方腊全讲写作-----学习笔记

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原文地址：方腊全讲写作-----学习笔记作者： 浜斿北鐜夌殗鍓
    7月23日，湖北教育杂志社社长方腊全给我们讲了写作的话题。大致内容如下：
    一、现代新闻写作。   （一）时代特征：1、多样化，存在普通生活中。生活中的一切都可进入写作题材。2、是大众文化。写作不再是作家或记者的专利。3、自由。可以随意的写，多元化，可以有广泛的话题，体材。4、写作是个快乐也是个艰苦的过程。5、信息的需求量很大。 （二）  现代新闻写作的三大体材：1、人物  2、时政新闻。3、百姓生活。
   二、教育写作。（一）、搞好教育写作的要求：1、熟悉教育。2、了解社会对教育的要求，把握好教育和社会之间的关系。3、熟悉教育方针，对当地社会对教育的需求有把握。4、从身边的人和事说起。（二）写作内容。1、典型的人和事，人物要有鲜明的个性，有先进性；经验，把别人可借鉴的作法上升为理论。经验总结可分为“扒堆理论”和“装筐理论”，也就是说把收集到的素材分好类，重在上升为理论，重在概括。装筐理论是先有构思框架，只用充实素材   2、领导讲话或总结。3、教育公文。4、新闻通讯。
   三、人物的写作。1、深入采访，抓住闪光点，个性，细节了解。2、开头的写法。背景，形象，直叙，白描等几种手法。3、细节和情节描写。要形象，善于抓住生活情节和人物交往中的细节。
         (下面是方社长的讲稿)

今天一共讲这么几个方面的问题：首先介绍一下现代新闻写作的特征、特色和时代的要求；再就是介绍教育新闻的写作；第三介绍标题新闻的特色；第四关于人物采访的写作；最后再就是讲一下选材与提炼。

一、现代新闻写作的特征、特色和时代的要求。

在现代信息社会，写作已经不是传统意义上的教科书上的写作形式，尤其是现代媒体的发展，写作形式不仅多样化，而且存在于普通的社会中，这是现代写作的第一个特点。

第二个特点是，写作不再是作家、记者的专用工具，它已成为大众化的表达方式，而且越来越活泼、新鲜。上至白发老人，下至未成年人，现在网络发展，不管什么人，都可以搞写作。以前的写作都是专家、记者、作家等才有发言权，才能在报纸、杂志上登载，现在，写作已经不是专家、记者的专用工具，已经大众化。

第三，写作是有随意性、多元性、广泛性、个体性、自由性，既无固定模式，又无固定格式性，可以随心所欲。同时，今天的写作也有它的难度，一般很难成为经典名著。以前很有影响的作家还有一些，现在这样的作家越来越少了。如今的网络聊天不仅仅是一种写作，还是一种交流方式，所以说今天的写作的领域与概念与传统的写作观念已发生了深刻的变化。

第四，在现代生活中，人人都是写手，人人都是作家，人人都有权发言，人人都可以抒发自己的情感，生活与写作交织在一起，今天的媒体已经给人们提供了广阔的舞台，到处都可以展现人生的价值，都可以自学成材。

第五，写作是一个快乐的过程，同时也是一个艰苦劳动的过程，写好文章要付出辛勤与汗水，特别是一个好的写手，今天也是比较奇缺的。好的写手，能够得到领导的重视和重用。

第六，随着社会的发展，社会对信息的要求越来越高，一方面社会需要信息沟通，另一方面信息已成为政府服务社会的功能和工具，这是社会发展的必然要求。在现在世界政治生活中，信息已经成为不可替代的政治行为。一个国家不管发生了任何政治行为，首先是信息，向人们传递最新近所发生的一切，特别是国际重大政治活动中，发挥了积极作用。同时今天的写作空间也十分广泛，与人们的生活紧密联系在一起。现在写作有三大特征：第一大特征就是写作的生活性更强，现在写作的内容反映生活的更多；第二就是涉及政治的更多；第三社会交往性更大众化。在传统的写作中，就体裁而言，小说、诗歌、散文等文体，今天的写作体例星河灿烂，自由奔放，格式百花齐放。

写作内容主要分为人物、时政新闻、百姓生活。题材最丰富的还是人物。比如中央台的栏目，有大家、对话、文化视点、焦点访谈、东方之子、艺术人生等等；如凤凰电视台，人物栏目有鲁豫有约、风云对话、名人面对面等；杂志有专门的人物杂志，有人物传记，美国最出名的《时代》杂志，就是以人物注目，报纸都有人物栏目，我们《湖北教育·时政新闻》也办了一个局长访谈栏目，很受局长们的欢迎。在各种文体中表达最多的是人物的专访，人物已成为现代写作的一个主要问题和反映的题材。再次是时政新闻写作，见于各种媒体，以最快的速度反映当天的新闻政治，而且写作手法千差万别，同一个内容在不同的媒体上，表现出不同的色彩和魅力。另外，百姓生活表现于各种平面媒体，特别是杂志类，90%是反映大众百姓的生活，而且最受大众青睐。现在新闻还有一个特征，就是快捷、直白、简明、鲜活、实在。

二、关于教育写作。

教育写作有这么几个方面：第一，教育写作是社会生活的一个重要组成部分。自古以来，教育就伴随着人类的历史发展而发展，随着人类社会而进步，从孔子私人办教育到今天的政府办教育，教育和社会及人类生活紧密连在一起。尤其是当代社会，教育成为国计民生大事。就写作而言，教育写作占人类出版业的80%以上。从学校教育到家庭教育，从社会教育到国家教育，从个体教育到群体教育，从人的思想教育到心理教育，从个性教育到特长教育，从人的成长过程到教育过程，教育涉猎到社会政治经济各个领域。就著作来说，古有《论语》《大学》《中庸》，今有《教育学》《教育心理学》《教育经济学》《教育哲学》等等。就教育家来说，古有孔子，今有陶行知。因此，教育写作既是一个大课题，也是一个永恒的课题。但写好每一篇文章，都要付出艰苦的劳动。

第二，搞好教育写作的基本条件。一是必须熟悉教育，了解教育，特别是基本教育规律要了解。比如大家都是从事教育管理的，就要对教育的基本管理要熟悉和了解。二是对教育与社会的关系要有基本的把握，特别是社会对教育的需求和愿望要了解，把握社会和教育跳动的脉搏。三是对党的教育方针政策要熟悉，对学校培养目标和任务要了解。四是从教育身边发生的人和事写起，或者说写身边的人和事。

我们日常写作的内容大约是四种：一是典型人和事；二是工作总结和领导讲话；三是教育公文，包括文件和通知、纪要等；四是教育新闻通讯。典型主要分为三种：一是先进人物典型；二是典型经验，包括个人典型经验和单位典型经验；三是典型问题，或者说是突出问题和重点问题。人物典型，主要写人物的先进性和个性；典型经验，主要是反映某个单位突出的做法和别人可以借鉴的东西，既有个性又有普遍指导意义。在写作过程，重在概括，把一些基本的做法上升为理性经验，或者说别人没有做的事，你做好了，别人可以学习。

我对经验材料写作有两条基本经验，即“装框”理论和“扒堆”理论。所谓“装框”理论，是先有构思，根据调查的结果，提出几条理性经验，然后将材料往“框”里放。这方面多是与工作连在一起，比如今年做了几项工作，这工作用具体的材料印证。所谓“扒堆”，是将别人所做的工作，分门别类的归纳认定，在此基础上再上升到理性经验。在写作教科书里，可能叫做归纳法。

工作总结和领导讲话，通常是三个层次，一是几条基本做法，叙述后进行基本概括；二是存在的基本问题和对问题的认识；三是今后努力的方向。领导讲话也是这个基本的模式，整体是两大段，前一段回顾和总结，第二部分是要求的目标任务。教育公文，最难的是向上写报告和文件，以及会议纪要等。向上写报告种类繁多，有工作报告、情况报告、问题报告，还有专项报告和申请报告等。最难的是问题报告，问题说重了，自己承受不了，问题轻了怕领导通不过。既要实事求是，又要勇于承担相应的责任，既不要把自己批一顿，又不要有意推卸责任，要求恰到好处。文件主要是，把政策和要求说明确就可以了。

教育新闻，就我们的《湖北教育·时政新闻》来说，主要是四大类：人物、时政、经验、生活。人物包括局长和普通教师；时政包含教育特告和信息，其中重点是教育工作的探讨；经验反映各个层面，既有一个县或者一个市，也包括全省层面，又有具体的学校和某一个教育单位；生活主要是指随笔，教育工作者的人生感悟、感想。《湖北教育·时政新闻》常设的栏目有8个，我归纳为四个方面的内容，核心应是对工作的指导性、参考性。

三、关于标题新闻的写作特色。

标题新闻是现代信息社会最具有特色的一种新型写作形式。传统的新闻写作大多是固定的格式，标题是形式，内容是主体。今天的新闻，在某种程度上，标题就是内容，有的一篇报道，就是一句话，所以有一句话新闻说法，也就是今天的新闻特色。这项改革源于80年代。最早的是光明日报，有个记者叫樊云芳，她曾获第一届范长江新闻奖。她创新了两个新闻特色：一个是中间性报道，即在报道中不偏向任何一方，而是只摆事实，不说是非；第二个是标题提示，即将文中最突出的内容放在标题下加以介绍，以吸引读者的眼球。这主要源于论文题要，将论文形式引入报纸。这两项都推动了中国的新闻改革。

四、关于人物的采访和写作。

人物是写作中最灿烂的一页，它不仅感染人，感召人，而且让人享受不尽。一个好的人物作品，它就像一颗灿烂的明珠，永不退色。例如，我们好县委书记焦裕禄、歌德巴赫猜想中的陈景润、铁人王进喜等，其作品都成了中国写作的经典。但从写作上，现代社会有进一步发展，人物不仅是先进人物，也有普通百姓，而且人物穷出不尽。人物又分人物传记、人物专访、人物典型、百姓中的人物生活。

人物传记，大多是伟人和名人，其写作方式是以人物生平为脉络，描写人物一生的功过是非，其特点是有人物的个性；人物专访，多以事件为线索，一方面对人物人生进行探讨，另一方面是人物对某一事件的看法，或者对事件经历过程进行访问。比如，《湖北教育·时政新闻》的“局长访谈”，是对局长这个特殊位子的工作和做法进行访问，也兼对局长个人的教育人生观进行评说。

访谈的写作方式很多，可以不拘一格，可以对某一个问题对话，可以以事件为主线进行全方位介绍，还可以像对先进人物那样进行采访。先进人物典型，主要正面叙述人物的先进性，把人物的闪光点展现出来，让社会和大众赞美。

百姓人物，主要是某一个人具有社会生活代表性，又有个性让社会关注和思考。这一类大多表现在电视媒体，如心理访谈、实话实说、凤凰台的鲁豫有约，再是如《知音》，其绝大多数是百姓生活，都是以人物为主。所以说，人物不仅是先进人物，在今天的写作题材里已是一个大的范围。人物写作，大的概念是，大处着眼，小处入手。好的人物是活泼、丰满，有血有肉，让人一见就喜爱。人物写作，既有教科书中所介绍的定式，有没有固定的程序，关键是要的人物有深刻的了解。就人物写作而言，应有几个方面值得大家深思：

一是深入采访。首先对被采访对象有整体的把握；其次，要特别注意被采访对象的闪光点；第三深入细节的了解，从细微处感受人物的内在精华；第四，对人物进行具体的解剖与概括，让人物独立起来；第五，对被采访的对象有所感悟。

二是写人物之前，对人物个性要所把握，选好人物的表达角度。也就是人物的标题，选好了标题，任务就成功了一半。不同的人物有不同的特色，选材要抓住人物的个性进行表达。有的是以人物个性特色为基点，有的直接书写人物。比如尼克松《领袖们》，都是以人物为基点，多数的传记文学以此为基点，如邱吉尔、周恩来、戴高乐、尼赫鲁等，中国入毛泽东、邓小平，都是以人物自身为线条。一般的是以内容为主体，如我写的几篇：微笑面对教育、一个老局长的情怀、十年磨一剑、一切为了孩子的明天，都是以他们的事件为主体，只有郧西教育局长直取其名作为标题，即郧西教育局长莫益喜。标题是文章核心，好的表的标题，就可以抓住读者的眼球，让读者步步深入。一般地说，标题是细细品味出来的。

三是开好文章的头。开头方式有：一是人物特性直抒式；二是形象直接描述式；三是背景衬托式；四是朴实直抒式。

第一，人物特性直抒式。例如，丘吉尔文章的开头：“邱吉尔年轻时，曾对一个朋友谈到对生活意义的看法。他的思想富于哲理性而且特别坦率。他说，‘我们都是虫蠕。’又说，‘而我确实认为我是一只萤火虫。’”“邱吉尔的一生为他自己命运不可动摇的知觉所驱使。他是有些人激怒，使更多的人受到鼓舞。当他追求他决心要得到事物时，无论他听到多少‘不’字，他从来不知道这‘不’字的含义。一旦他参加军事战役或政治斗争，他总是把‘失误’一词从字典中去掉。”就是这两段的评述和叙说就是文章开头，仅仅两段就把一个政治人物概括出来。好的开头，有时写人像诗歌一样有美感。

第二，背景衬托式。主要是以背景衬托人物的出台，类似京剧，有时唱腔先声夺人，以自然环境和教育工作环境衬托人物形象。例如《十年磨一剑》开头：走进麻城市教育局小接待室，正上方陈列着数十块耀眼的奖牌立即吸引住了记者的目光。仅国家级表彰就有“普及九年义务教育和扫除青壮年文盲市”“全国学校体育卫生工作先进单位”“全国普通高校招生工作先进集体”“全国特殊教育先进市”“全国高等教育自学考试先进集体”“全国工会工作先进单位”“全国教育督导工作先进集体”，省和黄冈市的各类表彰更是琳琅满目。在赞叹的同时，记者把目光投向麻城市教育局局长袁仕芝。

第三，形象直抒式。主要是人物直接描述和概括。例如，描写荆州教育局长潘言成：潘言成给人一种十分理性的印象。有人说他是一位儒雅的局长，他自己则认为既是一位政府官员，又是一个彻底的职业教育工作者。作者眼中，他儒雅爽朗，文质彬彬，富有理性；待人，热情亲切；交谈，直率冷静；叙事，观点鲜明，然而谨慎又有分寸。1995年，省委组织部在全省选拔省教育厅副厅长，他考试和考核第一名，后因为强调第一学历要本科而被刷下，但反映出他的综合素质和业务实力。

第四，朴实直抒式。王松林1982年7月任武昌县(江夏区)教育局副局长，1993年任局长，教育局长岗位上一干就是25年。风度儒雅的他，率直而真诚，在江夏赢得领导和百姓认可。前几年区里换届，区委拿出3个职位由他挑选，他对区委领导深情地表达：“组织若还需要我，自己还是干造福百姓子孙的事。”3分钟的谈话，组织选择他继续管教育。现在，他不仅是全省最老的教育局长，更可贵的是他在江夏这片土地上奉献了自己的全部激情和智慧。

四是对生活情节和细节的描写，从生活细节中体现人物的特色。这是写好人物的关键。过去或者一些初学写作者，比较喜欢写一些空的描述和形容，但要让人活起来，就要注意认得生活细节，这检验写作技巧的或者水平高的关键之处。关于细节的描写，又分若干类。主要注意四点：首先是人物形象的细节刻画。其次生活细节描写。第三生活情节的描写。第四，对人物交往过程的描写。重点是对生活情节和细节的描写。

例如，我在写刘福胜将军时的描写：那是去年12月 20日，一大清早，刘福胜将军冒着零度左右的寒冷匆匆向大别山赶去。头两天红安老家村党支部书记刘开礼来讲，由将军亲自操心和多方筹资的小学基本盖起，学生已经在新教室上课，请他天气暖和时回村看看。将军听后，脸上现出欣慰的光彩。该校整整建了3年，从设计到筹集资金、工程开工，将军操碎了心。将军接着问还有困难没有，刘开礼说学校是修起来了，可门窗和围墙搁起来了，现在还缺钱修不成，将军一听，心里急了：“那怎行呢?大冷天没有门窗，伢儿们怎么能上课!”村支书走后，他连续几天坐卧不安，决定再亲自跑一趟。老伴说：“你心脏病犯了刚从医院回来，尚未稳定，又是大冷天，80多岁了。路上颠簸会受不了!”将军耐心地说：“老伴呀，伢儿们不能等啊!你知道，我那村子穷，许多孩子读不上书。整个村子这多年只出一个大学生，甩掉穷字没有文化怎么行呢?我小时没有机会读书，放牛时趴在祠堂门口偷看别人读书，一次牛跑到别人地里吃庄稼，回家挨了一顿打，后来在我苦苦要求下，父亲才让我上了两个月的学” ，这话老伴听了许多遍，每当讲到这时她便不言语了。

例如，我在描写莫局长时形容：莫益喜与教师感情甚笃，郧西县4540教职工，有一半他叫得出名字。一些教师进城，喜欢到教育局看看，遇上莫局长，总要问候几句；忙了，握一下手就走，没事就聊几句；到了学校检查工作，他总爱到教室转转，下课与教师说说话；有时遇上吃饭，老莫要给老师敬一杯酒，但绝不和教师赌酒。老莫在郧西有口皆碑，都说莫局长人好，办事有人情味。老莫说，教师是教育的脊梁骨，一个好教师可以带出一批好学生，甚至影响学生的一生，什么叫伟大，教师就伟大，尤其山区教师苦啊，工资低，任务重，压力大，有的教书几十年，无怨无悔。  

例如，尼克松多周恩来细节的描写：他轮廓清晰的面部的表情始终比较严肃：在听我讲话时，头总是偏向一边，同时两眼紧盯着我。亨利·基辛格曾经把周恩来比作眼镜蛇：静静的蜷伏着，保持着出击的姿势，以便伺机猛扑过去。曾经用来描述查尔斯·帕纳尔这位十九世纪的爱尔兰伟大爱国的警句：完全可以用到周恩来身上：他是重冰覆盖下的一座火山。又有一段细节的描写：他经常靠在椅背上，用富于表现力的手势来增强谈话的效果。当谈话扩大范围，或者从中得出一般性结论时，他又会把两手放在一起，十指相对。在正式会谈中，他对一些俏皮话暗自发笑；在闲聊时，他又变得十分轻松自如了，有时对善意的玩笑还发出朗朗的笑声。他开怀大笑时，两眼闪射出快乐的光芒，脸上皱纹显露，显示出这是发自于内心的真正喜悦。以上这细节的描写，不仅对人物的刻画，而且富于很强的感染力。

五是对人物的理性概括，给社会和人们的启示，让人物更加充满魅力。例如，尼克松说周恩来：周恩来的才智和吸引入的魅力，使许多人倾倒。他又有其他中国人的品德——不可动摇的自信心，这些都是来自中国人民的几千年的优越的文化传统。他这种儒家精神的美德，赢得中国人民对他永久的爱戴。例如，我在描写周南时：作为一个外交家，周南是有诱惑力的，这不仅因为他具有渊博文学和哲学知识以及外交生活经验，而且也因为他作为外交家必备的中华民族人格魅力给予青少年学生启示。据周南族人对家谱考证，周南乃是孔门之后，即七十二贤人之中高柴之后。周南初名高庆琏，初中时改名高庆琮，1946年初在燕京大学入党时，因地下工作需要取《诗经》第一遍《周南》为名。孔子说：“柴也愚”，是评说周南先祖做人本质，赞誉做人耿直的美德。周南的人格魅力源于自幼秉承祖传之风，为人“近乎迂直”。

在描写江夏区教育局王松林局长时写道：“公生明，廉生威”，王松林时刻牢记在心。他以为，清清白白做事，堂堂正正做人，严于律己，清廉为官，是人生价值的本质所在。全区干部教师中，都知道王局长办事公道，处事严谨而又果断，喜欢找他谈思想和反映问题。他给自己立了三条要求：一是树立表率形象。他要求自己，做到不随便接受非工作性吃请，不该做的事坚决不做，不该拿的坚决不拿，不该去的场合坚决不去，理直气壮地抵制各种违法违纪行为，正当清正廉明、克己奉公的榜样。二是秉公办事，执政为民。他认为，手中的权力是人民赋予的，只能用来为人民谋利益，决不能以权谋私，要时常想到长思贪欲之苦，长弃非分之想，常怀律己之心，长修从政之德。三是端正教风，努力办人民满意的教育。面临社会大变革时期，一些社会行为也不同程度地向教育领域慢慢渗透，影响到教育这块净土。

五、关于写作选材和提炼。

写文章，选材和提炼是基本功。文章好不好，首先在于选材，核心在于对采访的内容进行加工和提炼。写作的题材浩如烟海，社会生和中遍地都是，而且普遍反映在日常生活中，关键是我们如何去发现和捕捉。

第一，要把握好写作的角色和心理。或者说要把握好自己的地位。这是业余作者普遍要注意的一个问题。首先要定位作者与被采访对象的关系。一般要求要高于被写的对象，只有高于被写的对象，才好对对象进行评说。第二，要大气。心理要有一定的高度，要有总揽全局的观点。比如，起草教育局文件，要站在全局的高度，作者就是局长。三是要把握好社会角色，心理要有社会责任感。四是要有明确的指向，即文章的目的和意义。

第二，要善于观察生活和体验生活。无论写任何文章，首先要对写作的对象要观察和体验，特别是感悟。比如，对人物的采写，首先要对人物的相关资料要进行收集和分析，慢慢熟习被写的人物；其次对人物进行观察，感悟人物的主题所在，也就是说要在构思上对人物有一个基本的轮廓勾勒。再如，散文的写作，如对某一个地方的采写，首先要做到有心人。如我在写江西婺源时候，和我们单位的一路去的，去之前我就在心中构想，去了以后，我一时观察自然环境：二是直接和当地居民对话；三是向导游学习；四是收集相关资料。通过观察生活和体验生活，从中便可提出文章的主题。冉隆映的选材，婺源的选材。如烟雨西湖、婉约苏州、周庄的等文章的构思与写作。

第三，要感悟写作对象的内涵和深度。这是写好文章的基点。无论是人物，还是政论文还是散文，必须要对被写的对象有深度的把握。没有感悟的东西一定写不好文章。比如我在写巴黎、罗马和佛罗伦萨这三篇文章时，首选是对这里的文化感悟。这些地方逼近文化灿烂，而且悠久瞩目。只有感悟，才有深刻的把握，才能写到深处。如我对登神农主峰这篇文章，就是以体验的手法写出来的。

第四，要善于对写作对象的概括和提炼。这主要是展示写手的基本功，但概括和提炼的前提，仍然是对事物的把握。如路厅长的文章，是对整个湖北教育的把握，在整体把握的基础上，再进行提炼和概括。如既要的把握和提炼。如武汉文化的把握和提炼。   

第五，要有激烈的情感和热情。这一点也很重要。古人有借酒兴诗和斗酒三百篇之说。写文章一定要有激情，特别是对情感一类的文章，更要激情满怀。例如，神农溪的写作，整个写作过程都充满激情。写拉斯维加斯，最愉快的一件事。尼亚加拉大瀑布。

第六，要善于学习和比较。初学者可以模仿写作方法，但模仿不是抄袭，只是借鉴写作方法，比较看法。

第七，要把握好特色和难点，写自己体验最深的一点。往往采访的对象素材很多，这就写作的选材问题。写文章不能面面都写，要选择最打动人之处。如维也纳秋色，神农溪的“漂”字，在密西根湖畔等。

第八，写作是一个积淀的过程，不要轻言放弃。写作是一个人生最求得过程，在写作过程中对人生不断积累和提升，它能让人生充满意义，并使人得到教益和走向成熟和理性。一般地说，会写的人多数趋于理性思维。同时写作又是一个艰苦的劳动过程，它要使人付出很多甘甜辛苦。如我在序言中写道：自然文化追踪的出版，使人感到人生喝了一杯醇香的美酒。