我与儿子打羽毛球

jssh365

我与儿子打羽毛球

龚碧珍

　　周末下午，我与儿子一起打羽毛球。一开始我用左手与他打，因为想想前不久（或许有半年了）与他打的时候，他不是很会打，我用左手与他打还打赢他。于是还是用左手与他进行交锋。
　　才打了一会儿，明显地感到力不从心，连续输了两局后，我不敢轻敌，改用右手与他打，没想到，最后我以五局五败的“战绩”结束了这场球赛。
　　气喘吁吁地坐下，回想这场球赛，我不禁感到意外，真的是有点士别三日当刮目相看的感叹。结果，儿子由于赢了，还继续向我挑战，要我继续与他打。可我的体力已经不行了，手有点发抖，实在不能再打了。
　　与儿子打羽毛球，居然发生了戏剧性的变化，以前他一输了，就不肯与我打了，总是说：“没意思。”有时由于敌不过我，还耍赖，可在比赛场上我从来不让他的，让他输得起，而且输得心服口服。可现在却是儿子向我挑战了。可见成功对一个人的激励作用是不可低估的。虽说失败是成功之母，但成功列是成功之母。今天儿子又缠着我打球就是最好的证明。他成功了，更有信心，也更有兴趣。坐在沙发上，我边喝着茶边想：作为老师，是否也应该常让学生找到成功的自信呢？如果学生觉得自己在学习方面成功了，肯定会主动地投入到学习中来。现在许多人都提倡成功教育，这是非常有道理的。如果学生在学校学习中，总是找不到成功的体验，慢慢地，他自然会对学习失去信心，这样就会造成恶性循环，导致厌学。
　　我又想到在与儿子打羽手球时的一个细节：当时我以九比五落后时，有一个球刚好打到天花板上。儿子开心地大笑起：“哦！你输了！”可刚笑完，他一本正经地略带同情地说：“妈妈，算了，这个球算我输，九比六吧。”此话一出，我一愣，这可是少有的让步啊！因为以前我也跟儿子宣布：比赛时是不讲情面的，谁输了也不可耍赖。儿子也曾因为输不起而哭，最后闹得不欢而散，可我一想起自己说过的话，一点也不让他。如今，儿子见我输了，主动让出一分，这让我这个当妈妈的心里多少有点不好受，也有一点感动。自己以前为什么那么执着，难道让一下儿子就教育不好他吗？现在反而是儿子同情我这个弱者而主动让了我一分，我很羞愧。我站了一会儿，说：“京京，这个球应该是和球，以前我们不是约定，凡是打到天花板上的球都不算分的吗？”“不行，这个球算我的。”儿子还有点倔强，也似乎很“大方”。我有点不好意思地说：“那好吧。”接下来儿子说了一句：“只要大家打得开心，多一分少一分没所谓。”听到这话我很开心。儿子能如此看得开，这是我最为欣慰的。如果一个人对结果看得太重，或者说对功利过份地在乎，会过得很辛苦的。如果儿子真的能如此看得开，那是他的福气。那一天，我们打得很开心，虽然我输了，心里有那么一点不服气，可事实不得不让我折服。看来儿子开始长大了，我再也不能小看他了。
　　老公听我讲了结果，不经意地说了一句：“你是不是让他的？”我说：“你应该知道，我在比赛时是不会让的。我真的很尽力去打的。”“真的吗？”老公还是有点不相信。看来要改变老公陈旧的看法也不是一件容易的事。听了老公的话，我对他说：“你别忘了，儿子在不断地长大而我们在不断地变老，现在打不过儿子也是正常的事。”老公说：“那当然了，只是我没想到会是这么快。”
　　可能我们很多人都会有这样的惯性，会用老眼光去看待我们周围的人与事。例如一个常犯错误的学生，某一天他真的没犯错误的时候我们还是不相信他。而对个别平时比较乖的孩子，当他犯错误的时候也只是轻描淡写地说一句：“以后不要再犯了就行了。”或者当有人说某某人犯错误的时候，作为老师还会说：“他平时很乖的，怎么会这样呢？”由于知道了这种习惯，每当接一个新的班级时我总会对学生说：“我不管你们以前是怎么样的，从现在开始，我们都站在同一起跑线上，以前你的好，你的坏都不会影响你现在进步的脚步。”我也很少去向以前的班主任了解哪些同学如何如何，而是给学生一个重新开始的机会。当然，全班的基本情况还是要了解的，这样自己心里也有个底。
　　每个老师都想教出优秀的学生来，也想学生能“青出于蓝而胜于蓝”，让学生早点成长起来。可教育的效果真的有那么快吗？能如同打羽毛球那样让人感到效果显著吗？像有些搞科研的，进行了两三年的试验，马上就立竿见影出现了好效果，学生如何如何地变了，真的有那么神速吗？学生真变得那么好了吗？这种急功近利地科研真的能促进学生的全面发展吗？现在的学生，他们的成长除了学校教育之处，很大程度上与社会和家庭的教育分不开，如果单独依靠学校的力量让学生一下子就成人成材，是不可能的事。“教育是慢的教育。”有些习惯可能要一辈子来养成的，三年五载很难真正形成，尽管突然发现儿子的羽毛球进步得很快，但我认为对一个孩子的培养并不能有急燥的心理，只能是让他们慢慢地成长，在良好的环境下慢慢地长大。