让优秀儿童文学温暖和照耀生命！

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让优秀儿童文学温暖和照耀生命！
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一、引言

“童年”，一个多么美好、多么令人神往的字眼！一个人，假如拥有一个幸福的童年，就如同旷野拥有了燕子，燕子拥有了春风，春风拥有了花朵，花朵拥有了太阳！而拥有一个与优秀儿童文学作伴的童年，则无疑是幸福中的幸福！一个缺少优秀儿童文学哺育的童年，是一个不健全的童年、一个令人遗憾的童年！行进于漫漫的人生长途中，如果我们自童年始，就在心底种下了一颗优秀儿童文学的太阳，就高举着优秀儿童文学熊熊燃烧的火炬，则无论前路布满多少阴霾、滚涌多少寒流，我们都不会迷失前进的方向，我们都不会感到孤寂和寒冷，我们都不会失去继续向前的信心和勇气！让优秀儿童文学陪伴我们的行程，让优秀儿童文学温暖和照耀我们的生命！因为我们是如此的热爱生活，因为我们肩负着时代的使命！

二、儿童文学的界定

“儿童文学”的概念有狭义和广义之分,狭义的“儿童文学”仅指低幼童书（童话和儿童小说），广义的儿童文学则不仅包括低幼童话(幼儿文学)和儿童小说、还包括少年小说(“思春小说”和成长小说)。笔者赞同第二种做法，理由有二：其一，少年阶段的心理特征与童年阶段相比，虽然发生了很大的变化，但并没有达到质变的程度，其心理品质的承继性较强、较为稳定、也较为明显；其二，当下世界各国对人生年龄阶段的划分总体上呈一种时段延长的趋势（国外已有学者明确地把十四、五岁的孩子也归为童年阶段）。将“少年小说”纳入儿童文学的范畴，既顺应了世界潮流，也符合儿童心理发展的现状，应该说是一种比较科学的做法。

三、优秀儿童文学的特征

优秀儿童文学具有如下十大特征：

①    少长咸喜,雅俗共赏。

诚如著名儿童文学作家梅子涵先生所言:“儿童文学

是一种专门为儿童写作的文学，但优秀的儿童文学却如蝴蝶，它会飞离原本的花园，成为可供更多的人乃至全人类欣赏的文学。”童年是儿童的乐园，它令天下所有正直其年的孩子迷醉其间；童年也是成人精神的抚慰所，每个成年人的心灵深处，都尘封着一座“童年的桃花源”。成人与儿童的心是相通的，而沟通的桥梁便是成人心灵深处的那颗永远搏动的“童心”。优秀的儿童文学是一种少长咸喜、雅俗共赏，为儿童与成年人共同喜闻乐见的文学；优秀的儿童文学作家不唯受到儿童的崇拜，更受到成人社会的景仰。儿童文学读者的数量，永远是文学中最多的。《安徒生童话》的风靡世界，J.K.罗琳《哈利·波特》的畅销全球，瑞典为林格伦举行的国葬，法币上印制的埃克絮佩利的头像，无不印证了这一点。

②故事性强、生动有趣。

著名儿童文学评论家朱自强先生说：“儿童文学是故事文学。”儿童文学永远不可能成为文学中最重要的部分，可它永远是文学中最让人愉快的文学。优秀的儿童文学之所以“让人愉快”，就在于它具有生动神奇的故事性，趣味盎然，引人入胜，是一种有趣的文学（无趣就违背了为儿童写作的宗旨）。因为有趣，所以吸引住了儿童，所以流传开来，成为真正的童书。而真正的童书是一定要流传开来的，是不能处于一种先锋的、沙龙的状态的。《安徒生童话》正是因为作者所讲述的故事首先吸引住了弗雷森堡的四个邻家女孩，才最终吸引住了世界；《柳林风声》的故事正是因为首先吸引住了作者的小儿子阿莱斯特，才最终吸引住了美国总统、吸引住了全世界……没有生动有趣的故事，其结果必如梅子涵先生所料：“儿童文学面对的儿童，会成群结队地掉头跑掉，只留下作家在那里独自快活。”

③重视图画,图文并茂。

没有最好的图画书，难有最好的儿童文学。优秀的儿童文学是一种重视图画、图文并茂的文学，它是由第一流的文字和第一流的插图共同构筑的瑰丽的大厦和神幻的迷宫，或者说，它是由文字的太阳和图画的月亮共同照耀的艺术的时空。一部只有文字没有图画的儿童文学作品不能算是一部真正的儿童文学作品，一部让粗制滥造的插图点缀或者充斥其间的儿童文学作品难于称得上是优秀的儿童文学作品，那种传统的以文为主、插图配合的儿童文学作品严格说来与“优秀的儿童文学”的标准也有着天壤之别。看一看威利阿姆兹画的《白兔子和黑兔子》，我们就能明白什么叫“优秀”的儿童文学作品。那是一种大豪华本的图画书，画家采用工笔画的画法，把兔子那种忧郁的眼神，它的身体的毛茸茸的那种感觉，表现得淋漓尽致，让你生出一种想伸手去摸的冲动，摸时仿佛能感觉它的体温和心跳，画得传神到那样一种程度，真是惟妙惟肖！

④充满幻想,想像奇妙。

优秀的儿童文学充满了神奇的幻想和奇妙的想像，“是一种很喜欢沉湎于奇妙故事的文学”（梅子涵语）。“奇妙”是一种儿童的向往。综观古今中外那些优秀的儿童文学作品，哪一部不是想像力光芒四射？哪一部不具有一种狂野的、天马行空般的想像？这些优秀的作品，正是凭借它超凡、离奇的想像力，引领读者的神思在瑰丽神奇的虚拟世界中上下驰骋。这里我要说一说乔治·麦克唐纳，他所著的童话《北风的背后》，可谓将奇妙的想像力发挥到了极致。故事写一个小孩跟着北风来到北风的后面，亲眼目睹了北风由温柔到凶狠的过程：当北风坐在自己的家门口，根本不打算出发（即北风尚未生成）时，她是一个文静的、有着一头长发的美丽的女子；渐渐地，她舞动起来了，先是像蜘蛛、继而像蝴蝶、慢慢地变成了金龟子、接着变成了游鼠、猫、烈豹、最后终于变成了一匹暴怒的孟加拉虎。当我们面对这样的儿童文学作品时，你想不着迷可能吗？

⑤注重意味,拒绝说教。

儿童文学不是仅仅用来教育人的文学，更不是专门用来教训人的文学。它具有教育的功能，却并不以此作为自己唯一的归宿；某一作品可以含有教育的意义，但它必须通过文学的方式去体现，不能违背文学的原则。儿童文学把愉悦人、感动人、启迪人作为自己的宗旨，而不仅是教育人。它更注重的是“意味”而不仅是“意义”，不能以“意义”而应以“意味”来作为评判儿童文学优劣的标准。儿童文学可以写作有意义的故事，也可以写作看似无意义却很有意味的题材。此外，也许作品所写的故事是无意义的，但读者的阅读是有意义的。比如童话《小伊答的花》，故事没有什么“意义”，但却很有“意味”。周作人在他的论著《童话论》中说：“真正的童话是没有意义的。”尽管这句话说得有点矫枉过正，但还是有其一定道理的。教育性是儿童文学的属性之一，而教育主义（教训人）却是儿童文学的大敌。优秀的儿童文学是一种充满意味的文学，它找不到教训的痕迹。正如著名儿童文学理论家方卫平所指出的：“教育性和教育主义是不同的。教育性是儿童文学的文化天性之一。伤害儿童文学艺术性的，不是教育性，而是说教主义的暴行。

⑥爱心洋溢,温暖如春。

优秀的儿童文学是一种充满爱和诗意、充满光明和温暖的文学。儿童文学一直承担着一个润湿枯焦心灵、为一切处于痛苦中的灵魂提供庇护、给寒冷世界吹入温暖的使命。在取材上，儿童文学同一般的文学作品并无二致，它并不回避自私与冷漠、丑恶和黑暗、暴力与血腥、灾难和死亡，然而，“儿童文学对它的读者有一种天然的‘护卫’”（梅子涵语），一个优秀的儿童文学作家，是不会把自己的写作兴趣放在这些阴暗的物事上的，他总是要借助于充满爱和诗意的笔触，让罪恶的腐土开出明艳的花朵，让黑铁一般的夜空中透出几缕绚丽的晨曦。一部优秀的儿童文学作品，总是弥漫着一种娓娓道来的温馨，它让我们读完后，眼睛湿湿的，心里却是暖暖的，会产生一种这个世界真是美好的感觉。著名儿童文学作家彭懿说得好：“一个好故事，应该有一种火炉感觉，就像孩子坐在炉边，听奶奶讲一个非常温暖的故事。”安徒生的《卖火柴的小女孩》，是一个悲惨的故事，然而作品却在最后，以一种诗意的想像将故事从悲惨而沉重的氛围中超脱出来，将丑恶的死神驱开，让美丽的天堂温暖地呈现在每一位读者的眼前。

⑦深入浅出,举重若轻。

优秀的儿童文学是一种寓小于大,以小见大,深入浅出,举重若轻的文学。梅子涵先生说：“儿童文学的故事需要轻盈，它比沉重更能引领处于‘游戏渴望’状态的儿童。”儿童稚嫩的生命之翅尚无法承受现实世界的沉重，因此，“举重若轻”便应是儿童文学追求的目标。儿童文学必须处理好“轻”与“重”的关系，尽量减少沉重感，从而达到一种“轻”的境界，也就是说要让儿童在一种“有趣”、“好玩”的感觉中获得一种深刻的人生体验。优秀的儿童文学应该将“沉重”这块巨石缚在“有趣”这只氢气球上，让气球浮着石头，缓缓地飘降在儿童的阅读视野中。另一方面，“文学家的目光不是总用来看见黑暗的”（梅子涵语），不要认为表现了无比的丑恶、深深的黑暗的文学就是深刻的文学，文学的深刻与二者没有必然的联系。从“轻”中能看出“重”，才更见功底。《时代广场的蟋蟀》就是一个很好的例证。

⑧文体自由,不拘一格。

优秀的儿童文学是一种文体很自由的文学。对于所有文学作品来说，文体“不是问题”，重要的是作品的内容。儿童文学亦然。童话是儿童文学的第一文体，神话、寓言、诗歌、小说、散文、戏剧、民间故事、影视作品、美术绘本等等，都可以承载儿童文学的内容；动物故事、

人物历险、神灵争斗等等，都可以是儿童文学表现的内容。契诃夫的《万卡》采用的形式是书信体，迪尼斯的《唐老鸭与米老鼠》采用的形式是影视片，拉格洛夫的《骑鹅旅行记》采用的形式是游记，J.K.罗琳的《哈利·波特》采用的形式是小说，莎士比亚的《暴风雨》采用的形式是诗歌，《神笔马良》是以民间故事的形式流传的，当然更多的儿童文学作品采用的是童话的形式。摇曳多姿的文体之花，将儿童文学这块沃土，盛开成了一座绚丽的花园。

⑨语态正常,叙述合理。

优秀的儿童文学是一种正常的语言状态和叙述状态的文学，凡在作品中故意表现一种幼稚的语态，故意装“嫩”，都不是好的儿童文学。儿童文学是写儿童的文学，不是儿童写的文学，应将儿童文学作品的叙述语态与儿童文学作品中主人公的语言、动作和神态严格区别开来。读一读那些优秀的儿童文学作品，我们就会豁然开朗、幡然醒悟：《逃家小兔》文笔之清新、《爱心树》文笔之哲思、《柳林风声》文笔之峻朗、《皇帝的新装》文笔之辛辣、《小淘气尼古拉的梦想》文笔之轻盈、《大人都是猫咪》文笔之幽默、《卖火柴的小女孩》文笔之悱恻、《哈利·波特》文笔之浪漫、《《奥菲利娅的影子剧院》文笔之诗意、《北风的后面》文笔之细腻……有哪一部作品是矫揉造作，故作姿态的？相反，这些作品的作者，无一不是以一管练达的笔，饱蘸一腔童真的热血，书写着纯洁、美丽、善良、正义、崇高和梦幻！

⑩意境优美,境界高扬。

优秀的儿童文学是一种注重营造意境、追求境界的文学。一切优秀的儿童文学作品，都是诗与画的交响、情与爱的律动、文学与美术的结晶、勇气与智慧的辉映、正义与崇高的胶合。著名儿童文学作家曹文轩先生这样形容：“它飘荡在文字的字里行间，很纯美、很恬静、很有情调、也很有哲理，像烟、像晨雾、像月光、像一缕来自草木深处的清风……”它并不刻意晓谕读者什么，但它却在读者的人生之路上矗立起一架指路牌，引导读者迈向光明与春天；它甚至也不回避苦难、黑暗与罪恶，但它却能在现实的阴霾里，辟出一方阳光与鲜花遄飞的天宇，让读者的缈缈情思神游其中。《鸟雀街上的孤岛》，一只翅膀狠狠的扇向法西斯的暴行，另一只翅膀把人类驮向希望的天堂；《铁路边的孩子》，一面坦然地迎接苦难的铁轨向着自己蛇行而来，一面让飞驰的火车载着自己对生活的憧憬向着未来隆隆而去……诗与哲学引爆的焰火，升腾在优秀儿童文学的夜空中，如此璀璨、如此慑人心魄！

四、优秀儿童文学的育人功能

儿童文学是与儿童最“贴心”的文学，是最令儿童感兴趣、最适合儿童阅读、因而最受儿童欢迎的文学。优秀儿童文学作品具有独特的育人功能。它不仅有利于开放学生的知识视野，拓宽学生语文学习的领域，激发学生的学习兴趣和创新精神,帮助他们形成良好的语感，培养他们理解、鉴赏文学作品的能力，帮助他们认识世界文学的丰厚博大，吸收文化智慧，汲取人类优秀文化的营养，继承与弘扬优秀文化，发展创新思维能力，激发想像力和创造潜能，而且，它所蕴藏的丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响也是极其深广的：它有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们悲天悯人的情怀和正确的价值取向，引导他们向往美好的情境，帮助他们逐步形成积极的人生态度，提高品德修养和人文素养，提升文化品位和审美情趣，自觉接受高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神境界。

五、优秀儿童文学课程资源的开发

世界优秀儿童文学作品是一座语文学习的“宝库”,它蕴藏着无比丰富的语文课程资源。新课程中小学语文教学，应当重视这一课外学习资源的开发和利用。

儿童文学课程资源的开发，可主要从如下几条途径着手进行：

（一）编写儿童文学校本课程，开设儿童文学选修课；

（二）丰富儿童文学藏书，建立儿童文学资料室、图书馆或图书阅览室；

（三）开通儿童文学网站，建立儿童文学电子阅览室；

（四）举办儿童文学讲座，普及儿童文学知识，传授儿童文学的鉴赏技能，提高学生鉴赏儿童文学的水平；

（五）.开展儿童文学写作训练，创办校园儿童文学刊物；

（六）举办儿童文学知识竞赛和征文比赛，激发学生走进儿童文学的兴趣和热情；

（七）举办校内校际儿童文学“故事会”和“读书会”，交流儿童文学的阅读成果；

（八）组织观看优秀儿童文学影视片，拓展学生的想像空间。

（九）创设儿童文学教学情景，课堂教学导入角色模拟表演。

（十）编辑课本童话剧，组织学生排练，举办以儿童文学为主题的文艺汇演。