编辑创造什么

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编辑创造什么

——2016年迎新会上给《新作文》编辑的微讲座

张水鱼

我的老领导蔡智敏老师曾写过一篇文章《教师创造什么》，答案是：教师创造未来。对这个答案，做过教师的我非常认同，但我当时已转岗做一名编辑，所以我开始追问自己一个新命题，那就是编辑创造什么。

为什么要问这个问题呢？因为我们所做的东西，不可以是平均水平。平均水平是温呑水。我们的产品只有优质才算合格。只做60分的产品迟早会被淘汰掉。优质的产品需要优质的人来做，可以肯定，走进我们这个行业并且能留下来的，都是优质生命的集合体。我们是高于平均意义上的读者，以及作者的。否则，我们的刊物就不具备引领意义。所以，我们需要随时保持创新的状态，以创造来维持我们的优质。一日不创新，我们就会堕于平庸。

编辑创造什么？我思考的答案是：

把一篇普通文章编辑成一篇好文章就是创造。

改良一个旧栏目，想到一个新栏目就是创造

把同样的一张16开纸设计得赏心悦目就是创造。

做好一个专题的策划，写好一个点评就是创造。

写好一则有关注度的编辑应用文就是创造。

以自己的写作带动读者的写作就是一种创造。

想办法约到了想约的好作者就是创造。

敢于走到读者群里言说自己的杂志就是创造。

把编一本杂志当写一篇文章一样驾轻就熟就是创造。

在杂志之外，构建一个读者与作者充分交流的平台更是创造。

营造一个编读发的良好生态是最高意义的创造。

列了这么多，想说的是：我们的工作，创造无处不在。

编辑创造什么？编辑创造完美。

办刊是一种有章法的游戏。这种章法跟写作一样，需要积累，需要构思，在构思之后慎重提笔。

不要说我们的工作平庸无奇，事实上，我们的工作大有丘壑。在我们手握朱笔横扫千军，或是密密缝织时，我们应当自信地告诉自己，我们在做多么有创新性的事业，工作着的我们是多么的美！

“创造”不会自天而降，因为创造不是灵感。

创造来自工作的积累。同样的工作，用心收集思考者得“创造”；

创造来自内心的需求。因为创造是自内而外的发现，它与心灵的高度成正比。

创造来自激情，只有充满激情的人才会以心来付诸工作，创造才会在他庸常的工作中闪光。

创造是个性的。没有独立钻研精神的人就没有创造。凡是进行过独立创造的人，都必然经历这样一个过程：第一，定义所做的内容。第二，考察所有的可能性。第三，选择最佳方案。第二个环节尤其重要，当你因工作受挫感觉颓丧时，要善于问自己：是不是穷尽了所有的可能性？

创造又天生离不开团队。因为创造往往来自互相的激发与碰撞。团队是由人组成的。进一步说，团队是由人的互动组成的。团队是饱含着情感和力量的组织，也是饱含着创造力的组织。以全社学习《论语》为例。在我们最早拿到硬皮本的《论语》，提出每人都有讲《论语》的任务时，谁都为我们封发、统计等部门的人捏着点汗。但事实上，他们不但讲了，还讲得很接地气很有新意。现在，看到凝聚着我们集体智慧的《“论语”读·感·论》一书摆放在面前，里面收录着我们每一个人的文章——这不是团队的创造又是什么？

再以中学版为例，通过全国首届“三新”作文教学研讨会、山西省实验中学国子监八班的编读交流，以及通宝育杰中学的专题讲座三次整体行动，编辑们有了跟名师面对面请教、走上讲台跟学生互动、给小读者留言签名等新体验。活动之后，团队成员也有了进一步与读者亲密接触的新行动，达成了构建自己的作文专题研究的共识。我们坚信，有了专题研究意识的编辑团队，我们的创造将更精彩。

我们是我们的时间、梦想、行为的总和。我们的产品也是这三者的总和。缺一不可。

没有时间，就没有保证。

没有梦想，就没有激情。

没有行为，就没有推进。

我们《新作文》的工作，是“新”的艺术，也是创造的艺术。“新”就是不同，就是特别。因为不同才能够成为新，因为特别才能够有魅力。当我们创造时，我们收获的是唯独属于我们自己的东西，我们的特殊之处，我们的本性，我们最新的自己。从这点出发，我们所从事的工作，也是世界上最幸福的工作，因为有享受与成长同在，我们的时间无从浪费。让我们享受这样的创造性的“新”工作。

遇到困难时，我们一定要坚信，我们都是独特的人，是生动的人，是有力量的和有尊严的人，我们会积极地思考问题，知道我们的工作连接着什么、需要什么和能够带来什么。“罗辑思维”的罗胖在“时间的朋友”跨年演讲时说，世界不再是一个金字塔，你成功我就不能成功；世界是一个仙人球，每个人都是那根小刺，大家可能同时到达顶端。我们的每一个工作链条都有创新的一环，我们每一个部门都可以针对自己的工作特点，发现和预知问题，考察所有的可能性，选择最佳方案解决问题，创造属于自己的完美工作。

创造的唯一障碍就是等待。等是等不来的，让我们在探索中写下2016年的创新篇章。