学校“博概率”的宣传是一种病态

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学校“博概率”的宣传是一种病态
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■王庆欣

    在街边，经常会有一些广告人往行人手里塞广告，也有人专门给“有车一族”发广告小卡片，此举常遭人厌恶。商家既然知道这样的广告没什么人愿意“拜读”，为什么还要如此勤勉地发、塞呢？原因很简单：成本低廉，博的是“概率”——发出一千张小卡片，只要有一个人光顾了自己的生意，广告宣传就是有效的。
    这让人不由自主地想到了每年高考结束后的一些情形：当考生的成绩出来后，虽然教育部门三令五申不能排名、不能过度宣扬“高考状元”，可各地依旧大张旗鼓地造势。我见过一所民办学校，今年出了位省理科“高考状元”，就连篇累牍地宣传起自己的办学成就来。人们想知道的是：你学校除了这位高考状元外，整体的办学效果究竟如何？谁给予了评价，凭借的又是怎样的评价标尺？同时还想进一步追问——真的没给这位“高考状元”开课外“小灶”，没有其他方面的“恶补”，都是学校一手培养起来的？“高考状元”是一贯如是地好，还是有偶发的“幸运”垂青？
    一所学校出了“高考状元”固然可喜可贺，但如若只把眼睛盯在这上面，而忽视了还有与这位“状元”一道参考的其他考生的状况，难道这不是在“博概率”——广撒网、幸收网吗？
    其实，在基础教育学校经常会出现类似做法——学校某位学生在何种赛事中获奖了，学校必定会广为宣传。问题出来了：一个学科课程究竟是为所有学生服务的，还是只为了培养一两个能参赛、能拿奖、能为学校“撑门面”的尖子生服务呢？什么才是正确的教育观？
    人生不是一场百米短跑赛，而是一场马拉松。刚开始冲跑在第一阵营的，不一定就是最后的胜利者。学校教育不能顾此失彼，只将目光投注在那些可能为学校增彩的少数学生身上，而应将所有的情爱、情怀都公正公平地播撒到每一位学生的身上。什么是好学校？就是当学生走出校门后，人们说起这所学校时，能由心里生发出一种自豪感，能让学生进入之后就不想离开。这样的学校，就算是没有自我的宣扬，没有扎眼的金牌银牌，但走出这所学校的所有学子，用他们的成就分明地告诉大家：这就是我曾经就读的学校的精神长相。
    好的教育，绝不在乎一时一处成绩的得与失，而会将长远的目光聚焦到学生的未来发展与良好习惯的恒久养成上。每所学校都有自己的短与长，只有真正将学生装在心里的学校、真正将“一切为了孩子”的理念挂在心间的学校，才会不遗余力地发展并强壮自己，成长为越来越好的学校。这样的学校，绝不会做“博概率”求取宣扬自我的事，因为他们知道，类似的营销手段，本身就是一种病态。病态的学校，又怎能培养出健康的学生呢？
    对“博概率”宣扬法，有远见卓识的学校一定说“不”！