每个人都是自己的老师

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每个人都是自己的老师

孙明霞

谈到教师的成长，我经常会听到一些教师说：“我想发展，也渴望成长，可是没遇到好的机遇，没遇到名师指引。”“我不知该从何入手。”“我天生没有好的资质，基础较差，再怎么努力也不行。”

成长，真的那么难吗？

我一直以为，成长是个体的事情。外部环境、名师引领、发展机遇等固然很重要，但是如果一个人没有自我成长的愿望，没有对成长的自信和责任，不愿为成长付出努力，那么即使机遇就在眼前也不会抓住。前一段时间，我在一些领导和同事的支持下成立了“明霞工作室”，期望为年轻教师搭建一个成长平台。当校长宣布成立“明霞工作室”，并由老师们自愿申请加入时，老师们很欣喜，当即就有很多老师举手。当校长告诉老师，“敲门砖”是要写不少于4000字的申请书时，很多已经举起的手放下了，说“这作业太难了”；还有部分老师则在心里暗暗发誓，要进行一番尝试。

4000字不是小数目，对于从没写过文章的老师来说，似乎是“跳一跳”也够不着的“桃子”。半个月后，在交申请书的截止日期即将到来的两三天，我陆陆续续收到了老师们的申请书。这似乎在意料中，但实际上出乎我的预料。每位老师的申请书写得都很真实、生动。有的老师从自己的出生写起，写到自己的家庭，写到童年的故事和上学时的快乐、委屈，写到大学生活的丰富多彩，甚至写到自己的初恋、初为人母的幸福；有的从6岁入学写起，写到自己求学的艰难、自己的努力、考学时的奋斗；有的老师重点写了自己找工作的不顺、工作后的经历、当老师的挫折和努力后的收获。无论从哪个角度写的都很生动、感人，有些文字甚至让我泪流满面。后来，这些申请书被我们编进《工作室月刊》这本小册子中。我再次捧读时，依然感动不已。

谁能相信，他们第一次写文章就写了这么长的文章？老师们不仅完成了，质量还非常高。有的老师还超额完成了任务，比如：小宗老师从愁得想打退堂鼓开始，到最后写了万余字的成长报告。她做梦也没有想到，她感动了大家，更感动了她自己。

他们是怎么完成的？究其原因，就是强大的动力推动。他们要成长，希望自己的教学工作不再陷入简单的重复劳动中，而是能不断提高自身的专业水平，让工作变得有意义；他们希望通过自己的改变给学生提供不一样的课堂、不一样的学校生活；他们希望自己不只是教给学生知识的老师，而且是能陪伴学生成长、给学生更多生命指引的老师；他们希望自己的人生变得更丰富多彩，实现更大的生命价值，即使不轰轰烈烈也绝不平庸……正是巨大的动力逼着他们去完成这看似不可能的任务。他们梳理着过往的生活，捡拾着生命中的一颗颗珍珠，然后用文字穿起来。他们既有困苦也有快乐，既有眼泪也有鲜花。最终，他们都得到了一笔宝贵的财富。由于这些是他们的真实生命历程，他们写出来自然就非常生动、感人。几位老师告诉我，他们差不多都是熬夜到第二天凌晨，才写出来的。在写作过程中，他们越写越觉得有东西写，越写内容越丰富。

这让我看到了老师们无限的潜能——只要想做的事，多难也能完成，并且会克服重重困难去圆满完成。而这大概也是我最初设计如此“作业”的初衷吧！我的初衷是：让教师们发现自己的潜能，然后去突破自我，超越自我。

我想到前段时间读过的一本寓言故事《海鸥乔纳森》。在故事中，乔纳森给了他的徒弟福来奇这样一段忠告：“你只需要继续探索自我，每天进步一点，去找那个真正的、具有无限潜能的海鸥福来奇。他才是你的老师。你需要了解他，学习他。”

的确，我们每个人真正的老师不是别人，而是自己。关键是，我们要不断探索，要看到自己的无限潜能，并发掘这些潜能。只要能坚持，我们就一定可以不断进步，获得成长的能力，成为最优秀的自己。

来源：《山东教育报》综合版