教师专业阅读的意义和勇气

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原文地址：教师专业阅读的意义和勇气作者：阿贵

    2010年5月25日，南通市小学语文教师读书会第二次活动在如皋安定小学举行，来自全市各县区教师代表近百人参加了此次活动。会上，聆听了国家督学、原江苏教科所成尚荣所长的专题报告《教师的专业阅读的意义和勇气》，现将成所长精彩讲座中的关键词盘点如下，以期和大家分享。

    1.阅读意义价值的再论。在这段论述中，成所长首先引用罗曼罗兰在《米开朗琪罗传》序言中的话来谈阅读的意义。建议每一个人每年要有一次登上高山之巅的经历，这样你就有一种肺中的气被换掉，血管中的血被换掉，然后再回到平原的异样的感觉，这是高山峻岭给你带来的另一种境界。其实这就是一种阅读体验，每个人在读书的过程中能使自己变成另一个人。随后成所长又引用小说《拉丁美洲：被切开的血管》一书中的观点，意思就是说当我们每个人向地平线遥望的时候，你会发现地平线总要向后倒退十步，如此这样，地平线似乎永远遥望不到的。这，也是一种阅读体验，尽管我们遥望不到地平线的边，但我们心中有地平线，这是地平线存在的最高价值，因此，我们每一个人总要不断地向前向前。这也是季羡林先生的观点，人总是在这样的过程中成长的。

    2.阅读是关心自己的生命。当下的生命就是在当下的生活。古罗马人说，人总是活不长的，活几万年又怎么样呢，要记住你现在过的生活。生命的起点和终点交接在一起。当下的生活在哪里？在年龄里。28到35是追求舒适和安全的阶段，35到42是传统的拥护者，有点保守。中年是下午茶。42到49更成熟，思考生命的出路。到了年老，才知道白发的芬芳。童年在哪里？在阅读中。什么伟大、崇高、光明、真理，一切都在书中可以找到。

    3.读书要使自己成为自己。读书可以使自己放大。读书思考，放大自己。卢梭的话，周国平的评论，模子失去了，重新将自己塑造，这个时候需要人的独处，虽有寂寞，但很充实。内心的寂寞是一种安静，不是孤独。要检测自己的灵魂，苏格拉底的话，灵魂要寄托在智慧之上。要检测灵魂的深度，这需要独处，就是阅读。

    4.阅读的再定义。阅读的定义是很多的。如，读书是人生中的某一个阶段，读书是社会中某一种职业，读书是生活中的某一时刻，读书是精神上的某一状态等等。而福楼拜的观点是阅读是为了活着。因此，我们常常发现大学中的旁听生，但我们不能忽视这些旁听生，因为他们是为了自己活着来读书的，作为一种生活方式的读书。第三定义，阅读是一种仪式，是一道入会的仪式，是告别依赖和不成熟的通关仪式。还有，书是老人，书可以让人长寿的，写书的人和读书的人都是可以长寿的。

    5.读书的姿态。读书是有姿态的。首先，要有眼光，用新的眼睛。陈祖芬先生说人总是要长大的，眼睛不要长大，心不要变老。以新眼读旧书，旧书皆新。旧眼读新书，新书变老书。读什么书？林语堂说的好，读极上游和极下游的，中游的不读。极下游的书，可以沙里淘金。鲁迅先生说随便翻翻，陶渊明说读书不求甚解。读书就是广泛涉猎，扩大自己的阅读面。

    6.教师专业阅读的定义。教师是读书人。读什么书要适合教师的专业。教师的知识是个结构，包含四个部分，学科知识、学科教学知识、条件性知识、文化性知识。因此，教师要应对这四点来读。专业阅读的四种方式：消费性阅读也叫休闲性阅读、功利性阅读、批判性阅读、建构性阅读，就是在阅读中形成自己独特的思想和见解。

    7.几点建议：要有勇气阅读，有些书很难读，需要读的时候要有勇气。读哲学，人人都要读，哲学是智慧，哲学是爱智慧，读哲学你就变智慧了。要读美学，它是哲学的一部分。建议读《美学散步》，德国席勒的《审美教育书简》很好。要读文学。龙应台的比喻，文学作品就像水中杨柳的倒影，是一种美，看不见的被看见了就叫文学。要读教育理论，要读报刊杂志，如《文汇报》《光明日报》《新华文摘》等等。