读书写字做文章

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读书写字做文章

                                           曹万生

学年伊始，校报约稿，告写给新同学几句寄语。

那就讲讲读书写字做文章的事罢。

读书写字做文章，本天经地义不必饶舌之事，近年却越来越让人觉得成了问题。

一是读书吧，读的什么书呢？一是课本，二是闲书，严肃的书，读的人太少了；更甚者，课本到期末，没有翻过一遍的，大有人在，更不要说必读的阅读书目了。二是写字吧，拿起笔来，发现许多字写不准确，更不要说繁体字了，东拼西凑，歪歪斜斜。三是做文章吧，写出的句子，通顺的不多，没有语病的就更少了。这就是我们的现状。特别是第三种情况，在我们学中文的学士、硕士论文的初稿里，司空见惯，博士生的论文初稿中，也不乏见。

原因是什么呢，吟罢低眉无写处。

我这里讲一故事。物理学家钱伟长，18岁以国文历史各100分，物理5分，数学、化学凡20分，英文0分的成绩，考上清华大学历史系。因九一八，坚转理科，企以造枪造炮，赓即成为物理系高材生，后成举世闻名力学家。此事意义太多。比如，当下高考语文有100分否？有让学生考上100分的老师与教学、考试制度否？姑不论此，起码，对于同学们来说，最重要的一点，读好书写好字做好文章是最基本的功夫，无论文理法医农商工，读好书写好字做好文章，以后做什么都可以做好。钱伟长系不疑的例证。

读书要有读书的心。有了此心，方能入静，方能板凳不怕十年冷。扪心自问，有此心否？现在的大学，什么人都在管，但都不怎么管你是否有一颗安静读书的心，这得好自为之。我给本科生讲课时说过，什么是大学生，我定一条标准，就是不到校园广场去的，就是大学生。高于一本线上来的同学，天天到校园广场去混，几年下来，就到了三本线。有一位同学，毕业后给我讲，他对这句话印象很深，一直记得。这个学生叫牛冠恒，毕业当年就考上了北京一所大学的中国哲学史的硕士生，现在继续读这个专业的博士生，他有何事，皆来信告知。这是一位心静的典范。心静不等于身静，牛同学是当年很活跃的学生，风云一时。

西南联大九年，党争国难炮火连绵，诺贝尔奖得主李政道、杨振宁，两弹一星元勋邓稼先，以及不少鸿儒大士，均出于此。西南联大乃真正之大学，盖守住了大学的寂寞与神圣。当年教育部行文，要求教材部颁，消息传来，教授众怒，公推冯友兰抗辩，一书写出，保住了圣洁。学生如此，边躲警报边读书，心静。老师更如此，躲警报时抱着自己的著作。金岳霖多年写就的六七十万字《知识论》书稿，垫成坐垫，警报跑丢。但他心静，重写一本。书付梓云：“写了这本书，我可以死矣”，可见书之重量。冯友兰评：“道超青牛，论高白马。”此谓心静。心静了，你就有时间，你就有空间，你就有企划，你就有未来。

我在法国、德国，处处看到一些妇女，车上路边，手不释卷，有空就读起来。她们不受大众传媒的左右，自己有自己的精神世界，这个风气，在戾气横溢的当下中国，可能还得一百年才会有。但同学们，我们是大学生，何不可以先国人心静而先静？心不静，何以能读书？

世界大学界有一句不疑的老话：“图书馆是大学的心脏”。此话今说，多人有疑。成熟的同学会说，行政楼是大学的心脏。如是，何以来大学？混文凭也。

二是写好字。汉字是中国文化魂魄所呈，身俱形、义、声，蕴藏精、气、神。博大精深，一个字就是一本书，一册史。近日中国汉字听写大赛，很好，比如，“癞蛤蟆”三字，七成人写不出。听不懂成语的更多。可惜，此热由电视带动起来；只有电视才能带动，此谓当代文化的问题；并且，说不定就娱乐化了，这是大众文化的缺陷；即谓：人们关心汉字听写，并非汉字听写问题，而是时髦不时髦之问题，热门不热门之问题。果如此，就要划清界线了。因为，大众文化的热门把戏层出不穷，我们还得静下心来写好汉字才是。

写不来字有几种情况。一是打字习惯了，写字太少了，拼得似是而非。二是不懂意思，写不出准确的字，这跟读书有关。比如听课，读书多的同学，理解得多一些，笔记就记得对些，读书少的人，记的别字就多，音同义异。比如把海德格尔的“去蔽”写成“去比”，还没有懂，人名地名写错，同类。还有一种情况，写错字。再有一种情况，把各种虚词写错。比如“的、地、得”，这同时涉及到语法了。还有一种情况，广告文化谐音取义，让人忘了本字。还有一种情况，不懂成语，望文生义，形容好看一律“美仑美奂”。还有一种情况，写不来繁体字。

同学们英语学得比汉语好，何故，要考。比如，Monday、Tuesday……Sunday前只能加on，为什么呢，考出来的，最先可能都加过at或者是in。这个印象会保留终身。为什么记不住汉语“的”、“地”、“得”的用法？因为不考。这是基础教育的问题。

现在基础教育问题层出不穷，盖教育家当不了家。现在当家的甚至规定中学不教“的、地、得”不考“的、地、得”，此不教，彼不教，加以时文此要教， 彼要教，百年大计的教育“彼”“此”下来就改成了两年大计、五年大计，两年还是五年，依评奖的周期而定，依任职的届别而定。祖宗定下来的东西，约定俗成的文化，敢于改得面目全非，毫不胆怯绝不手软。以三五年之行政任期以改百年之计的育人积累，胆大妄为，不以为耻反以为荣。故此，同学们要写好汉字，也得靠自己。多读典范，摹仿典范。不学时文，不以时文为荣，而以经典为范。日积月累，就会爱上汉字了。到台湾去，总觉得台湾人不嫌笔画多，不嫌写字烦，笔笔工整，字字端庄，殿堂纸前，一张发票一张车票。就跟他们立马放下手上的事、笑着地、不厌其烦地为你指路、指完路还要谢谢你一样，让你感觉到的不是满街繁体的汉字迷人，而是繁体的汉字弥漫出来的没有中断过的汉文化的魅力，无处不在。我们从大学时就认真去做，笔笔认真，字字工整，就会养成终身的好习惯，就会让周围的人的戾气少些，文气多些。

第三，写好文章。

文章由什么构成？字、词、句、段、篇。写对字，用对词，写通句子，分好段落，构造篇什。这些还是问题吗，就是。

前面说了字，这里说用词，包括词组。

我们经常说，“达到目标”，但也有人偏偏要说“完成目标”，这叫动宾配搭不对。这种错误，到处都是。“践行三个代表”，这是报刊上经常说的。这句话语病何在？可以说“践行三个代表的理论（或思想）”，但说“践行三个代表”，就不通了。“践行”这个动词只能跟“思想”、“理论”这种抽象虚指的名词才能配搭为正确的动宾结构，跟“代表”这种具象实指的名词就不能构成正确的动宾结构。当然，如果把“三个代表”用引号引上，说是省略了中心词“思想”，也勉强说得通，但并不规范。公开出版物也好，我们平时说话也好，这种错误要少犯一些为好。

用词的问题还很多，就不啰嗦了。

把句子写通顺，现在成了一个难题。在下愀然：小学六年、中学六年、大学四年、硕士三年，具十九年汉语写作史，何以句子不通？

我经常看到的错误，是介词结构作主语。比如，“通过学前教学的学习，使我们都知道了大学学习的内容与方法。”此话何谬，同学明白？句子不通顺，不仅同学有，公开传媒、出版物、众多讲话，也经常有。还有一种错误，是想当然地写长句，主体不断转移，最后失去了主体。“这种因为怨恨作为一种心理，必然是客观世界的反映，由于社会因素影响的不同，怨恨产生的社会条件不同，导致其在外的表现形式也不同。”这些句子在论文初稿中比比皆是，读到这里，头皮麻否？

这也是基础教育的问题，中学教学不讲语法，不考语法，只考英语语法，不考汉语语法，结果说起汉语来一塌糊涂。

不会分段，或者不分，或者乱分。层次不清，中心不在，不知所云。这种问题的作文也屡见不鲜。

以上是中学的问题。

到了大学，要会写一篇好文章：要有文采，要有思想；“根情，苗言，华声，实义”。或雄辩于层间，或溢情于篇章。起码，要写好自己的真实心得，而不是拷贝网上的陈言，同时精进学业。最后要能在毕业时，写出一篇好论文。在我看来，就算没有枉来狮子山了。

愿同学们不断进步。

                       20130831。

                              20130905贴出