教育者应遵循的教育信条——《教师人文读本》摘录

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原文地址：教育者应遵循的教育信条——《教师人文读本》摘录作者：湖鸣鼓

一、  传播明确无误的知识是教师最不重要的职能之一。——罗素《教师的作用》

旁批：我们正在努力做好工作中最不重要的部分。

二、  教师的职责应是超脱于党派之争，努力培养青少年的客观探索习惯，引导他们按照事物本来的面目判断问题，避免接受片面之词，只看事物的表面。无论是动乱分子或是官方的偏见，教师一概不得迎合。——罗素《教师的作用》

旁批：我们这里没有“偏见”，官方没有偏见，动乱分子连言论也不会有。“迎合”？我们的许多教育工作者都在顺乎自然地做着别人看来是“迎合”的事情。

三、  过分强调竞争制度，以及依据直接用途而过早专门化，这就会扼杀包括专业知识在内的一切文化生活所依存的那种精神。——爱因斯坦《论教育》

旁批：咱们教育的一切工作都围绕竞争展开，分实验班（快班），排名次等等。

四、  教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯《适应环境》

五、  毫无用处的教育，就是力图传播现时的信息和灌输现时的做法的教育。而有用的教育则是增强理解力的教育。——赫钦斯《适应环境》

旁批：我们也在做有用的教育，以增强学生的理解力，但这个理解力是理解考卷的能力，理解领导讲话的能力。

六、  教育的目标应该是使人们为聪明地利用闲暇时间做好准备。——赫钦斯。

旁批：教师们自己都不会聪明地利用闲暇时间，怎么教学生？再说了，学生哪里还有闲暇时间啊。

七、精神上的独立感对于教师履行职责至关重要，因为它的职能在于传授知识、培植理性，以形成公众舆论。——罗素《教师的作用》

旁批：精神上独立，对于当下的教师群来说，恐怕还是奢侈品。培植理性，是一种美妙的理想职责。——爱党爱社会主义算不算理性？要算的话，他们已经做得不错了。