找知己,为或许根本不存在的痛苦沉沦,而不在乎结局如何。人心越来越疲惫困顿,情感越来越冷酷灵活。
我对实际生活中过分热络的友情,对虚拟世界泡沫般激情的可靠性一直保持平和的怀疑态度。
夜晚,当一切安静下来,我对自己说:写吧,无论写什么,文字是心灵的古典音乐,是柏油路上的清泉。为了不失去它,用自己的方式来等待和怀念。喜欢阅读的人,也可以从我的文字中看见一个人心里曾经想过的事,仅此而已。
手指一次次触摸熟悉的键盘,心里充溢着更新鲜更深刻的感动和疼痛。忽然的,想起海子的一首诗:
      从明天起,做一个幸福的人
      喂马,劈柴,周游世界
      从明天起,关心粮食和蔬菜
      我有一所房子
      面朝大海,春暖花开
不是每个人都注定要相遇的,心灵与心灵的相遇是一件多么不容易的事。有时想着写着,会写出满眼的泪来。
我们在现实中隔绝,在灵魂里相望。永远。

(二十一)与里尔克对话

你说,成长与寂寞是一棵树上结出的两个果子。
我第一次看见这句话的时候,觉得字字都似从我的心里流淌出来,又重新流回我的内心。就像荷马说的:心灵因为遇见自己的共鸣者而开出了第一朵花。
常常觉得,成长像一条逐渐狭窄的河流,因为疾风骤雨,因为滩涂礁石,而缓慢地失却了最初的澎湃,失却了最初对理想和信念的坚贞,仿佛塞林格笔下的“麦田守望者”,孤独地坐在悬崖边,守望着不知名的远处。
后来,我看了你的《致卡卜斯的十封信》,对一个拥有着青春而又在陆军学院里感叹生活无趣,成长寂寞的少年,你以优美的文字和诚挚的心灵讲述了你对成长,对生活和对世界的感悟与热爱,你用你曾经经历的岁月展示着你对青年人的关爱与帮助。
我在那些文字中看到了人类珍贵的骄傲和你身上散发的诗意的孤独。你说,我们要“热爱寂寞,热爱它那以悠扬的声音带来的负担”,因为惟有“经过寂寞的成长,才会获取最深刻与丰盈的生活”,才会懂得生命不可承受之轻。
你在书信里缓缓地讲述如同抚摸自己身上的伤口,并不是为了炫耀,而是为了鼓励那些和你有着相同经历的年轻人,鼓励他们保持人格的独立,对内的关照,鼓励他们去热爱,去感恩,这些都给了我最大的感动和领悟。波德莱尔说:我的青春是一场阴暗的暴风雨,偶尔有星光点点。而我很庆幸,在我的青葱岁月里,有你优美的诗歌和深刻的语言陪伴着我,教会我怎样努力怎样奋斗,怎样承受生活的悲欢离合,怎样面对世界的善恶,怎样去爱那些善良的人们,让我的青春始终有温暖的阳光。
你曾在一首诗歌里写道:年轻人/去追逐吧/那些青铜的歌唱/那些红色的自由……
我常常会感觉你就在我身边,而不是在奥地利的土地上。当我寂寞,当我懦弱,当我对这个世界充满愤怒的时候,你让我平心静气,你让我去追逐,追逐理想和奋斗后的自由……
当我在岁月里前行,当我有一天也会和你一样老去,我依然会很幸福地告诉自己:在我的青春里,是里尔克见证了我的成长;是里尔克,成就了一直走在我前面的从容。就像你曾经写下的:静静地/我感谢你/感谢你给了我太阳/和那一片芳菲的青草地。

(二十二)与波德莱尔的对话
                      我的心宛如一朵倒置的火焰
                                ——题记

曾在章回体间徘徊,我爱过山川和大海;如今我默默流泪,饮着诗歌这碗渗泪的酒水。波德莱尔啊,你知道吗,你是我对现代诗的一次初恋,辛酸而又苦涩的初恋。
“我的心宛如一朵倒置的火焰。”能不这样吗?不能!我的心正在漂浮,正是你点燃了这一团火焰,它以我的鲜血为代价,在燃烧,在喷涌,透着光明,撒播温暖。
车子要翻了,耶稣说,扶它一把;尼采说,推它一把。在你那个时代,当然还包括今天,旧的传统还未逝去,新的风尚也未形成。我们战栗着,望着历史的车轮渐渐倒下,除了叹息之外我们到底能做什么呢?
这是一种病,世纪病。是歌德笔下的维特,是夏多布里昂笔下的勒内,然后还有马拉美、魏尔伦、兰波,一直数到卡夫卡、萨特。而你是中间伟大而耀人的一环,一尊速朽又不朽的丰碑。你推车子的那一下好狠好狠,叫《恶之花》。
你战斗过,在一八四八年欧罗巴遍地风起云涌的革命浪潮之中。可你却说:“一八四八年之所以有趣,是因为每一个人都在其中寄托了一个自己的乌托邦。”你说得多么轻浮,可对不起,我相信。我不相信你说你有多么变态,我不相信你能活着而不热爱生命,不相信你说:“傻瓜!她哭了/因为她生活过了/因为明天她还得生活/明天、后天、永远/就如我们一样。”不,我不相信,我知道你赞美过死亡,因为你憎恨过哀伤。它如拜伦笔下的该隐,有一种悲壮的美;如弥尔顿笔下的撒旦,有一种反抗的美。
等会儿,不要鄙夷至极地走开,听听你自己写的:
我的青春是一场阴暗的暴风雨,
星星点点,透过来朗朗的太阳。
雷雨给过它太多的摧残,如今
只有很少的红色果子仍结在它的枝上。
太阳,星星点点,但毕竟是明朗的;果子,稀稀朗朗,但毕竟是红色的。车子要翻了,推它一把吧,旧的逝去,新的才有希望。你再发狠也没用,波德莱尔,请允许我用高尔基的一句话给你作结:“生活在恶之中,爱却是善的。”
哦,我的心宛如一朵倒置的火焰。



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 楼主| 发表于 2015-3-20 01:35:49 | 只看该作者
原文地址:管建刚谈教育写作作者:

管建刚谈教育写作

江苏吴江实验小学 管建刚

再加10%,你就是卓越教师

教师的“10%”是什么

老婆劝我买一双“耐克”。比起“特步”、“李宁”,“耐克”会舒服一点,然而,为“一点”的舒服,要付出两倍、三倍的钱,我不干。说起来,名牌只是精细了一点,精致了一点,精美了一点。这“一点”,不得了,为商家赢来了“五倍”、“十倍”乃至“百倍”的利润!

乔恩?戈登写过一本书,《再加10%:从平凡到卓越》。按乔恩?戈登的算法,名牌比大众品牌,只是多了“10%”。所谓的成功人士,只不过比平常的人多做了一点,深入了一点,超前了一点,这“一点”,不得了,为他们赢得了一个卓越的人生。

每个行业,都有那“再加”的“10%”。有些行业的“10%”,一眼能看出来。举重的,举到极限了,再加上1公斤、2公斤,那“1公斤”“2公斤”,即乔恩说的“10%”;登山的,登到极限了,再往前走5米、10米,那“5米”“10米”,即乔恩说的“10%”。

有些行业的“10%”,一眼看不出来。营业员的“10%”是什么,护士的“10%”是什么,官员的“10%”是什么,作家的“10%”是什么,真不好说。那么一个老师要从“平凡”走向“卓越”的“10%”是什么?现在,我要清清楚楚、明明白白地告诉你,两个字:记录。

一天工作以8小时计算,480分钟,你要能匀出10%的时间,或者多付出10%的时间,即48分钟,用在记录上,记录当天的教育喜悦、教育烦恼、教育小失败、教育小智慧,记上三年,你一定能从“平凡”走向“优秀”;再记五年,你一定能从“优秀”走向“卓越”。

叶澜教授曾提出这样的观点:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。我只不过根据乔恩?戈登的公式,算出了每天记录的时间而已。就这么简单。就看你能不能沉住气,记录三年、五年。

他们只比你多做了“10%”

从“平凡”到“卓越”,没你想象的那么远,也没你想象的那么苦,不过“再加10%”。很多老师教了二三十年的书,退休了,两手空空。二三十年里,每个老师都会有很多的教育故事,成功的教育故事、感人的教育故事、失败的教育故事、至今无法解决的教育困惑……记录下来,它们会成为你我的成长宝典。

一位素未谋面的老师发给我短信:“管老师,你的书我都看过了,别人说你的点子多,我承认;不过,我的点子也很多啊,为什么你成了名师,我不能?”

这位老师很优秀,孩子到她班上,家长放心,校长放心。我想起了乔恩的“10%”,我回复:我只是比你多了“10%”。我把做的一个个零散的点子,记录下来,分类,分析,归纳,你没有。

著名教育记者、策划家李振村先生,说起山东淄博的常丽华老师,常老师每天让一个孩子带一张便条回家,几年下来,积了20多万字,几家出版社争着要出版。

常丽华老师能从优秀走向卓越,陈琴老师能从优秀走向卓越,韩兴娥老师能从优秀走向卓越,薛瑞萍老师能从优秀走向卓越,就是因为她们多了那“10%”,记录的“10%”。

身边的没有从优秀走向卓越的老师呢?仔细瞅瞅,他们都少了那“10%”,记录的10%。

举重的,到了上限,再加1公斤、2公斤,挺不起来,真挺不起来了;登山的,到了上限,再往上走5米、10米,走不动,真走不动了。做老师,“10%”的记录,只要你愿意,拿起钢笔,敲起键盘,写上三五百字,都能做到。

每天三五百字,一学年算200天,近10万字,两三年,二三十万字。中国教育缺真实的一线故事、一线声音。这些故事、声音,专家很难真正了解。专家到学校,看到的故事、听到的课,多多少少都化过了妆,浓一点、淡一点而已,自然一点、做作一点而已。校园里扫地的阿姨,能见到最真切的教育现场,专家、领导很难见到。领导、专家走过教室,对着学生发脾气的,自然会收敛一点;板着脸的,自然会亲切一点。

真正散发着泥土气息的一线状况,在我们一线老师的手里、眼里、笔里。常丽华老师随手写给孩子带回家的便条,它的价值在于真实、真切,带着新翻泥土的清新。类似的事儿,无数的一线教师做着、做了,又随风散了。有心记录、保存下来的,太少、太少了。

拉斐尔的灵感之道

有一句话,就记一句话;有一段话,就记一段话;这个事儿只能记200字,那就200字,但是千万不要等。灵感这东西,从来不是等出来的,灵感是写出来的,你记啊记,灵感就一个个冒出来了。

这是大画家拉斐尔的经验。

不少绘画艺术爱好者,拜拉斐尔为师。拉斐尔说:“对于一个画家来说,灵感最重要。”弟子们问:“那么,怎样才能获得灵感呢?”拉斐尔说:“你们快点将我的画笔、画板和颜料拿来吧。”弟子们惊问:“老师这么快就有灵感了?”拉斐尔摇了摇头:“我现在还没有灵感,但我相信,只要开始工作,我便有可能找到灵感。”

弟子们有些失望地给拉斐尔拿来了画笔、画板和颜料。拉斐尔手拿画笔,站在画板和颜料面前好几个小时也没落笔,显然,他根本没有找到灵感。弟子们累得快要打瞌睡了,拉斐尔终于兴奋地蘸上颜料,画了起来,很快,一幅美妙绝伦的画作便诞生了。

惊叹之余,弟子们问:“您画一幅画只用了几分钟,却在这里苦苦地站了几个小时,多辛苦啊!为什么不等有了灵感再画呢?苦站的几个小时,完全可以到外面玩,或躺在床上休息呀。”

“在这个世界上,任何大师都不是在灵感产生时工作的,而是在工作时产生灵感的。如果我不在画板面前苦站那几个小时,又怎么可能找到绘画的灵感呢?”

对于拉斐尔的回答,我们小语界的泰斗周一贯老先生也有过类似的阐述:

“很多时候,会觉得没有东西可写。那就老老实实坐下来,认认真真记上‘今天没有什么可写’。如是者三,你就会挖空心思去找到写作的素材,哪怕语无伦次,也要写上几句。如此坚持,总有一天,会越想越深刻,越写越流畅。”

周老的话,是过来人的话。当年,我也觉得没什么东西写。写着写着,敏感了,敏锐了,发觉能记的东西越来越多了。现在缺的不是内容,而是记录的时间,只要有时间,就有记的内容。

日本著名的管理学家、经济评论家大前研一,他的著作《没有国界的世界》《全球舞台大未来》《战略家的思想》享誉全球。他的《日本商业:障碍和机会》《民族国家的尽头》《看不见的新大陆》等书,也在西方引起巨大反响。关于中国经济的著作《中国,出租中》《力在中国》《中华联邦》,都在海内外经济学界,引发强烈震撼。

然而,大前研一是东京工业大学核工硕士,麻省理工学院核工博士,多年从事“核能开发”。无意中进入麦肯锡顾问公司后,不到三年,大前研一就出版了《企业参谋》,名震经济界。一个学核工业的人,一个从没接触经济学的人,所写的经济管理学著作,风靡全球,居然只用了不到三年的时间。

大前研一说,记录帮了他的大忙。每次有公司前来咨询,成也好,败也好,他都将整个过程记录下来,两年时间,积累了大量案例,稍加整理,便出版了。大概“企业咨询”这一行业,都守着“一根筋”,将“咨询过程”隐藏起来,生怕一公布,泄露天机,饭碗不保。大前研一的《企业参谋》,一下子为读者、为企业打开了一扇窗,看见了一个企业策划、企业发展的新世界。

记录,一味“普通”的药,谁都能用,你要能用,会用,不间断地用,就能出奇效。

丢失的记录带来的教训

我的一位校长朋友多年来为学校发展动了很多脑筋,学校也发展得很好,很快。五年里,学校出了4位特级教师,社会口碑也很不错。记者前来采访,朋友谈了他的治校方略,谈了他的管理哲学,谈了他的教育追求。询问到具体的故事、案例,我那校长朋友一时间说不上来,那些故事不知道跑到哪里去了。

记者说,不急不急,我给你讲个故事。记者讲的是一位校长尊重门卫,门卫是学校的第一张名片,门卫的名片打好了,对学校声誉大有好处。我那校长朋友大叫一声,说起了他和门卫的两个故事。

故事一,朋友去以前的学校,见了门卫,很自然地递上一支烟,门卫说:“校长啊,你走了之后,我再没抽到校长给的烟。”我那朋友在那里当校长,见了门卫,时不时掏出烟,递上一支。故事二,每年除夕,门卫要在传达室过,朋友叮嘱门卫,将老婆孩子接过来,除夕的下午,我那朋友就送去了年夜饭、年夜菜。

在场的人,都为这两个小故事感动。丢失的事的大概轮廓,从记忆库里调出来了,然而那些细节、当初的情绪、思考,难以复原了。朋友非常感慨,要记录,一定要记录。

李希贵之所以成为李希贵,正在于他的记录。你看他的《学生第二》《为了自由的呼吸》,那里的故事,有那么多点的细节,如果不记录,那些细节、那些零星的思考,早化为乌有。拿掉那记录的“10%”,李希贵就不是李希贵了。拿掉那记录的“10%”,我也敢说,于永正不再是于永正,贾志敏不再是贾志敏,魏书生不再是魏书生,李镇西不再是李镇西。

2003年9月,妻子调往市里,我还留在乡镇,住学校的宿舍。两年里,夫妻分居两地,女儿由妻子带着,空余的时间、精力,我几乎全投到教育中去。这个班,我从五年级带起,两年后毕业,学生跟我的感情很好。我不是他们的班主任,然而高考一结束,他们想到的小学老师,第一个便是我。

一次,我进教室上课,师生问好后,学生没有坐下,而是打出了“管老师您别走”的横幅,那“横幅”是一张又一张的白纸拼接起来的。原来,学生听说我要调往市里,想出了这个“招”。很多学生当场哭了起来。我也很受感动,记录了这个故事,故事的名字叫《泪湿课堂》,发表在当年的《江苏教育》上。

两年里,我们之间发生的故事绝不只是这一个,要不然,学生不可能自发地以这样的方式来挽留一名小学语文老师。然而此刻,除了肚子里清楚那届学生和我的感情不错,我几乎想不起来其他的故事、其他的细节了。那时,我没有养成“记录”的习惯。没有了“记录”,所有的故事和细节,都随着时光一起流失了。

我为那两年的故事的流逝而惋惜。我要早有了记录的习惯,早知道再加“10%”,可以从“平凡”走向“优秀”,从“优秀”走向“卓越”,我一定可以做到,我的成长也一定会更快、更好。

没有记录,从来就没有真正的研究

沃尔玛超市的记录

很多学校都会要求老师写反思、写随笔、写论文,不写不行,考核里有。不写?你不想评职称啦!很多老师抱怨,咱当老师的,真是命苦哇。

这话,真的不是太客观。任何一个行业,你想做点事情,你想做出点事情,都得要记录。气象站的工作人员,想把事情做好,每天都要记录气象情况;书店想把销售量提上去,每天要记录销售的情况;服装店想使服装的销售有进步,也要记录哪些销售好,哪些销售差。每一个行业,你想做得比别人好一点,你就要比别人多做一点:别人休息,你将你做的,记下来,因为没有记录,从来就没有真正的研究;没有研究,也就不会有真正的进步。

没有记录下来的实际的资料,你拿什么来研究呢?只能是空对空的假研究、空研究。为什么有那么多教师对研究反感,病症就在这里──他们从来不对自己所做的事情进行记录,没有丰富的资料,强迫着去研究,东西没研究出来,只觉得“研究”不是回事,怎么看“研究”,怎么不顺眼,对着“研究”大光其火,大发牢骚,恨不得把它一刀戳死。

商业上有一个经典的案例。美国沃尔玛超市的货架上,尿片和啤酒赫然摆在一起出售。一个是日用品,一个是食品,两者风马牛不相及啊。原来,沃尔玛的工作人员在按周期统计产品的销售信息时,发现了一个奇怪的现象:每逢周末,连锁超市里的啤酒和尿片的销量总是很大。他们派出工作人员进行调查。观察、走访中了解到,周末,美国有孩子的家庭中,太太经常嘱咐丈夫下班后为孩子买尿片,丈夫们买好尿片,顺手带回自己爱喝的啤酒,因此,啤酒和尿片销量一起增长。搞清原因,沃尔玛工作人员打破常规,尝试将啤酒和尿片摆在一起,结果,啤酒和尿片的销量双双激增,为商家带来了大量的利润。

如果没有销售的记录,就不可能有销售周期的统计,也就不会出现这个经典案例。商家要想把商业做好,要记录;教师要想把教育做好,要记录。这“记录”,不是写文章,它是随意的、随机的。一句话两句话,也可以;感触深,八句十句,不想构思,不求成篇,只要真实的事件和想法的记录。记录,要的是真实和及时。真实,才有研究的价值;及时,那是因为人都会遗忘,当初的一点感想,第二天会遗忘小半,第三天会遗忘大半,第四天会遗忘得所剩无几。五六年前,我花了近两个月的工资,买了一款多普达智能手机,为的是它有手写文档的功能,能随时随地地记录。

思想成熟前,大都处于漂浮状,你不去捕捉下来,过半天,再也想不起来了。文字能将漂浮的思想捕捉住,固定下来。你捕捉10个、20个属于自己的“思想”,还会怕文章没有思考力?经常这么捕捉,你会变得敏锐;经常这样捕捉,你会变得有思想。

分析“记录”的真研究

记录是研究的第一步。第一步走歪了,没走好,第二步、第三步会错得越来越离谱。研究的第二步是对记录的资料进行分析。没有分析的记录,是没有呼吸的,死的。沃尔玛公司不对啤酒和尿片的销售数据进行分析,就不会得出“尿片和啤酒摆在一起”的销售金点子。数据躺在电脑里,那是死数据;死数据经过人的大脑分析,会变成“活”的精彩。

经济学上有个词,叫“市场分析”。只有对市场做出敏锐的分析,才能在商战中获得胜利。朋友在大学附近开了爿手机店,平时来买手机的,大学生居多。朋友对手机市场做了调查,对调查来的数据做了分析,得出结论:直板手机占70%,翻盖手机占20%;手机颜色,黑色占33%,银色占21%,蓝色占15%,红、粉、紫占13%;手机价格,1000~2000元占50%,1000元以下占25%,2000~3000元占18%;智能手机48%,音乐手机30%。如此分析,再经营,生意自然不会差。

每天,我们写几句教育的记录,一个学期下来,再对这些记录进行分析,同类合并,异类分项,你就能从自己的教育行为里归纳出属于你的发现,属于你的规律性的东西。将这些写成一篇文章,必定是实实在在的好文章。不少老师,提到写教育论文,马上说:“我们一线教师,理论功底差,写不出来论文。”我始终认为,这世界什么都缺,就是不缺理论,你脑子里没有,书上有的是。我们缺属于我们自己的记录,属于我们自己的故事。

你有10个有意思的记录,一定能写出一篇有意思的文章。你有1000个有意思的记录,一定能写出一本有意思的专著来。你拥有了足够的原生态的“记录”,再有针对性地买一些教育理论书,读着读着,你就会发现,教育理论和自己的教育实践有了相通点、共振点;你会发现,理论专著的阅读不枯燥嘛,时有会心的微笑嘛。

对记录的材料做分析,发现一些规律,得出一点结论,这个规律、这个结论,就不是写在“书上”的规律、结论,而是写在“心头”的规律、结论,能实实在在地、随时随地地指导以后的工作,改变以后的工作。分析了,得出规律和结论了,不一定要写成正儿八经的文章。分析的目的、研究的目的,是改变自己的行为。然而,分析到这一步,写文章也只剩下水到渠成的最后一步,为什么不写一写呢?既能惠及他人,也能为自己赢得一点学术的资本,何乐而不为?

一线教师要想做好研究,必须记录,必须对记录的材料进行分析。然而,有一个问题,记录的材料要是同质、同一的,没有差异的,你的记录会失去分析的价值。看第1个记录和看第100个记录是一回事,还分析什么呢。只有从不同中找到相同,才有眼光,才有价值。“教育分析”,需要变化的、差异的记录,变化的、差异的记录,才是丰富的、活的记录。记录,要忠实于自己的教育行为,胡编乱造,那是伪研究,害人害己。也只有不断改变自己的教育行为,记录才会丰富、多元、鲜活。

像老中医那样记自己的“处方”

都说“中医老的好”,为什么?中医讲究望、闻、问、切。这“四样”,非经验丰富不可。中医开的方,千变万化,同样的药,不同的量有不同的用处,多一味和少一味会失之毫厘,差之千里。张宗歧的“千人千方”,同样的病,不同体质的人、不同年龄、不同性别的人,开的方、下的药也不同。一个中医,一辈子抱着几个“方”,像西医那样给人看病,那是杀人不见血的庸医。不能不遗憾地说,不少教师,一辈子就开那几个“方”──10年前的学生,10年后的学生,五年级的学生,四年级的学生,用的“方”、开的“药”,几乎一个样。

你要像有经验的老中医一样吃香,一定要改变自己的教育行为、教育方式,积累出“千人千方”的教育经验。有的学生吃“软”不吃“硬”,有的学生吃“硬”不吃“软”;有的学生得“软硬兼施”。“软硬兼施”,要注意配比,二八开,三七开,四六开,五五开,六四开……谁也不能教你,得你自个儿摸索。记录你的摸索、调整,以及摸索、调整后的效果,再分析,这样做3年,你成了骨干教师;这么做30年,你成了越老越吃香的“老中医”。

我的朋友谈永康先生说,好的医生一定在城市,不在农村;好的老师却不一定。大城市,求医问药的人多,四方来的疑难杂症多,越多越锤炼医生的能耐。教育的问题,只要你有一个班,一样多。教师的成长,最需要教育问题,最欢迎教育问题,一个个新问题,逼迫你产生一个个新的教育行为,获得新的记录,从而产生精彩的分析和精彩的结论。

记录一次、两次、三次,这是谁都能咬咬牙坚持下来的;记录一个月、一个学期、一学年,就要困难得多。教育研究、教育写作,必须要坚持不断地记录。这,不光是能够积累大量的一手教育研究资料,还有更深的价值和意义。

持久的记录与写作的灵感

杰克是一家化妆品公司的推销员,为了打开产品销路,他奉命到欧洲出差。杰克带了一些样品,登上飞机,途中,他感到有点疲惫,打了个盹,做了一个梦:好多欧洲客户被他说动,纷纷签下订单……

机舱里突然一阵骚乱,杰克从美梦中醒来,才发觉噩梦来了──遭遇劫机。经过十几个小时的煎熬,匪徒与警方达成妥协,同意在附近的机场迫降。乘客们获救了,机场内一片欢腾,妇女和儿童激动地号啕大哭。杰克悬着的心也渐渐平静下来,他抱紧怀里的化妆品,脑海里突然闪过一个念头──一架被劫持的飞机安全降落后,必然会受到全世界的关注。他迅速掏出一张白纸,在上面写了几行大字。

机门打开,无数摄像机蜂拥而至,一张张惊魂未定的面孔展现在全世界观众的面前。在杰克走出飞机的一刹那,他出人意料地举起一张白纸,各路媒体的镜头立刻聚焦过来,纸上写道:我是莱曼公司的推销员,我和公司的化妆品安然无恙,感谢大家的英勇救援。通过多家电视台的直播,莱曼公司的化妆品顿时声名远播。就在杰克归国的途中,订单如雪片般飘向莱曼公司。

当他回国走下飞机的一刻,看见董事长正率领全体高层领导列队迎接。董事长当众宣布,任命杰克为公司负责营销的副总裁。

表面看来,杰克抓住了一次成就自己的机遇。背后呢,注意杰克在飞机上做的梦,你就知道杰克是一个把推销时刻放在心上的推销员。也正因为他时刻牵挂着自己的工作、自己的推销,他才会在那一瞬间,想到了绝妙的营销主意。他的偶然的成功里带着巨大的必然。世上至少99%的偶然成功背后都有必然的付出。

事后,杰克感慨道:“只要有一颗有准备的头脑和一双善于发现的眼睛,任何时候都存在机会。”你天天记录,那就说明你每天都牵挂着教育,惦念着教育,思考着教育,你就一定能成为杰克,教育的杰克。每天都记录,要有“才下眉头,却上心头”的痴狂,没有牵肠挂肚的全心投入,就不可能有刹那的智慧灵光。

记录,教育写作的基点。记录的伟大在于它的持久力,它是世上最伟大的力量之一。教育研究重要的不是技术,而是行动,持久的行动。赶快拿起笔来,记录,记录,再记录。

写作,最经济、也是最普适的成长方式

有“纸”和“笔”就够了

“穷读书,富练武。”想练武,要有不错的家底。没有家底,练着练着,腿瘸了,胳膊断了,谁帮你治,谁给做饭吃?练武的人,每天折腾那么多气力,饭量不一般,谁来养你?

读书的本钱,不大。请个教书先生,便宜,“穷教书”的名号由来已久呐。认了字,买不起书,那就借,借来的书,读起来劲儿足。人家只借两天,那两天,一边吃饭一边看书,一边拉屎一边看书,恨不得睡觉也能睁一只眼,一边睡觉一边看书。

好的书,还了,怕没机会看,只好背,背出来,啥时候想看,脑子一转,出来了;书厚,背不下来,只能抄,抄书,多好的学习!复制、粘贴,哪能跟“抄”相提并论。“书非借不能读也”,对真正想读书的人来说,袁枚的话,至理。

学武,师父要教你剑术,总不能说,师父师父,我没剑,明天借一把去。一把好剑,价格不低呢。读书,要练字,得纸和笔,没事,有人想出办法了,枯枝当“笔”,沙地当“纸”。练剑拿根枯枝,你倒给我试试看。

笔、纸,我们买得起。真买不起,少布置一道作业,一学期一个学生省半个练习本,一个班好几十本,够你一学期的。至于笔,我就不说了。读书,就这么经济;写作,就这么经济,有纸、有笔就好。以前投稿要寄信,一稿多投,也是个开支。电脑普及了,学校上网了,轻轻一点,伊妹儿出去了,邮票都给咱省了。

都说老师的成长,要“三个顶呱呱”:课上得顶呱呱,研究做得顶呱呱,辅导学生顶呱呱。做好其中哪一条,都能立足,都能走向“优秀”。但是,一个卓越的老师,三条都要做得顶呱呱。

起步的时候,多管齐下不好,要选好一个切入点。我以为,最经济、最大众化的,就是“研究”。研究可不是让你去胡乱吹牛,你要扎扎实实地做好基础工作:记录。

最经济的、也是最普适的

本事还没叫得响,学生不会来找你,学校也不放心把学生交给你。给你的,也不是好苗子。没有好苗子,又没有叫得响的本事,辅导不出成果,干着干着,别人看扁,自己看糗,干劲灭了,精神头少了。

上课,想出人头地,大都要参加比赛。行政部门要搞一次课堂教学评比,操心事一大坨。兴师动众,要场地,要评委,要招待,偌大的活动,轮到学校,名额不过一个。你有没有资格去,还真是个问题。

教书没几年,对不起,学校哪敢把那么重要的机会扔给没经验的你。后面排队的人多着呢,也摆不平啊。最有干劲、最有精神头的那几年,看着雾样的渺茫,几年无望的期盼,兴起的热望,只好自燃,成灰。

或许几经努力,你得到了赛课机会。“课”这玩意,“好”或者“不好”,还得看你抽到的班,还得看评课的人,还得看临场发挥。人,总有喜好。评委有喜好,正常。你喜欢骨感美女,评委大人偏喜欢丰腴美人,好容易逮住的机会,打了个水漂,下次学校有了机会,会不会再给你?给了你,后面的人咋办,会不会跟你急?

我们天天都要进教室上课,然而,你要从“课堂教学”上,杀出一条路来,那路委实太窄了,一不留神,挤了下去,爬上来、再上路的机会,太少了。

教育写作,没有名额的限制,官方的色彩也少,你的文章,A编辑不欣赏,B编辑说不定喜欢;A杂志不发表,B报纸说不定发表了。写了个东西,你敝帚自珍,横看横好,竖看竖棒,投省级、国家级的杂志;你自知自明,一般一般,真的一般,那投市级、县级的报刊;实在不咋的,投地方行政部门的内刊,也行。

水平没到那份上,A编辑把它给枪毙了,B编辑把它扔进废纸篓了,C编辑看了小标题,也全没了兴趣。没事,笔在你的手里,电脑在你身边,你照样人模人样地,坐在电脑前,打开文档。“写”的权利,没有人能剥夺,除了你自己。赛课,过了35周岁,你要想参加,机会少得赛过凤凰的毛了。写,从没有行政的规定,35岁以后,你要封笔。写,人人都可以,不讲资历,不论长幼。

上课,遇到一根好苗子,学校要请专家来听课,号脉,出方向。不说别的,光招待费、讲课费、车程费,都能自费出一本专著了。还是“写”来得经济。经济的东西,适合大众群体,咱教师可算不上什么富有。

无师自通的成长方式

一位老师参加省级赛课,上了一遍又一遍,大专家提了点意见,小专家提了点意见,洋专家提了点意见,土专家提了点意见,中国那么大,专家那么多,改了一次又一次,到后来,那究竟是谁的课,谁也说不清了。

那老师说,后来一年级上册那课,他直反胃。“反”的不真是“胃”,反的是,一次又一次猴子上台的“味”。赛课的折磨,你要没几分心理承受力,迟早得崩溃:“我不要再赛课了。”

写,绝对不会给你难堪。你在家里偷偷地写,写了,发个电子邮件,谁也不知道。编辑们都忙着搞活动、搞发行去了,没工夫给你写退稿信。你投一次石沉大海,投两次,大海石沉,没事,谁也不知道,你没事人一样上班去。

哪天你的文章发表了,见报了,人家看到了,说:“哎哟,身边的才子、才女,我怎么没看出来啊。”别人当然看不出来,他们看不到你暗地里较劲的功夫,也看不到你暗地里失落的时光。

实在写得迷惘,拿着稿子去见编辑、见名家,请前辈指点一二,那也可以悄悄地进行,不用像上课那样,抛头露面的,一旦砸了,满面羞惭啊。是的,上课,就得抛头露面,就得有人来听课、评课,没法暗地里较劲。学校请专家来给你会诊,福气哩你。绝大多数的老师,哪轮得到专家来听你的课、评你的课、诊断你的课?凭良心说,上课要长进,真要人来,旁观者清,少有人能无师自通的。

十多年前,我在村小,别说专家不来听课、评课,连中心校的教导主任来也要“千年等一回”。村小里,清一色的民办老师。民办老师听民办老师的课,好比萝卜炒萝卜,炒出来的,除了萝卜味还是萝卜味。

幸好,我见“上课”那扇门关了,拿起笔,开了另外一扇门。写啊写,写出感觉来了,写出认识来了,写出自己的主见来了。写,能“无师自通”。无师自通的例子,多着呢。

4岁死了父亲的高尔基,才上过两年学,认了几个字,稍有点个子,出去干活挣钱,学徒、装卸工、面包房工人。就这么个人,成了大作家。狄更斯命苦,摊上一个嗜酒如命、挥霍无度的老爸,搞得入不敷出,欠了不少外债,全家进了“负债者”监狱,11岁就承担起家庭重担,在皮鞋作坊里当学徒,16岁才谋了个“抄写员”的差事。就这么个人,写的《匹克威克外传》《双城记》《雾都孤儿》,至今畅销不衰。

大仲马、高占祥、罗广斌、黄愿坚……都没怎么上过学,都写出了那么好的作品。写,连“老师”都可以免去的。

赛课,要专家,要活动,要运作。某日,天降鸿运,我成为评委。朋友来电,某老师的课,照应点。像我,那么公正无私的人,也扛不住啊。咱们是人情大国,它不可能来适应我,只可能我去适应它。搞定评委,不只教育部门,很多部门都懂。有红灯的地方就有违规;有比赛的地方就有被搞定的评委。一个国家级的机构,评比什么“魅力城市”“宜居城市”,房地产那么火,官员们都想得这么个好名头。好,谁能把评委搞定,谁立功。娱乐圈里,人家搞定的招,多着呢,对不对。

写东西,比的不是“运作”,“运作”出来的,人家不读,读了也没印象,发了也只是“发了”。写东西,比谁有耐心,谁能静下来,坐下来。这个“比”,经济,不花钱。物质越丰富,社会越浮躁,静下来的人越少。物以稀为贵,只要你能静下来,坐下来,迟早有一天,你静能生慧,慧光四射。

写作是最好的展示舞台

一节好课,要展示,你可以再上一次,也可以写出来,发表出来。一个不错的班队会,要展示,你可以再搞一次,也可以写出来,发表出来。然而,教育工作中的很多精彩与智慧,不能用班队、课堂来展示,不信,你看──

一次,我在教室里批改作业,有同学报告,W和M在走廊里玩着玩着,打起来了。出去一看,两人扭在一起,左边的同学说,W不好。右边的同学说,M也不好。同学打架,公说公有理,婆说婆有理。法律不能解决道德上的事,学生间鸡毛蒜皮的事,很多时候,连道德都谈不上,你怎么仲裁?

两人见我来,依然不屈不挠地扭在一起,毫不将我放眼里。我不动声色,拿出手机,说:“别急,等我打开摄像功能,给你们拍一段武打片。”两人怒气冲冲,你爱拍就拍,我只要打赢。天正下着雨,地上滑,真打起来,准摔倒。我说:“你们到干的地方,打起来也精彩些。”

到了干的地方,两人怒目圆睁,你盯着我,我盯着你,正要开打,我说:“慢着,给你们请个武术指导。”大家起哄着,叫来两个“指导”,“指导”摆什么动作。一同学又喊:“还要请个导演。”

“导演不就是管老师嘛。”

“管老师是摄像。”

真缺了个导演,大家推荐“大嘴巴”。打架的W和M,也笑着嚷:“好好,‘大嘴巴’做导演。”

导演有了,武术指导有了,两人上场了。谁都想有好的表现。这个抡起拳头,那个提起了腿。我说:“对不起,管老师的手机比较蹩脚,打的速度不能快,不然,拍不清楚。不信,W你来看。”

W过来看,果然,要慢镜头,才拍得清楚。M过来看,果真。我说:“你们只能用慢镜头来‘打’。”这样子,怎么打得起来呢?再说,一时冲动的火气、怒气、怨气、恨气,此刻也没了。恰好,上课铃响了,大家笑着回教室去了。

一个观战的某男生,边走边回头,对我说:“管老师,高,实在高。”

小故事发在网上,网友们忍俊不住。不是我吹,这事解决得挺好玩,挺有效,挺智慧的。然而,我怎么展示呢?你来我的学校,我让学生再“打”一次,我再“拍”一次?那是毛病。除了“写”出来,几乎没有更好的法子了。写作的展示,能够渗透到你的教育、你的教育人生的角角落落──写,老师最好的展示方式。

写,便宜,经济,偷偷地干,不用当众出丑,不用请专家,不用交学费,什么事,都能用它来展示,你再不拿起笔来,我可要开骂了:傻不傻啊,你。

所有的麻烦,都能化为幸福的故事

周老师的麻烦事

前脚刚踏进学校大门,后脚跟还没来得及从大门里提进来,周老师的手机响了──班上C同学的家长打来的。

A同学的家境好,父母给他一个高级手机,据说能X光拍摄。一向自制力不错的A同学,忍不住带到班里,在同学面前炫耀了一下。B同学见了,心里发痒。他家也有,朋友送给老爸的,老爸没用,放着。一回家,B同学就将老爸的手机取出来,留下个空包装盒,放在那儿唱“空城计”。

原想玩上三两天,再神不知、鬼不觉地放回手机。哪料,伙伴C缠着B,要借回去研究。C向他借,而不向A借,B很开心,借给了C。

天有不测风云。C玩着、弄着,一不小心,手机掉地上,机壳上有了小裂缝。B闻听,脸色大变,这么放回去,老爸会追问,到时候,吃不了不说,连兜着走也难。

B要C赔。C理亏,也不好说什么。好几千的手机,C赔不出来,哭丧着脸回家了。这不,C的家长找周老师询问。C的家长说:“学校怎么可以让学生带手机呢?还是那么高档的手机。搞得学生小小年纪就要攀比。”

教室里不可能安装摄像头,老师也不是千里眼、顺风耳。周老师只好耐着性子跟C的家长说:“等会儿我去调查一下,一定妥善解决好。”周老师到了教室,找了几个同学了解情况。A来了,B来了,C来了,周老师一一谈话。弄清楚了原委,再打电话给B的家长。

B的家长尚蒙在鼓里,吃了一惊。周老师了解那家长的脾气,连忙安抚,说:“你不要对B大发雷霆,他现在很不安,认识到错了,你点到为止就可以了。”好在B的家长比较大度,说:“不要紧,换个壳子,没几块钱的。”

这事总算过去了。周老师一脸疲惫,说:“唉,做班主任真是累啊。”是啊,家里一个个“小皇帝”、“小公主”就够你操心的了,这个与那个起了摩擦,此个与彼个有了纠纷,按了这个瓢,起了那个葫芦,此起彼伏,活泼的班级,都这样。那种规规矩矩、按部就班的班级,已经不是“班级”了,差不多能叫“班房”了。走进这样的教室,儿童不再是儿童,只能叫“学生”了。

烦恼那么多,你要再为那些“烦恼”而烦恼,烦恼会呈几何级地往上长。“凡人”,也可以叫“烦人”,你要没有了烦恼,你就不是“人”了,你是“神”,你是“仙”,你是“活佛”了。

我安慰周老师:“我有一个秘笈,能够把你做班主任的烦恼,转化为快乐。”周老师一脸不相信,急急地问:“什么秘笈啊?我不付费的哦。”

“免费免费。”我对周老师说,“你把这个事写下来,不就是一个很好的教育故事吗?学校不是每个月都要交一个随笔吗?”

的确,又到月底,要交随笔了,周老师听了我的话,把那故事写了出来。刚经历的事,历历在目,当初汹涌的烦恼奔涌而出,一两千字的故事,一点也没觉着“挤”,好了。

后来,校刊登了这则故事。走廊上,周老师遇到我,笑道:“谢谢你啊,管老师。”

寻找“麻烦”里的价值

人都不喜欢麻烦。不喜欢麻烦,不表示麻烦不来了。麻烦这东西,时常不请自到。有的人见麻烦来了,转过身,给“麻烦”一个冷屁股。你以为“麻烦”没办法了,谁想,“麻烦”不认得那个圆鼓鼓的东西是人的“冷屁股”,还是人的“热脸蛋”,它一脚踩着“冷屁股”,照样爬进你的心思里。

麻烦来了,不要躲,不要怨。对着麻烦,瞪大眼睛,找“麻烦”里的价值。所有的“麻烦”都有一个共同的价值点:曲折。不“曲折”,事儿一下解决了,麻烦就“不麻烦”了。

谁喜欢“曲折”呢?──故事。所有的故事都喜欢“曲折”。一个“曲折”的故事,仿若一个天然的、清水出芙蓉的美女,不用任何的化妆,就能写出一则打动人心的文章。

不是我吹,我发现了一个伟大的真理:只要你拿起笔来,将你教育中的“麻烦”事写出来,你的一件件“麻烦”事,都会转化为一个个曲折的、吸引人的“好故事”。于是,所有工作上的“烦恼”,都转化为了写作上的“快乐”。

从“魔鬼”到“天使”,写作,让“麻烦”彻底“转身”。

写作,最怕平淡、无奇,写作要的就是麻烦、曲折。有了“写”的习惯,遇到麻烦事儿,内心有担心,也有喜悦:一个好故事即将发生了。处理的时候,你不再追求“短、平、快”,你不再追求工业社会的“速度”、“效率”,你回到了教育的农耕社会,你有了“慢”的艺术,啰嗦一点,费劲一点,然而,你一点也不急,一点也不恼,处理得“慢”一点,“曲折”一点,写起来就能“快”一点,“兴奋”一点,“精彩”一点。

处理学生间的纠纷,你不再机械、粗暴,不再力求简单、速战速决,你会选择策略的、迂回的处理方式,你不只在做一个工作,也在“生长”着一个艺术品,每一个好故事都是一个艺术品,每一个“艺术品”都在你的心灵的智慧中诞生。

班上的两个男生,为发泄心中的怨气,敲打同学的椅子背,那椅子背用螺丝拧的,一敲一砸,松了、掉了,不见了。按说,事情明摆着,好处理,该赔的赔,该批评的批评。

这样处理,不曲折,不麻烦,写下来,多没意思啊。我找到那两个男生:“管老师请你们帮我做一件事,统计其他班级,各自损坏几把椅子。”两人怀着将功赎罪的心,很快统计出了结果,其他班的椅子都完好无损,就我们班损坏了。

我找到总务处,总务处说,马上派人来修,我说不用,只要给我几个螺丝就行。那两个男生主动修理了椅子。修理中,我拍了照,表扬了。该批评的事,成了表扬,他俩不好意思了。

这么一处理,曲折了点,麻烦了点;动起笔来,却轻松了,精彩了。你说呢。

好故事就是这么干出来的,好故事几乎不需要涂脂抹粉,“写”,使你工作中的曲折、麻烦,变成了欢快、跳跃、一波三折的文字。

每天上班,我常会想:今天又有什么故事呢?一天下来,没有什么故事,有点失落,有点郁闷,没活出滋味来,总想着去创造点故事。实在没故事,看见学生来了,我躲在走廊的转角,要是在办公室,我就匍匐在地,躲到桌子后,学生大失所望地走了,我哈哈大笑,逗他们来找。

学生开心了,老师幸福了,故事诞生了。

投稿:给你一份幸福的期待

写了东西,一定要投稿。以前担心一稿多投,编辑说你不道德。现在我担心,你一稿也不投,编辑说,看不见你的东西,怎么发你的文章。

投稿,以前要买邮票,要塞进邮筒里,一稿多投,信封、邮票也心疼。现在多好,电子邮箱,不花钱。别担心有人找你打官司,普通老百姓,一稿三发,谁来注意你。真注意了,也不会举报;真举报了,恭喜你,那说明你的文字产生影响力了,或者你这个人产生影响力了。普通小民,吵个架,离个婚,哪个报社愿意给你一个版面爆你的料,阿锋哥和柏芝妹,拌个嘴都得躲在“拆弹房”,不小心引来了“狗仔队”,能把邻居震得想跳楼。对不对?

石沉大海也要投,精卫填海、锲而不舍。咱的水平不好,不能以质量来取胜,那咱就以数量来取胜。每周,我都会把学生的作文投出去。学生看见自己的作文发表了、见报了,拿到自己有生以来的第一笔稿费,那个兴奋啊,开心啊。真的,发表是对“写”的最好奖赏,也是对“写”的人的最好奖赏。

全国小学生那么多,小学生的报纸杂志,理事单位又那么多,自由来稿想发表,难度不小。我拿着学生作文,给编辑部第一次投稿,邮件标题写:“尊敬的编辑,管建刚第一次给学生投稿,敬请审阅。”第二次投稿,邮件标题写:“尊敬的编辑,管建刚第二次给学生投稿,敬请审阅。”第十次投稿,邮件标题写:“尊敬的编辑,管建刚第十次给学生投稿,敬请审阅。”第二十次投稿,邮件标题写:“尊敬的编辑,管建刚第二十次给学生投稿,敬请审阅。”

当我写到“尊敬的编辑,管建刚第一百次给学生投稿,敬请审阅”,我就不信那编辑不给我的学生发一篇,再不发,他情感内疚,非生病不可。全国的报刊社那么多,每个报刊社都给我的学生发表一篇,数量也不少了,对不对?实际上,一旦你敲开了编辑部的门,以后你就能“常来常往”。

写了东西,投了一次不中,不要紧;投了十次不中,不要紧。要紧的是,你要有“屡败屡战”的勇气。敲啊敲,一次次地敲,不看功劳看苦劳,说不定也会给你发一篇。于永正老师说,他的退稿信,多得堆成一大摞。投啊投,投到40岁,于老师才发表了第一篇文章。你才几岁啊?

要投不同层次的杂志。先盯着低一级的报刊,投高一级的,权当闹着玩。高一级的报刊发表不了,低一级的可能发表得了。踩着已经成功的低一级的发表,再往高一级的报刊投,越投越有信心,越投越有心得,这“信心”、“心得”,别人无法替代,别人的“心得”也难以成为你的“心得”,“心得”必须用自己的“心”去“得”。

稿子投出去了,期待产生了;投稿,给我们的教育生活,带来一份美好的期待。

投稿不要忘记“礼貌问候”

每次将学生的作文发给报刊社的编辑,我都会写上礼貌的问候。春天了,我写:江南,莺歌燕舞,春光明媚,愿您看到孩子的作文,也有此刻的春色。冬天了,我写:冬天,有了您的关心和鼓励,孩子们的心里便有了明媚的阳光。国庆了,圣诞了,春节了,投稿之际,别忘了留一句祝福的话。

编辑每天都会收到很多的信,少有回复的,但我始终会留言。

我办“班级作文周报”,学生发电子稿给我。有的学生只一个附件,什么话也没有。有的学生写“管老师,祝你工作顺利、万事开心”的话,我会复制下来,给大家看。我说:“我来不及给你回信,不表示你也可以省略礼貌的问候。”

语文高考,阅卷老师心情好,作文成绩自然高一点;心情孬,考生只能自认晦气。编辑的心情的好坏,自然也影响到你的稿件。尽管不会很大,然而,有的时候,一根头发可以吊死一个人的。

当年,阿庆编辑不经意的发表,彻底改变了我的人生轨迹。编辑不经意的、一次可用可不用的发表,或许也会彻底改变你的一生。

附带说,不能乱投稿,要熟悉杂志的用稿取向。《小学语文教师》的用稿方向,和《语文教学通讯》的用稿方向,不太一样的。投稿,必先读要投的报刊,这个“读”,不是一般的读。写,要求你有不一样的读,这个部分,留待下一节再讲。

写,给你带来最好的“读”

现在开始,马上写

常有老师说:“我读的书不多,写文章,那不是给人家看笑话嘛。”“我也想写,只是肚子里没什么理论,写不出像样的东西。”不少老师认为,自己不会写文章、写不出好文章,一个重要原因,读的书少,理论书更少。好像只有大把大把的理论书装进肚子里了,才能拿起笔来写。

很多老师的写作才华,就此被绑住了,一辈子也没挣脱出来。读书不多,为什么就不能写?理论不多,为什么就不能写?为什么一定要等到“条件成熟”,才能动笔?

好几年前,一个同事手头有10万块钱,要买100平米的房,那房要20万,差了整一半。同事说,再挣一年,亲朋那里借一点,不用贷款了。一年里,同事一家三口挣了5万,手里有15万了,房子却涨到了30万,又差了整一半,一半的基数还变大了。很多事情,不是要等到所有的条件成熟了才能去做。等你心中的所谓的条件都成熟了,“条件”本身又涨价了,你又得去等“条件”了。

英国青年科莱特,考入美国哈佛大学,有一个常和他坐在一起听课的青年,叫比尔·盖茨。一天,盖茨找科莱特商议,咱们退学吧,开发32Bit财务软件去。科莱特摸了摸比尔的额头,说:“你没发烧吧,开发Bit财务软件,不学完大学的全部课程,那怎么可能?”

十年后,科莱特成为Bit领域的博士,比尔·盖茨则进入了《福布斯》杂志亿万富豪排行榜。又过了几年,科莱特成为博士后,比尔·盖茨成为美国第二富豪。几年又过去了,科莱特认为自己能够开发32Bit财务软件了,比尔·盖茨已经绕过Bit软件,开发出Eip财务软件,速度比Bit快1500倍,两周内占领了全球市场,比尔·盖茨成了世界首富。

作家刘燕敏看到这个故事,感慨道:“在这个世界上,似乎存在着这么一个真理:对一件事,如果等所有的条件都成熟才去行动,那么他也许得永远等下去。”我读了这个故事,也想说一句:“一边做一边学,效果最好,速度最快。”

不会写,不要紧,写起来,写着写着就会写了。游泳要在“游泳”中学会。“游泳”的理论、技巧全装进肚子里,再去学“游泳”的人,那叫书呆子。那样的“书呆子”去学“游泳”,比没看过什么“游泳”理论、技巧的人,学起来未必快;搞不好,淹死的那个,就是满肚子“游泳理论”的仁兄。

写自己的,不东施效颦

费老师是一个常喊“缺理论”的人。我对费老师讲,没有理论不要紧,要紧的是,你有没有故事,教学故事、教育故事。费老师又说:“我没什么教育故事,我觉得自己做得不好,老是有很多教育问题解决不了,或者解决得很不满意。”

“干嘛要写成功的故事呢?”我纠正费老师的错误观念,“不要老盯着你做得好的教育故事,完全可以写你的教育失误、教育失败呀,那也很有价值。”

一次,于漪应邀谈她的成长。于老师从头到尾,谈的是自己从教以来的教育失败,在场的人都很震撼。哪天我是不是也要写一本书,专门讲我的教育失败的故事,书名就叫《我的教育失败》,那将是本很好读、很好卖的书。

一线老师的教育写作,和大学教授的教育写作不一样,和教科院的专家的写作不一样。在大学教授、教科院专家那里,或许理论很重要;在我们一线教师这里,重要的不是理论,重要的是每天发生的成功的、失败的、快乐的、烦恼的教育故事。

对于一线教师来说,重要的不是理论,重要的是思考,对自己的教育故事有自己的见解,好在哪里?不好在哪里?不要理论的“武装”。大白话,大实话,心里话,有什么不好?我就喜欢读,身边的一线朋友,都喜欢读。倒是那些满脸严肃的理论文章,一线朋友大都丢在一边,懒得去碰。

别跟我说“我没有思考”。只要你拿起笔来“写”,“写”本身,就是一种最好的思考的姿态。换句话说,只要你拿起笔来“写”,你就已经进入了“思考”。

我对费老师说:“不要丢了我们的长处──故事,不要东施效颦学人家的理论。”

费老师依然不服:“评职称要论文,教育故事不算。管老师你老讲故事,我的论文怎么办?

我看过老师们的职称论文,很震惊,震惊于老师们论文八股气息的严重。腐尸般的八股论文,我读得很难受。以为这是真正的教育写作的话,那真的完蛋了。前不久,应邀担任小学生作文大赛的评委,十一二岁的孩子,满口的老气横秋,满口的哲学话语,那个难受!我说:“为什么要让孩子去说这样的话呢?为什么不让孩子用自己的话,说自己的故事呢?”同样,我们一线教师,为什么不把教育写作的重心,转向写自己的教育故事,用故事来说话,用教育故事代替教育论文呢?

当然,我没有力量改变体制下的“官样论文”,我只是对费老师说:“只要你有10个精彩的教育故事,我确保你能提炼出一篇精彩的、真正意义上的一线教师的论文。只要你有100个精彩的教育故事,我确保你能出版一本真正意义上的、属于一线教师的专著。”

教育故事,我们的长处,每个人都能立马上手。写着写着,你或许发现,自己的思考好像总停在这个水平线上,总在皮上挠,挠不到里面去;写着写着,你或许发现,自己讲故事的能力还有缺陷,还得往前走一步。那我要恭喜你,你已经有了大的进步,你已经自动自发地发现了自己的问题所在。

注意,是你“自己”在“写”的时候,“自己”发现的,这比专家看了你的东西,指出你的问题所在,要宝贵很多、很多。

写”,然后“知不足”

“写”,然后知“不足”,更可贵的是,知道“不足”的具体位置。不写,只知道自己有“不足”,永远不知道“不足”的具体的方位、具体的“点”。所谓的“缺理论”,只是你的想当然。君不见,好多发表出来的文章,没有多大的理论;君不见,好多发表出来的故事,我们身上也有,只是没有写出来,或者写出来了,没那么好读。

哦,你的问题在于,写得“不好读”。

发现了自己的问题所在,你再去阅读,你会发现,你的阅读好像“水滴到了海绵上”,而不像以前那样,胡乱地翻翻,“水滴到了蜡油上”。

为了写好《不做教书匠》,我查阅了大量的励志类书籍;翻阅杂志,只要是与我所写的内容搭边的故事、警句,我都会摘录下来。写作《不做教书匠》的一年里,我读了上百本励志书。写作,大大提高了我的阅读效率;阅读呢,大大丰富了我的写作,加快了我的写作。

写《我的作文教学革命》,我知道,不能光把做法罗列,还得把“做法”背后的东西讲出来。我讲不清楚,写不明白,只好去读“作文教学”的理论书,哎呀,这里有一句和我的做法相吻合的“理论”;哈哈,那里也有一句和我的做法相吻合的“理论”。一边读,一边找,一边乐,嘿嘿,读“理论”也可以如此快乐!“读”的背后有着那个“写”的等待,再枯燥的书,你也能“读”下去。

很多老师读“理论”,枯燥,晦涩,读不下去,他们不知道什么时候能“用”上,枯燥地去“读”可能一辈子也“用”不上的东西,越读越泄气,越读越烦心,只好对不起那本书,拜拜了。

一线的我们,不是要有了一肚子的理论,才能写作;写的时候,遇到不明白的,去寻找相支撑、相呼应的理论,这样,一边写,一边读,“读”的东西,很快和“写”的东西,调和起来。这么“读”,有很强的“功利性”,可这里的“功利”是个中性词,不是贬义词。因为“功利”能激发我们内心的原动力,能帮助我们更快、更好地成长。

我以为,工作后的阅读,绝大多数就该有指向,有目的,有“功利”。套用“二八定律”:二分自由散读,八分目的性阅读。

求学时代的阅读,可以漫无目的,可以遍地开花,想读什么就读什么,想怎么读就怎么读。工作之后,我们已经失去了漫无目的、自由漫步的时光。工作需要时间,谈恋爱需要时间,结婚了,照顾家庭需要时间,所剩的时间,不允许我们胡天乱地。

“写”而后“读”,它针对困惑的、需要的,从而节省出大量的时间。从这个意义上讲,“写”给了我们最好的“读”的指南。

这样的阅读,不只发生在老师身上,各行各业都有。从事营销的人,营销中看了很多“营销书”,一边做“营销”,一边读“营销”,书里的“营销智慧”转化为自己的“营销行动”,越读越有滋味。从事计算机、网络工程的人,看的大都是网络编程、计算机原理,一边读,一边应用,“读”“用”结合。

人过中年的吕老师,民办教师出身,人踏实,肯干,学校要他管后勤,电脑维修一块,也带着“管”了。某人的电脑坏了,他自己琢磨,琢磨不过来,上网查,看书学,一年下来,所有的人都惊奇地发现,他已经把“电脑维修”做得挺专业了。

前面有个“用”牵着,“读”的效率高了。“用”了,有成效了,“读”的兴趣也高了。

写”,带来的另一种“读”

“写”而后的“读”,“读”的不只是人家讲了什么,不只是拿一点人家的“招”。前头有个“写”,你的“读”,会琢磨人家怎么“写”的,怎么“讲”故事的,怎么归纳的,怎么提炼的,为什么“故事”到了他们的笔下,编辑青睐,读者喜欢?

我称这样的“读”,叫“专业的读”。我们去看摄影展,看出照片上的意思、意境,可以了,不错了。然而,作为一名摄影师去看,还要琢磨人家是怎么把“意思”“意境”,用“光”和“影”表现出来的。摄影师的“阅读”,就是“专业的读”。摄影师为什么能“专业的读”?他一直在“摄影”,有了“摄影”的实践,再“读”人家的作品,你的心眼就发生了“质”的变化。

“写”里,还藏有另外一种“阅读”,“阅读”自己的教学实践。

一部好电影,第一遍,你关注的是电影的整体的故事,关注的是起伏的情节,男女主人公的情感纠纷,以及后来的结局;第二遍,你会关注起细节来,你会关注到第一遍没有关注的东西,第一遍“没”看到的东西;第三遍,你或许会关注起电影的表现手法,或许会领悟到导演别出心裁、匠心独运的地方。读文章也是。第一遍,主要关注内容、情节;第二遍,或许会关注细节;第三遍,或许关注语言、关注表达。

多次的“阅读”,才能“读”出其中的“味”,其中的精华。我们的教育实践,也需要几次的“阅读”。第一次的“阅读”,我们处在教育事件、教育实践、教育故事之中,往往没法看清自己的行为高明在哪里,不高明在哪里。

“写”的时候,大脑的放映机慢慢“回放”现场,你或许发现了自己的教育智慧,这些教育智慧经由笔的传递,在你的大脑皮层留下了深刻的印象,智慧由此深入你心;或许你发现了自己的教育缺陷,这些教育缺陷经由文字的剖析,在你的大脑皮层留下了深深的遗憾,教育缺陷由此转化为“教育经验”,你由此知道了教育的“沟”和“坎”。

有的时候,写着写着,又把前面写好的东西,删除了,从头再写,从头再“读”自己的教育行为。写好一个故事,要多次“读”自己的教育行为,从而将自己的教育行为里的纹理,看得清清楚楚、明明白白。

这种阅读,谁也无法替代,只有你才能“读”到自己脑子里的“书”。正是这个意义上的“读”,让教育写作充满了唯一性,谁经常出入于这个“唯一”,谁就能变得清楚起来,敏锐起来。

这大概也是为什么那么多的人,提到教师发展,就要提到教育反思、教育写作的一大内在的、隐秘的原因吧。

点线面:教育写作的三个阶段

由“点”起步的我

我是农民的儿子,母亲不识字,父亲只上过两年学,家里没人看书、读报,也没有一本课外书。小学里,除了连环画,不知道世上还有报纸、杂志和课外书。读师范,数学一直顶呱呱。师范毕业,一心想当数学老师的我,阴差阳错地成了语文老师。

转眼,二十个年头过去,一个从小怕作文、怕语文的人,竟在语文的海洋里成长起来,先后在《人民教育》《人大报刊复印资料》《中国教育报》《中国教师报》《小学语文教师》《小学语文教学》《小学语文研究》《教师博览》等发表论文、随笔200来篇。

2011年4月,《小学语文教学人物》出了管建刚专辑;2011年10月,《小学语文教师》出了“管建刚作文教学艺术专辑”。2005年起,几乎每年出版一本书,《不做教书匠》《一线教师》在教育界还卖得不错,“管建刚作文教学系列”5本,也在小学作文教学界引起了一点反响。

以我当年的臭水平,要是有人对我说:“嗯,管建刚,将来你能写好几本书啊。”我一定以为,那人在讥讽我。

起初,我的“写”,小小的,一“点”“点”的,逮到什么“点”,就写什么,哪一“点”有感觉,就写哪一“点”。只要有东西写,笔不停着,隔几天,就能写出一个小东西。内容很庞杂,教育故事、课堂反思、教育批判、教育争鸣、教育理想,每天工作中、工作时、工作后,常想,今天能逮住个什么,写一个小东西。小东西不管长短,都力求成“篇”,能向各大教育报刊投稿的“篇”。

德育的,教学的;阅读的,作文的,写字的──当时我在一所“写字特色学校”工作,一个“中国字不中国”的人,居然是学校里唯一将“写字”论文发到《小学语文教师》上的人。

现在看来,这个逮住什么就写什么的,这里一个“点”、那里一个“点”的杂乱的“写”,对我的作用很不小。我由此每天都动了笔,磨了笔,磨“快”了我的笔,磨“尖”了我的笔,我的发现素材的敏锐的触角,我的语言的基本功,就是在这个时候,“磨”出来的。

那段时间,我处于强迫自己“写”的状态,强迫自己每天去发现“写”的东西,渐渐地,又是自然地,“写”,从工作之余的外在的附加,成为和生活中刷牙、洗脸一样自然的习惯。小孩学刷牙,你逼着他刷牙,他躲猫猫似的,能少刷一次是一次。刷牙成了习惯,哪天没刷牙,他“噌”地从床上爬起来,刷了牙,嘴里有了清新的口气,他才睡得着。“写”的习惯,也是这么回事。

写作辛苦吗?你去问打球的,打球辛苦吗?你去问打牌的,打牌辛苦吗?你去问拍戏的,拍戏辛苦吗?你要把一个事情做好,没有辛苦那不可能。然而,辛苦的背后,有一个幸福在等着你,那么,任何辛苦你都会觉得值。写作的辛苦的背后,有什么幸福?我以为,是“发表”。

每一次的发表,都会有人说,“管老师,你又发表文章啦!”“管老师,你好厉害啊,什么时候教教我!”我知道,那老师并没有真的要我教的意思,不过,你听着就是觉得舒服,自豪。大多数的写作者,都是在不断“发表”中获得了“写”的勇气和底气。若没有发表带给人的刺激,恐怕会有很多人在第一阶段就坚持不下来,被淘汰,被淹没。

进入“线”的写作的我

“点”的写作,大都是豆腐干,“豆腐干”的味道也很不错,哪怕是“臭豆腐”,也有人喜欢得要死。我一次又一次品尝到了“豆腐干”,给我的教育人生带来的美好的味蕾享受。

我也写自己的教育困惑、教育迷惘和教育失败。笔,仿佛一个钻头,带着我从教育的表层,进入教育的里层。我以这样一种对教育现象的敏锐的观察、批判和发现的状态去做教育,我发现,教育的失败不只是失败,失败也能淘出“金子”来,至少能淘出一块块的“豆腐干”来:我为什么失败?失败的原因在哪里?这种失败仅仅是我一个人的吗?它的共性在哪里?克服失败的策略又是什么?

“点”的写作,我经历了六年。六年里,老在同一个水平柱上绕圈子呀,我进入了“高原期”了。那个时候,我依然不停地写,也发表了不少文章,然而,我清晰地感到,我的反思能力、实践能力都停在一个地方,上不了。

我反思了“反思”本身,哦,制约我、让我停滞不前的,恰恰是“反思”本身。

我的“写”一直处于“点”的写作,有什么写什么,这些“点”没有形成“线”,实践也好,反思也好,没有形成大的冲击波、冲击力。我明白了,我要进入“线”的反思,“线”的写作。

所谓“线”的写作,相对于以往的“点”的写作而言,着重的是实践、反思一个主题,进行“专题化”的反思性写作。我的第一个“专题性”反思写作的主题是“这一年,我当班主任”,为了不给自己偷懒,我在“教育在线”开了一个专帖。这个时候,我不再期望每天写的东西成为一个较为完整的“篇”,只是忠实地记录自己的做法和想法。

这一年,我写了十多万字的班主任工作笔记。双休日、假期,我再将“笔记”里的内容、主题相一致的文字,糅合在一起,于是,《期盼点燃希望》《别样的教育》《秋风沉醉的晚上》等长文在《江苏教育》《教师之友》等杂志上发表,《黑龙江教育》的编辑见了我的专帖,给我来信,请我编辑自己的文字,传给她。不久,《黑龙江教育》一下编发了四则主题相近的日记,并作如下“编者按”:

一个偶然的机会,我看到了管建刚老师所记下的“班级工作手记”。在那一刻,我被深深地感动了。管老师用教育的艺术和艺术的教育感染着他身边的学生,可以说他所记下的篇篇感染至深、篇篇值得回味。由于版面有限,我只好忍痛割爱,在其中选摘了四篇,希望它能给工作在一线的班主任们带来一些启迪。

我的第二个“主题性”写作是“我的作文教学故事”。那时,“我的作文教学革命”实验正进入“攻坚战”,我将反思的精力全部投注到这一根“线”上,陆续写了几十个作文教学故事,后来,福建教育出版社将之结集出版为作文教学故事集《魔法作文营》。

我的第三个“主题性”写作是“我和五(1)班的故事”。一个老师每天上的课,所占去的时间并不是太多,一线的我们,课堂之外,究竟在忙碌什么呢?我们所忙碌的,又有怎样的教育价值呢?我记录了课堂之外我和学生的交往故事,两年后,整理出版了《一线教师》,很受一线老师的欢迎。

“线”的写作,突破了“点”的零乱、无序,能针对一个教育研究的“点”,作深入、“线”性的实践与思考,从而有效地突破了“点”所带来的“瓶颈效应”。X老师,跟我差不多时间拿起笔来,至今X老师还处于“点”的写作阶段,我很为他惋惜。

什么是“面”的写作

如果说,从“点”到“线”是一种突破,那么,从“线”到“面”则更是一种飞跃。“线”到“面”,缺少“高”,高度的“高”。缺少反思、审视的高度,是我们一线教师的文字飞不起来的重要原因。

反思性写作中的“高”是什么?──宽阔的教育视野、深厚的理论视野。你不能仅仅站在自己的角度看问题、看现象,不能只停留于对实践的记录和零星的思考,要从理论的高度去审视自己的实践,提炼自己的实践。

那个时候,我以文字的方式,记录“我的作文教学革命”的操作、点子。这样的“写”依然是“面”。我不满足于此,于是边记录,边大量阅读,阅读跟作文教学相关的文章、著作。带着我的作文教学实践走进叶圣陶、张志公、夏丏尊、朱光潜、钱理群等先生的世界里;带着我的作文教学实践阅读了潘新和教授的《语文:表现与存在》,阅读了李海林先生的《言语教学论》,阅读了孙有康教授的《文章是怎样写成的》,阅读了李白坚教授的“快乐大作文”、储晋的《从此不怕写作文》、丁有宽先生的《丁有宽读写结合教例与经验》、袁浩老师与戴潜汝先生的《袁浩小学作文教学心理研究与实践》,这些阅读,使我站在了一个较为开阔的作文教学实践的经验舞台上,也使我站在了一个具有一定高度的作文教学思考的理论瞻台上。

有了实践,有了记录,有了“写”的冲动,我的阅读时常出现“心有灵犀一点通”的美妙。带着那些“心有灵犀一点通”的美妙,再看自己的记录,再对“记录”进行反思,于是有了《我的作文教学革命》。书一出版,《江南时报》《小学语文教师》《教师博览》都做了报道。中国写作教学学会副会长、福建师范大学潘新和教授评说:“经验主义、实用主义思维,是教师科研的死结,他(管建刚)解开了,尝试超越,终于探出头去,见着了天边的曙光。对理论品格的追求,将使他逐渐甩掉许多前辈,和原来在同一起跑线上的同伴,进入到更高的学术方阵。”

后来的《我的作文教学主张》《我的作文训练系统》的写作,都以“面”的方式去“写”。与“线”的反思不同,“面”的写作,在“专题实践”的基础上注入了“专题阅读”的活水,进行的是“专题实践”加“专题阅读”的“写”。

走向“立体”的写作

多年前,读过一个故事,某位青年教师每天都写教学反思,校长见了,预言青年教师必有出息。果然,青年教师成了骨干教师,成了特级教师。我的成长经历似乎也在证明这个故事。又想,这个故事不一定“放之四海而皆准”。像前面我提到的X老师,一直停留于“点”的写作,掉进了“有限度、没高度”的陷阱。或许,不是每位教师都必须经历我所说的“点”“线”“面”;或许,前面那位青年教师一抬脚,走的便是“面”的写作的路。那当然可喜可贺。

“点”“线”“面”后,有没有第四个东西呢?应该有。我的看法是“立体”。“面”到“立体”,缺了个“高”。“面”的写作,借的是专家的“高”,也就是所谓的“理论”,那“理论”的“高”,本质上是“借”来的,不是自己的。

真正的“立体”的写作,那个“高”,是自己的,自己有了独特的、犀利的、自成一家的思想;是思想,不是思考。这正是我和你,一辈子要努力的。

请允许我回到最初:重要的是每天的“记录”。

一老师问我:“管老师,照你这么说,人人都可以干出一番事业来。”问题在于,很多人不相信,写作如此简单,也不屑于去做简单的事。这是件好事,别人不相信、做不到,你的机会就来了。

拿起笔,记录吧。



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 楼主| 发表于 2015-3-29 04:55:30 | 只看该作者
   给青年教师的20条建议                                                       2015-03-21   来源:微信!
   

                                 
一、把表拨快两分钟,不能迟到  
      任何时候,贪睡和不守时,都将成为你工作和事业上的绊脚石,作为青年教师,不仅要学会准时,更要学会提前,最好把表拨快两分钟,上班不能迟到,开会不能迟到,上课更不能迟到。

二、学会忍受孤独,千万别浮躁  
     有些人喜欢嘻嘻哈哈,有些人喜欢打打闹闹,另外一些人性格内向,喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时,一下子不知所措。这时,你们千万别浮躁,要学会静心,学会忍受孤独,学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸,而去做无聊无益的事情,白白浪费宝贵的时间。

三、学会原谅他人,不生自己的气
      学生用他的无知与偏执让你生气,家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气,领导因对你的误解让你怄气,而自己有时也对自己无端地不满意,低着脑袋生自己的闷气。所以,你得学会原谅,原谅学生和家长;学会宽容,宽容领导和同事;学会安慰,安慰自己,不生自己和家人的气。

四、不怕失败,就怕一蹶不振  
      有的青年教师工作没干好,学生管不好,就怨天尤人,抱怨自己。没有苦中苦,哪来甜中甜?不要像玻璃那样脆弱,而应像水晶一样透明,像太阳一样辉煌,像腊梅一样坚强。青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨,才能走向成熟。不怕工作失误,不怕做事失败,就怕一蹶不振,跌倒了爬不起来。

五、别与他人攀比,别与自己过不去  
        不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比,可以肯定地说,你是比上不足,比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学,而这种比较既让你感到浮躁,也让你失去信心。因此,别与他人攀比,别与自己过不去,你应该与自己的过去比,与各方面都不如你的人比,这样,你会心胸坦荡,活得自在、潇洒。


六、不要谈论自己,更不要谈论别人
      不参与办公室的闲聊,更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪,在名不副实中失去自己。议论同事往往会惹事生非,在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己;议论领导往往会惹火燃身,在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。


七、抓住给你的机会,别让它丢失
        “坐而论道不如起而行”。不要凡事在天,守株待兔,更不要寄希望于“机会”。机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会的人而言。也许,你正为失去一个机会而懊恼、埋怨的时候,机会却被你的同事给抓住了。作为青年教师,要创造机会、争取机会、千方百计地抓住机会,别让它丢失。

八、获得同事的支持,不要单打独斗
         一位哲人曾经说过“我最大的失误就是没有坚持做一个良师益友,一个好同事。如果有来生的话,我会广交朋友,请他们多多指教”。的确,朋友多了路好走,同事支持事好办,一个好汉三个帮,众人拾柴火焰高,单打独斗吃苦头。青年教师如果人缘好、口碑好,就会成绩大、荣誉多。

九、学会控制自己,不要将情绪带进课堂   
       人是有七情六欲的,但不等于可以随时释放。学会对七情六欲的控制和释放,就是做人的水平。青年教师,应有良好的心境,平衡的心态,很好的控制力,不把自己不好的情绪带到课堂,不要把自己不愉快的情绪带给学生,不要让自己糟糕的情绪影响课堂教学。


十、每天喝六杯水,不要坏了噪子   
       警察腰间总别着枪,医生脖子上总挂着听诊器,教师口袋中应装着“水杯子”,青年教师应该保护好嗓子,多喝开水,每天最少喝六杯水。

十一、尊重老教师,不能太张扬  
       当教师是不同于当医生的。医生是越老越吃香,而教师,哪怕曾经是非常优秀的教师,等到他临近退休时,他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。究其原因,面对病人,医生有足够的时间来诊断分析,丰富的经验能帮助他对病情做出正确的判断;而面对学生,老师的讲授应该是行云流水,回答学生的问题应是对答如流,而衰老显然会让你力不从心。因此,当青年教师看到老教师力不从心时,一定不要在他们面前太张扬、太逞能,应该尊重老教师,关心老教师。

十二、尽职尽责,不要奢求额外的回报  
      教书作为你的职业,薪水就是你的回报。你也许在正常的教学工作之外还付出了许多,但这也只体现了你是一位将责任放大的老师,但你不能因为放大了责任而又追求更多的回报。就象农民不应奢望穿上自己种植的棉花制成的衣服,建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一样,老师不要奢望学生今后会对你有额外的回报。
十三、与日俱进,别让自己成为新文盲
        你以知识为载体,让一块黑板,一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多,因为你昨天也许才将windows 98操作熟悉,可恼他人今天使用的却是windows xp。经过一段安稳而平静的教书生活后,我们不仅对新知识感到欠缺,而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代,青年教师应该与时俱进,成为一个学习狂,而不是新文盲。

十四、把事当事来做,别敷衍塞责  
       人生的价值在于人性的不断提升和人格的不断完善。作为职业教师你必须始终保持积极的生活态度,保持对社会工作的高度责任感,把事当事做。只有这样,你才能够产生对社会“富贵病”的免疫能力,从而成就自己的生命价值。

十五、不怕做不到,就怕想不到
      凡事豫则立,不豫则废。作为青年教师,无论做什么事都应该有计划:既有短期计划,也有长期计划;既有教育计划,也有教研计划;既有工作日计划,也有业余时间计划;既有专业进修计划,也有业务骨干计划;既有工作计划,也有生活计划。凡事只要想到了,计划了,经过努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果没有想到、没有计划,就谈不上成功。因此,作为青年教师,在平常的教育教学工作中,做事要有计划、按计划做事,好计划就意味着成功,不怕做不到,就怕计划不到。

十六、要始终保持一种开放的心态,不要心胸狭窄
      一个成功的人一定是善于学习的人,要保持一种开放的心态,心胸开阔。坚持每天翻几页书,写一点生活随笔,以一份古典而恬静的心情坚守一个文化人的精神家园。不断提高自己,尽可能多地钻研业务,在属于你的领域力争做到最好,如果做到了,不要炫耀,如果做不到要勇于承认,相信人外有人,不要心胸狭窄,找不到快乐。

十七、做快乐的教师,不当工作的奴隶  
       如果总是把工作当作负担,而不是尽可能地寻找其中的乐趣,我们会活得很累,且不会有收获和进步。所以你应该努力营造快乐的环境,从工作中寻找乐趣,不当工作的奴隶,让工作的快乐陪伴你。

十八、照亮别人,不损伤自己
      走出师范院校大门的时候,每个人脑子里装的是教师是“阳光底下最灿烂的职业”和教师是“人类灵魂的工程师”的观点。当真正走进教师队伍之后,很快发现,教师的职业只是三百六十行中最普通的一行。古人云:教师好比蜡烛,照亮了别人,燃烧了自己。作为当代教师,不要做蜡烛,燃烧了自己也照亮不了多大的地方;我们要做电灯,照亮别人,但不损伤自己,并且把开关掌握在自己手中。

十九、关爱健康,别透支生命
      幸福可以是10、100、1000、10000……你可以根据你的感受任意增加“0”的数量,但是一旦前面的“1”失去了,后面再多的“0”所代表的都是虚无。身体的健康就是前面的“1”,在实现人生幸福的过程中,这个“1”应是大写的。青年教师总认为自己身体棒,精力好,只管工作,不注意身体。其实,作为青年教师,既要努力工作,又要注意自己的身体,关爱自己的健康,千万别透支生命。

二十、从小事做起,别眼高手低
       人生要有奋斗目标,个人计划。一个又一个小目标串起来,一个又一个个人计划加起来,就变成人一生的大目标。作为青年教师,一定先要从小事情做起,不能眼高手低。“小事做不来,大事不愿做”的做法是不对的,青年教师应该脚踏实地,一步一个脚印,逐步走向人生原辉煌。


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 楼主| 发表于 2015-4-5 10:05:54 | 只看该作者
成语分类大全和幽默成语375个

    成语言简意赅,含量丰富。学生时代常与朋友和老师成语接对,逸趣横生,兴味盎然。作文常得高分,其实全仗手中一本成语词典。熟知成语,有助于增加文学词汇,有助于诗词联创作,也有助于人际交往,避免“还珠格格”的笑话。为了继承发扬老祖宗的传统文化,特汇编两篇文章,成语尽管早就有词典,但这两篇分类组合成语,却是加深记忆的捷径,特与朋友们共享。
            
    成语分类大全
    1、描写人物外貌:眉清目秀、鹤发童颜、相貌堂堂、文质彬彬、风度翩翩、羞花闭月、倾国倾城、雍容华贵、如花似玉、威风凛凛、弱不禁风、骨瘦如柴、憨态可掬、其貌不扬、蓬头垢面、虎背熊腰、大腹便便、面黄肌瘦、文质彬彬、老态龙钟、身材魁梧、亭亭玉立、西装革履、婀娜多姿、
    2、描写人物神态:无精打采、容光焕发、愁眉苦脸、垂头丧气、神采奕奕、悠然自得、眉飞色舞、喜笑颜开、呆若木鸡、无动于衷、惊慌失措、漫不经心、扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶
    3、描写人物心理:忐忑不安、心急如焚、心惊肉跳、心如刀绞、提心吊胆、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分
    4、表示喜悦:笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支
    5、表示愤怒:火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿
    6、表示憎恶:可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨
    7、表示悲哀:伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下
    8、表示忧愁:无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐
    9、表示激动:激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分
    10、表示舒畅:舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡
    11、表示着急:迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分
    12、表示愧疚:追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言
    13、表示失望:心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤
    14、表示害怕:惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安
    15、描写人的智慧:料事如神、足智多谋、融会贯通、学贯中西、博古通今、才华横溢、出类拔萃、博大精深、集思广益、举一反三
    16、歌颂人物品质:宁死不屈、奋不顾身、舍己为人、不屈不挠、平易近人、宽宏大度、冰清玉洁、光明磊落、大义凛然、临危不俱、一尘不染、两袖清风、克己奉公、贪生怕死、厚颜无耻、见利忘义、拾金不昧、视死如归、坚贞不屈
    17、描写人物动作:走马观花、欢呼雀跃、扶老携幼、手舞足蹈、前俯后仰、奔走相告、跋山涉水、张牙舞爪、洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼
    18、描写人物语言:哑口无言、无言相对、七嘴八舌、夸夸其谈、妙语连珠、口若悬河、绘声绘色、对答如流、自圆其说、大言不惭、娓娓动听、直言不讳、侃侃而谈、振振有词、唠唠叨叨、滔滔不绝、喋喋不休、慢条斯理、含糊其辞、高谈阔论
    19、描写心情高兴:欣喜若狂、欢天喜地、喜上眉梢、兴高采烈、笑逐言开、谈笑风生、眉开眼笑、喜笑颜开、手舞足蹈
    20、描写谦虚的词:不骄不躁、大智若愚、功成不居、戒骄戒躁、虚怀若谷
    21、描写骄傲的词:班门弄斧、孤芳自赏、居功自傲、目空一切、目中无人、自鸣得意、自命不凡、恃才傲物、妄自尊大、忘乎所以、唯我独尊、自高自大
    22、描写色彩:五彩缤纷、万紫千红、姹紫嫣红、桃红柳绿、绿意盎然、绿树成阴、绚丽多彩、色彩斑斓
    23、形态多的成语:千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一
    24、描写波浪的词语:汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、风平浪静、水平如镜、波光粼粼、碧波荡漾
    25、描写自然景物:旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照
    26、描写“山岳”的词语:山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏
    27、描写“瀑布”的词语:飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂
    28、描写“晨”的词语:雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道
    29、描写“午”的词语:中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明
    30、描写“暮”的词语:暮色苍茫、夕阳西下、华灯初上、月明星稀、万家灯火
    31、描写“雨”的词语:倾盆大雨、暴风骤雨、绵绵细雨、细雨如烟、凄风苦雨
    32、描写“晴天”的词:风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照
    33、描写“雪”的词语:粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融、冰天雪地
    34、 描写“风”的词语:和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐
    35、描写月夜:月光似水、皓月当空、明月如镜、月大如盘
    36、描写建筑物:古色古香、金碧辉煌、富丽堂皇、雕梁画栋、古朴典雅
    37、描写水面波浪:江流浪涌、水流湍急、江水汹涌、汹涌澎湃、水平如镜、波光粼粼、风平浪静、明丽如镜
    38、描写湖光山色:重峦叠嶂、湖光山色、别有洞天、不同凡响
    39、描写美好春光:鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚、春色满园、桃红柳绿、春意盎然、春华秋实、春风化雨
    40、描写秋天美景:秋色宜人、秋风送爽、硕果累累、燕过留声、天朗气清、秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆
    41、描写冬天美景:冰天雪地、天寒地冻、数九寒冬、白雪皑皑、寒冬腊梅、三九严寒、千里冰封、滴水成冰     
    42、来自历史故事:三顾茅庐、卧薪尝胆、负荆请罪、完璧归赵、一鸣惊人、铁杵成针、望梅止渴、凿壁偷光、四面楚歌、精忠报国、手不释卷、悬梁刺股
    43、来自寓言故事:狐假虎威、守株待兔、老马识途、叶公好龙、自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛、刻舟求剑、亡羊补牢、画蛇添足、掩耳盗铃、买椟还珠
    44、来自神话故事:精卫填海、开天辟地、八仙过海、火眼金睛
    45、带数字成语:一鸣惊人、二三其德、三顾茅庐、四分五裂、五光十色、六神无主、七嘴八舌、八面玲珑、九霄云外、十拿九稳、百花齐放、千言万语、万象更新
    46、含植物成语:望梅止渴、瓜田李下、投桃报李、花枝招展、花红柳绿
    47、含动物成语:对牛弹琴、虎头蛇尾、马到成功、亡羊补牢、单枪匹马
    48、带有“马”的词语:马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先
    49、带有“鸡”的词语:闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮
    50、带有“牛”的成语:九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛毛细雨、初生牛犊不怕虎
    51、含“龙”“虎”的成语:龙潭虎穴、来龙去脉、虎头蛇尾、龙腾虎跃
    52、包含人体器官:语重心长、明目张胆、赤胆忠心、刻骨铭心、触目惊心、头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵
    53、表示“想”的成语:左思右想、深思熟虑、苦思冥想、胡思乱想、痴心妄想、静思默想、绞尽脑汁
    54、表示时间成语:一刻千金、夜以继日、日新月异、长年累月、三年五载
    55、表示方向成语:前赴后继、里应外合、南辕北辙、左顾右盼、东奔西走
    56、表示关心帮助:助人为乐、无微不至、体贴入微、抑强扶弱、急公好义
    57、表示团结合作:万众一心、众志成城、志同道合、和衷共济、生死相依、风雨同舟、肝胆相照、生死相依、齐心协力、同心同德
    58、表示取得胜利:马到成功、胜券在握、旗开得胜、直捣黄龙、成竹在胸
    59、表示知识渊博:博大精深、博学多才、饱学之士、满腹经纶、博闻强识
    60、表示学习刻苦认真:全神贯注、十年寒窗、手不释卷、废寝忘食、夜以继日、聚精会神、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精
    61、表示服饰:衣冠楚楚、素净淡雅、花里胡哨、衣衫褴褛、西装革履
    62、表示工作态度:埋头苦干、通宵达旦、废寝忘食、只争朝夕、自强不息、笨鸟先飞、争分夺秒、不甘示弱、披荆斩棘、勤学好问、发奋图强、孜孜不倦
63、表示悔过自新、勇于认错:翻然悔悟、迷途知返、改恶从善、浪子回头、洗心革面、弃旧图新、回头是岸
64、形容天气很热:汗流浃背、烈日当空、骄阳似火、挥汗如雨、烈日炎炎、暑气逼人、大汗淋漓、热不可耐
65、比喻事情不可能或难实现:纸上谈兵、孤掌难鸣、强人所难、痴心妄想
66、比喻威力极大:排山倒海、一泻千里、雷霆万钧、震天动地、气壮山河、锐不可当、震耳欲聋、如履平地、惊心动魄、势如破竹、气贯长虹、万马奔腾
67、比喻人的力量大:人定胜天、旋乾转坤、人多势众
68、表示人的才能、本领非常突出:多才多艺、炉火纯青、笔走龙蛇、一气呵成、生花妙笔、无所不通
69、形容人说话或谈论:头头是道、信口开河、巧舌如簧、口若悬河、侃侃而谈、老生常谈、能说会道、能言善辩、滔滔不绝、伶牙俐齿、出口成章、语惊四座、妙语连珠、
70、描写人多场面:门庭若市、比肩继踵、车水马龙、人山人海、万人空巷、座无虚席、高朋满座、济济一堂、川流不息、车水马龙、人声鼎沸、热闹非凡
71、表示数量多的成语:不胜枚举、数不胜数、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野
72、形容情谊深的:情投意合、心心相印、情同骨肉、形影不离、恩重如山、深情厚谊、手足情深、血浓于水、情深似海、拔刀相助、海誓山盟、心心相印
73、表示变化快的成语:变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变
74、表示速度快的成语:一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞
75、表示时间过得快:岁月如流、日月如梭、尺璧寸阴、光阴似箭、星转斗移
76、表示形势紧急:迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急
77、表示声音响的词:震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄
78、与写作有关的成语:笔走龙蛇、一气呵成、生花妙笔、栩栩如生
79、褒义词成语:先人后己、舍己为人、永垂不朽、鞠躬尽瘁、忠于职守
80、贬义词的词语:令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然
81、含拟人的成语:百花争艳、兔死狐悲、天愁地惨、哀鸿遍野
82、含夸张的成语:壮志凌云、一毛不拔、垂涎三尺、一目千里、怒发冲冠
83、首尾相同的成语:精益求精、神乎其神、忍无可忍、痛定思痛
84、含反义词的:深入浅出、有始有终、天南地北、出生入死、化险为夷、上行下效、借尸还魂、前呼后拥、异口同声、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下、粗细各异、长短不同、是非曲直、喜怒哀乐
85、含近义词的:深思熟虑、精打细算、冥思苦想、高瞻远瞩、天长日久、天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出、
86、含“如”的成语:一见如故、表里如一、如鱼得水、如日中天、如火如荼、日月如梭、星月如钩、碧空如洗、吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、心急如焚
87、表示“哭”的词语:泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭
88、表示“笑”的词语:喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑
89、表示“纯洁”的成语:洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉
90、表示“诚信”的成语:言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言
91、表示“做事果断”的四字词:毅然决然、当机立断、雷厉风行
92、表示“做事犹豫”的词:犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决
93、形容“气势雄伟”的词:浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡
94、表示“赞扬”的词语:赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞

95、ABAC式成语:载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、无边无际、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽、不明不白、自言自语、自暴自弃、
96、AABB式成语:摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净
97、ABAB式成语:整理整理、清理清理、忽闪忽闪、雪白雪白、瓦蓝瓦蓝
98、AABC式成语:闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、栩栩如生、滔滔不绝、
99、ABCC式成语:神采奕奕、小心翼翼、硕果累累、生机勃勃、兴致勃勃
100、联句成段记成语:那里风和日丽,山青水秀叫人留恋忘返;那里姹紫嫣红,奇花异草叫人目不暇接;那里生机勃勃,珍禽异兽叫人耳目一新;那里还有至理名言,读了让人受益匪浅。
101、描写人物神态的词:
垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 漫不经心 神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸炯炯有神惊慌失措
102、描写人物品质的词:
肝胆相照 忠贞不渝 誓死不二 威武不屈 贪生怕死 厚颜无耻 永垂不朽 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈赤胆忠心不屈不挠克己奉公 一尘不染 两袖清风 见利忘义 顶天立地 豁达大度 兢兢业业 卖国求荣 恬不知耻舍生忘死
103、描写学习的词:
只争朝夕 自强不息 笨鸟先飞 闻鸡起舞 学无止境 学而不厌 真才实学 好学不倦 不学无术 披荆斩棘力争上游勤学好问发奋图强 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦 全力以赴 不甘示弱
104、描写谦虚的词:
不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听 谨言慎行 自知之明 虚怀若谷
105、描写骄傲的词:
班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目空一切 目中无人 自鸣得意 自命不凡 恃才傲物 妄自尊大忘乎所以唯我独尊自高自大
106、描写人物心理活动的词:
忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱 心急如焚 七上八下
107、描写人的语言:
豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语 口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论
108、描写人容貌体态的词:
卓约多姿 其貌不扬 蓬头垢面 瘦骨嶙嶙 闭花羞月 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉 容光焕发落落大方倾国倾城国色天香 鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲 弱不禁风 大腹便便 心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵面黄肌瘦 如花似玉文质彬彬 威风凛凛虎背熊腰 老态龙钟
109、描写说的词:
闲言碎语 绘声绘色 对答如流 自圆其说 大言不惭 娓娓动听 直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 故弄玄虚侃侃而谈振振有词肆无忌惮 唠唠叨叨 滔滔不绝 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞
110、描写高兴的词:
喜上眉梢 喜从天降 谈笑风生 笑容可掬 兴高采烈 眉开眼笑 喜笑颜开 相视而笑 捧腹大笑眉飞色舞手舞足蹈如获至宝
111、描写友情的词:
促膝谈心 情深似海 拔刀相助 海誓山盟 心心相印 风雨同舟 亲密无间 推心置腹 肝胆相照 情同手足志同道合同甘共苦关怀备至 盛情款待

112、带数字的成语:
①“一”字开头的 ②“二字开头的
一五一十 二话不说
一分为二 二人同心
一目了然 二虎相斗
一丝不苟 二龙戏珠
一团和气 二八女郎
③“三”字开头的④“四”字开头的
三五成群 四面八方
三更半夜 四舍五入
三令五申 四体不勤
三心二意 四海为家
三言两语 四通八达
⑤“五”字开头的⑥“六”字开头的
五花八门 六月飞霜
五光十色 六亲不认
五谷丰登 六神无主
五彩缤纷 六朝金粉
五味俱全 六韬三略
⑦“七”字开头的 ⑧“八”字开头的
七嘴八舌 八仙过海
七零八落 八面玲珑
七窍生烟 八面见光
七手八脚 八音齐奏
七言八语 八病九痛
⑨“九”字开头的⑩“十”字开头的
九霄云外 十万火急
九死一生 十拿九稳
九天揽月 十指连心
九九归一 十全十美
九流三教 十载寒窗
“百”字开头的 “千”字开头的
百折不挠 千人一面 百年大计 千家万户 百花齐放 千方百计 百发百中 千军万马百炼成钢千变万化
“万”字开头的 带“千、万”字的
万无一失 千言万语 万马奔腾 千秋万代 万水千山 千变万化 万古长青 千真万确万事大吉千军万马
113、带常用字的成语
例:①带“人”字的
人才济济 助人为乐 好为人师 人山人海 任人为贤 不近人情 人之常情 引人入胜 舍己为人 人定胜天成人之美以理服人人欢马叫 诲人不倦 平易近人
此类有200多个
②带“天”字的
天长地久 人定胜天 翻天覆地 天伦之乐 无法无天 谢天谢地 天昏地暗 欢天喜地 惊天动地 天理良心冰天雪地顶天立地天府之国 铺天盖地 改天换地
③带“不”字的
不足为奇 赞不绝口 攻无不克 不计其数 微不足道 战无不胜 不劳而获 奋不顾身 出其不意 不由自主身不由己言行不一不远万里 漫不经心 一尘不染
④带“而”字的
公而忘私 挺身而出 不谋而合 视而不见 扬长而去 半途而废 华而不实 不约而同 知难而进 学而不厌乘虚而入不欢而散望而生畏 量力而行 适可而止
⑤带“之”字的 以下两类就有300多个
持之以恒 无价之宝 总而言之 言之有理 井底之蛙 取而代之 置之度外 千里之行 敬而远之 来之不易不义之财兼而有之当之无愧 小人之心 等而下之
⑥带“如”字的
如饥似渴 称心如意 坚如磐石 如获至宝 心急如火 了如指掌 如闻其声 表里如一 势如破竹 如鱼得水度日如年心如刀割如临大敌 一见如故 恰如其分
114、带动物名称的成语
鸦雀无声 守株待兔 千军万马 莺歌燕舞 惊弓之鸟 叶公好龙 龙腾虎跃 井底之蛙 一丘之貉 牛鬼蛇神瓮中之鳖盲人摸象狼狈为奸 打草惊蛇 太公钓鱼

115、幽默成语375个

1、最怪的人:虎背熊腰      2、最高的巨人:顶天立地

3、最大的嘴:口若悬河     4、 最长的腿:一步登天
5、最大的手:一手遮天     6、 最吝啬的人:一毛不拔
7、 最宽阔的胸怀:虚怀若谷  8、  最长的寿命——万寿无疆
9、 最宝贵的话:金玉良言   10、最厉害的贼——偷天换日
11、 最宽的嘴巴——口若悬河 12、 最贵的话——一语千金
13、 最难的话——一言难尽 14、 最快的话——一言既出 驷马难追

15、 最重的话——一言九鼎 16、 最准的话——一言为定
17、 最有价值的话——一诺千金 18、 最诚的忠言——金玉良言
19、 最大的誓言——海枯石烂 20、 最广的话——一言千里

21、 最有学问的人——无所不知 22、 最厉害的贼——偷梁换柱
23、 最大的差别——天壤之别 24、 最大的家——四海为家
25、 最爱学习的人——如饥似渴 26、 最爱工作的人——废寝忘食

27、 最长的时间——千秋万代 28、 最长的棍子——一柱擎天
29、 最成功的战斗——一网打尽 30、 最惨的结局——一败涂地
31、 最彻底的劳动——斩草除根 32、 最大的满足——天遂人愿

33、 最多的颜色——万紫千红 34、 最费时的工程——百年树人
35、 最繁忙的季节——多事之秋 36、 最公开的事情——尽人皆知
37、 最高明的医术——药到病除 38、 最高超的技术——鬼斧神工

39、 最高明的指挥——一呼百应 40、 最神秘的行动——神出鬼没
41、 最小的针——无孔不入 42、 最大的变化——天翻地覆
43、 最怪的动物——虎头蛇尾 44、 最大的容量——包罗万象

45、 最大的差别——天壤之别 46、 最难做的饭——无米之炊
47、 最大的变化——天翻地覆 48、 最快的速度——风驰电掣
49、 最公开的事情——尽人皆知 50、 最短的季节——一日三秋

51、 最大的手术——脱胎换骨 52、 最宽的视野——一览无余
53、 最大的冒险——孤注一掷 54、 最大的树叶——一叶障目
55、 最大的声响——惊天动地 56、 最高的瀑布——一落千丈

57、 最错的追求——南辕北辙 58、 最远的地方——天涯海角
59、 最大的进展——一步登天 60、 最荒的地方——不毛之地
61、 最险的时候——千钧一发 62、 最离奇的想法——异想天开

63、 最大的本领——开天辟地 64、 最反常的气候——晴天霹雳
65、 最昂贵的稿费——一字千金 66、 最小的邮筒——难以置信
67、 最长的句子——文不加点 68、 最大的被子——铺天盖地

69、 最大的空间——无边无际 70、 最大的影集——包罗万象
71、 最大的幸运——九死一生 72、 最好的生意——一本万利
73、 最绝望的前途——山穷水尽 74、 最远的分离——天壤之别

75、 最繁忙的航空港——日理万机 76、 最彻底的美容术——面目全非
77、 最长的一天——度日如年 78、 最好的司机---驾轻就熟
79、 最好的药方---灵丹妙药 80、 最好的箭术---一箭双雕

81、 最有用的衣冠---优孟衣冠 82、 最危险的差使---与虎谋皮
83、 最正直的人---正人君子 84、 最高点---至高无上
85、 最南的捷径---终南捷径 86、 最难做的菜---众口难调

87、 最傻的嫌犯---自投罗网 88、 最不管事的和尚---做一天和尚撞一天钟
89、 最公开的事情---尽人皆知 90、 最荒凉的地方---- 不毛之地
91、 最悬殊的地方---- 天渊之别  92、 最反常的地方--- 青天霹雳。
93、 最昂贵的费稿:一作千金。94、 最长的文章———有头无尾
95、 最有学问的人:博古通今。 96、 最吝啬的人: 一毛不拔。
97、 最荒凉的地方:不毛之地。 98、 最高的巨人: 顶天立地。
99、 最特殊的区别:天渊之别 100、 最绝望的前途:山穷水尽。
101、 最长的一天: 度日如年 102、 最反常的气候:晴天霹雳。
103、 最短的季节: 一日三秋。 104、 最穷的人:一无所有
105、 最快的看书法:一目十行 106、最大的手术:脱胎换骨
107、 最大的跟头:一蹶不振 107、 最灵巧的舌头:巧舌如簧

108、最巧妙的技艺:巧夺天功    109、 最有效的药:灵丹妙药
110、 最差劲的回答:哑口无言 111、 最阴险的笑:笑里藏刀
112、 最危急的情况:一发千钧 113、 最高的瀑布:一落千丈

114、 最好的渔夫:一网打尽 115、 最大的赌注:一掷千金
116、 最远的地方:九霄云外 117、 最团结的集体:万众一心
118、 最难走的路:寸步难行 119、最重的头发:一发千钧

120、最大的灾难:灭顶之灾 121、 最强壮的身体:钢筋铁骨
122、 最难接近的人:拒人千里之外 121、 最无感情的人:铁石心肠
123、最大的嘴:气吞山河 124、 最大的手:一手遮天
125、 最大的工程:开天辟地 126、最大的容器:包罗万象
127、 最大的差距:天壤之别 128、最大的变化:翻天覆地
129、 最大的资源:取之不尽130、 最大的地方:无边无际

131、 最大的手术:脱胎换骨 132、 最大的谎言:弥天大谎
133、 最宽的视野:放眼世界 134、 最短的季节:一日三秋
135、 最长的一天:度日如年 135、 最长的柱子:一柱擎天
136、 最高的稿酬:一字千金 137、 最差的美容:面目全非
138、 最敏锐的眼睛:一览无余 139、 最离奇的想法:异想天开
140、 最多的资源:取之不尽 141、 最长的腿:一步登天

142、 最重的话:一言九鼎 143、 最宝贵的话:金玉良言
144、 最遥远的地方:天涯海角 145、 最绝望的地方:山穷水尽
146、 最高的人:顶天立地 157、 最危险的游戏:玩火自焚

148、 最短暂的日子:一日三秋 149、 最艰难的争辩:理屈词穷
150、 最长的寿命:万寿无疆 151、 最宽阔的胸怀:虚怀若谷
152、 最红的心: 赤子之心 153 最激烈的辩论: 唇枪舌剑

154、 最荒凉的地方: 寸草不生 155、 最有用的木材: 栋梁之材
156、 最没价值的东西: 分文不值 157、最喜欢说别人好话: 逢人说项
158、 最有效的讥讽: 讽一劝百  159 、最稀罕的东西:凤毛麟角
160、 最大的福: 福如东海 161 最有福的人: 福星高照
162、 最好的副业门经: 狗拿耗子 163、 最成功的外科手术: 狗尾续貂
164、 最精湛的技术: 鬼斧神工 165、最神奇的魔术: 海市蜃楼

166、最好的男人: 好好先生 167、 最长的腿---一步登天
168、 最珍贵的东西:凤毛麟角 169、 最高的人:顶天立地
170、最奇妙的想法:-异想天开 171、 最大的嘴:口若悬河
172 最神秘的行动:神出鬼没 173、最重的话:一言九鼎
174、 最怪的动物:虎头蛇尾 175、 最厉害的贼:-偷梁换柱

176、最大的差别:天壤之别    177、 最大的变化:翻天覆地
178、 最多的资源:取之不尽 179、 最长的一天:度日如年
180、最大的地方:无边无际 181、 最大的容量:包罗万象

182、 最好的箭术:一箭双雕   183、最短的季节:一日三秋  
184、最大的手术:脱胎换骨    185、 最遥远的地方---- 天涯海角。  
186 最性急的行为:拔苗助长 187、最冷的天气:天寒地冻

188、 最大的理想:痴心妄想 189、 最温馨的家:蓝色港湾
190、最有份量的承诺:海誓山盟 191、 最差的技术:雕虫小技
192、 最差的技术 :黔驴技穷 194、 最漂亮的花:出水芙蓉

195、 最潇洒的旅行:独往独来  196、最大的嘴——血盆大口
197、最好的记忆:过目不忘  198、最美丽的季节:落梅如雨
199、 最浪漫的时光:烛影摇红 200、 最本分的人:安份守己
201、 最干净的交情: 君子之交   202、 最好的窝: 安乐窝
203、 最佳搭档: 狼狈为奸  204、最黑的时候:暗无天日
205、 最不花钱的白吃:狼吞虎咽  206最厉害的举重运动员:拔山举鼎
207、 最受关注的难产: 老蚌生珠 208 最无用的做法: 捕风捉影
209、 最大的谎言: 弥天大谎  210 最成功的地方:不败之地
211、 最新的时装表演: 沐猴而冠 212 最好的搬迁:不次之迁
213 最韧的头发: 千钧一发 214、最坏的结局: 不得善终
215、 最反常的天气: 晴天霹雳 216、 最有效的禁令: 不敢越雷池一步
217、 最不动脑筋的部落: 群龙无首 218、 最深的缘分: 不解之缘
219、 最高的寿: 寿比南山 220 最荒凉的草原: 不牧之地
221、 最差的视力: 鼠目寸光 222、 最安静的时候: 不声不响
223、 最勇敢的行为: 螳臂当车 224、最没吃的地方:不食之地
225、 最坚固的建筑: 铜墙铁壁  226、最可笑的绝食:不食周粟
227、 最壮观的赛马运动: 万马奔腾 228、 最差劲的买卖: 不惜工本
229、 最大的寿星: 万寿无疆  230、最坏的后代:不肖子孙
231、 最先进的做饭:不义之财 232、 最爱对月吟咏的骚客: 吴牛喘月
233、 最大的抄袭: 不易一字 234、 最锋利的刀剑: 削铁如泥
235、 最难治的病: 不治之症 236、 最诚实的人: 心口如一
237、 最差的证据: 不足为据 238、 最成功的生意: 一本万利
239、 最佳的配对: 才子佳人 240、 最奇怪的人: 一鼻孔出气
241、 最悲惨的世界: 惨不忍睹 242、 最长的腿最大的跨步: 一步登天
243、 最困难的生意: 惨淡经营 244、 最干净的地方: 一尘不染
245、 最残酷的心:豺狐之心 246、最有本事的人: 一夫当关,万夫莫开
247、 最可怕的吻: 豺狼之吻 248、 最差劲的教学环境: 一傅众咻
249、 最长的议论文: 长篇大论 250、 最有效率的动作: 一挥而就
251、最长的夜晚: 长夜难明 252、最珍贵的时光: 一刻千金
253、最繁华的街道: 车水马龙 254、 最不安的饭局: 一馈十起
255、 最好的女婿: 乘龙佳婿 256、 最有效率的劳动: 一劳永逸
256、 最贪吃的人: 吃不了兜着走 257、 最大的瀑布: 一落千丈
258、最红的心: 赤子之心 259、 最吝啬的人: 一毛不拔
260、最激烈的辩论: 唇枪舌剑   261、最大的叫声: 一鸣惊人
262、 最荒凉的地方: 寸草不生 263、 最厉害的目光: 一目十行
264、 最有用的木材: 栋梁之材 265、 最贵的承诺 :一诺千金
266、 最没价值的东西: 分文不值 267、最短的季节: 一日三秋
268、最喜欢说别人好话: 逢人说项 269、 最大的手掌: 一手遮天
270、 最有效的讥讽: 讽一劝百 271、最大的鱼网: 一网打尽
272、 最稀罕的东西: 凤毛麟角 273、 最重的话语 :一言九鼎
274、 最大的福:福如东海 275、 最高的柱子: 一柱擎天
276、最有福的人: 福星高照 277、 最贵的稿费: 一字千金
288、最好的副业门经: 狗拿耗子 289、 最有用的衣冠: 优孟衣冠
290、 最成功的外科手术: 狗尾续貂 291、 最危险的差使: 与虎谋皮
292、 最精湛的技术: 鬼斧神工 293、 最正直的人: 正人君子
294、 最神奇的魔术: 海市蜃楼 295、 最高点: 至高无上
296、 最好的男人: 好好先生 297、 最南的捷径: 终南捷径
298、 最精彩的魔术:虎头蛇尾 299、 最难做的菜: 众口难调
300、 最多私宅的拥有者: 狡兔三窟 301、 最傻的嫌犯: 自投罗网
302、 最徒劳的工程: 精卫填海 303、 最不管事的和尚: 做一天和尚撞一天钟
304、 最没见识的人: 井底之蛙 305、最大的磨难: 九死一生 .
306、最怪的人: 虎背熊腰 307、 最高的巨人: 顶天立地

308、最深的呼吸: 气吞山河 309、最长的腿: 一步登天
310、 最大的手: 一手遮天 311、最吝啬的人:一毛不拔
312、 最宽阔的胸怀: 胸怀若谷  313、最长的寿命:万寿无疆
314、 最宝贵的话: 金玉良言 315、 最厉害的贼: 偷天换日
316、 最宽的嘴巴: 口若悬河   317、最贵的话: 一语千金
318、 最难的话: 一言难尽 319、最快的话: 一言既出驷马难追
320、 最重的话: 一言九鼎 321、 最准的话: 一言为定
322、 最有价值的话: 一诺千金 321、最忠诚的语言: 金玉良言
322、 最大的誓言: 海枯石烂 323、最广的话: 一言千里
324、 最有学问的人: 无所不知 325、 最重的头发: 千钧一发
326、最大的家: 四海为家 327、 最爱学习的人: 如饥似渴
328、 最爱工作的人: 废寝忘食 329、 最长的时间: 千秋万代
330、 最长的棍子: 一柱擎天 331 最成功的战斗: 一网打尽
332、 最惨的结局: 一败涂地  333、最彻底的劳动:斩草除根
334、 最大的满足: 天遂人愿 335、 最多的颜色: 万紫千红
336、 最费时的工程: 百年树人 337、 最繁忙的季节: 多事之秋
338、最公开的事情: 尽人皆知 339、 最高明的医术: 药到病除
340、 最高超的技术: 鬼斧神工 341、 最高明的指挥: 一呼百应
342、最好的记忆: 过目成诵 343、 最大的眼: 放眼世界
344、 最小的针: 无孔不入 345、最怪的动物: 虎头蛇尾
346、 最大的容量: 包罗万象 347、 最悬殊的区别: 天壤之别
348、 最好的药方: 灵丹妙药 349、 最大的变化: 天翻地覆
350、 最好的司机: 驾轻就熟 351、 最短的季节: 一日三秋
352、 最大的手术: 脱胎换骨 353、 最大的冒险: 孤注一掷
354、 最大的树叶: 一叶障目不见泰山
355、 最大的声响: 惊天动地 356、 最高的瀑布: 一落千丈
357、 最错的追求: 南辕北辙 358、 最远的地方: 天涯海角
359、 最大的进展: 一步登天 360、 最荒凉的地方: 不毛之地

361、 最险的时候: 千钧一发 362、 最快的流水: 一泻千里
363、 最大的本领: 开天辟地 364、最反常的气候: 晴天霹雳
365、最昂贵的稿费: 一字千金 366、 最小的邮筒: 难以置信

367、最长的句子: 文不加点 368、最大的被子: 铺天盖地
369、 最大的空间: 无边无际 370、 最大的影集: 包罗万象
371、最大的幸运: 九死一生 372、 最好的生意: 一本万利

373、最绝望的前途: 山穷水尽 374、最远的分离: 天壤之别
375、 最繁忙的航空港: 日理万机

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自闭症行业数据引发社会思考
——中国自闭症教育康复行业首个发展状况报告在京发布
2015年4月2日,由五彩鹿儿童行为矫正中心、北京师范大学出版集团与新华网共同主办、中国残疾人福利基金会协办的《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》发布会在京举行。这是中国自闭症(又称孤独症)康复矫正领域的首个行业发展报告,揭示了作为世界最疑难病症之一的自闭症相关病理情况,介绍了当代中国自闭症行业的基本状况及国内外自闭症研究和矫正技术发展的最新信息,以期引发我国政府和全社会对自闭症人群及他们的家庭给予应有的关注和帮助。
4月2日下午,由北京师范大学出版集团、五彩鹿儿童行为矫正中心以及新华网主办,中国残疾人福利基金会协办的《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》发布会在中国残疾人福利基金会三层报告厅举行。
中国残疾人福利基金会副秘书长张雁华,新华网党组成员、纪检组长谭玉平,北京师范大学出版集团党委书记、副总编辑李艳辉、五彩鹿儿童行为矫正中心创始人孙梦麟,北京大学心理学系副教授、博士生导师魏坤琳等嘉宾出席活动。
《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》揭示当代中国自闭症康复行业基本状况
《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》是我国自闭症教育康复行业首个发展状况报告,由设于北京市的五彩鹿儿童行为矫正中心牵头,美国纽约城市大学皇后学院进行学术支持,联合了北京大学医学部、北京师范大学、华东师范大学的多位教授、专家和学者共同完成,北京师范大学出版社(集团)有限公司出版。
截止2014年,据美国疾病控制与预防中心最新统计,全美自闭症谱系障碍的发病率为1/68,男孩患病率为1/42。然而我国到目前为止,尚未开展针对自闭症的全国性流行病学调查,只有部分省市和地区进行过此类调查,例如北京、深圳和广州。因此,这份历时整整一年撰写而成的我国首份自闭症行业报告,对于国内自闭症儿童行为干预和病理研究,具有重大意义:
基于珍贵的数据资料展示我国自闭症发病的严峻形势,给政府制定政策法规提供科学依据;助力自闭症领域的科学研究,帮助自闭症患儿和家庭重获幸福;介绍国内外最新研究成果,普及科学干预方法,促进行业规范;培养自闭症干预领域的专业人才,敦促高等院校尽快建立相关专业。
倡导科学的干预理念和方法,帮助自闭症障碍者家庭,共建和谐社会
“《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》是我国自闭症教育康复行业首个发展状况报告,内容围绕自闭症的基本概念、病因学研究、诊断现状和标准、相关政策与法律法规、国际国内教育康复机构、发展方向等,进行了认真又有意义的探讨。”中国残疾人福利基金会副秘书长张雁华女士肯定了报告对我国自闭症教育康复行业的积极意义,并表示,“目前,我们的政府和社会也提高了对自闭症障碍者的关注程度,正在研究制定或完善相关法律法规和政策,加强帮助这样的特殊群体。”
五彩鹿行为矫正中心主任孙梦麟也指出:“这份报告的诞生,无论对于自闭症儿童和他们的家庭,还是中国自闭症儿童研究干预领域,都有重大意义。随着这些珍贵数据的不断增加,更加增强我国自闭症儿童科研的针对性、科学性和干预的有效性,为科学干预奠定基础。”
拥抱自闭症儿童,拥抱美好未来
北京师范大学出版集团党委书记、副总编辑李艳辉说:“北师大出版集团作为教育出版领域的行业先锋,一直都不只关注普通儿童的教育问题,同样关心特殊儿童的成长。支持出版《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》是作为一个国有出版集团所担当的社会责任。”
发布会当天,五彩鹿儿童行为矫正中心主任孙梦麟女士在会上做了发布报告的发言。她最后表示:“作为这个行业中的拓荒者,我们期望此报告能对中国自闭症行业的发展起到回顾总结历史、分析思考现状和发展推动未来的作用。我们希望通过不懈的努力,为早日攻克自闭症这一世界难题贡献我们应有的智慧和力量,为中国、为世界上患有自闭症的孩子们寻找一条通往明天幸福生活的五彩斑斓之路。”
活动当天,北京大学心理学系副教授、博士生导师魏坤琳也出席了活动。他不仅从脑科学的学术研究角度阐述了自闭症的影响和破坏力,同时作为因江苏卫视2014年首季“最强大脑”科学真人秀节目而走红的公众人物(Dr.魏),也希望借助其社会影响,倡导全社会一起“拥抱自闭症儿童,拥抱美好未来!”



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 楼主| 发表于 2015-4-9 23:29:05 | 只看该作者
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