一封感谢信

jssh365

一封感谢信

孤独一刀　　

　　依然习惯性地广播操完后响起《运动员进行曲》，依然是学生排着队伍回教室，依然跟随着最后方的六年级的队伍缓缓踱步，准备上楼。
　　突然，后背被人轻轻一点，一位六年级的小女孩，却指了指旁边另一位小女孩。她递给了我一张纸条，更消失在队伍中，留给我的是一脸灿烂的微笑。
　　回到办公室，我展开纸条阅读，是一封信，一封写给我的信，一封写给我的感谢的信。
敬爱的校长：
    您好！
    我是您的一名学生，您是我在学校最敬佩的人。我快要期末考了，就要离开母校了。我很舍不得您，也很舍不得离开母校。我不知道到了别个学校会怎么样，但是您的身影会一直勉励我，好好学习，天天向上。
    谁说校长会很严厉，但我觉得您很慈祥，您不会摆校长的架子，对学生很慈爱。
    谢谢您！一直以来对我的支持和（“和”字应该去掉改成“、”）关爱与勉励。如果没有您，对我的支持，我也许会放弃成为一名听话的女生，我很感激您。谢谢您小心翼翼的培养我，浇灌我，犹如冬天的旭阳照耀着我。您像春雨般滋润着我，使我成为一名听话的好学生。如果没有您在体育竞赛中鼓励我，我也许放弃800米的比赛，也不会在体育中得名。谢谢您，一直对我的关心和照顾我（“我”字应该删去），也谢谢您对我的表扬与批评，让我知道生活的点点滴滴，酸甜苦X（错别字，应为“辣”）……我有千万个谢谢想送给您，但是我知道这也许不能够表达我心灵（应为“内心”）的语言，就让我忠心的谢谢您吧！
　　此致！
　　祝：工作顺顺利利，万事如意！

                            您的学生：刘XX（名字笔者略去）

                            六月二十（少个“日”字）

　　这位女孩姓刘，是本村人，十分有个性。
　　记得有日，一位外地家长牵着自己的孩子找上了我，说本地学生欺负他那读二年级的儿子。我请来那位学生，却发现是位女孩，出乎意料。
　　家长生气地叙说着事情的经过，并且告诉我在与这位女孩理论时，她竟然大声吼道：“我叫刘XX，我是刘XX的女儿，出什么事你到村里来找我。”我再看她，给我一股“流氓”习气的最初印象。她站在那里，撇着一条腿，脸转向一旁，眼里似乎喷射着火花，嘴噜得老高，双手死命的抓拳，知道她内心有着千般愤恨。由于，急于开会，我没有进一步了解，而是找来了她的任课老师。过后，知晓她是位“男人婆”样的女孩，平时总与本地的男生结伴玩耍，班级里的外来学生，甚至男学生都不敢惹她。因为她不仅自己常与人争吵，还会请她的堂哥来学校充当打手，吵闹仿佛是她的家常便饭。由此，我给她最初的定义是“可怜的可怕”。
　　这日，进学校一位男学生哭着要冲出校门，我叫住问明原因后，请来与他吵闹的学生，没想又是她。她依然是那付“视死如归”的德性。
　　“为什么吵架？”我语气稍比平常严厉，或许是内心对这位小女孩最初坏印象的界定吧。
　　“他骂我！”仿佛咬着牙，挤出牙缝。而且一脸的不屑。
　　“为什么骂你？”
　　“不知道，你问他。”
　　“我没有骂她，是她先骂我的。”男孩委屈着，抽咽着。
　　“还说没有，你过来就骂他（她的同桌），我替他说句话，你就骂我……”
　　“所以，你就打他了。”看着她那盛气凌人的样子，我打断了她的话语，她没有正眼看我，只是愤愤地看着那位男孩。
　　“他也打了我呀！”那付“歪邪”的站像在激动后更加歪扭了。
　　事情经过沟通稍有眉目，原来男孩是班里纪律督促员，督促她的同桌不要说话，但是方式不太正确，惹来她的不满而出现的吵架事件。
　　心想特殊孩子特殊教育方式，我以强硬的口气训斥了她摆出来的姿势，先将她的嚣张气焰压下去。而后，慢慢与她说理，在交流过程中发现她并不是无可救药，只是她在别人眼中的定势使得她更愿意保持着这样好强的另类。交谈中，我指出他们各自的不足，并在谈话最后向她表示刚才的“怒火”其实只是一个策略，且向她真诚的道歉。也教育了那位男孩管理不是靠“武力”的，而是要让人信服。两人会心的微笑，相互握手言合。
　　我单独留下了那位女孩与她聊聊天。她告诉我，其实她也想控制自己的性子，只是有时自己都无法压制。我给了她一个任务，要求她在一周里每天只要不发脾气，就画上一个圈，否则就在圈里打叉。
　　次周我询问她时，她笑着说没有发过脾气，我不相信，但是并没有表现出来。去他们班上社会课时，我请他周围的同学出来了解了一下，结果令人惊奇，她周围的同学都说她这星期完全变了一个人。我特别高兴，在上课前表扬了她的真心与诚信，更要求全班同学督促她，相信她。我看到她一直在看着我，微笑是最好的证明。
　　学校运动会，其实800M比赛时，其他同学我都不认识，只认识她，所以我只有给她加油了，没想到却给她这样大的鼓励。
　　一封简短的信，一份质朴的情感。看完这封信，我一直在沉思着，什么是教育？现在应该如何行走教育？生命化教育理论，它所承载着的是多么巨大的压制！在仍以成绩评定教师的如今，我们的心态扭曲是谁的错？教师本身？教育管理？还是教育机制？而学生渴盼的是什么？从信里，我们可以看到孩子内心的许多许多……一个简单的关爱，一句朴实的问候，一份平淡的祝福，我想学生同样也有着许多与成人一样的渴盼，只是我们一直把他们当成孩子，一直把他们当成不懂事的“小人”，其实我们“大人”自己根本就不理解我们自己。