给青年班主任的十二个小建议

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给青年班主任的十二个小建议

                                                                           文/张万祥

荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”他形象地阐明了这样一个道理：千里之行是一步一步积累起来的，浩瀚大海是一点一滴汇聚起来的。同理，班主任专业化也是从点点滴滴做起的。青年班主任要想在班主任专业化的道路上稳步前进，不仅不能忽视微不足道的小事；相反，还应该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。

宏图大愿雄心壮志固然重要，然而对青年班主任来说，还是从小事小节入手为妙。须知教育无小事，小事蕴大理。我在此，把殚精竭虑乃成的十二个小建议奉献给青年班主任朋友。

第一个小建议：随身携带一支笔几张纸

担任了班主任，就获得了走进青少年心灵世界的“礼遇”。青少年的心灵世界是丰富多彩的，班主任工作也是丰富多彩的。它是艰辛的劳动，苦辣酸甜咸，各种滋味尽有。同时，这也是一项充满创造智慧的工作。班主任工作的天地间，太阳每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的，每天孩子们都在发生新的变化……这一切，都应该记下来。随身携带一支笔，有什么感悟，有什么想法，随时记下来。起步阶段，记下的是一鳞半爪，可这都是鲜活的第一手素材。天长日久，积累多了，就会培植出参天大树。

现在，手机随身携带，各种卡随身携带，甚至化妆品随身携带……而越来越多的教师却往往忘记随身携带笔和纸。

一支笔几张纸，不会占多大地方，不会增添多少负担。一旦形成了这种习惯，你的视野会越来越丰富，你的精彩会越来越瑰丽，你前进的步伐会越来越稳健。

第二个小建议：在台历上写下明天必须办的事情

班主任工作千头万绪，我们很容易在忙忙碌碌中忘记了必须做的事情。这样日复一日年复一年，结果到头一看，两手空空。比如想一个学期读几本教育书籍，写几篇教育随笔，可是在昏头昏脑中，时光流逝，一切付诸东流，只留下悔恨和遗憾。

为防止遗漏，建议一天结束的时候，用一两分钟思考一下，然后在台历上记下第二天必须办的事情，而且按轻重缓急排个次序。记下的事情是必须办的，可办可不办的不要写，想办却没有时间办的更不能写。否则，罗列的事情太多，自己完不成，欠下一笔债，心里不安。天天欠债，天天不安。天长日久，会影响情绪。

形成了习惯，可以推而广之。每周周末，定好下周计划；每月月末，定好下月计划；每个学期开始之际，定个学期计划。这样工作有条不紊，效率自然会提高。

第三个小建议：把本届学生的特色留下来

每届都有特长生，他们或擅长学习，有独特的学习方法；或擅长文艺，在文艺方面有天分；或擅长科技小制作，心灵手巧……我们不妨把这些特长生的作品保存下来，展示给下一届的学生，让他们观赏，引导他们学习。他山之石，可以攻玉。学长的特长展示会给学生以震撼、以感染、以启迪，而往届学生就是他们的哥哥姐姐，有亲切感，其引导作用自然，说服力强。这样这届学生就会在一定的高度上进一步提高，这个班级前进的步伐就会加快，这是省时省力的好方法，我们何乐而不为？

班主任要做有心人，我们保存一届特长生的特长作品，我们保存几届特长生的特长作品，这些作品就是我们教育一届届学生全面发展提高素质的最好教材。

第四个小建议：订一份班主任刊物，每学期做一份目录索引

订购报刊杂志应该成为习惯，而阅读教育报刊杂志是班主任专业发展所必须的。有许多班主任订购了七八种乃至十几种报刊，在先进教育思想的熏陶下，个人综合素质得以快速提高。不少青年班主任从来不订购教育报刊，于是不能接触最新的教育信息，不能借鉴最新的教育方法，直接影响了自己的进步，以致在班主任专业化的道路上步履维艰。

建议青年班主任每年订购一份教育报刊，如《班主任之友》、《班主任》、《德育报》。不仅阅读，而且要在报刊的边边角角写一写心得。

每学期结束的时候，给自己订购的教育报刊做一份目录索引。日后，思考什么问题，参考什么课题，可以利用目录索引寻找相关文章。这样做，有利于充分发挥报刊的作用。

当然，每年订购一份报刊是最低要求，是底线。这个底线是万万不可破的。每月少买一件衣服，或者少买一包烟一瓶酒，不会是难事。那么，实现这个建议是轻而易举的。

第五个小建议：只选一个或两个网站，只到一个或两个论坛上活动

现在越来越多的班主任认识到网络学习的重要性，他们经常上网冲浪，开阔了眼界，更新了观念，增加了知识储备，结交了不少朋友。这是与时俱进的举措。但是，有一种现象应该引起我们的注意。有些人上网，东瞅瞅，西望望，“打一枪换一个地方”，哪里热闹就到哪里去。这样在热热闹闹之中，时间不知不觉溜走了，上网时间不短，收获甚微。

建议只选一个或两个网站，集中精力浏览、学习。有的网站有几十个论坛，几十个栏目，让人眼花缭乱，目不暇接。最好选一两个论坛，集中精力集中时间发帖、跟帖。

对班主任工作而言，“班主任之友论坛”，“教育在线”的“班主任论坛”，中国教师研修网、中小学继续教育网……都是质量上乘的网站论坛。

总之，各种网站林林总总，网上的知识琳琅满目，班主任的精力和时间毕竟有限，到网上学习，一定要有选择地去学习，而不是见网站就上，见论坛就进。

第六个小建议：每周写两千字班主任工作随笔

有不少青年班主任崭露头角，其经验之一就是坚持写班主任工作随笔；许多在班主任工作上有所建树的教育专家，其成功的诀窍之一就是坚持笔耕。写作是班主任专业成长的必经之路。有人深刻地指出：当今教师的生存状况是艰难的，但不管多么艰难，也要认识到，要避免色泽黯淡的“人生”，最可行的办法就是“关注自己的内心世界”，谋求自我灵魂的充实和成长——读书、反思和写作。

建议青年班主任解放思想，大胆写作。不为自己不写文章寻找借口：工作忙，没有时间动笔；自己不是学文的，不会写作；年纪大了，脑筋跟不上，不能写作……为了提高自身专业素质，什么困难都可以克服。只要增强了信心，什么借口都会土崩瓦解。

初始阶段，可以不写被许多青年班主任视为畏途的论文，可以记述自己所经历的教育故事，记叙班级成长的故事，记叙自己学生的发展变化……因为是自己亲历的熟悉的事情，写起来就会得心应手。建议初始阶段最好订个目标，例如每周不少于两千字。坚持一段时间后，你或许会感到写作其实也不是“难于上青天”的，每周两千字的目标就打破了。

第七个小建议：在节日时给自己的老师发短信或电子邮件致以问候

青年班主任都有老师，或是求学期间曾给自己慷慨帮助热情激励的学业老师，或是工作后领导给自己聘请的指导老师，或是自己在网上结交的知心老师……在节日时，一定要给他们发个手机短信或是电子邮件。这样的短信或电子邮件一定要情真意切，要真诚地表达自己的感情，不要把网络流行的问候信转发一下了事。有了真诚的感谢，才会赢得真诚的帮助。这也是获得专业快速发展的一条捷径。

有的班主任在请求帮助时，对老师十分热情；过后，却把老师忘在脑后，不理不睬；再去求助时，老师的热情自然也会减半。受损失的还是自己。

尊师重教是中国的传统。节日给自己的老师发短信或者发个电子邮件致以问候，这应该养成习惯。

第八个小建议：从打一壶水沏一杯茶做起

有的青年班主任从当上教师的第一天开始，就给自己立下一个规矩。每天第一个到办公室，提起暖瓶到锅炉房打好开水，给老教师一个个沏好茶。这样的小事，他们坚持了一个学年，甚至坚持了几年。小事促使他们培养了尊师爱生的好习惯。老教师乐于慷慨帮助他们，他们在老教师的鼎力扶持下，快速成长，很快就成为青年骨干教师，成为全区的优秀班主任。这是值得借鉴的好经验。

打一壶水沏一杯茶是个小事，可这小事却能反映青年班主任尊敬前辈的谦虚谨慎的良好品质。难能可贵的是他们能够持之以恒，培养了毅力，培养了良好的品德，这样小事铸成了思想的长城。

第九个小建议：每周到教师阅览室坐半个小时，浏览报刊

报刊披露这样一个让人痛心疾首的现象：许多学校设立的教师阅览室门可罗雀。有不少教师，一个学期也不到教师阅览室去一趟。

不少学校订购了几十种，甚至上百种教育报刊，这是提高教师素质的举措之一。教师本应成为这里的常客，不断学习，不断思考，不断提高。如果教师不到阅览室去，这是资源的巨大浪费，教师也失去了进修学习的好机会。

建议青年班主任每周挤出哪怕半小时的时间，到教师阅览室浏览教育报刊。开卷有益，哪怕是走马观花，也会受到一点启迪。

第十个小建议：一个月读一本书

苏霍姆林斯基特别强调教师要善于勤于学习，他说：“为了在学生眼前点燃一个知识的火把，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”书籍就是“人类智慧的太阳”。读书是青年班主任快速成长的捷径。要走上这条捷径，必须解决一个误区——没有时间读书。许多青年班主任也知道读书的重要，但是一次次以没有时间为借口而心安理得地与书失之交臂。其实，这是惰性在作怪。

请看下面的例子：奥斯勒是加拿大著名的医师、医学教育家，因为成功地研究了血小板等医学问题而扬名四海。由于他对事业的热爱及兼任多种社会工作，时间非常紧张。为了读书，他规定自己在睡觉前必须抽出至少十五分钟来阅读自己喜欢的书。就一般的阅读速度而言，一分钟可以读300字，十五分钟可以读4500字，一星期可以读3.15万字左右，一个月可以读12.6万字。这样，一年就可以阅读20本书。奥斯勒坚持睡前读书十五分钟达半个多世纪，共读了8235万字，约1098本书。

有人说：“成功与失败的分水岭可以用五个字来表达——我没有时间。”按奥斯勒坚持的读书方法计算，实现一个月读一本书的建议应该不费吹灰之力。

第十一小建议：每周给自己的家人照一张相

美国有位母亲，每天给女儿照一张相。坚持了二十年。后来这位母亲把二十年的照片展览出来，引起轰动。七千多张照片，真实地记载了女儿生命成长的日日夜夜，生动地记载了这位母亲对女儿深沉、真挚、持久的爱。

建议青年班主任每周给自己的家人照一张相。如果有了孩子，那么就每周给孩子照一张相；如果还没有孩子，就每周给自己的父亲、母亲照一张相。不是一年两年，而是坚持五年、十年、二十年、三十年。用这种方式，表达对子女的爱，对老人的爱；用这种方式，培养自己的爱心；用这种方式，享受生活；用这种方式，记载我们生命的轨迹。若干年后，欣赏这些照片，该是多么惬意多么温馨的事情啊！

教育事业是年轻的事业，我们必须保持一颗年轻之心，为事业，为孩子，更是为了自己，我们不能未老先衰，不能过于沉重，不能忧心忡忡，不能满怀牢骚，不能怨声载道……我们需要忙碌、紧张、竞争、奔波、辛苦，也需要轻松、休闲、逍遥、浪漫。让我们的生活五彩缤纷，让我们的心情更恬适更美好。而每周给自己的家人照一张相是修炼一颗年轻的心的举措。

第十二个小建议：每周记下一个德育故事

我们要让青少年学会体验高尚与尊严，善良与真诚，仁慈与怜悯；学会体认奉献、感恩、宽容、同情、自尊、自信等美好品质；学会感受人间的真情、亲情、友情、同情、爱情等美好感情。而要达到这样的目的，可以借助德育故事。伟大教育家苏霍姆林斯基反复教导教育者要善于运用德育故事。他明确指出：“在关于人的美的观念中，占首要地位的是人的精神美——思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、对恶的毫不妥协的精神。我们通过鲜明生动的、富有思想性的故事形式，讲述精神美的人物，让人类在过去和我们今天所创造的一切道德财富进入学生的意识和心灵。这些故事使学生思想激动，迫使他们思考自己的行为。”他善于利用故事，故事是他教育工作的得力助手。《做人的故事》一书搜集了苏霍姆林斯基近600则生动的故事。

班主任应该牢记一百个或承载英才睿智或启迪学子感悟或盈溢世人情感或饱含生活哲理或揭示成功真谛或歌颂理想信念的德育故事。

为此，建议青年班主任每周记下一个德育故事。日后就可以实现这样的目标——做讲故事的高手，让故事做班主任的助手。

此文原载于《班主任之友》（小学版）第十二期

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给教师的一百条新建议

文/郑杰

1.教师不是一个完整的人

2.教师要有精神空间

3.教师对美好的事物应保持敏锐

4.教师应享受生活

5.让我们“现代”起来

6.教师要有赤子之心

7.经常自我“启蒙”

8.做自己的主人

9.学会赞美真的很难

10.勇登人生幸福的三层楼

11.要学会敬畏

12．教师要继续学习

13．为沉重的负担找到良好的理由

14.关怀身边的每一个普通人

15. 讲演使人完美

16．何不玩一玩

17．用自己的语言表述思想

18.学会倾听不容易

19．坚信人类道德至高无上

20.女教师要回归女性

21.为自己而教

22．要有宽容精神

23.教师要有静气

24.敢于表达自己

25.思索是一件快乐的事

26.欣赏缺憾

27.与王泽钊结伴同行——教师作为一名称职的员工

28.以学校训示规劝自己

29.要学会做减法

30.促进学习——学校的使命

31.创造“协力、负责、多元”的独特文化

32.分清学校里的三个世界

33.薄弱学校也要有骄傲

34.重视学校仪式

35.共同捍卫公办学校的尊严

36.为学校灌注精气神

37.提升满意度

38.不做改革的看客

39.合作是竞争的归宿

40.办学理念于学校的血脉之中

41.谁是学校的主人

42.学校，人们犯错误的地方

43.把困难当做机会

44.提升境界，创造价值

45.切不可妄自菲薄

46.相互取暖

47.共创一所公正的学校

48.偏爱管闲事——教师作为一名理性的教育者

49.重新审视教师的身份

50.顺乎人性是最美

51.从四十分钟里榨出油来

52.有时，人仅仅需要一点点同情

53.合理合法地惩戒学生

54.不培养乖孩子

55.要有理性的道德教育构想

56.别让孩子们失语

57.找到孩子最佳的学习方式

58.给孩子们说说雷锋

59.精神虐待猛于棍棒

60.教师要与学生共同学习

61.教师应设法让知识本身吸引学生

62.不培养两面人

63.以每个学生的权利为本

64.将行为规范教育复杂化

65.保存天真

66.和孩子们一起学会自主

67.反对无度

68.再多带点东西进课堂

69.非人性化的手段都不是教育的

70.反对监视

71.教师要理解学生的苦衷

72.教师要做“卫道士”

73.让教育活动更富有理性

74.认识人，才有对人的教育

75.重读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》

76.捧着良心教书

77.放松些，再放松些

78.永不放弃

79.不扮演圣人和神仙——教师作为一种自由职业

80.服务于公益民生是莫大的荣耀

81.建立以法律为依据的新型师生关系

82.教师处于侵权的危险之中

83.教师应成为学生的领导者

84.善待学生，善待家长

85.每个人都应成为优质服务的提供者

86.为孩子们当下的人生幸福服务

87.做一名称职的教育服务者

88.爱惜自己的每一根羽毛

89.为当教师寻找充足的理由

90.让职业精神照亮学校

91.为竞聘者颂

92.学会评价自己

93.在教师职场中索问一生

94.理解“诚信”

95.让自己成为稀缺资源

96.成为名师，为什么不

97.为自己的未来投资

98.做一名美丽的职业女性

99.为孩子们喜爱你提供理由

100.倾听自己的声音

（摘自《给教师的一百条新建议》 郑杰 著  华东师范大学出版社2004）

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给教师的二十二条建议

第一条   明确你自己的职业特点
    走出师范的大门的时候，我们每个人脑子里装的是教师职业是“阳光下最灿烂的职业”和我们是“人类灵魂的工程师”的观点，当我们真正走进教师队伍之后，很快会发现实际情况远非如此，我们的职业只是三百六十行中普通的一行，无所谓灿烂不灿烂，更谈不上是什么“人类灵魂的工程师”，我们从事的这份工作，只是借此养家糊口、赖以生存而已。与其它的热门职业相比，我们所从事的职业有时还显得特别的低。
　　降低你对职业的期盼，这样你都会脚踏实地地做好自己的工作。
第二条　　永远不要说校长的坏话
    虽然我们的工资是由财政拨款的，但你不要忘记实质上是校长签发的。当你用自己的长处与校长的短处相比时，你会觉得校长不如你，最常见的比法就是校长教书不怎么样，但校长却有你永远也比不过的特长。如果只用自己的长处去指责他人的短处，除了说明你的无知外，再就只能说明你在干着缩小自己活动空间的蠢事。
    特别提醒的是，当你希望有人与你一同说校长的坏话时，你大概已无可救药了。

第三条　　尽量避免与“工作狂”教同一个班级

　　我绝无贬低那些对工作负责的同事，但我们确实应该努力避免与那些视时间就是质量的同事共教一个班级，这倒不是因为他们很优秀，而是因为他们可以毫无节制地挤占学生的学习时间。
学生的学习时间是一个常数，他挤占了更多的时间，必定是以牺牲你所教学科的时间为代价的，到头来，学生的总体成绩不大可能很理想，但他可能较为突出，你却较为平庸。不是你怕平庸，而是你很可能不值。

第四条　　每年资助一名贫困生

　　在你的学生中，一定会有一些相对的贫困者，你每年可从中选择一名资助者，用不着全额资助，你可不用太多的花费，提供学生的学习用品，那怕只是一些草稿纸也行。请你不要将你的行为理解为仅仅只是一种资助，实际上，这种行为能让你更多地关注你的学生，增强师生之间的交融性，在这种“资助”过程中，你会发现，你的收益将远大于你的支出。

第五条　　永远不要低估你眼中的差生

　　这世界原本没有差生一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中差生的产生。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差和生。因为，眼前的差生能够让你的讲课无法进行下去，你犯不着如此，而差生的未来，也许是你永远也赶不上去的；所以，不要用言语去讥讽他们，诱发他们的叛逆精神。

第六条　　别与他人攀比

　　不论你是与中学同学还是与大学的同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情以及拥有的财富比你强的同学，而这种比较即让你感到浮躁，同时也有失你的信心，让你的心情灰溜溜的。
　　其实，你虽不是最成功的，但你肯定不是失败者，用不着灰心丧气。

第七条　　别让自己成为新文盲

　　你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将WINDOW98橾练熟悉，可恼他人今天使用的却是WINDOWXP。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。
　　在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂。

第八条　　将教师视为你的终身职业

　　也许你还没有走上教师岗位的时候，就已经想到了要跳槽，你也许会作各种努力，但成功的可能性并不是太大。如果你在30岁以前还未跳出教师队伍的话，那么你就必须将这一职业视为终身职业。又由于你跳出的可能性并不太大，因此即便是30岁以前，你在尝试着跳槽的同时，你也不要放弃手上的工作。

第九条　　坚持阅读

　　经常阅读报刊、阅读网络，能能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。

第十条　　在床头准备好笔与本

　　做一个思考的老师，而思维的火花往往会在你上床后的那一瞬间，或者是在你醒来的那一时刻，有时甚至是在凌晨乃至你的睡梦中闪亮，在你的床头放一本记事本和一支铅笔，迅速地记录你思维的火花，这有助于你自身的提高，最终提升你自己。

第十一条　　要学一点幽默

    幽默是生活的润滑剂。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。但幽默应止于讥讽，因为讥讽会伤害一部分学生，同时幽默也应止于无聊的调笑，因为这样会导致学生“乐”而不学。

第十二条　　在考试前许一个愿

　　我们不是有神论者，但我们也应该清楚天意难违。所以，我们不要忘记在大考前对学生许个愿，对学生说上天会保佑他们的，这上天是神也可、是菩萨也可、是上帝也可，但不论是什么，你的心都必须是虔诚的。
　　事实上，上天会保佑我们每个人。

第十三条　　学会原谅自己与别人

　　学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些汇集到你身上是恶气攻心。
　　气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，你得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。

第十四条　　让学生摸得着你的关注

　　你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的关注。

第十五条　　不要吝啬赞赏的语言

　　就是成年人，也希望得到别人的赞赏，何况是尚未成年的学生呢？所以，对待尚在成长过程中的学生，你不要永不满足，你要学会发现学生的特长与其成功之处，并给予充分的肯定；同时，当学生正确地回答了你的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。
　　你赞赏学生的成功，学生会再还你一个惊喜。

第十六条　　将惩罚进行到底

　　对学生进行赏识是教育的组成部分，但并不是教育的一切。没有惩罚的教育是不完整的教育，不要相信爱与赏识能解决一切问题的教育观点，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分。
　　对于顽皮的学生，不要轻易地放弃，对其违规的行为，不要听之任之，应当给予合理的教育，这时批评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但一定不要将惩罚上升为体罚。

第十七条　　学会控制自己的情绪

  　当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。
　　这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇。

第十八条　　不要高估了自己的作用

　　考试分数公布后，人们关注的是考生的总分，这实际上是告诉人们，教育的效果是有一定的群体性的。所以，在任何时候，你都不要夸大你在教育学生过程中的作用。再说，优秀的学生并不完全是*教师教出来的，在很大程度上，学生的成功取决于他先天的素质，就象牛顿绝不是他的老师教出来的一样。

第十九条　　每天一片“金嗓子”

　　警察腰间总别着一只枪，医生脖子上总挂着听诊器，老师的口袋中应装着“金嗓子喉片”，其用途当然是再清楚不过了的。另外，你每天最好喝六杯水，用30分钟的时间在球场上跳动一下，在幽静的小道走动一下，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，放松自己的躯体，其作用也不必多言。

第二十条　　承认衰老

　　人总是要衰老的，但对老师而言，衰老对教师教学状态的影响太过明显了。
当老师是不同于当医生的，医生是越老越吃香，而老师，那怕曾经是非常优秀的教师，等到他临近退休时，他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。究其原因，面对病人，医生有足够的时间来诊断、分析，丰富的经验能帮助他对病人的断病情做出正确的判断；而面对学生，老师的讲授应该是行云流水，回答学生的问题应是对答如流，而衰老显然会让你力不从心。
　　尽管你会想方设法延缓你的衰老，但你必须明白，老师在某种意义上也是吃“青春饭”的。所以，你年轻时无论如何都得尊敬老教师。

第二十一条　　不要奢求额外的回报

　　教书作为你的职业，薪水就是你的回报。你也许在正常的教学工作之外还付出了许多，但这也只体现了你是一位将责任放大的老师，但你并不能因为放大了责任而又追求更多的回报。就象农民不应奢望穿上自己种植的棉花织成的衣服、建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一样，老师不要奢望学生今后会对你有额外的回报，那怕只是一张小小的贺卡。

第二十二条　　做快乐的教师

　做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的职业。

(资料来自网络 特此说明)

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班主任工作“十忌”

    作为一个班主任，不仅要明确自己的工作职责，知道应该怎么做，还要知道不该怎么做。我认为，当好班主任应有“十忌”。
    一忌工作盲目。
    班主任在班级管理中没有明确的工作目标，不着眼于建设一个优秀的班集体，而采用“手工作坊”式的管理方式，这样，不光班主任自己盲目，全班学生也没明确的努力方向，整个班级就像一只无头之雁，无舵之舟。
    二忌放任自流。
    班主任不能充分意识到作为一个班主任应肩负的责任，对班级学生放任自流，满足于大事不出，小事不问，这样，班里便会纪律松散，且会形成恶性循环局面。
    三忌简单粗暴。
    班级学生犯了错误，出了问题，班主任不作认真的调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地批评一顿，甚至体罚一顿草草了事。如此不尊重学生，不尊重事实，容易使学生产生逆反心理。
    四忌空头说教。
    对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务。在教育中，班主任不能根据学生的年龄特点和心理特征，联系学生的思想实际，寓教育于丰富多彩的活动之中，而只是言之无物地空头说教，这样，学生不易理解，也不会有好的教育效果。
    五忌赏罚不明。
    由于种种原因，学生在思想状况、学生水平、学习成绩，身体素质等方面也存在较大差异，每个班级的学生也总有优良中差之分。但是，班主任老师往往喜“优”恶“劣”，对“优生”偏爱，有了缺席错误也不批评，甚至袒护；对“差生”嫌弃，不注意差生转化，只盯住他们缺点的一面，动辄批评，且常常罚字当头，有了进步也不及时表扬。这样，很容易伤害学生的自尊心。
    六忌言行不一。
    班主任为使班集体目标的实现，?既要“晓之以理”，又要“约之以法”。这个“法”就是指纪律制度。但班里制定了纪律制度，往往流于形式，不能认真贯彻执行，班主任说过的话不算数。如此长此以往，便会失去班主任老师在学生中说话的威信。
    七忌有始无终。
    班级管理往往都是在具体的事情或活动中进行的。一件事，一项活动，如果班主任布置完不组织落实，不检查督促，虎头蛇尾，甚至不了了之。这样，既不利于班级的管理，也会对学生个性产生不良影响。
    八忌独断专行。
    班主任在班级管理中，不注意了解学生，不讲求民主。要求学生像批量生产的“标准件”一样，同一规格，并采用高温高压的办法。这样，既不符合实际，也不利于学生个性的发展。
    九忌放荡不羁。
    班主任的言行举止、工作方式、个性品质等都直接影响着全班学生。实践证朗：身教胜于言教，有什么样的班主任，往往就会有什么样的班风，因而，班主任老师要不断地加强自身修养，使自己成为“通才”，成为“完人”，并用丰富而独特的个性影响全班学生。
    十忌目无全局。
    班主任只顾抓学生的学习，不注意学生的思想教育和道德品质的培养，不关心学生的身心健康，甚至为自己所教的学科抢时间，这样，既不利于学生的全面发展，还容易影响与其他任课老师之间的关系。

(文章来自网络)

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教育就是养成十个良好习惯

    爱因斯坦曾引用这样一句俏皮话：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”换句话，可以说“忘不掉的才是素质。”而习惯正是忘不掉的最重要的素质之一。

    １.说了就要做（诚实守信）
     诚实守信是人的立身之本，是全部道德的基础。一个言而无信的人，是不堪为伍的；一个言而无信的民族，是自甘堕落的。
    ２.耐心听别人讲话（尊重别人）
    尊重他人是最重要的文明习惯之一，也是吸纳一切智慧的必要。因此，从小学会用心倾听各种声音，而不去粗鲁地打断别人或随意插嘴，是现代儿童应有的良好素质。
    ３.按规则行动（规范行为）      
     按规则办事是地球公民学会共处的基本准则，如果每个人只从自身利益出发，不遵守公共规则，不考虑他人的意愿，这世界必定永无宁日，也必定危及每个人的利益。中国加入ＷＴＯ的现实，尤为紧迫地提出了这一强烈需求。对于儿童来说，养成做事之前先了解规则的习惯，并自学遵守有关规则，是儿童社会化的范式。譬如，从小养成习惯于公共场所的排队，而拒绝投机取巧。
    ４.时刻记住自己的责任（不忘责任）      
    是否具有责任心，是衡量一个人是不是现代人的主要之一，也是衡量儿童社会化水平的关键指标之一。在现代社会里，人们相互依赖程度越来越高，分工日益增细，分工越细越需要责任心，因为任何一个环节的失职，都可能导致整个事业的崩溃。一代代人的责任心状况，将对人类的生存产生越来越大的影响。
    ５.节约每一分钱（学会生存）      
    每个人的节俭不仅仅显示了个人的道德观与生活能力，也与整个人类生存发展密切相关。节约每一分钱的实质是节约资源，并从中体验人类的高尚情感与博大智慧。
    ６.天天锻炼身体（健康第一）      
    健康第一是教育永恒的方针，也是人幸福的基本保障。一个重要的发现值得人类铭记；一个人如果在童年养不成运动习惯，长大了养成运动习惯，而一个没有习惯的人，生命的质量必定下降。因此，小学生每天应保证睡眠１０小时，学习不超过６小时，而运动１小时以上。
    ７.用过的东西放回原处（物归原处）      
    善始善终对于儿童是困难的，却又是十分必要的，用过的东西放回原处，这不仅有助于培养儿童思维的有序性，也有益于其责任心的形成，对于父母与教师来说，用百次机会可养成儿童某种文明习惯，若错过最佳教育时期，千次万次了是徒费心机。
    ８.及时感谢别人的帮助（勇于表达）      
   对于一切来自他人的帮助都应心存感激，对于一切妨碍他人的行为都应心存愧疚。这是一个人的正常反应。如能养成及时表达内心感受的习惯，既可以与他人心灵沟通，又可以避免遗憾的产生，从而使自己处于健康并积极、主动的生活状态。
    ９.做事有计划（成功必备）     
    成功的事业离不开周密的设计与不懈的奋斗，我们都鼓励孩子走向成功，却又矿太宽容孩子的心血来潮和胡思乱想，尽管这的确是儿童期的自然反应。假如当孩子提出某项请求时，我们总是轻轻地地问一句：你的计划呢？当儿童逐步习惯了行动之前做计划，一个伟大的变化就开始了。如果，我们耐心地与孩子讲座他的计划，并使计划趋于可行，那么，孩子也就悄悄地成熟起来了做大事要从小事做起，譬如每天临睡之前，将第二天穿戴的衣服或使用的东西摆放整齐，就是儿童做事有计划的必要训练之一。
    １０.干干净净迎接每一天（喜欢清洁）      
    儿童容易受到暗示的影响，其形象与状态容易影响心态，因此，如何迎接新的一天，是儿童平凡生活中的大事，而从清洁做起，是培养孩子神圣感的良好措施。不必穿名牌，更不必奇装异服，只要求干干净净，譬如，剪去长指甲、经常换洗衣服、经常洗澡、不使自己发出异味、书本不乱涂乱画，等等，儿童能做到这一些，就足以表明他充满希望。

  （来自自由翱翔博客）

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李圣珍老师教育胜经10条

    1.如果我们现在的家长以那种高度社会化的思维去对待天性自然的孩子，那么教育就像拔苗助长。
    2.家长与孩子难以沟通，是因为二者人格上压根儿就不平等。
    3.家长动不动就用“不好好学习将来就下岗”、“学习不好将来只能卖油饼”之类的话去恐吓孩子，其实孩子根本听不懂。
    4.孩子不是父母“喜怒哀乐”的发泄对象，也不是实现父母意愿的工具。
    5.不要对孩子说，你这也不行，你那也不行，这个危险，那个太难，要鼓励他们自己去探索。
    6.要学会欣赏你的孩子，不要单一化或者僵化地看待孩子的缺点，也不要将自己孩子的缺点与别人孩子的优点相比。
    7.我从不给孩子制定远大的理想，但是我要通过我对人性的把握，对教育规律的理解去触发他们的理想，让他们愉快地完成力所能及的工作，积小成而渐大成。
    8.千学万学，学做真人，只要人做好了，升大学、搞创造、有所见树，不就是水到渠成的事情了吗？
    9.家长不要在物质上过多地刺激孩子，否则孩子会越来越活得像个动物。
    10.素质教育，最要紧的不是教育好孩子，而是教育好父母，父母的素质尤其是母亲的素质，决定一个民族的素质。

（摘自《每个父母都能成功：李圣珍老师的教育胜经》）

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我的班主任心得20条

    1. 我将以我对学生的尊重换取学生对我的敬重。
    2. 学生思想、行为上的偏差，如同倾泻的洪水，堵塞之法只会使其更加泛滥，只有正确疏导，   才能纠正偏差，除了耐心教育还是耐心教育。
    3. 学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。
    4. 在班级工作中，不要老阴着脸，人为地制造紧张气氛，不要吝啬你的“小凳子”，你坐，让学生也坐。
    5. 粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。
    6. 每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。不要歧视任何一名学生。
    7. 教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。
    8. 对学生的宽容（不是无原则的迁就），加上恰到好处的点拨，就能赢得学生双倍的尊重。
    9. 我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道，然而，每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。
    10.对于犯错误的学生，要讲究宽容，论事不论人。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。
    11. 把学生当作自己的孩子一样看待、教育、关心；把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、分享成功的快乐。
    12. 班主任应该努力成为学会做“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。
    13. 当全班同学的面严厉批评，只能激起学生对老师的更加对立和反抗，要慎用批评，不要急于下结论，更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。
    14. 从严治班固然是好，但若仅仅计较事事弄个清楚明白，反而有损教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也需要点糊涂的艺术。
    15. 有承诺就要有兑现，有班规就要执行，有布置就要有检查。班级管理要有诚信。
    16. 教师脸上的微笑是最直接的，平时多接触学生，多与学生交流，将会换取学生的信任、爱戴。
    17. 不要希求学生一下子就会改正缺点错误，要给他们坡度，一步一步地让他们上来。
    18. 对于班主任来说，一届学生管理工作的失败，可以总结再来，争取下一次工作的成功。但对于被“实验”的孩子来说，可没有再来的机会了。因此，我们必须谨之又谨，切不可误人子弟。
    19. 随意的批评会失去作用；不得体的批评易引起反感；体现出关怀和鼓励的批评最受学生欢迎。
    20. 好的成绩源于好的学风，好的学风源于好的班风，好的班风源于正气抬头，正气抬头源于有一个得力的班干部队伍。

四川省剑阁县武连职中：王群忠

文章来源：我的班主任心得20条

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26个字母教你做好班主任

A：awake（唤醒）教育者的使命在于唤醒。

B：belief（信任）信任后进生才能走进后进生的心灵，走进后进生的心灵才能真正达到转化后进生的目的。不信任后进生，经常用怀疑的口吻盘问后进生，这种做法只能导致师生关系紧张。所以，班主任应充分信任每一位学生，反之，则达不到教育目的。

C：care（关心）“爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。他曾告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

因此，班主任应树立正确的学生观，关心每一个学生，尤其关心后进生的成长，把关爱撒向每一位学生的心田。面向全体学生施教，让班主任的关心伴随学生走好每一步。

D：digest（理解）理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名成功的班主任，应通晓心理学、生理学的有关知识，对处于青春期的学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位思考，理解每一位学生。

E：enjoy（欣赏）美国心理学家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。

一名优秀的班主任，首先应该是善于赏识学生的“伯乐”，对学生毫不吝惜自己的赏识。在日常生活与教学中，要善于欣赏、发掘每一位学生尤其是后进生的优点，让后进生扬起奋进的风帆。

F：feeling（情感）现代教育心理学研究表明：情感作为一种潜在的动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。

意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水之地，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”

因此，班主任必须注意以情育情，以情动人，充分发挥情感在班级管理中的感染、激励作用，使学生“亲其师，信其道。”

G：give（付出）付出必定有收获。再调皮的学生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，总有日出云散之时。

著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”后进生的转化有一个渐进过程，只要班主任全身心地付出，后进生心头的“乌云”一定会被班主任热情的“阳光”所驱散。

H：help（帮助）后进生的形成原因很多，或因学习方法不当，或因意志力薄弱，或因教师教育的失误。所以，作为一名班主任，首先应分析后进生的成因，然后，针对后进生的具体情况对症下药，帮助学生重新树立信心，鼓起勇气，这是切断后进生形成的重要途径。

I：ignite（点火）一位优秀教师说：“所有难教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心和自信心。”

基于此，班主任应帮助学生点燃自尊心之火，点燃自信心之火。班会课的几句表扬、作业本上一句评语、促膝谈心时的几声赞许……都可以让学生重新点燃希望之火，重新扬起奋进之帆。

J：justice（公正）班主任是班级的“统帅”，其一言一行都对学生有着非常重大的影响，作为一名班主任，应“一碗水端平”，树立公正意识，公平对待每一位学生，切忌厚此薄彼，编袒一方，尤其不能只偏爱少数优秀学生，更不能有意无意地冷落后进生。

K：knowledge（知识）我国近代思想家黄宗羲曾说：“业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”所以，作为文化知识的传播者和学生思想的引路人，班主任应具备扎实的理论功底和业务能力，使自己的“一桶水”常满常新，在学生中树立一座“无形的丰碑”，充分发挥自己的非权力影响力。

L：love（爱心）班主任工作是一门爱的艺术。欧洲著名教育家斐斯泰洛齐说：“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。”没有爱就没有教育。班主任应把“爱满天下”作为自己的座右铭，用爱心去滋润学生、感化后进生，使每一个学生都沐浴在教师爱的光环下。

M：motivation（激励）著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞，”哲人詹姆士也说：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”

激励是唤起学生的内驱力的重要手段，班主任要善于做“伯乐”，做后进生的知心人，要多用赏识教育，多激励，唤起后进生的自信，激励后进生实现自我超越。

N：natural（自然）苏霍姆林斯基说：“在自然而然的气氛扣对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说，学生不必在每个具体情况下都知道教育在教育他，教育的意图要隐蔽在友好和无拘束的关系之中。”

基于此，班主任应营造一种自然、和谐的气氛，把思想教育融化在学习的生活和学习的各个环节，如为激励学生高考，班主任可在教室悬挂“净、静、竞、进”的标语，让学生在思想上警钟长鸣，学习上常抓不解。

O：observe（观察）世界上没有两片完全相同的树叶，班级中没有完全一样的学生。教育心理学告诉我们：人的差异是绝对的，每个学生在认识、情感、意志、兴趣、需要等各个方面各有差别，班主任要做到对症下药，增强思想工作的针对性和实效性，必须仔细观察学生，认真了解学生，这是做好班主任工作的基础。

P：patience（耐心）青少年正值成长期，思想、行为都不成熟。后进生的转变，不能幻想“毕其功于一役。”因此，班主任应有足够的耐心，要作好打持久战的准备，反复抓、抓反复。

班主任应坚信：没有真正的生进生，只要扭曲的心灵能得到矫正，身心潜能得到发挥，每个后进生都能成为好学生。

Q：quarter（宽大）宽大是班主任应具备的胸怀，对学生的过错，班主任既应进行绵里藏针的含蓄批评，又应给学生改过自新的机会。否则，只会挫伤学生的上进心，使学生丧失改过的机会。

R：respect（尊重）捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应该像尊敬上帝一样尊敬学生。”只有尊重学生，在人格上把学生置于完全平等的位置，才能建立新型的师生关系，为班级工作打下坚实的基础。一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”

S：smile（微笑）在班级管理中，班主任不可居高临下，颐指气使，而应微笑着走进教室，微笑着走进学生的心田。一位教育家说：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。”把握了这一点，微笑在班级管理中的功能自不待言。

T：think／tolerance（思考／宽容）善于思考是教育创新的前提；宽容是感化学生的良药。

U：unity（团结）班主任是班级的主心骨，应团结所有的同学朝着预定的目标前进。“一个都不能少”，这应是每一位班主任孜孜以求的目标。

V：victory（成功）成功是每一个学生尤其是后进生梦寐以求的目标。美国一位著名教育家曾指出：“让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验，都享受到成功的快乐，这是转化差生的重要一环。”

因此，班主任应用放大镜来看待学生的进步，让学生尤其是生进生积极认可自我价值，这是转化后进生的关键一步。

W：wrath（发怒）班主任工作是一门艺术，遇到顽劣的学生，班主任的发怒也是迫使学生清醒的一记重拳，但班主任的发怒也是一门艺术。称职的班主任，应怒而有度、怒而有术、怒而有节，切忌不分场合乱发脾气，伤害学生幼稚的心灵。

X：x factor（未知因数）班主任要善于发现学生身上的特长，并将它发挥出来，即发掘学生身上的未知因数。

Y：young／yes（朝气蓬勃／行）春少年那样朝气蓬勃。班主任要常对学生说“你真行”“你会成功”，引导学生迎接挑战和具有一定的创新精神。这应是班主任的日常工作之一。

Z：zest（乐趣）班主任应视班主任工作为最大的乐趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收获乐趣，这是优秀班主任的最高境界。

文章来自田军的博客

相关链接：26个字母教你做好班主任

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班主任的几个特殊身份

展翅高飞66

学校的教育教学中，班主任的作用和地位是无庸质疑的。班级事务琐碎繁多，班主任是不可替代的组织者和管理者。随着新课程改革的深入发展，现代教育对班主任工作提出了越来越高的要求，班主任被赋予了几个新的特殊身份。

一、班主任应该是个“好厨师”。
做厨师的同学告诉我，一名优秀厨师不可缺少的素养就是必须要带着感情工作。一是对企业要有“家”的感情；二是对顾客要有“家庭亲戚朋友”般的情谊。班主任工作何尝不是如此呢？一个班级，是一个大“家”，班主任就是大当家。他既要抓住不同孩子的特长，给他不同的口味和适合的角色，从而把班级打造成一盘精美的大餐，缺了那一样都是一种缺憾；同时，他又要会拼小盘，能根据每个孩子自身的特点，端上色香味俱全的特色佳肴；还会运用不同刀工、作料和火候，尽力把每一个孩子都塑造得最好最美。一个有经验有爱心的优秀班主任，大都能知道每一个学生的口味，爱吃什么，不爱吃什么；什么时候该吃点素，什么时候该弄点荤；什么时候该加点辣，什么时候该多放点盐------他要平等地对待每一个小客人，决不能有任何私心和偏爱；他会组织各种各样有意义的“品味活动”，注意劳逸结合，强调消化创新，渴望每一个孩子都能拿出自己的特色；他把心偷偷地掺在饭菜里做做油做料，变着花样给学生调味，每一道菜都有每一道菜的含义，每一道菜都能激起学生的学习的食欲，每一道菜都能促进学生情感的升华；他知道要做的饭菜必须有丰富的知识营养，更要能促进学生精神和心灵的健康成长；他有意地给孩子们调节胃口，让他们把人生百味品尝。

二、班主任应该是个“预言家”。
不知道罗森塔尔效应（即皮格马利翁效应）的老师，可能很少。但在教育教学中能时刻注意灵活运用来促进孩子成长发展的教师，确实不多。罗斯出生在一个肮脏的黑人居住区，这里的孩子从小就逃学、打架、偷窃，长大后很少有从事体面工作的。生活在这样的环境里，孩子们也大都认为自己不会有什么出息。新来的小学校长，了解情况后，想方设法改变孩子们的心态和行为。一天，刚从窗台上跳下来的小罗斯被校长叫过去。他伸着手走到讲台前，校长仔细看了看他的手，神秘地说：“你将来会成为纽约州州长！”这句话使小罗斯异常震动。他小时，慈祥的奶奶曾说过他可以当段长，而这次是州长，他相信了这句话。从第二天起，罗斯的衣服变清洁了，他也不再说脏话，他时时刻刻模仿州长的样子，后来，他考上了大学，５１岁竟真的当上了纽约州州长。看手相，当然是假的；校长的话使小罗斯产生了强烈的自信心，才是他以后走上成*****的关键。无独有偶，前几年我国西部有一个状元村。走出山村事业有成的几个青年相约给村里捐资助学。相聚时，不免想到小学时那个对他们恩爱有加的老教师。张君说：“那时，我家里兄弟四个，爸妈实在供不起我们上学。爸爸几次说要身为老大的我退学务农。幸亏，老师听说后，跑到我家对爸妈说：‘我给这娃子相过面，他将来一定有出息！’否则……” 话音未落，其他十多人不禁愕然，因为他们大都有几乎相同的经历。直到今天，他们才终于明白：是老师的“算命”改变了他们的一生。

我们深深为这些智者的良苦用心而感动。俗话说：“相信自己，是走向成*****的第一步。”他们巧妙地把教师的积极评价转化为学生自尊评价，从而使孩子们产生了强大的内驱力。内因是事物发展的根本，有了这种强大的内驱力，你说什么奇迹不会发生呢？据《中国青年报》报道，北京市科协对该市10所中学217名学生和五所小学的206名教师进行过问卷调查显示，算过命的学生高达85%，相信求神拜佛的超过50%。现代迷信迎合青少年探求自己人生命运的好奇心理，对学生有巨大诱惑。那么我们班主任老师，作为学生最信任最爱戴的人，为什么不能借机抓住孩子们的心理，从正面给学生预测一下未来呢？也许有人会反对说，这不是搞封建迷信吗？当然不是，我们不是去让孩子们相信这些落后的东西，而只是顺势诱导巧妙地利用学生的好奇心理，给他们描绘一个灿烂的未来，使之产生并坚定为将来而奋斗的决心和干劲！一个眼神能激起思维的火花，一个微笑也能催开希望的蓓蕾。温柔地端详着孩子稚嫩的小手，轻轻地抚摩着孩子闪亮的额头，即使是开一个风趣幽默的玩笑，也会使孩子产生一股暖流，在心灵深处荡起美丽的涟漪。对于渴望师爱的孩子，即使是牵强附会的善意谎言，也总比讽刺挖苦要强得很多。现代教育理论一再强调，每个孩子都有无限的潜能，我们一定要自己的心和爱去唤醒！

三、班主任应该是个“心理医师”。
班主任是与学生走得最近的人，承担着对学生进行管理、教育、帮助、指导、关心、爱护等的一系列工作。他的一言一行，往往比父母对子女的教育更有深刻的影响，这种特殊的性质必然决定了其应是学生 “心理健康的主要指导者和维护者”的特殊身份。正如专家所说，班主任的主要任务就是做学生的思想工作；一个好班主任确实应该有些心理医生的*****夫，先调理好自己的心理，再去主动调理该调理的学生的心理。他能通过学生的外显特征看出每个学生的内心世界，他既能因势利导创造良性的竞争环境，又能平等公平地关爱每一个学生，让每一个孩子都能真切感受到师爱，体验到成*****的快乐，怀着愉悦的心情学习、生活和成长。新课程改革理论明确要求，新形势下的班主任必须能够灵活调适学生的心理情绪，不仅让学生学会承受、忍让，学会感动、感恩，学会和他人沟通、合作；更要让学生明确，心理健康是一个人真正健康的重要标志。

一个良好的班集体，其实就是一个不同心理融合相通共存共生的群体组合。在做学生的思想工作时，班主任首先要善于观察并发现学生存在的心理问题，正确地判断和分析学生由于心理失衡而表现出的异常的外在行为，如表情、动作、言语等。其次要善于进行询问、调查、研究，如果发现那个孩子出现心理异常现象，班主任要能迅速地了解家长、学生、同事、社会等，寻找正确的“病原”和“病因”。心理医师能采用机智灵活的方法，和病人进行融洽地沟通，帮助病人释解心中的忧闷、烦躁或焦虑等不良情绪。班主任最拿手的绝招，也是和人谈心交流。他能根据学生存在的实际心理问题，帮助学生学会正确地看待和剖析，逐渐树立信心和决心，寻求合适的解决方法和途径，从而有效地化解和消除自鄙、孤傲、落后、消极、自私等各种各样的错误心理情绪和思想倾向。聪明的班主任，在谈心之前一定会明确谈心的内容、目的，合理预测谈话过程中可能会出现的意外情况；谈话过程中会采用和蔼可亲的态度、风趣幽默的语言，动之以情、晓之以理，依据学生的年龄、心理特点和教育规律，及时调整谈话的内容和深度，在孩子心悦诚服中巧妙地化解学生心中的矛盾，呵护学生的心理健康成长。

四、班主任应该是个“摄影师”。
摄影师往往能从人们司空见惯的生活中，发现某个美丽的风景，抓住某个感人的画面，或是定格某个精彩的瞬间。如果正面不行，那就来个侧影；如果有些单调，那就选个背景。优秀的摄影师总善于留下那些美好的东西，班主任就应该是这样的人。他要全面细致地了解每一个孩子的性格、爱好、品行等等一切特点，但更重要的是，他要关注学生的优点，放大学生的闪光点，并把这些闪光点雕刻成学生成长的经典。罗曼·罗兰有句名言：“生活中不是没有美，而是缺少发现。”几年前南京那位周姓父亲的故事，至今值得我们深思。二十年来，他把一个双耳几乎全聋的女儿，培养成一位学识出众的高才生。也许有人以为他是个教育专家，但实际上他只是某工厂一个普通的技术员。他第一次让女儿做应用题，10道题孩子只做对了一道。若是一般的家长，遇到这种情况，肯定会打骂斥责。但是，他却在做对的那道题上打了一个大大的红勾，然后在白纸上写了一行字：“女儿，你太了不起了，第一次做应用题就对了一道，爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰呢。”8岁的女儿看了十分兴奋，她对数学的学习兴趣越来越高。升初中考试时，数学居然考了99分。10岁的时候，竟写出了6万字的科幻童话作品。班主任不是学生的父母，但胜过父母，在学生的成长发展中有至关重要的作用。我们更应该象这位父亲一样善于发现孩子的优点，善于欣赏孩子的优点，善于把孩子小小的优点逐渐放大成孩子生命的全部。

孩子总归是孩子，有太多的缺点，太多的不成熟；但如果我们换个心态，换个角度，会发现在那些惹你生气的所谓调皮孩子身上，总能找到一些诸如“叫老师声音亲切”、“爱护自己的课本”、“能写好自己名字”等小小的优点。只不过往往被我们忽略了，更不用说去一点点放大了。我们成人们似乎更在意孩子的缺点，这不能不说是我们的悲哀。罗宾告诉我们,人的潜能犹如一座待开发的金矿,蕴藏无穷,价值无比,每个人都是一座潜能金矿。对于孩子而言，适当的赞美和鼓励犹如心灵的兴奋剂，会激发他们学习的积极性，使他们鼓起自信的风帆。即使是一个看似平庸的孩子，也会在充满爱甘露下变得鲜活娇艳，在你的镜头中留下灿烂的笑脸。俗语说，情人眼里出西施。抓住孩子那怕一丁点儿优点，用你爱的眼睛把它放大、放大、再放大，孩子就会越变越好。

“狗熊”教育培养不出“英雄” ，种下“笨”的种子只能收获“笨”的果实。总是抱怨孩子的缺点只能导致孩子失败，一味地训斥、嘲讽会毁掉孩子一生的前途。补丁可以锈成一朵花，脸上丑陋的胎记，可以成为上帝的吻痕。成*****的班主任不仅是善于放大孩子优点的高手，而且还善于智慧地把孩子的缺点加工转化成美丽的优点。他们以灵活多变的角度尽可能挖掘孩子的优点，以丰富多彩的方法奖励孩子，哪怕只是一棵懦弱的小草，也要让他在阳光下快乐地欢笑。

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原文地址：转：美国称职教师的基本素养作者：庞戈

                          美国称职教师的基本素养

                                           黄全愈

一、了解自己、接受自己、尊重自己、信任自己、欣赏自己。 “知己知彼，百战百胜”，不“了解自己”百战百败；老师不是神，“接受自己”的缺陷，才能容忍学生起疑；不知为不知，不胡说八道，是“尊重自己”；人都有自身的长处，要“信任自己”；做到上述各条，焉能不“欣赏自己”？

二、引导而不强迫对许多没有唯一答案的问题，老师可能会有自己的答案。可以引导学生去理解自己的答案，但不能强迫学生去接受自己的答案。

三、民主而不专断对于那些只有唯一答案的问题，让学生充分讨论，耐心引导，而不是专横地“通也得通，不通也得通”地一锤定音。

四、既重视过程也重视结果：有美国教授发现，中国学生常常能用最简便的方式得到正确答案；但方式单一，不理解“条条大路通罗马”的意境。应试必须在有限的时间内做更多题目，必须用思维的空间换取考试的时间，往往重结果轻过程。既允许答案的丰富多彩，又鼓励形式的五花八门。

五、努力创新而不是一味地证实。努力创新还是一味证实，这是“学生”和“考生”的区别。这也是为什么我们的孩子年年获奥赛金牌，但无人获诺贝尔奖的原因。“考生”只知在题海中“一味地证实”已知世界的现成答案，而诺贝尔奖需要“学生”去“努力创新”，去探索未知世界的知识。

六、培养解决问题的能力而不是提前公布结论。我们的家长和老师常常在事情还未发生之前，就把“什么是对？什么是错？什么该做？什么不该做？该怎么做？不该怎么做？”等等“结论”都给了孩子。剥夺了孩子思考和体验的权利，萎缩了孩子解决问题的能力。

七、鼓励探索而不是答案优先。所谓“鼓励探索”，不仅鼓励孩子探索真理、探索正确的答案，即使孩子的答案不正确，也要鼓励孩子探索优先的意识。没有探索，哪来答案？没有失败，哪来成功？没有探索，也就没有创新；如果答案优先而不是探索优先，我们就永远与诺贝尔奖无缘！

八、个性化教学。国内很多老师向我要美国最佳教案。美国教育鼓励个性化、多元化，没有最佳只有不同。大家都用最佳教案，哪有斗妍的百花齐放？我们已有统一教材，如老师再用同一的最佳教案，老师的特点、学生的个性统统被扼杀。我们都成了生产线上的操作工，学生都变成批量生产的工件。

九、营造安全气氛。划块“保留地”，孩子要干啥、怎么干、后果如何，大人一概不问。“他们需要一安全地带去避免他们肤浅的发问被人讥笑。他们需要一个不糟蹋他们兴趣和能力的老师。” 即“给猴子一棵树，给老虎一座山，给骏马一片草原，给鱼儿一条河流”。

十、用反馈营造互动。有的老师只跟回答正确的学生互动，对回答错误者“不屑一顾”。说是时间不够，只能“保先”。阐述“为啥正确”，往往得分析“为啥不正确”。回答错误的孩子也有权知道错在哪。更何况，答案正确与否，往往不是非黑即白的。“互动”必须包括与答案不一致的学生的互动。

（作者黄全愈系旅美教育学专家，现任迈阿密大学孔子学院院长，长期致力于中美教育和文化交流。所著的中美教育比较系列《素质教育在美国》、《玩的教育在美国》、《“高考”在美国》等图书，在中国教育界不断引起强烈反响，其素质教育理念对中国现代教育改革产生了深刻的影响。新著有《培养智慧的孩子——天赋教育在美国》。）